基础是根本,能力是宗旨,育人是特色育人宗旨
创建国家职业教育示范校的探索
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0734热点F OCUS创建国家职业教育示范校的探索文／郭泗东肥城市高级技工学校在国家职业教育示范校创建中，以进一步提升服务经济社会发展能力为根本，坚持“改革和创新、质量和特色”的示范校建设核心内涵，在“思想先进、队伍精专、装备超前、模式改革、教改示范、质量优异、创新发展、效益更优”等方面进行了积极探索，并取得了一定的成绩，现与职教同行进行交流。
一、办学思想先进是创建示范校的文化保障技工教育是中等职业教育的重要组成部分，担负着为实体经济培养技能型人才的任务，它是“最能激发学生自信，最能培养学生素质、避短扬长，最能贴近生活、为学生生存和发展奠基”的教育。
因此，育人是根本，提升学生能力是关键。
学校以先进的办学思想为指导，使之不断充实和完善，并将其贯彻到教育教学工作中。
多年来，学校紧密结合市场需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会和市场办学，确立了“以人为本，立足学生，依靠教师，服务经济建设”的办学思想和“创建促进社会进步、适应学生发展的教育，办政府放心、人民满意的职教名校”的核心价值追求，将办学理念融入学校文化建设中，用学校核心价值观、发展愿景统一师生思想。
结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，进一步明晰了办好职业教育的着力点和用力点。
努力做到“两个坚持”“两个满足”，即坚持理论联系实际，坚持教育与生产劳动相结合；满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质技能人才的需要，引导教师践行学校办学理念、育人理念，不断完善培养模式，走好内涵发展之路。
二、师资精专是创建示范校的关键条件1.教师结构合理专业技能精湛、知识丰富、熟悉企业生产管理和生产工艺、有较高的课堂教学和实习指导水平的“双师型”教师，是贯彻办学思想和提升教育教学质量的保证。
学校必须高度重视师资队伍建设，完善教师队伍结构。
通过培训提高、岗位练兵、鼓励考取专业技术和职业能力资格等措施，提升教师的专业能力；成立专业专家指导委员会，邀请各方专家或高技能人才定期来校指导专业建设；聘请具有实践经验的能工巧匠进校园担任实习指导教师；鼓励青年教师进修深造。
教师要具备哪些职业素养
教师要具备哪些职业素养决定教育工作优劣的是教师的素质．社会对教育的要求．归根结底是对教师的要求。
那么，作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢？我想，至少要包括以下几点：一、身心健康，完美的人格态度。
首先要有强健的体魄,这是所有人事业成功的基础。
只有具备良好的身体素质．才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。
教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展．而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。
其次要有健康的心理素质。
教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。
教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性:教师要“予人健康"，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气,这些都是为人师者应具备的心理素质。
第三要有良好的个性特征。
个性即特色．是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。
良好的个性是一种优势资源,与创新能力和事业成功关系密切。
教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师．他培养的学生也无任何个性特色。
"任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性.教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。
二、忠于教育，正确的价值取向。
一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。
因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。
在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识．而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导.所以．教师要不断提高自己的政治品格、道德修养,以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障4部分。
《意见》正文为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
学校中长期发展战略规划
河南省洛阳经济学校中长期发展战略规划（2011--2020年）进入二十一世纪第二个十年，我国的中等职业教育跨入了新的发展时期。
为了进一步明确我校今后10年的发展目标和努力方向，特制定学校中长期发展战略规划（2011—2020年）。
一、指导思想以科学发展观统领全局，全面贯彻党的教育方针，转变学校发展方式，紧紧围绕创建国家示范性中等职业学校的奋斗目标，以人才培养为根本，以改革创新为动力，以专业建设为龙头，以队伍建设为关键，全面提高学校人才培养质量和总体办学水平。
二、学校发展的总体目标（一）教育发展规划立足5年，展望10年。
学校始终以科学发展观为指导，树立争先创优的意识，群策群力，脚踏实地的开展好学校的各项工作，以学习为动力、以变化为起点、以发展为主题、以创新为灵魂、以进步为标志，“德育为先、技能为本，特色强校、内涵发展”为策略，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，以“人文校园、和谐校园”为导向,不断提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，构建现代化管理模式，认真贯彻党的教育方针，坚持以育人为根本，以服务为宗旨，以就业为导向，全面提高人才培养质量。
以专业建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以深化校企合作为动力，以强化管理为保障，改革创新，提升内涵，不断提高办学质量、办学水平和办学效益，把学校建设成为有一定影响、具有鲜明特色的中等职业学校。
（二）近期目标（2011年--2014年）：规范学校管理，实施以人为本、科研兴校发展思路，优化校园环境，提升学校文化品位，提高师资水平，培养一支有一定科研能力的教师队伍。
（三）中期目标（2014年--2018年）：总体办学水平实现新的跨越提升，完成从财经类职业学校向以工科为主综合性职业学校的转变，实现以汽车、机电、平面设计等多学科协调发展的国家示范性中等职业学校。
（四）长期目标（2018年--2022年）：紧密结合河南省、洛阳市产业发展规划和经济社会发展需要，将汽车运用与维修、电子电器应用与维修、计算机应用技术和会计电算化等4个专业建设成为特色明显、在全省有影响的品牌专业。
要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美
要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美教育是国之大计、党之大计。
习近平总书记所作的党的二十大报告，通篇贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想，描绘了全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标的宏伟蓝图，是我们党开启新时代新征程的政治宣言和行动纲领。
报告从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的高度，对“办好人民满意的教育”作出专门部署，凸显了教育的基础性、先导性、全局性地位，彰显了以人民为中心发展教育的价值追求，为推动教育改革发展指明了方向。
一、党的十八大以来我国教育面貌发生格局性变化我们党始终坚持教育发展的人民立场，历来强调发展教育为了人民。
新中国成立以来，我国教育事业用70多年时间走过西方发达国家几百年的历程，基本实现了中华民族千百年来学有所教、有教无类的教育理想，开辟了中国特色社会主义教育发展道路。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置，习近平总书记就教育发表一系列重要论述，在全国教育大会上明确了“九个坚持”的顶层设计、思路原则和任务要求，深刻回答了关系教育现代化的重大理论和实践问题，丰富发展了党对教育的规律性认识，引领教育改革更加深化、教育公平和质量不断提升，教育事业取得历史性成就、发生历史性变革。
（一）教育普及水平显著提升。
我国现有各级各类学校52.9万所，在校生2.9亿人，各级教育普及水平达到或超过中高收入国家平均水平。
学前教育毛入园率达88.1%，义务教育巩固率达95.4%，历史性解决了长期存在的失学辍学问题，义务教育有保障全面实现。
高中阶段教育毛入学率达91.4%，如期实现普及目标。
高等教育毛入学率从2012年的30%提高至2021年的57.8%，进入普及化阶段。
各级各类教育的加快普及，显著增强了我国教育的包容性、公平性、适应性。
当前，我国接受高等教育的人口达2.4亿，新增劳动力平均受教育年限13.8年，为提升国民素质、推动社会主义现代化建设提供了有力支撑。
盈江县民族小学情况分析
盈江县民族小学学校教育情况分析孟成忠一、学校概况盈江县民族小学创办于1982年，前身是平原二小，2002年更名为盈江县民族小学。
学校位于盈江县城西北面，占地13600平方米，校舍建筑总面积5361平方米，设有计算机教室（配置学生用计算机85台）、多媒体教室、光盘播放室、现代远程教育卫星接收室、德育室、少先队室、实验室、图书阅览室等功能室，各种设施齐备。
是一所具有边疆民族特色的窗口示范学校。
学校现有17个教学班，在校学生954人（住校生49人，是从全县各个乡镇招生来的），其中少数民族学生310 人，进城务工子女493人，留守儿童56人，缅籍学生13人，残疾6人，孤儿2人，特困生家庭学生73人；教职工56人，其中专任教师52人；本科学历15人，大学专科36人，中专4人，学历合格率100％。
专任教师中，小学高级教师31人，小学一级教师21人，图书16695册，生均19.5册,师资力量雄厚，结构合理。
学校以“强化民族素质、促进边疆发展”为办学宗旨，以“育人是根本、教学是中心、特色是魅力、质量是生命”为办学理念，争创一流的教育，一流的学校，促进边疆民族教育健康稳步发展。
领导班子求真务实，团结协作，积极参与教育教学改革，努力实践科学发展观。
注重学校德育工作、校园安全工作、教育科研工作、常规管理督导检查工作。
经过全体师生几年的探索与努力，营造了良好育人环境。
教育教学质量稳步提高，得到了学生家长、社会各界的肯定和好评。
学校先后荣获“省、州、县文明学校，省红旗大队，省德育工作先进集体，州、县平安校园”等多项荣誉称号；被评为：德宏州青少年科普教育示范学校、云南省民族团结教育示范学校、德宏州教育科研先进学校等示范学校。
二、德育工作我校德育工作是学校工作的重中之重。
（一）加强养成教育。
为使养成教育扎实有效开展，我校结合实际把“养成教育”作为学校特色来抓。
制定了《盈江县民族小学办学特色方案》，突出养成教育的三个结合：1、与少先队、值周教师结合。
办学理念标语汇总办学理念标语汇总
办学理念标语汇总办学理念标语汇总1.统一思想，统一步调，努力打造应用型本科院校！2.学校发展我提升，学校升本我光荣！3.做好每件事，上好每堂课，为迎接专家组考察做贡献！4.团结协作，争分夺秒，为夺取升本工作的最后胜利而努力奋斗！5.抓住机遇，迎接挑战，努力把我校建成合格的应用型本科院校！6.坚持科学发展，注重内涵建设，为实现创建应用型本科院校的目标而努力奋斗！7.升本工作齐努力校兴我荣书新篇8.培育创新意识倡导创新精神完善创新机制发展创新文化9.树立新观念迎接新挑战明确新任务促进新发展10.用科学发展观统领全局促进学校协调永续发展11.明确新思路树立新标准谋求新发展实现新跨越12.勤于学习勇于实践善于创新甘于奉献13.坚持科学发展创建文明校园14.质量立校人才兴校特色强校和谐建校15.解放思想实事求是与时俱进开拓创新16.坚持人才兴校，促进可持续发展17.坚持特色强校，提高办学水平18.抓住战略机遇期，聚精会神搞建设，一心一意谋发展！19.学校以育人为本教师以敬业为荣学生以成才为志20.与时俱进群策群力构建和谐校园以人为本尽心尽力培育时代英才21.爱国守法明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献22.传播先进文化塑造美好心灵23.讲师德尽师责塑师表铸师魂24.爱岗敬业教书育人求真务实科学严谨26.创一流学科建一流基地27.深化教育教学改革全面提高教学质量28.深化教学改革，提高人才培养质量29.注重内涵发展，推进产学研结合30.以科学发展为统领，深化教育教学改革31.以改革创新为动力，全面提高人才培养质量32.教学质量是学校生存发展的生命线33.蓄壁立千仞之刚毅承前启后走特色强校之路怀海纳百川之胸襟继往开来谱教育和谐新篇34.淳淳人文情怀烘托和谐校园欢乐海洋郁郁科教气息描绘美好未来锦绣前程35.星光溢彩映衬辉煌历程明月流辉装点金色华诞36.胸怀祖国放眼未来37.抓住机遇迎接挑战38.架起民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁39.加强大学生思想道德建设营造健康向上的校园文化40.全面实施素质教育，重视能力培养，确立特色突出的人才培养体系41.弘扬爱国主义精神增强民族自豪感42.爱我中华建我中华强我中华43.求实、进取、创业、报国44.加强校园文化建设，营造良好育人氛围45.坚持社会主义先进文化前进方向，推动社会主义文化大发展大繁荣！46.大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神！47.成竹在胸操胜算长剑出鞘护平安2、德育重在坚持文明贵在行动3、倡导文明新风共建美好校园4、增强道德意识提高文明素质5、以质量求生存以特色求发展6、以服务求支持以贡献求发展7、深化教学改革提高教学质量8、推进素质教育培养创新人才9、增强文明意识提高自身素质10、公德装在心中文明贵在行动11、沐浴文明新风共享文明成果12、文明是把尺子时刻衡量你我13、德育重在坚持文明贵在行动14、爱心传递你我文明就在身边15、创建文明学校争做文明学生16、维护校园安全创建文明环境17、用公德规范言行用文明美化心灵18、安全与文明携手健康与美丽同行19、人人都是软环境个个来当好学生20、齐心协力抓发展艰苦奋斗创新业21、学校是我家文明靠大家22、践行荣辱观文明伴我行23、相互多礼让学校更文明24、做人诚为本做事实为基25、尊师爱生重教勤学26、传承文明启智求真27、知行一致行胜于言28、以我美德传校美名29、校兴我荣校衰我耻我爱我校为校争光30、学院是我家建设靠大家31、科学发展共建和谐32、平安校园和谐为本33、合理定位明确目标突出特色和谐发展34、您留给我一片洁净我还给您一个健康35、和谐校园科学发展言行文明幸福安宁36、关注自己一举一动创建你我美好校园37、安全意识时时不可忘文明之道刻刻铭记心38、爱心是生活明媚的阳光文明是人生温馨的春风39、健康校园携手打造文明风尚同声倡导40、一滴水能折射阳光细微处显您的品格41、文明让生活更美好42、文明从细微处做起43、走立志成才报国路做文明奋进学院人44、创建优良学风争做合格人才45、感悟文明理解文明实践文明46、讲文明话办文明事做文明人47、质量立校人才强校特色兴校48、教育优先德育为先素质领先49、教学与科研并重建设与管理共举50、教学与科研共进校风与学风相长51、人才是兴校之源创新为发展之本52、人人遵守社会公德个个爱护公共环境53、制度是基础管理是关键育人是核心质量是根本54、建文明学校是大家心愿创美好生活有你我奉献55、讲文明讲卫生讲科学树新风56、做道德文章育“四有”新人57、发挥优势突出特色重在建设58、创新办学开放办学特色办学59、争当好公民争做好学生争创好成绩60、爱护公共财产维护公共秩序热心公益事业61、严谨治学严格执教教书育人为人师表62、同心同德全力共求改革发展人人参与为争创文明校园增光添彩63、偶尔助人别人将记住你的名字永远助人历史将记住你的名字64、心中有德言行文明胸中有法幸福安宁65、尊师重教奠基未来66、淡泊宁静志存高远崇尚科学追求真理67、教学质量是学校生存发展的生命线68、突出教学工作中心地位不断提高本科教学质量以服务为宗旨，以就业为导向2、大力发展职业教育，加快培养建设人才3、深化教育教学改革，加强动手能力培养4、职业教育是面向人人的教育5、百年大计教育为本6、创社会认可的职业学校，办人民满意的职业教育7、认真落实科学发展观努力创办人民满意的教育8、全力打造优质教育努力构建和谐社会9、规范办学行为，提高教育质量10、适应社会需求，培养合格人才标语：1、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金2、自信成功，自强成才，自律成长3、事在人为，路在脚下4、知行一致，行胜于言5、做人诚为本，做事实为基6、敬业修德强能健体7、文明是快乐的源泉8、领悟文化天地，超越平凡课堂9、以滥用水为耻，以节约水为荣10、珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣11、绿色的生命需要我们的共同呵护12、礼貌和文明是我们共处的金钥匙13、诚信是一片天，合作是朵朵彩云；开放是宽大的双翅，和谐是彼此的河流。
幼儿园办园理念和宗旨(精心整理18篇)
幼儿园办园理念和宗旨（精心整理18 篇）幼儿园办园理念（一）办园理念：快乐的成长、全面地发展、创一流办园水平对孩子来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子交际能力，促进他们探索世界的兴趣，幼儿园标志着从学前到小学的重要过度阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子掌握一年级的" 技能" ，或依靠标准化的考试来评估孩子。
让每一个幼儿感受、体验学习成长的快乐是幼儿教育的根本目的，亦是幼儿教育评价的重要标准。
办学理念要符合幼儿教育规律和幼教发展趋势，在理解和实践时应把握三个核心要素：关爱孩子，关注每一个孩子的成长发展；让每一个孩子能体验感受到快乐；把握儿童身心和谐发展的每一分钟，用心关注孩子每一个平常时刻，积极实施体验教育。
著名教育家卡森麦卡提醒我们：" 儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。
冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。
一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。
" 呵护关爱每一个儿童是良好教育的起点。
苏霍姆林斯基概括道：" 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
"" 合理的教导" ，" 如何爱护儿童"就是要" 让每一个孩子体验成长的快乐" 。
"让每一个孩子体验成长的快乐" 就是办园的教育理想、信念与追求。
因它符合教育的规律，是幼儿园教育的根本目的和基本原则。
以孩子兴趣及发展需要为需求，有系统有组织地让孩子从全面地发展，快乐地完成学习，这样就能创办一流的学园我们必须做到：关注每一个孩子的发展?1、用公正的态度呵护孩子2、用发现的目光欣赏孩子3、用宽广的胸襟包容孩子积极创设和营造快乐的教育环境，并创设易于激发幼儿体验的教学情境，教育幼儿以" 游戏"为主要体验模式，重视幼儿的参与感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基础是根本,能力是宗旨,育人是特色育人宗旨2011年，淮安市中考语文试题充分体现了教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》对7―9年级学段语文教学的相关要求，严格贯彻淮安市教学研究室编写的《淮安市初中毕业暨中等学校招生文化统一考试2011年说明（语文）》的精神，讲求知识基础和能力运用的融合，突出对学生阅读与表达能力的考核，体现个性化的理解与评价，考查探究发现、感悟创新的能力，强化对学生语文综合素养的考量。
试题设计传达的理念是：基础是根本，能力是宗旨，育人是目的。
材料选择上讲究导向性、基础性、典型性、文化性、科学性、前瞻性。
符合公平、公正、合理的原则，难易度适中，有较高的得分率又有一定的区分度，体现了中考毕业考试与升学考试相结合的特点。
重视基础、突出能力、强调育人，是一份特点鲜明、亮点较多的试卷。
一、材料选择讲究质效，在可读、趣味、内涵上做文章1. 导向基础和教材。
作为毕业考试与升学考试两结合的考试形式，照顾到大部分考生的知识基础，引导学生关注教材是选择材料的起点。
比如第1题语音题和字形题，以常见字的音和形为考点，符合7―9年级课程标准中学生掌握3500个常见字的要求；第3题以七年级上册第三单元“民俗风情”和八年级下册名著推荐阅读《水浒传》的阅读为基础，响应淮安市委提出的“学在淮安”的号召设题置点；第4题诗、文名句默写“必答题”全部选自《语文课程标准》规定的50篇要求背诵的古诗文，选答题名句来源一是教材中的专题、书下注解，二是从小学要求背诵的70篇诗歌中选择，把积累向前延伸；阅读理解中的文言文选自九年级下册第四单元《邹忌讽齐王纳谏》，考查词语解释和句子翻译皆选自书下注解，第7、8题也皆考察课内学习内容；作文题材源于九年级上册《创造学思想录》中“造就你自己的规则”。
通过相关考题的设计，引导初中教学回归教材，以教本为原点，关联社会生活，关注学生素养，彰显依纲据本的中学语文考核基本要求。
2. 趋向典型和文化。
典型的、有文化内涵的材料才能很好地承载知识，引起阅读兴趣，让学生在阅读中形成对语言文化的深层次感知。
试卷第1题以青春为话题，贴近初中学生的年龄，体现他们的心理诉求；第2题语段中病句修改题选择最为典型的病句类型――成分残缺和语意重复（赘余）；第3题以“学在淮安”这个带有新闻性质而又反映地域特色的内容作为引子，能很好地引导学生关注身边的社会；第4题名句填空选择的都是每一册教材诗歌中最典型的、有内涵的名句；文言文阅读考察选择九年级的重点作品《邹忌讽齐王纳谏》，选择的是文中最典型的词语和句子；现代文阅读的三篇选文更是凸显典型和文化视角，《幽幽一扇窗》对古代几种窗形的窗户进行了具体的说明，像一幅悠远的写意画，让读者感受到古窗所承载的中国典型的历史文化；《乡间学校的敲钟人》写了一位苏北乡间学校的敲钟人，像一幅质朴的版画，让读者在阅读中感受典型小人物的平凡生活；《月亮，在半梦半醒之间》，更像是一幅美妙的油画，作家迟子建把人生的感悟借月亮这个中国文化的典型意象表达出来。
3. 走向科学和前瞻。
语文的科学性体现在语言的准确性上，前瞻性则在于题型的变化与考查角度的转换。
在综合实践题的设计中，以“学在淮安”为依托创设情景，引导学生学习语文要关注身边鲜活的生活素材，将教学视野从书斋引向社会。
其中“民俗风情”“名著趣读”两个活动设计，真正体现了对乡土文化的理解感受，体现了对文学名著的探究研读，将学生的思维引向深入。
今年现代文阅读中说明文更具文化性和可读性，写人记事的记叙文改变多年来选择亲情的模式，走向关注身边小人物的生活，芸芸众生，碌碌凡尘，有多少像王老师这样平凡朴实而又真诚真挚的小人物呀！写景抒情散文更多关注名家的心灵文字，凸显优秀的文章熏陶感染的文学效用。
迟子建的月亮不仅有中国传统月亮文化的内涵，更有她心中的月亮神韵，那源自于作家内心深处对生命的理解和感悟，那细腻恬静、平和淡远的心灵世界，正是浮躁功利的现实社会所缺失的。
作文题在题型上选择命题作文，题目内涵从以往的关注生命成长类转向社会规范类，意在引导学生更多地以社会的视角来观照自身的心理和行为。
二、考点全面，重点突出，在知识、能力、育人上求突破1. 布点全面，引领教学。
试题在考点的设置上，在面上扩大了考查的范围，在点上增多了考查的角度。
第1题在语音考查上关注多音字音域狭窄的音和淮安方言中容易误读的音，在字形考查上注意了同音字、形近字和不同结构的字；第3题既考查了淮安的节日民俗，又考查名著阅读；第4题默写从六册教材中各选择一句，关注了不同时代作品，注意了诗词文名句的综合考查，考查了成语“一鼓作气”；第5题有词类活用、通假字、有实义虚词和词语的考查；第6题有重点句和倒装句式的考查；阅读理解考查全面体现了《说明》中要求的考点，从不同文体出发考查整体感知、理解分析、探究体验、想象联想和评价欣赏。
2. 突出重点，强调能力。
试题把考查的重点放在语文素养的考查上，凸显语文能力在试题中的位置，把语言表达和阅读理解作为核心呈现在试题的每一个细节中。
第3题考查学生对民俗和名著的了解和阅读，但更关注语言表达流畅和名著阅读的深入，强调由对浅表层面的知识感知到综合层面的理解分析；第7、8题注重考查学生对作品内容和思想的准确理解和全面表达；第9、13、17题从思路梳理和比较鉴别的角度考查整体感知，重点在于对文章内容的科学概括；第10、15、18题是对不同文体中语言的品味，重点在于考查通过词语理解句子、通过句子理解文章或通过修辞品味语言的表现力；第12题通过词语的比较鉴别探究作品所说明事物的特点；第11题规避说明方法的考查，重点考查说明方法对于说明对象的意义；第14题把人物心理通过合理想象用通顺的语言和规定数量的字表达出来；第16题从章法和文章内涵的挖掘两方面深入理解文章；第19题从美学的角度引导学生对自然景物的欣赏；第20题考查文章重点语句的内涵，引导学生从自然景物感悟生命的波峰与波谷。
3. 彰显内涵意在育人。
语文学习的一个重要功能就是通过文学作品意蕴的挖掘达到育人的目的，这份试卷在育人方面做了很多的努力。
第1题以青春激发学生；第2题意在激发学生对母语和祖国的热爱；文言文选材能够很好地引导学生在阅读中形成对自我及周围人员的清醒认识，学会合理巧妙地进言和宽容地接纳；说明文中对古窗的美的解读，影响学生对美的识别；小人物容易受到社会的忽视，苏北乡间学校的敲钟人王老师把他平凡岗位上的姿态留在学生的阅读印象中；月亮的盈亏正如人生的成功与低谷；“面对规则”力图让学生从不同角度对规则的内涵进行解读，展示面对规则时人类不同的心理活动和行为选择。
三、微妙变化隐含价值，在自然、历史、底层上找支点1. 地域文化走向综合。
试题在融入地域文化的元素时关注了节日文化在地域的呈现，意在引导学生在共性的文化中添入个性的色彩；通过对“学在淮安”的引入增加学子们对淮安教育的关注，对淮安市社会发展的了解；名著阅读作为一个元素融入第3题，让我们看到对名著的深层次阅读的考查点的变化，这一变化必将引导教师和学生在未来的名著阅读中，把阅读触角探向作品的细节。
这个题目的最终指向必将有效地引导语文学习向综合实践方向发展，从而避免语文学习误入死胡同。
2. 自然感悟选择心灵。
试卷秉承淮安卷一贯的特点，选择了一个景物描写比较集中的散文，但迟子建的这篇散文把中国传统文化的月亮意象赋予了全新的意义――寻求了一个时间和状态相融合的节点，展示月亮留给作者的生命感受。
月亮在永不放弃的生命之光中鲜活起来，照亮了生命的树林，这是作家性灵的感悟，更需要作为读者的学生在阅读中用心感悟作品所渗透出的人生思考。
3. 历史积淀传承文化。
穿透历史的屏障，把学生的阅读视野引向古代文化遗产，让他们看到古人的智慧并产生对美的认识。
这虽是一篇说明文，传递的却不只是知识，更是悠久的古代文化。
4. 底层生命创造生活。
一个成熟的社会模式，社会底层应该是备受关注的群体。
乡间学校的敲钟人不仅仅是一个敲钟人的形象，更是无数在社会底层默默无闻、无私奉献的普通人的形象，也正是因为他们的存在才有了我们的美好生活。
阅读这个语段可以更好地让学生体会一个平凡人的坚守，更为重要的是要引导学生形成健康的职业观、人生观和价值观，让学生懂得在平凡的岗位上做好平凡的工作，要有远大的理想、更要做好当下的人生道理。
四、答案设置注重层次，在基础、理解、情感上定标准1. 让后进生拿基础分。
两考合一的试卷最典型的特点是普适性与区分度，这份试卷确定了70%的低难度题，因为语文学科的特殊性，这个70%很难明显地体现，因此除了能够体现的题目在努力体现这个要求外，更在评分标准上进行了考量，在很多题目的答案设置上考虑后进生的基础得分，把浅层次的理解或思考设定为初级答案，有利于后进学生得分。
2. 让中等生得思考分。
为了确保大部分学生获得在语文学习中形成的能力分数，试题区分了阅读思考类题目的得分层次，让阅读者在阅读层次上得分，一般思考者得一般的分，深度思考者得最高的分，这样就让所有学生在阅读中都能获得应有的分值，提高了试题考查的区分度。
3. 让优秀生获情商分。
优秀的学生在语文学科考查中，最突出的表现是对作品的个性化的体验和感悟，这是他们在长期的阅读和深层次的人生感悟中形成的情商分。
为体现优秀生对作品的深入理解和个性感悟，并取得应得的成绩，试题在参考答案与评分标准中，确定了学生阅读中情感取向的分值，这是对情感、态度、价值观目标的落实。
总之，2011年淮安市中考语文试题是一份融基础、能力、育人于一体的试题，试题从青春入题，让学生在激情与自信中体验青春的意义，集中到生活必须面对的成长法则，感悟生命在规则中自由生长的价值，让学生在一幅幅如画般的文字中穿越历史、关注底层、获得成长，不失为一份优秀的考卷。
【作者单位：江苏省淮安市清河区教学研究室】。