人教版精通五年级下册英语教案第二单元
章节 Unit 2 Can I help you?
单元教学设计
单元学习主题 Shopping
1. 学科核心素养与课标分析
本单元的话题是购物，属于新课标中“人与自我”范畴内“做人与做事”主题群中的“零用钱的使用，合理消费，节约意识”。学习正确听、说、认、读、写与玩具相关的单词与短语，并联系生活实际，从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生进行交际，可以在真实的情景中进行问答，如询问他人是否需要帮助，以及寻求他人帮助，向人询问物品价格等内容的表达。逐步引导学生学会如何购物，合理消费，养成节约意识。
2. 知识体系
本单元内容围绕shopping这一主题开展，涉及三个语篇，包括三组对话，一个配图故事。
语篇一是通过Dick想买玩具火车，他和爸爸去商店购物，并与售货员交流，引出目标语言。
语篇二通过Yang Ming想买玩具火车，他和妈妈去商店购物，并与售货员交流，引出目标语言。
语篇三通过Peter想买一条裤子，他去商店购物，并与售货员交流，引出目标语言。
配图故事通过小动物们的对话，复习本单元的重点句型，并为Unit3的学习做铺垫。
3. 编写特点
本单元以“话题-功能-任务”为编写思路，每个课时都围绕“学校生活”的相关话题展开，紧贴五年级话题功能的主题，以学习目标词汇，句型，对话来完成本单元学习目标。
4. 设计到的知识点
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够，
1.询问他人是否需要帮助以及询问物品价格。 1.语篇Lesson7
—Can I help you？
—Yes, I want ...
—How much is it？
—It’s...yuan.
2.询问他人是否需要帮助? 2.语篇Lesson9
—What can I do for you？
—I want to buy a ...
3.寻求他人的帮助以及物品价格? 3.语篇Lesson11
—How much are these short pants？
—They’re ...yuan.
—Would you show me...？
—Sure. Here you are.
5.学情分析
1、本校五年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够听懂老师简单的课堂指令，如listen、guess、watch and answer...但他们在英语的听、说、读、写方面没有比较坚实的基础, 如听音复述，字母占位等。学生间存在着水平差异，所以教师要面向全体，因材施教。
2、他们已经接触了一些关于购物的词汇如三年级词汇car、plane、taxi、train..四年级单词sweater、shorts、go shopping...并能唱歌曲歌谣，初步具有要用所学知识表演和创编对话的意识，但是因为缺少英语语言学习环境，学生不能将知识连贯起来，且遗忘较为彻底。
3、基于以上情况，教学中我力求教学内容贴近学生实际生活，充分运用直观图片等调动学生的积极性，注重培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们搭建更多交流的平台，帮助他们自主创新的运用所学语言。
6.单元课时安排：
Period 1 Lesson7
Period 2 Lesson8
Period 3 Lesson9
Period 4 Lesson10
Period 5 Lesson11
Period 6 Lesson12
课时教学设计
课题 Unit2 Can I help you?-Lesson7
课型 听说课✔□ 读写课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
What: Lesson 7是本单元的第一课，内容是Dick想买玩具火车，他和爸爸去商店购物，并与售货员交流，表达自己喜欢的颜色以及询问价格等。
Why: 通过Dick想买玩具火车，他和爸爸去商店购物，并与售货员交流，表达自己喜欢的颜色以及询问价格等。引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言。在创设的真实情境中进行简单交际，，让学生学会如何购物，合理消费，养成节约意识。
How:该语篇是比较典型的关于购物的对话，涉及小学生所常见的玩具词汇，如toy train、toy plane...向人寻求帮助......“Can I help you？Yes, I want ...”询问物品价格“How much is it？It’s...yuan. ”学生在三年级课程时已经接触并学习过“Can I help you？”的句型。该对话情节简单，贴近学生日常生活易于理解，具有现实意义和教育意义。
2. 学习目标
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理语篇中的关于玩具的词汇与短语；（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话，尝试创编，模仿真实的购物场景；(应用实践）
3.简要评价自己所知道的寻求他人帮助的语句；（迁移创新）
4.在小组内交流自己的收获。(迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
教 学 流 程 教师活动 设计意图 Step 1. Warm-up
Sing a song: Vehicles song.
Step 2. Presentation
1) T: In our daily life, we can see many kinds of vehicles.
(课件出示交通工具图片) Listen, what’s this? (课件播放火车的声音) S: It’s a train. (课件出示火车图片)
2) T: Yes, it’s a train. 同时教师拿出火车模型并说:
And it’s a toy train.
领读 toy train, oy, boy, toy, rain, train, a toy train。同时板书 a toy train，学生读。教师领读chant。
S: 学生跟读chant。小组练习并展示。以同样的方式介绍toy plane, toy bus。
3)当介绍完这三种交通工具后教师说: I want a toy
train. (板书I want a toy train.) What about you? Ss: I
want... T: Can I have a doll? Ss: Sure. 教师继续问同样的问题并请学生回答。T: What about you? 引导学生用Can I have...? 句型表达意愿。
学生说完后，教师拿起一个玩具说: T: We all want toys.
Shall we go shopping? 教师站在准备好的商店旁: This
is my shop. Would you like to go to my shop? (请学生与教师作对话练习。)
接着与两名学生对话。
板书 Can I help you? 并领读。
请同学们 Practice in pairs. 并展示。
4)教师说：Oh, it’s a nice... How much is it? Let me see.
It’s ... yuan.并向学生展示价钱。然后再问学生：How
much is it? 学生回答：It’s ... yuan. 板书How much is
it? It’s ... yuan.
T: Let’s say the price quickly. (快速说出物品价钱)屏幕展示物品及标价，师生问答。
T: Who can ask? 学生问，学生答。教师请学生用自己的玩具进行问答练习。充分操练 How much...? 句型。
5）教师拿起学生的玩具与学生对话：How much is it? S:
It’s ... yuan. T: I’ll take it. (给钱，帮助学生理解I’ll take
it. 屏幕展示I’ll take it. 让学生选择 take 意思。）
教师再问一名同学同样的问题。
T: There are two new toys in my shop. Would you like to
go to my shop? 请一名学生与教师进行对话练习。
Practice in pairs and show.
6） T: Our friend Dick goes to the toy shop. Let’s watch
通过欢快的歌曲进行复习，对本课起到必要的铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围。
听说相结合，内容新颖有趣，与学生生活实际紧密相连，提升学生注意力和学习的积极性
渗透自然拼读法，让学生掌握拼读规则，提高英语学习的有效性。 Chant 既充分练习了新单词，又渗透了本课的重点句型 Can I have...? 小组合作，同心协力，增强团队意识。
通过师生交流，激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，充分表达自己的意愿，交流自己想要的玩具。
通过师生交流，学生初步感知购物语言，并能在教师的引导下，选择自己喜欢的商品。
and answer.
屏幕出示问题：
1. What does Dick want?
2. Does Dick like the blue train?
3. How much is the toy?
Watch, answer, read after the tape, read in groups and
show.
Step 3. Practice
1）教师询问：你想去买你需要的东西吗？ This time,
you can go to the shop. （课件出示各种商店照片） You
can also go to the online shop. (屏幕展示图片，帮助学生理解网店) Are you ready? Let’s go. （为学生提供网购图片，学生根据图片提示操练对话；提前准备好文具商店。）
2)展示对话。
3)We all like to go shopping, but we should save money.
Step 4. Summary
1. To make a short summary about this lesson. Then to praise
these students who well done.
2. Emotional education. 通过师生交流，生生交流，让学生有充足的时间去体验所学语言，进行语言的输入和输出。
选择学生熟悉和感兴趣的物品做问答练习，贴近学生生活。
对课文已有的情景进行延伸，并加入网购情境，让学生有选择的进行购物，满足了不同同学的需求。让学生真正融入到购物的场景中，体验用英语购物的乐趣。创编对话环节也是语言的输出环节，它能有效的反馈学生对本节课内容的掌握情况。
一节课下来，学生经历了很多的购物场景，提示学生要勤俭节约，加强了思想品德教育 板 书 设 计
Unit2 Can I help you?-Lesson7
—Can I help you？
—Yes, I want ...
—How much is it？
人教版英语五年级下册 Unit 2 单元概述与课时安排 名师教学教案
好好学习 天天向上
1 Unit 2 My favourite season
一、单元整体分析
本单元是义务敎育灵通版（pep）小學英语敎科书五年级下册的第二单元。主要围绕话题My favourite season引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点,C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元在内容上和四年级下册第四单元有相同之处,有关描述天气情况的形容词cool,cold,rainy,sunny,windy,snowy等词,學生们在四年级下册的第四单元都學过,敎师采用以旧带新的方法敎學,降低學生们學习难度,更有利于接受新知。
本单元共分六課时,A部分包括情景对话、重点单词和拼读规则學习三个内容,分三个課时學习,重点掌握spring,summer,autumn,winter等四个季节单词,以及重点句型Which season
do you like best? Summer, I can go swimming every day. B部分包括情景对话、重点短语和两部分,分为两个課时,重点掌握go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman等四个重点动词短语,以及重点句型Which season do you like best? I like spring best. There are
beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family. C部分是以讲故事方式呈现本单元的重点知识元素,我把B部分的阅读写作,收集归纳和C部分讲故事拼成一个課时进行敎學,用以提高學生们读音的准确度,培养學生们把學过的知识进行收集归纳的好习惯,鼓励學生大胆表演故事情节,增强學生们學习英语的浓厚兴趣和自信心。
A和B部分均是首先以语言对话形式呈现本单元的重点内容,让學生感知Which season
五年级下册英语第二单元教案
五年级下册英语第二单元教案
教学目标：
1.能听懂、会读、会说并正确运用单词：watch, radio, camera,
phone, computer, book, game, kite。
2.能熟练运用句型“What’s this? It’s a/an...”和“Yes, it is.”。
3.通过对话训练，培养学生的听力和口语表达能力。
教学重点：
1.掌握并正确运用单词：watch, radio, camera, phone, computer,
book, game, kite。
2.掌握句型“What’s this? It’s a/an...”和“Yes, it is.”。
教学难点：
掌握并准确运用所学的句型和单词。
教学准备：
1.小黑板、彩色粉笔。
2.教学图片和物品：watch, radio, camera, phone, computer, book,
game, kite。
教学过程：
Step 1: 教学导入
1.通过打招呼与学生互动，营造良好的教学氛围。
2.通过播放一段歌曲或活动调动学生的积极性。
Step 2: 新知呈现
1.出示图片并介绍单词：watch, radio, camera, phone, computer,
book, game, kite。
2.师生问答：
T: What’s this?
S: It’s a watch.
T: What’s this?
S: It’s a radio.
T: What’s this?
S: It’s a camera.
以此类推，依次教授其他单词，并重复练习。
Step 3: 功能呈现
1.教师使用现实物品展示，并进行问答。
T: What’s this?
S: It’s a book.
T: Is it a game?
S: No, it isn’t. It’s a book.
以此类推，依次进行练习，加深学生对句型的理解与应用。
五年级英语下册全册教案第二单元教学计划
五年级英语下册全册教案第二单元教学计划
教学目标
1. 通过学习本单元内容，使学生能够掌握日常生活中的常见交际用语。
2. 培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的听、说、读、写的能力。
3. 培养学生良好的合作意识和团队协作能力。
教学重点
1. 掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 熟练运用课文中的句型进行交际。
教学准备
1. 教材：五年级英语下册教材。
2. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机。
教学过程
课前准备
1. 预习：让学生提前阅读本单元的教材，并完成课前预习习题。
2. 温故知新：复习上一单元的内容，引入本单元的主题。
导入新知
1. 利用图片和实物引入本单元的主题，激发学生学习英语的兴趣。
2. 学生自主探究：以小组为单位，让学生观察图片并用英语描述图片中的内容。
新课讲解
1. 通过教学PPT呈现本单元的核心词汇和短语，并进行详细解释和示范。
2. 教师通过示范对话的方式，引导学生理解并掌握本单元的交际用语。 合作训练
1. 学生分组进行角色扮演，运用学到的交际用语进行对话练习。
2. 教师鼓励学生积极发言，提供适当的指导和反馈。
课堂练习
1. 教师通过黑板板书或教学PPT呈现相关练习题，让学生完成课堂练习。
2. 教师布置适量的书面作业，巩固学生对本单元内容的掌握程度。
课堂总结
1. 教师对学生在本单元中的表现给予肯定和鼓励。
2. 教师总结本节课的重难点，提出解决方法，并展望下一课的内容。
课后反思
本节课教学目标明确，教学过程条理清晰，学生积极参与，教学效果良好。但需要注意的是，在合作训练环节，要确保每个学生都有机会积极参与，避免个别学生被较强的同学主导。此外，教师在课后作业批改中，要给予具体的批改建议，帮助学生提高学习效果。
以上是五年级英语下册全册教案第二单元教学计划，希望对您有所帮助。
人教版五年级下册英语第二单元教案
人教版五年级下册英语第二单元教案
课程名称：人教版五年级下册英语第二单元
教案
课时目标
• 学习掌握有关饮食和饮品的词汇和句子
• 能够用英语描述自己的饮食习惯和喜好
• 提高学生的英语听说能力
教学重点
• 学习关于饮食和饮品的词汇
• 能够运用目标语言描述自己的饮食习惯和喜好
教学难点
• 让学生能够用英语描述自己的饮食习惯和喜好
• 培养学生运用目标语言进行实际交流的能力
教学准备
• 人教版五年级下册英语教材
• 多媒体设备 • 课件
教学步骤
1. 导入新课：通过问答方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
– 老师问：“What’s your favorite food？”
– 学生回答：“My favorite food is pizza.”
– 老师继续引导学生举一些他们喜欢的食物和饮品，进行简单的口头交流。
2. 学习新词汇：通过图片和课件呈现新词汇，学生跟读并理解词义。
– 在课件上展示食物和饮品的图片，并通过幻灯片呈现相应的单词。
– 学生跟读单词，并听老师的解释和示范。
– 学生进行小组活动，互相问答、描述图片中的食物和饮品。
3. 学习对话：通过听力训练和角色扮演，学生学习对话。
– 老师播放录音，学生跟读并理解对话内容。
– 学生分组进行角色扮演，模仿对话内容。
– 部分学生进行现场表演，分享自己的对话情境。 4. 学习句型：通过示范和练习，学生学习描述饮食习惯和喜好的句子结构。
– 老师示范并解释描述饮食习惯和喜好的句子结构。
– 学生进行小组活动，创建对话并运用所学句型进行描述。
5. 拓展活动：通过游戏和小组合作，加深学生对课文内容的理解和掌握。
– 学生进行配对游戏，根据图片和描述找出对应的食物和饮品。
– 学生分组合作，创建自己的对话并进行表演。
6. 小结与反馈：总结学习内容，并进行问题解答和巩固练习。
– 老师提问学生关于饮食和饮品的问题，学生回答并进行小组讨论。
人教版五年级下册英语第二单元教案(一)
人教版五年级下册英语第二单元教案(一)
人教版五年级下册英语第二单元教案
教学目标
1. 能够听懂、会说、会读、会写有关食物的单词和短语；
2. 能够就喜欢的食物进行简单的自我介绍；
3. 能够利用所学知识进行日常生活中有关食物的交流。
教学重点
1. 学习并掌握新单词和短语的发音和意义；
2. 运用所学知识进行简单的口语交际；
3. 锻炼学生听、说、读、写的能力。
教学准备
1. 课本和学生用书；
2. 一些食物图片或卡片。
教学过程
导入（5分钟）
1. 和学生们打招呼，引入今天的课程； 2. 利用图片或卡片，帮助学生复习已学过的食物名称。
新课呈现（10分钟）
1. 展示新的食物图片或卡片，引导学生观察并复习相关单词；
2. 用语音、图片和手势等多种方式，让学生理解并模仿单词的发音和意义；
3. 引导学生感知拼读并读出新单词；
4. 结合实物或图片，示范并要求学生跟读新短语。
学习活动（15分钟）
1. 利用小组讨论或问答形式，引导学生就自己喜欢的食物进行简单的口语交流；
2. 老师模仿并引导学生说出自己的选择，例如：“I like
apples.”；
3. 学生之间互相交流，用英语问答对方喜欢的食物。
听说训练（15分钟）
1. 听录音，跟读课文内容，注意语音语调和停顿；
2. 进行听力练习，老师朗读句子或问题，学生选择正确的图片或卡片；
3. 小组对话练习，学生分角色进行对话，表达自己喜欢的食物或讨论食物的口味和健康程度。 达标检测（10分钟）
1. 给学生发放练习册，完成相关练习与任务；
2. 回顾本节课的重点内容，检查学生的学习情况。
总结与作业布置（5分钟）
1. 对本节课所学内容进行总结；
2. 布置相应的家庭作业。
教学延伸
1. 鼓励学生在家中和朋友进行英语交流，加强口语能力训练；
2. 引导学生积极参与有关食物的英语阅读材料，扩展词汇量。
注意：根据具体教学内容和学生的实际情况，教案可进行适当的调整和完善。
五年级下册英语教学设计-Unit2 Can I help you？Lesson9-人教精通版(第一课
五年级下册英语教学设计-Unit2 Can I help you？Lesson9-人教精通版（第一课时）
课程背景
本课程为五年级下册英语教学设计中的Unit2 Can I help you？Lesson9，为人教精通版教材的第一课时。本节课主要讲述如何询问他人的需求并提供帮助。
教学目标
语言知识目标：
1. 学生能够在日常对话中正确运用Can I help you？和Yes，please./No，thanks. 等基本句型。
2. 学生能够听懂对方询问的需求并进行合理回答。
3. 学生能够运用学过的知识，用英语表述自己的需求。
情感态度价值观目标：
1. 培养学生的互助精神和主动帮助他人的意识。
2. 让学生感受到英语学习的趣味和实用性。
教学重点
1. 询问别人的需求，并提供帮助。
2. 运用Can I help you？和Yes，please./No，thanks. 等基本句型。
教学难点
在日常交流中正确地使用上述句型。
教学策略
通过小组合作的形式，让学生参与互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学准备
1. 图表展示教学PPT。
2. 学生课堂练习本。
3. 学生课后作业本。 教学过程
Step1：Warm-up
1. 通过图片展示慰问，激发学生主动帮助他人的精神。
2. 老师可以向学生们提出问题，如“如果你的朋友生病了，你会怎么帮助他们？”等问题，让学生们回答。
Step2：Presentation
1. 通过图片来展示句型Can I help you？和Yes，please./No，thanks.。
2. 提供学生Example 1,询问别人需求的场景。
image
3. 查看学生对于学习内容的掌握情况，如果有还有不懂得地方进行解释。
4. 提供学生Example 2,在需要帮助之时，如何运用上述句型。
Step3：Practice
1. 学生之间进行角色扮演，练习上述英语句型。
英语人教版五年级下册第二单元read and write 教案
Unit2 My favourite season Read and write 教学设计
【教学目标】
（1）学生能够在图片和教师的帮助下，养成按照意群阅读的习
惯，读懂对四季的描述，以及机器人对四季的喜好，完成选择题。
( 2) 学生能够用句型I like …, because …书面表达自己喜欢的季节及原因..
【教学难点】
本课时的教学重点和难点是掌握基本阅读策略,能介绍自己最喜欢的季节及原因并尝试写作.
【教学准备】课件图片和多媒体课件
【教学过程】
Step 1:warm -up
a. let’s sing.
b. review the words of seasons.
c. free talk.
--which season do you like best? why?
Step 2 .Presentation.
1. pre-reading.
T: different people’s favourite season is different. Which season does Robin likes best?( Let’s read and answer.)
2. While-reading
a. 让学生带着问题读Read and write的句子,找出关建句, 总结出:robin
ikes spring, summer, autumn and winter. Robin likes all the four
seasons.同时出示短语标题;Robin likes them all.并板书.完成第二题.
b. Analyze the text. (仔细阅读，回答问题。)
spring: why does Robin like spring?
Summer: What can’t Robin do?
Autumn: What colour is autumn?why?
五年级下册英语教学设计- Lesson 2 人教精通版
五年级下册英语教学设计- Lesson 2 人教精通版
教学目标
1. 学习和掌握本课的重点词汇和短语；
2. 能够听懂，运用课文中的句型进行交谈；
3. 能够制作一份海报，并用简洁的语言表述海报上的内容。
教学重点
1. 本课的重点词汇和短语；
2. 掌握本课的句型；
3. 制作海报以及用英语表述海报上的内容。
教学难点
1. 掌握本课所涉及的句型；
2. 能够自己制作一份英文海报，并用英语表述其中的内容。
教学准备
1. 本课的教学PPT；
2. 学生个人电脑、平板电脑或带网络的手机；
3. 学生制作海报所需的绘画工具。
教学过程
Step 1 导入新课
老师向学生介绍本课学习的主题和教学目标。
Step 2 学习本课的词汇和短语
师生共同学习本课所涉及的重点词汇和短语，这些词汇和短语包括：
1. sell；
2. buy；
3. fruit；
4. vegetables；
5. snacks； 6. famous。
Step 3 学习本课的句型
学习本课的句型，其中包括：
1. What can I do for you？
2. How much is/are…？
3. Where can I find…？
要求学生随着老师的读音朗读句子，并重复多次。
Step 4 听力练习
播放听力材料，《Lesson 2》中的有声阅读材料。让学生认真听，并完成相关的听力练习。
Step 5 制作海报
教师向学生讲解海报的概念、特点及设计要素，并给予学生一些建议和指导，并让学生准备制作海报。
Step 6 用英语说明海报中的内容
询问学生各自制作的海报主题和内容，并要求学生用简洁的语言表达海报中的内容，让每个人向全班报告自己的海报。
Step 7 总结课堂
让学生总结课堂所学知识点和精髓，并提出自己在学习中遇到的问题和疑问。
作业要求
制作英文海报，表述自己的理想或未来的计划，并将海报分享到班级论坛上。
人教版小学五年级英语下册《Unit2My…》教案及教学反思
人教版小学五年级英语下册《Unit2 My
Favourite Food》教案及教学反思
一、教学目标
1. 学习并掌握五种食物的英文表达：hamburger,
noodles, dumplings, pizza, ice cream；
2. 能够正确使用句型“What’s your favourite
food?”“My favourite food is…”进行交际；
3. 感受英语学习的乐趣，培养兴趣，提高语言表达能力。
二、教学重难点
1. 食物词汇的掌握和运用；
2. 熟练使用句型。 （重点: My favourite food is…；难点: What’s your favourite food？）
三、教学过程
1. 自我介绍
由教师与学生互相介绍，了解对方的名字，并用句型“Hello, my name is…”进行介绍。
2. 课程安排
显式告知本节课学习内容以及目标。
3. 学生自我介绍
学生自己介绍自己喜欢的食物，例如：“My favourite
food is pizza.”
4. 呈现学习内容
1. 师出示图片，基本了解5种食物的外观； 2. 询问学生图片中的食物是什么，用词汇进行回答；
3. 教师读出食物的名称，让学生们随机复读。
5. My favourite food is…
1. 短暂回顾学生的自我介绍；
2. 教师给出句型范例：“My favourite food is…”，让学生模仿回答自己喜欢的食物；
3. 询问周围同桌喜欢的食物，并用同样的句型进行提问。
6. What’s your favourite food
1. 再一次重申句型“What’s your favourite
food?”;
2. 将学生分为小组，进行游戏：“Guess My
Favourite Food”。每组需要猜出对方的最喜爱的食物；
3. 游戏结束后，让每组组员介绍自己喜欢的食物。
人教版五年级英语下册第2单元教学设计
人教版小学五年级英语（下册）
教学设计
Unit 2 My Favourite Season第1课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型： which season do you like best? I like ( ) best.并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导season which best的发音和拼写。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s play （大小声游戏）
① 教师准备好单词卡片。教师大声，学生小声。反之，相反。
② 注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。
（2） 观看课件视频对话，模仿语音语调。
① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。
2． Presentation（新课呈现）
（l）Let’s learn
① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。
② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。
遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。
③ 教师提问：which season do you like best?请学生任意选择，用I like….best来回答。
注意：虽然是相同的四个季节，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。
（2）传话游戏
① 将学生分成7组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。
② 7个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。