《 树之歌》教学设计7篇
《 树之歌》教学设计7篇
课时 篇一
一、图片导入，引入新知
1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
（2）根据学生的回答出示树名。
2、看图，说说每种树的外形特点。
（1）与同桌合作，说给同桌听。
（2）几人一组，说给小组伙伴听。
（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的'叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）
《树之歌》教案 篇二
教学目标
1、认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
教学重难点
1、重点指导“化”的笔顺。
2、有感情地朗读课文并背诵课文。
教学过程：
一、复习回顾，导入新课
1、摘星星游戏巩固生字（杨桐松柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火车读字、组词。
2、教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
二、读中感悟，合作识字
1、教师引导学生轻声朗读课文，思考并说说11种树的特点，并用横线画出来。
2、教师引导学生朗读第一句。
（1）思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？
（2）教师指导学生朗读并背诵第一句。
3、教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。
（1）引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？
（2）课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。
（3）教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。
（4）教师引导学生扩词区别两个生字。（壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。
4、教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。
（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。
（2）教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开同桌合作，商议识记方法。
（3）引导学生对照课件中的图片背诵这句话。
5、教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。
（1）教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。
（2）教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。
（3）教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？（因为银杏和水杉生存的年代久远。） （4）引导学生背诵第四句。
6、教师引导学生朗读全文并指导背诵。
设计意图
为了避免单一出示生字集中学习，要借助语境识字，把识字和读文结合起来，引导学生趣味识字。
三、出示生字，指导书写
1、教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。（两个字都是左右结构，左窄右宽。）
2、教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。（“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横，而且要出头。）
3、学生在写字表中练习书写。
4、教师巡视，予以个别指导。
设计意图
《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。）
四、布置作业，拓展延伸
1、把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。
2、把你了解的树介绍给家人。
板书设计
3、树之歌
外形颜色各不相同
爱护树木绿色家园
课后练习，拓展延伸。 篇三
课件出示句子，想想它们的意思。
教学目标 篇四
1、会认本课15个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。
3、通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观
《树之歌》教案 篇五
一、教材与学情分析
本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。
本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。
二、教学目标
1、自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。 2、通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。
3、会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。
教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点。
三、教学准备
1、教具准备：多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪。
2、学具准备：四人小组一套树的图片和树名卡片。
四、教学过程
（一）看图聊树，揭示课题
1、（出示照片：西湖边的柳树、校园中的树）认一认照片中的树，聊聊怎么认出来的。
2、（出示课题）一起读课题。
（二）初读正音，圈找树名
1、教师范读要求：学生拿好课本，做好读书姿势，听老师读儿歌；也可以轻轻地跟老师一起读。
2、学生自读要求：学生自己读儿歌，既要把句子读正确，还要一边读一边把树的名字圈出来。
3、自读反馈
（1）学生选择自己喜欢的句子朗读；教师引导学生评价，分句指导读正确。
（2）学生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。
预设1没有找全树名。请其他同学补充，教师在课件中补圈树名。
预设2圈画的树名不同。如：有的学生圈“梧桐”，有的圈“梧桐树”。
教师在学生自读课文时，用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示，引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。
4、认读树名
（1）同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。
（2）逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片；通过图片辨认，知道“松柏”指松树和柏树。
5、齐读儿歌
（三）发现规律，巧记生字1、出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”，引导学生观察，说说这些生字有什么相同的地方。
预设1发现都是木字旁的字。教师根据学生发言引导：“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。
预设2发现右半边的字和整个字的读音相近。梳理以下两种情况：一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同，如“桐、枫、杉”，随机“彡”字源讲解；另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近，如“梧、柏、桦、松”。小结：这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样，有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字，很方便。2、运用形声字的规律，猜猜其他树名。出示：橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。
（四）据文找树，读懂第一、二句儿歌
1、出示树名：杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片，并交流找的理由。（教师根据学生发言，在“高”字下面画上波浪线，这就是杨树的特点）理解“杨树高”。
2、引导学生从课文里找到有关的信息，读懂树的特点。
（1）学生自读第一、二句儿歌，找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，用波浪线做记号。
（2）据文找树摆学具：小组合作，根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点，从学具小信封里取出树名，和大信封里的图片对应摆放。（同时，邀请一组学生到黑板前面板演）
（3）各小组对照黑板，检查是否摆放得一样，说说这样摆的理由。随机理解：“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。随机指导朗读：读出树的特点（可以加上动作、师生对读）。随文识字：“掌、装”（“掌”和“装”也是形声字，通过给“掌”和“装”组词找朋友，帮助识记）。
（4）尝试背诵第一、二句课文（提示：可以看着黑板上的图片来背诵）。
（五）巩固生字，指导书写。
1、游戏：生字大转盘。（播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘，学生再次认读带有“木字旁”的生字。）2、指导书写5个生字：“杨、枫、松、杉、桂”
（1）引导学生观察要写的生字，交流书写注意点；教师重点指出：5个生字都是左窄右宽，右半部分都有笔画与木字旁有穿插。
（2）教师范写：重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。
（3）学生练写：自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置，然后书写5个生字。注意：笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。
3、展示学生的书写，引导学生评价。
4、二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。
《树之歌》教案 篇六
一、活动目标：
1、学习用抒情优美的歌声表达小鸟和树之间真挚的情感。
2、能用欢快和哀伤的情绪演唱同一首歌曲。
二、活动准备：
音乐磁带
三、活动过-§ 程：
（一）小鸟唱给大树的歌
1、在《去年的树》这个故事中，树最爱听小鸟唱歌了，你们想听吗？
2、教师播放音乐，幼儿完整欣赏。
3、小鸟对树唱了什么？你觉得好听吗？你从哪里看出小鸟和树是好朋友？
4、幼儿完整倾听歌曲一遍。
（二）我学小鸟唱歌
1、教师按节奏念歌词。
2、教师清唱歌词，幼儿轻轻哼唱。
3、幼儿完整演唱，引导幼儿用抒情优美的声音唱出小鸟和树之间真挚的情感。
树之歌-教学设计
《树之歌》 教学设计
教材分析：《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！
学情分析：本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较容易。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！
教学目标
1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。
识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。
识字时重点介绍“疆”，可以从造字法的角度，解释加深印象。
写字主要通过随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最后一笔是点。
2、正确、流利地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。
3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。
教学重点、难点
朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
难点突破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象的展现在他们面前，加深对树种的理解！
课时安排 2课时
教学过程 第1课时
1．导入
大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书2、树之歌
（齐读课题）
2．创设情境，突破识字
A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，找出文中的树。
《树之歌》教学设计和反思
1 《树之歌》教学设计
教学目标：
1.熟读课文，背诵课文。
2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
教学重点：朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的字，初步了解树木特点，保护树木。
教学难点：初步了解 11 种树的基本特点，积累与树木有关的语句。
教具准备：课件
教学过程：
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文从哪四个方面来描写树木的？
2.出示本课时教学目标。
【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务做的有的放矢。】
二、品读释疑
1.自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？
文中描写的树木有杨树、梧桐树、榕树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂。 2 按照课文出现的先后顺序，依次是？
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】
2.学习第一、二小节
(1)指名读第一、二小节，用“○”圈出树木的特点。
(高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装)
(2)这些特点主要抓住了树的什么来描写的？(形状、颜色)
(3)第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”用了什么修辞手法？你体会出了什么？
(用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。)
(板书：杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌)
练一练：请选择一种树木，仿写一个比喻句。
示例：银杏树叶像扇子。
(4)第二句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？
(“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。)
(板书：枫树、松柏→叶儿红、披绿装)
部编版二年级(上)表格式树之歌优质教案
“351”模式教学设计
年级 二年级 课型
课题 2.树之歌 教师
教学内容： 是一首朗朗上口的儿歌，介绍了10种树的突出特点。在积累自然百科知识的同时，又能学习到许多与“木”字旁有关的生字。形声字、形近字的比较练习，能更有力地提高学习效率，达到更好地学习效果。
教学目标：
知识与技能：认识“梧、桐、枫、柏、装”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫”等10个生字，并能正确组词。
过程与方法：借助图片认识树的名称并能熟练朗读课文，背诵课文。
情感态度价值观：认识树的名称及其主要特点。
教学重点： 识字写字，熟练朗读课文并背诵课文。
教学难点： 认识树木名称及其主要特点。
教学资源： 多媒体，图片
教法： 读、认相结合。
学法：自主、合作。
教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
1.认识“梧、桐、掌、枫、柏、装” 7个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个生字。 2.借助图片认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏”五种树的名称并能熟练朗读课文
3.了解“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏”的特点。
教学重点： 识字，写字；朗读课文，背诵课文。
教学难点： 认识五种树的名称及其主要特点。
教学资源： 多媒体、图片 教法：引导法、讲解法 学法:自主、合作
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、
激趣导入 同学们，你们认识哪些树，能叫出它们的名字吗？
今天老师给大家带来一首歌，这首歌里就藏着许多树的名字，让我们一起来认识它们是谁吧？
板书课题
二、
自学指导
出示自学要求
1.借助拼音读通课文，画出本课的生字词。
2.多媒体出示本课生字。
3.交流识字方法。
4.课件出示要写的字。说一说，你是用什么方法认识它们的？
三、
合作互助 出示合作目标
1.分组自由朗读课文前两句，找出课文中隐藏的大树名称，并用横线画出来。
2.出示大树图片。
3.再次朗读课文前两句。
四、
精讲实练 同学们真厉害，认出了老师手中的图片，那你们知道这些树都有什么特点吗？
部编人教版二年级语文上册《树之歌》教案教学设计
《树之歌》精品教案
【教材分析】
本课是一篇识字课文，主要介绍树的名称以及树的特点。在积存自然百科学问的同时，
又能学习到很多带有“木”字旁的生字。教育学生在日常的生活中，要擅长积存、细心观看。
【学情分析】
在经过了一年级的学习生活后，二年级的学生有了良好的学习习惯、学习乐观性高。但由于年龄较小，对学问的理解有限。本课针对学生的这些特点，主要通过儿歌和大量的图片， 帮助学生直观地感知不同品种的大树以及大树的生活习性及特点，加深对大树的了解。
【教学目标】
1. 会认“梧、桐、掌、装”等 15 个生字，会写“杨、壮、棉”等10 个生字。
2. 正确、流利朗读课文，背诵课文。
3. 生疏树木并感受各种树木的特点；了解形声字的特点。
【教学重点】
能正确地书写生字，并能给生字组词语。
【教学难点】
了解形声字的特点；背诵课文。
【课时安排】
两课时
【教学预备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、欣赏儿歌，激趣导入
1. 播放儿歌《大树妈妈》，请同学们竖起你的小耳朵来，认真听，听完后告知教师儿
歌中讲了谁啊？〔指生自由答复：大树妈妈。〕
2. 同学们听得真认真，谁来告知教师你见过哪些大树？〔预设：柳树、杨树〕今日，
我们就来学习一篇关于大树的课文，看看小作者给我们描述了哪些大树。
3. 板书课题，齐读课题。〔师相机指导“树”的写法：左中右构造，“木”字旁，最终 一笔肯定不要写成捺。〕
二、趣味学文，图片识字
〔一〕初读儿歌，认读生字
1. 播放动画课文《树之歌》，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生 字圈出来。
2. 学生自读，留意读准字音。
3. 开火车读句子，指导读准字音
梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树耐寒 守北疆 银杏 水杉 金桂
〔课件中红色突出本课要认的字〕
4．全班齐读，再次正音。
〔二〕再读儿歌，整体感知
树之歌教学设计
1 2.《树之歌》第一课时说课稿
铁铺镇中心学校 柳晶
说教材：
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物。
说学情：
二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法。本文是一首归类识字儿歌，15个会认的生字中，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字，因此我采用了归纳识字法，除此之外，我还用了字理识字、猜字谜识字，儿歌识字等激发学生的识字方法。
说教学目标：
1. 引导学生运用多种识字方法等方法正确认读15个生字。
2．能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。
3．把课文读正确，读流利。
说重点难点：
教学重点
1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
2.将课文读正确，读流利。
说教学难点：
引导学生发现形声字的识字规律并运用。
说教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1.谜语导入：像伞不是伞，整天土里站，夏天穿绿袍，冬天却拖了。
2.图片上的这些树木你们认识吗？
3.它们每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。 2 （1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。
（2）齐读课题。
设计意图：
《树之歌》是一首介绍树木特征的儿歌，开课伊始，我通过谜语导入，激发兴趣。后来结合图片，让学生说说生活中认识了哪些树，是为了唤醒学生的生活经验，为后面的识字教学做铺垫。写课题强调“树”和“歌”写法的目的是为了会写。
部编版人教版小学二年级语文上册《树之歌》精品教案
第2课《树之歌》教学设计
第一课时
教学目标：
知识与技能目标：
1、会认识15个新字，会写2个生字，并能正确组词。
能力、方法培养目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 运用学习《树之歌》的方法，学习《十二月花名歌》
3、 模仿课文的特点，创编儿歌。
情感态度与价值观：
通过读文，看图，初步了解 11种树的基本特点。积累与树木有关的词语。
教学重点：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 认识15个新字，会写“杨”“松”两个字。
教学重难点：
通过读文，看图，初步了解 11种树的基本特点。积累与树木有关的词语。
教学过程：
一、 谈话激趣，导入新课
过渡：今天，苗老师为大家带来了一位神秘的朋友，你瞧，他来了。
1、 播放微课关于树的作用的介绍视频，谈谈树与人类的关系。
（1） 我们的这位朋友是谁呀？你觉得树是我们的朋友吗？能说说理由吗？（学生畅所欲言，谈谈人类与树之间的关系）
今天，我们就要和这位树朋友一起走进新课的学习。
2、板书课题：2、树之歌 3、学生齐读课题 树到底唱了一首怎样的歌呢？请看我们今天的第一项学习要求。
二、初读课文，感知树的名称
（一）大屏出示学习要求（指名读学习要求，这次的学习是有时间限制哦，赶快来学习吧。）
1、请大家自由大声地读课文，读准字音，读通句子。2、找到树的名称，用“
”画出来。
2、反馈读文成果。
（1）谁来读一读你找到的树的名称。一共几种树呀？有没有不同意见。（预设：学生如果说没有意见，我就会说，我有意见呢，松柏是两种树，松树和柏树。）
（2）出示不带拼音的生字卡片（我把树名称的拼音去掉，你还能读准吗？）
（3）老师把他们请到黑板上来了，请大家再读树的名字，男生一个，女生一个。
过渡：树木的名称，我们都读准了，请看下一个学习目标，你能准确地找出树木的特点吗？
树之歌教学设计及反思(合集四篇)
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树之歌教学设计及反思(合集四篇)
树之歌教学设计及反思1
知识与能力目标
1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。
教学重点
认识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
背诵课文。理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。
教学过程
一、出示图片，谈话导入
1、出示各种各样树木的图片，板书：树。
2、结合自己的生活交流对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面交流。
3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。今天，我们一起来到树的大家庭，认识这些树木好朋友。
二、初读课文，识字学词
1、学生自由朗读课文，教师出示学习要求：
（1）借助拼音读准字音、读通句子；
（2）难读的地方多读几遍。
2、初读指导
（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。（2）指名朗读第二句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，
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特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。
（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。
（4）指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，注意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。
3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。
4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。
部编版二年级语文上册第二单元第2课《树之歌》公开课一等奖教学设计
部编版二年级语文上册第二单元第2课《树之歌》公开课一等奖教学设计
教学意图
一、教材解读
（一）人文主题及教学策略
《树之歌》共介绍了了 11 种树木，包括了杨树、榕树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树，展现了自然界数目种类丰富，并且从外形、习性、价值等方面介绍了不同树木的特点。通过让学生在朗读中学习韵文，结合图文认识树木，了解不同树木的特点。
（二）语文教学内容及策略
1. 识字、写字板块
（1）识字
字音方面：
重点是平翘舌音的区分，例如：“艘、翠”用对比读的方法来区分。
字形方面：
本课中的生字以形声字居多，重点是继续巩固形声字形旁表义、声旁表音的识字方法，其中有7 个字都是“木字旁”的字，例如“梧、桐、枫、柏、桦、杉、桂”，需要充分利用形声字的特点，让学生发现规律，即都是“木字旁”的字，进而找出其它木字旁的字，再拓展生活中积累的木字旁的字。鼓励学生利用已有识字经验，采用多种方式，加一加、换偏旁、组词等方法，自主识记。
字义方面：
本课出现在树木名称中的生字，可以通过对应的树木插图了解意思，重点是“桦树”分句中出现了 4 个生字，可以呈现地域、天气等方面图片，采用图文对照的方式，了解词语意思。
（2）写字
本课10个生字，都是左右结构的字，也都是左窄右宽。 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺
获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 2 其中写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂” 8 个字时，重点是把木字旁的最后一笔要写成点；写“化”字时注意笔顺，第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不能写成斜勾；写“壮”字时，注意左边的笔顺是点、提、竖，右边是“士”，最后一横短。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
2. 阅读理解板块
（1）表达特点分析
①文本特点分析
《树之歌》是一首识字儿歌。全文共有4句话，每句话的观察角度各不相同，分别从形状、颜色、习性等方面介绍了 2-3 种树木。让学生在朗朗上口的诵读中，了解不同树木的特点，认识事物，了解树木的多样性，同时认识表示事物的汉字。
人教部编版二年级上册树之歌教案优秀版
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 单元二 2《树之歌》
教学目标 通过读文，看图，了解《树之歌》中不同树的特点，积累与树木有关的语句。
重难点分析 重点分析 这首诗歌韵律强，浅显易懂，但是诗歌所要表达的思想，徐瑶在教学过程中借助多种形式去引导学生。
难点分析 学生本身对树木名称并不是很了解，本课出现的树木种类多，有些并不常见，需要引导学生会观察特点记忆。其次关于树木的语句学生的认识也更为表面，需要多举例让学生了解。
教学方法
1.通过读文，图片，拓展课外知识来了解树木的名称以及各种树的特点。
2.运用以前的旧知来学习新知，了解有关树的语句体会其中的含义。
教学环节 教学过程
导入 1.图片导入：课件出示一些树的图片
同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道他们的生长习性吗?今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。
2.出示课题：树之歌。
知识讲解
（难点突破）
二、出示核心问题，了解本课探究目标。
1.文章分别写了哪些树。
2.各种树都各有什么特点呢？
三、细品儿歌，了解树木名称特点。
1、整体感知全文，老师范读全文，学生跟读，读准字音。
这首儿歌主要写了哪些树呀？（展示图片，依次出示树木名称，简单里本节课一共介绍了十一种树木）
2、出示图片，一次展示树木的名称以及其特点，开启森林之旅。
（1）、引导学生观察图片中树木的特点，猜一猜是什么树，引导学生说出杨树高，此时在向学生简单介绍胡杨精神，深入体会杨树的高，挺拔。
（2）、过渡：了解了杨树的高，我们再来看看这棵树，你有什么样的感受呢，出示榕树的图片，感受榕树的壮之美。
（3）、出示梧桐树及树叶图片，通过让学生说说这树叶像什么，再展示手的图片，引导学生说出树的名称（梧桐树）
（4）、这些树真是形状各异啊，瞧，这满树满地的红更是美那，（出示图片）提问：大家猜猜看，这是什么树啊！出示句子。解释松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。
小学二年级语文《树之歌》优秀教案及教学反思模板
1 小学二年级语文《树之歌》优秀教案及教学反思模板
树在我们的身边随处可见，是我们人类的伴侣，你们熟悉身边的哪些大树呢?你知道哪些关于它们的学问呢?下面就是我给大家带来的学校二班级语文《树之歌》优秀教案及教学反思模板，盼望能关心到大家!
学校二班级语文《树之歌》优秀教案
教学目标:
1、熟悉15个字,会写10个字,背诵课文。
2、熟悉“木”字旁,了解不同树的特点。
3、了解对大自然的宠爱之情,激发喜爱并爱护大自然的情感。
教学重点:
熟悉15个字,会写10个字,了解不同树的特点。
教学难点:
了解不同树的特点,喜爱并爱护大自然。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、导入新课
同学们，树是我们人类的伴侣,在我们的身边随处可见,你熟悉身边的哪些大树呢? 2 板书课题齐读课题
首先让我们一起走进大自然，熟悉一下这些树伴侣吧。
二、整体感知
1、初读课文，做到一准五不。
2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。
3、小声读课文，找到课文中消失的树宝宝，用喜爱的符号标出来。
三、读认生字
1、出示词语,检查认读状况。
2、去掉拼音检查。
3、观看梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂
有什么相像点。
他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的字?
4、书写指导“枫”
指导挨次：1、笔顺。2、压线。3、起笔。
5.沟通识记其他生字
沟通识字方法。留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
四、指导朗读课文
1、看图识树朗读。