教育信息化建设与应用现状研究---完成稿
学校教育信息化建设的现状分析与对策思考
制定评估标准
根据建设目标和使用效果，制定具体的评估标准，用于衡 量项目建设的成效。
01
开展定期评估
定期对项目建设成果进行评估，收集用 户反馈意见，分析存在的问题和不足。
02
03
持续改进方案
根据评估结果和反馈意见，及时调整 优化项目实施方案，持续改进提升项 目建设水平。
07
总结与展望
对策思考成果总结
高管理效率和服务质量。
教师信息技术应用能力情况
教师信息技术培训
定期开展教师信息技术应用能力培训， 提高教师运用信息技术进行教学的能力 。
VS
教师信息化教学实践
鼓励教师开展信息化教学实践，探索信息 技术与学科教学的深度融合。
04
学校教育信息化建设存在的问 题
基础设施建设不足
设备配备不足
部分学校计算机、投影仪等设备 数量不足，无法满足所有学生的
报告目的与结构
目的
本报告旨在分析学校教育信息化建设的现状，探讨存在的问题，并提出针对性的对策思考。
结构
报告将首先介绍学校教育信息化建设的背景与意义，接着分析现状，然后提出存在的问题，最后给出 对策思考。
03
学校教育信息化建设现状分析
基础设施建设情况
01
02
03
校园网络覆盖
实现校园网络全覆盖，包 括教学楼、实验室、图书 馆等场所。
部分数字教育资源更新缓慢，无 法及时反映学科前沿动态和实际
需求。
资源适用性不强
一些数字教育资源与实际教学需 求脱节，适用性不强，无法满足
个性化教学的需要。
信息技术应用不够深入
教学方式单一
部分教师仍然采用传统的教学方式，缺乏信息技术手段的支持， 难以激发学生的学习兴趣和积极性。
中小学信息化建设及应用情况
中小学信息化建设及应用情况随着科技的快速发展，信息化建设在中小学教育领域中起到了越来越重要的作用。
信息化建设不仅提供了丰富的教学资源和渠道，也有利于教师的教学效果提升和学生的学习效果提高。
下面将从硬件设备、教学资源、教学模式和学生学习效果等方面介绍中小学信息化建设及应用情况。
首先，中小学信息化建设的硬件设备越来越完善。
学校配备了越来越多的计算机、投影仪、电子白板等设备，以满足教学需求。
许多学校还为教师和学生提供了笔记本电脑、平板电脑等个人设备，使得教学和学习更加便捷。
此外，学校也逐渐改善了网络环境，提供了更加稳定和快速的网络连接。
其次，教学资源的数字化程度越来越高。
现在，大量的电子教材、教学课件、教学视频以及在线教育平台都已经建立起来。
教师可以利用这些资源进行教学，从而提高教学效果。
学生也可以在课后通过网络查找相关资料，加深对知识的理解和掌握。
与此同时，学生作业和考试的批改也越来越多地采用网络方式，提高了批改的效率和准确性。
第三，教学模式的创新是信息化建设的重要方面。
传统的教学模式强调教师的讲授，学生的接受，缺乏互动和合作。
信息化建设推动了教学模式的改变，倡导以学生为中心的教学，鼓励学生自主学习和探究。
例如，利用电子白板和互联网资源，教师可以开展富有互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，线上讨论、在线课程和虚拟实验等创新教学模式也逐渐得到应用，丰富了教学内容和方式。
最后，信息化建设对学生学习效果的提高也有积极影响。
首先，信息化教学资源丰富了学生的学习内容，提供了更多的学习资源和乐趣。
其次，信息化教学模式鼓励学生主动参与学习，提高了他们的学习兴趣和动力。
此外，信息化教学也可以更好地满足学生个性化学习的需求，因为学生可以根据自己的兴趣和能力选择合适的学习内容和方式。
总之，中小学信息化建设及应用情况在不断地发展和完善。
从硬件设备、教学资源、教学模式到学生学习效果，信息化建设为中小学教育带来了积极的影响。
教育信息化应用状况调研报告
教育信息化应用状况调研报告1. 调研目的本次调研的目的是了解中国教育信息化的应用状况，探讨当前面临的挑战和发展的机遇，为进一步推进教育信息化提供参考。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查和专家访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要针对教师和学生两个群体，涵盖了不同地区和不同学校类型的样本。
专家访谈则主要针对教育局和教育科技公司的代表，通过深入访谈了解行业的发展趋势和问题。
3. 调研结果3.1 教育信息化普及率根据调研结果显示，教育信息化在中国已经取得了长足的发展。
在高校中，几乎所有的学校都建立了教育信息化平台，学生和教师都能够通过电脑或移动设备进行在线学习和教学。
而在中小学中，虽然普及率相对较低，但近年来也有了较大幅度的提升。
3.2 教师的信息化素养调研显示，教师的信息化素养对于教育信息化的应用起着至关重要的作用。
根据数据，绝大多数教师对于信息技术的掌握程度较高，能够熟练操作各种教育软件和平台。
然而，仍有部分教师对于信息化教学存在一定的抵触情绪，需要进一步加强培训和指导。
3.3 学生的信息化学习环境在学生方面，调研显示，学生普遍使用电脑、智能手机等设备进行学习，教育信息化已经成为他们学习的重要手段之一。
然而，部分地区的学生由于经济条件的限制，还不能享受到高质量的信息化学习环境，需要政府和学校给予更多的支持。
3.4 教育信息化面临的挑战教育信息化面临着一些困难和挑战。
首先，技术设备的更新换代速度较快，不同学校、不同地区之间的信息化建设水平差距较大。
其次，信息安全问题不容忽视，涉及学生个人隐私和学校教学数据的保护。
此外，教育信息化的投入和运维成本也是考验。
3.5 发展机遇尽管面临挑战，教育信息化的发展仍然充满机遇。
随着智能手机和互联网的普及，信息技术将更好地服务于教育，为教与学提供更多可能性。
同时，教育科技公司的不断创新和研发也为教育信息化提供了更多的解决方案和工具。
4. 建议和展望根据调研结果和问题分析，提出以下建议和展望：4.1 加强师资队伍建设在教师信息化素养方面，政府和学校应加强培训和指导，提高教师在信息化教学方面的能力。
教育信息化应用现状与发展趋势分析
教育信息化应用现状与发展趋势分析一、教育信息化应用现状教育信息化是指利用信息技术手段，为教育教学提供支持和服务，改变传统的教育教学方式和手段。
教育信息化的发展是一个长期的进程，它涉及到技术、资源以及教学内容等方面。
在当前的教育信息化领域，互联网技术、大数据技术、人工智能技术等愈加成熟，这让教育信息化应用的创新愈发活跃。
1. 教育信息化在教育教学中的应用近年来，教育信息化应用成为了国内教育事业的重要发展方向，尤其是在小学、中学和高校等各级教育领域已广泛应用。
教育机构开展了面向师生和家长的在线教育业务，特别是在线学习、在线考试等管理性应用获得了较大成功。
2. 教育信息化在教育工具中的应用教育信息化也成为了教学工具的重要组成部分。
一方面，通信技术和网络技术的应用，方便了教师和学生在线交流和互动；另一方面，各种应用软件和网络资源的使用，为教学和学习提供了丰富的工具支持。
3. 教育信息化在教育资源中的应用教育信息化的另一个重要应用是在教育资源的开发和利用方面。
各级教育机构建立了自己的教育信息化平台，提供丰富的视频、音频、图像和文本等多媒体资源，让学生在学习过程中能够尽量多地获取相关知识。
4. 教育信息化在学校管理中的应用教育信息化在学校管理中的应用也非常广泛。
通过信息化手段管理学校教育资源，教务管理系统可对学生学习情况、教师授课情况、课程设置进行动态管理。
同时，教育信息化还可以推进学校各项管理工作的精细化和智能化。
二、教育信息化应用发展趋势随着信息技术的不断发展，教育信息化应用发展也将继续走向更加多元化、智能化和人性化。
1. 多元化的教育信息化手段在未来的教育信息化领域，随着移动设备、云计算、人工智能技术的发展和成熟，各种多元化的教育信息化手段应运而生，以适应不同学习需求的人群。
2. 智能化的教育信息化方法未来教育信息化发展的另一个趋势是智能化的教育信息化方法。
利用智能化手段改善传统的教育教学方式，推进精准分层、资源共享等创新，更好地推动教育公平，让更多的人能够享受高质量的教育。
教育信息化建设的现状与未来发展趋势
教育信息化建设的现状与未来发展趋势随着科技的发展和信息技术的日益成熟，教育信息化已经成为了当前教育改革和发展的重要方向。
教育信息化建设不仅可以提升教学质量，改善学习环境，还可以促进教育资源共享和教育公平。
本文将从教育信息化的现状和未来发展趋势两方面进行探讨。
一、教育信息化的现状1.数字化教育资源丰富随着信息技术的应用，教学资源逐渐数字化。
教材、课件、多媒体教具等教学资源呈现多样化、多元化的趋势，方便教师进行教学设计和学生进行多样化的学习。
2.网络技术支持完善网络技术的快速发展为教育信息化提供了强大的支持。
通过高速互联网，教师可以利用网络平台进行远程教学、在线作业和测试等教学活动，学生可以随时随地获取学习资源。
3.智能化教学工具研发成果丰富智能化教学工具如智能黑板、智能音箱、智能学习平台等的研发取得了长足的进步。
这些工具可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习资源和学习建议，帮助学生更好地学习。
二、教育信息化的未来发展趋势1.人工智能技术在教育中的应用人工智能技术的不断突破将为教育信息化带来新的发展机遇。
通过人工智能技术，可以对学生的学习状态进行智能分析，提供个性化的学习推荐和教学辅助。
2.虚拟现实技术在教学中的应用虚拟现实技术可以提供沉浸式的学习体验，通过虚拟实验室、虚拟实践等方式，帮助学生更加直观地理解抽象概念，提升学习效果。
3.数据驱动的教育决策教育信息化将会产生大量的学习数据和教学数据，通过数据分析和挖掘，可以为教育管理者提供决策支持。
例如通过分析学生学习数据，可以及时发现学生的学习困难，进行个性化辅导。
4.移动学习的推广移动学习是教育信息化的重要方向之一。
通过手机、平板电脑等移动设备，学生可以方便地进行在线学习、资源获取和交流互动，打破了时间和空间的限制。
教育信息化的发展虽然取得了显著的成绩，但仍然面临一些挑战。
比如师资队伍的信息化能力需要进一步提升，教育资源的数字化还不够完善，教育信息安全问题亟待解决等。
教育信息化发展现状与趋势研究
教育信息化发展现状与趋势研究一、前言随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为现代教育改革的必然趋势。
通过教育信息化，我们可以更好地促进学生的学习，提高学习效果和学生的学科素养、增强学校的管理能力和师生互动，进一步提高教育教学质量。
本文将探讨当前教育信息化的发展现状和未来发展趋势，以期对教育信息化的研究和实践提供有用的参考。
二、教育信息化的发展现状教育信息化是指通过信息技术手段改进教学管理过程和提高学生能力水平的过程。
目前，我国教育信息化发展取得了积极的进展，具体表现在以下几个方面。
1、硬件设施和网络基础设施建设宽带网络建设和信息化设备的快速发展为教育信息化提供了极大的推动力。
随着硬件设备的不断更新、维护和升级，学生和教师可以在更加良好的硬件环境下进行学习和教学活动。
除此之外，学校也越来越重视网络的建设，希望通过互联网提供更多的教育资源，为师生创造更加开放、灵活的教学环境。
2、数字化教学资源的丰富随着教育支出的大幅增加，教育资源的丰富化逐渐得到改善。
例如，一些开放式的教育资源网站，如国家精品课程资源网、MOOC等，可以免费获取到大量的优质教育教学资源，解决了教学过程中缺乏资源的问题。
此外，一些学校自己也建立了自己的校内资源共享平台，为学校内部的教师和学生提供更加便捷的教学资源获取途径。
3、个性化学习的推广传统的教育模式以课本知识为主，缺乏针对性和实操性。
而现今，随着国家对个性化教育模式、智慧教育、在线学习等提出了更高的要求，个性化学习成为了一种趋势。
因此，一些现代教育技术，如智能教学系统、人工智能、教育大数据、虚拟现实等，应用于教育领域，使教学过程更加个性化和灵活。
4、教学管理的数字化数字化教育管理包括学生档案管理、课程资源管理、网络教学管理、学生管理、成绩管理、评价管理等。
在数字化教育管理方面，教育部门大力推进数字校园建设，许多学校都已经建设完成了数字化校园。
通过数字化教育管理，学校可以更好地掌握教学和学生的信息，以期改进管理方式，提高教育教学效果。
我国教育信息化建设的现状分析与对策研究概要
我国教育信息化建设的现状分析与对策研究概要一、引言随着信息技术的飞速发展，我国教育信息化建设面临着许多新的机遇和挑战。
教育信息化建设是我国教育改革和创新的必然选择，而建设的质量和水平关系到整个国家的发展和未来。
如何在教育信息化建设中做出正确的决策并采取有效的措施，已成为教育部门和相关机构面临的重要问题。
本文从现状分析和对策研究两个方面展开讨论，旨在为我国教育信息化建设提供一些有益的启示和建议。
二、现状分析2.1 教育信息化建设的成就我国的教育信息化建设取得了一定的成就，主要表现在以下几个方面：2.1.1 基础设施的建设随着信息技术的发展，教育信息化建设也在不断推进。
我国已经建设了一批支持教育信息化的基础设施，包括教育网、教学楼的网络化、数字教室的建设等。
这些基础设施的建设为教育信息化的推广和应用提供了坚实的基础。
2.1.2 教育资源的数字化我国教育资源的数字化过程也在快速推进中。
数字资源包括数字图书馆、数字教材、数字化学习资源等。
这些数字化的教育资源可以方便学生和教师的获取和利用，也为提升教学质量和效率提供了有力的支持。
2.1.3 教育信息化应用的推广我国教育信息化在应用层面也有了许多成就。
教育信息化应用主要是指通过信息技术，加快教学管理和服务的现代化，促进学生的创新、合作和拓展等。
例如，通过数字技术实现教学资源共享、网络教学、在线考试等。
2.2 教育信息化建设的问题虽然我国教育信息化建设取得了不少成就，但仍存在一系列问题和挑战：2.2.1 教育信息化建设的跨度不够大目前我国教育信息化建设在普及率、应用程度等方面与发达国家相比仍存在差距，因此需要加快建设进程。
2.2.2 教育信息化建设存在互联网安全等风险教育信息化建设的过程涉及到大量敏感信息，如何保障互联网安全，是教育信息化建设的重要问题。
2.2.3 教育从业人员的信息化能力有待提高在全面推进教育信息化的进程中，教育从业人员信息化素养显得尤为重要。
教育信息化发展的现状与趋势研究
教育信息化发展的现状与趋势研究引言：随着科技的迅速发展，教育信息化成为教育领域的热门话题。
教育信息化可以加快教育的普及和改革，提高教学质量，促进学生的个性化发展。
本文将就教育信息化的现状和发展趋势进行研究，探讨如何更好地发展教育信息化。
1. 教育信息化的背景在信息时代的背景下，教育信息化已成为发展的必然趋势。
随着社会的快速转型，传统课堂教学模式已难以满足现代学生的需求。
因此，教育信息化作为一种新的教学模式迅速兴起，并得到教育界的广泛关注。
2. 教育信息化的现状当前，我国的教育信息化发展已取得显著成果。
数字化教学资源已逐渐推广应用，电子教材得到广泛使用。
同时，教育技术设备的普及率也大幅提升，例如多媒体教室、电子白板等工具已经进入了大部分学校。
另外，智能手机和电脑的普及使得学生可以随时随地获取教育资源。
3. 教育信息化的优势教育信息化具有许多优势。
首先，教育信息化可以突破时空限制，实现教学资源的共享和传播。
其次，教育信息化可以提供个性化的学习方式，根据学生的兴趣和需求进行教学。
此外，教育信息化还可以提供互动性与实践性的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教育信息化的挑战教育信息化的发展面临着一些挑战。
首先，技术保障是最基本的问题，信息技术和网络基础设施的建设需要投入大量的资金和人力。
其次，师资队伍的建设也是一个重要的挑战，需要培养一支具备信息技术水平和教学能力的教师队伍。
此外，教育信息化还面临着教育资源的质量和版权等问题。
5. 教育信息化的发展趋势教育信息化的发展呈现出以下趋势。
首先，教育信息化将更加依赖互联网技术，推动在线教育的发展。
其次，人工智能技术的应用将提升教育信息化的智能化水平，实现更个性化的教学。
此外，虚拟现实和增强现实技术的发展将给传统教学模式带来革命性的改变。
6. 推进教育信息化的策略为了推进教育信息化的发展，需要采取一系列策略。
首先，加大技术投入，建设高速稳定的网络和先进的教育技术设备。
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高等教育信息化建设与应用现状研究摘要信息化的高速发展对教育教学方式和教育管理方式提出了新要求，如何充分发挥信息化的教育优势，完善日常多媒体教学和远程教学，构造跨区域的多人共享的学习和工作空间已成为当务之急。
本课题主要探讨如何以信息化的教育思想、教育观念指导信息技术在教育教学和管理领域的广泛应用，探索新的教育模式，以促进教育思想、教育观念的更新以及就教育信息化方面存在的问题，提出改善的解决方案。
关键词：教育信息化教师专业信息化网络数字模型技术第一章课题研究综述教育信息化的概念是在20世纪90年代提出来的。
1993年9月，美国克林顿政府正式提出“国家信息基础设施”，俗称"信息高速公路"(National Super high way)的建设计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化服务体系和推进信息技术(Information Technology，IT)在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。
教育信息化是在教育教学的各个方面对教育系统以信息的观点进行信息分析，以先进的教育思想为指导，以信息技术为手段，以深入开发信息资源为重点, 加强信息技术在教育中的有效应用，开展信息技术与课程整合，探索新的教育模式，促进教育信息化。
教育信息化主要特征是教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化和管理自动化。
教育信息化建设首先需要相关标准体系的保障。
我国教育信息化技术标准体系（CELTS）的基本框架，包括学习环境相关标准、学习者相关标准、学习资源相关标准、教育管理相关标准等四个部分。
同时，教育信息化建设还需要加强对信息化教学环境建设规范的研究。
随着互联网越来越开放及其增值技术的不断发展，开放性教育平台的建设也成为一种新趋势。
如英国的e-Infrastructure大型开放式教育服务系统、开源软件MOODLE、开源Sakai系统、国际CCBE（高校统一信息架构）、微软“兰云”平台等都是值得我们关注的新型教育平台。
各国都非常重视教育信息技术在学校的广泛应用，尤其是高等教育信息化的建设与应用。
本课题就以高等教育的信息化建设这一侧面来研究我国教育信息化建设的现状及其应用。
高校信息化建设主要是围绕着“校园数字化”而开展的。
“校园数字化”，是以校园计算机网络为主要技术基础，利用各种信息通讯技术工具和手段，实现整个校园从硬件基础设施、信息资源到组织活动的全方位数字化建设。
其最终目标是，在传统校园的基础上，进一步延伸校园的辐射范围，提高校园的运行效率，拓展校园的基本功能，构建起一个数字化的空间。
校园局域网络及其应用是数字化校园建设的一个基础组成部分，是教学、科研、图书资源和管理信息化的技术构建平台。
1.1 教育信息化建设与应用现状现代教育技术的加速发展促进了各国教育信息化的进程，相应的研究也日益发展。
如各国关于教育信息化建设项目评估与应用的研究，涉及教育信息化的政策层面、设施（包括网络连接）、财务、ICT在课程中的应用、教师专业信息化发展及学生学习绩效方面的研究等。
日本、韩国等比较重视硬件如生机比、因特网连接及带宽配置，而不太重视其应用的效果及效益。
而加拿大、新西兰等国家比较重视ICT应用如设施的短缺、教师培训的不足等指标，欧共体国家比较重视ICT的使用情况，面向信息化的教师专业发展，教师对信息技术用于教学的态度，学生的学习绩效，以及学习者对信息技术使用的态度、感觉等都是考核教育信息化应用的指标。
我国的信息化研究起步比较晚，随着我国经济发展水平的不断提升，国家对信息化建设的投入也不断加大，包括信息技术规划、经费、教学应用、师资培训等都得到了相当的重视，但与经济发达国家相比，还存在很大差距，尤其是应用方面。
1.2 我国教育系统信息化水平已取得的成绩和存在的问题我国从20世纪末期开始大力推进信息技术在教育中的应用，经过多年的努力与发展，至2005年前后，我国的教育信息化水平已经取得很大成绩，ICT （Information and Communication Technology）在教育中的应用范围越来越广、程度越来越深，但教育信息化方面还存在一系列的问题，首先是教育观念还相对落后。
其次，教育信息化的建设方面也存在着诸多问题，尽管许多学校较多地运用了信息技术，并且开设了信息技术课程，但只重视信息技术设备的引入，教与学仍停留在传统教学模式上，教育信息化并未真正而充分地实现。
最后，教育信息化的应用还远远不够。
（1）教育观念还相对落后教育信息化对教学观念带来了巨大的冲击，但由于教育主管和教师教育信息化认识不到位，还远远没有走出应试教育教学的模式，教条化教育模式，传统的封闭教学模式，注入式、满堂灌的填鸭式的教育模式还在大行其道，无论是教学内容还是教学进程，甚至连学生的学习思维都是以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，课堂学习时间占学生全部学时的九成以上，最后是以考试为中心，实践环节薄弱，缺乏对学生独立分析问题与解决实际问题的训练和培养，学生对基础知识和概念的理解停留在理论层面，实践动手能力训练不够，创新意识与创新能力不足。
比如英语，我国中小学和大学的英语教学，应试教育的倾向还很严重，学生英语实际交流能力差。
应试教育完全忽视了学生的个性化发展和需求，远没达到素质教育的目的和要求，更谈不上学生自主学习能力、创新能力和实践能力的培养。
教师作为一线的教育工作者，还没有完全改变只教不研、只教不学的现状。
传统教育模式制约了信息化的发展，最大的危害就是遏制了学生学习思维的创新。
在目前信息人才培养的过程中，知识产权保护、市场经济与商业模式、专利意识等，作为工业化人才的基本素质要求，是我们学生的软肋；国际竞争意识与能力的培养不足，是我国信息化人才培养的硬伤。
（2）教育信息技术规划不合理，经费紧张，教育信息基础设施配置落后通过一系列信息化工程项目的实施，我国信息化教育环境从无到有，教育信息化硬件支撑环境已基本实现。
但还存在很多问题，首先是经费投入不足。
我国财政性教育经费占GDP的比例一直未达到4%，明显低于发展中国家的平均水平，并且从2002年开始，教育经费投入逐年下降，由2002年的3.41%下降到2006年的2.93%。
近年来，国家通过重点建设项目，加大了我国高校的教育经费投入，高校的基本办学条件（如房屋、设备、环境等硬件环境）获得了较大改善。
但由于投入有限，专业建设、高水平师资的培养和引进、质量保证体系等关系到人才培养质量的软环境建设方面明显弱化。
另外，由于信息技术更新很快，高校信息类专业的硬件建设和更新往往跟不上技术的发展。
一些学校由于经费紧张，建立的实验室比较简单，设置单一、设备陈旧、实验软件也已显得陈旧和落伍、实验项目较少，已远远不能满足学科教学和实验的要求。
随着各高校办校规模的扩大和学生人数的增加，仪器设备不足的矛盾更加凸显。
比如在进行专业教学实验过程中，学生接触到的教学软件不能如实反映最新的专业发展方向和动态，难以准确结合最新的教材内容进行学习。
在设备数量方面，由于有限的电脑台数，致使同一实验教学内容分批进行，增加了不必要的教师重复劳动,在一定程度上影响了学科教学的质量和效果。
现有的实验设备和条件无法为学校科研队伍进行相关专业深层次、较前沿领域的研究提供实验论证的平台。
专业实验设备落后，有些甚至已经开始影响正常教学。
其中，局域网组网、电子商务和软件分室设备性能和数量严重影响到正常的教学和实验。
与此同时，专业配套正版软件也需要更新。
目前，所需专业软件中缺少正版软件，造成有些实验项目不能正常完成，系统维护困难。
由于条件的限制，目前多数科研课题和项目被限制于较宏观、表面的层次上，从而难以对部分研究领域进行全面的、较细化的研究。
（3）教育信息化建设发展不均衡我国信息化基础设施建设水平虽有大幅度提高，但在快速发展过程中依然存在许多亟待解决的问题，由于没有统一的发展规划和发展方向，区域和城乡之间发展不平衡，数字鸿沟有所扩大。
国内不同地区、不同领域、不同群体的信息技术应用水平和网络普及程度很不平衡。
大众应用信息技术水平不高、技能较差。
信息技术应用水平与先进国家相比存在较大差距。
另外许多学校所采取的信息化解决方案也不尽如人意，主要表现在经费投入不足，一些地区硬件设施整体水平相对落后，光纤覆盖率低，信息服务平台开发滞后，在实施时缺少连续性，导致不同时期购买的设备兼容性差，无法发挥良好的使用效果，资源浪费严重，基础设施建设不能适应学校和各类最终用户的要求。
高校信息化系统应用工况复杂，来自科研、教学、信息服务等方面的需求不一，对集成解决方案的功能需求繁复，许多高校的信息化建设方案不能满足高校发展速度快，需求增量大，扩展性、可延续性的较高要求，在校园网的建设上只考虑一次性投入，没有考虑到校园网建设的可持续发展能力及其需求分析，没考虑到校园建设的后续费用，在以后的发展中造成部分前期工程和设备闲置，造成浪费，这成为高校难以背负的资金黑洞，长期不断的投入却没能彻底满足信息化需要。
教育信息化的核心是教学信息化，教学信息化的基础是信息资源建设。
教育信息资源是对一系列提供学习、支持学习和改善学习事物的总称，是教育信息化建设的核心。
教育信息资源开发和建设是教育信息化建设的重点。
在教育信息资源方面，国家投入大量资金，支持计算机辅助教学软件研制开发与应用、新世纪网络课程建设、国家级教育资源库建设研究等项目，取得了很大成果，另外企业和学校也积极参与设计开发教学资源。
但总体上我国教育信息资源开发和建设还比较滞后，我国高校的信息资源建设也是如此。
优质教育资源存在着结构性短缺，教育资源建设投入不足，标准化问题没有根本解决，限制了校际间教育资源的交流和共享，“信息孤岛”依然存在；多数校园网只是实现了物理层面的建设，对内没有系统完整的校园网络管理和应用平台，对外不能实现有效的信息交流和资源共享。
另外厂家尽可能多的开发课程，把数量等同于价值，开发批量提供的教学资源缺乏课程针对性和系统性，其中不乏一些滥竽充数的音像文件堆积，对教学缺乏支持，并不能真正满足教学需求，可用性比较差，质量评价、维护和管理也远远不够。
由教师制作的教学资源散落在网络的某个角落，难以规模化，难以有效管理，难以共享，造成资源浪费。
因此，真正满足教学需要的教育资源非常匮乏。
究其原因，首先是在宏观上教育行政部门缺乏有力的指导和协调，推动的力度不够。
其次是我国校园网建设缺少整体规划方案，没有统一的信息资源建设标准，在开发上大家各搞各的一套，造成重复建设，并为以后的兼容留下隐患。
各个高校各自为政，在信息资源建设上缺乏协调和合作，分散了信息资源建设的人力和物力。
（4）教育信息化应用不够广泛在教育信息化ICT的应用方面，信息技术与学科教学的整合开始取得实验性成功，很多教师已经对信息技术与课程整合有了一定的认识；教学平台、管理平台和信息平台日益完善。