【闽教版】小学英语四年级下册全册教案
百度文库、教学资料
教学资料----教案、教学设计 Unit 1 Days of the Week
文化和语言注释
1.英语星期名称的由来:
公元5世纪，原居北欧的盎格鲁撒克逊人为纪念他们崇拜的诸神而把一周的七天定为：
星期日 Sunday（简写Sun.)，Sun’s day，意为“太阳神日”；
星期一 Monday（简写Mon.)， Moon’s day, 意为“月亮神日”；
星期二 Tuesday（简写Tue.)， Tiu’s day，意为“战神日”；
星期三 Wednesday（简写Wed.)，Wode’s day,意为“风神日”；
星期四 Thursday（简写Thu.)，Thor’s day,意为“雷神日”；
星期五 Friday（简写Fri.)，Frigg’s day，意为“爱情女神日”；
星期六 Saturday（简写Sat.)，Saturn’s day，意为“土神日”.
2.Sunday在《圣经》里是一周的第一天，又是安息日（主日），这一天是基督徒敬拜主耶稣的日子.
3.一周的七天中，Friday（星期五）还有其特殊文化含义.耶稣是在星期五被钉在十字架上的.另一说法是，亚当、夏娃违背上帝禁令,吃了伊甸园的禁果的时间也是在星期五.对西方人来说，星期五是个不吉利的日子，特别是星期五如果又恰逢13号，更是使人惶惶不安.有趣的是，Friday还意为“忠实的仆人”（英国作家Defoe所著Robinson Crusoe中Crusoe的男仆的名字叫man Friday,女仆叫girl Friday).此外，关于星期五，还有Good Friday（圣星期五,基督教中复活节前的星期五,为纪念耶稣受难的日子)的说法.
4. What do you often do every week?（你们每星期经常做什么？)
（1)often英国英语读作/Dfn/，美国英语读作/Dftn/，一般用于动词之前，如：I often play football on Sunday.（我经常在星期天踢足球.）
（2)every是“每一”的意思，如：every day （每天）， every class（每个班级），every morning （每天上午）.
5. On Monday we raise our national flag.（在星期一,我们升国旗.）这句话也可以说成:We raise our national flag on Monday.表示星期几的名称前要用介词on.on Monday 既可以放在句首也可以放在句末,作时间状语.
（1)national 是“国家的”意思，national flag是“国旗”的意思，又如：national park（国家公园)，National Day（国庆节）.
（2)raise是“升起”、 “举起”的意思，是一个及物动词，后接宾语，如：
Please raise your hand.（请举手.）
6.We have a class meeting on Tuesday.（我们星期二开班会.) 百度文库、教学资料
教学资料----教案、教学设计 We have sports in the playground.（我们在操场上进行体育锻炼.)
（1)have a meeting（开会）.
（2)have sports（进行体育锻炼）.
（3)注意比较下面词组中have的意思:
I have five pencils.（我有五支铅笔.)
We have lunch at school.（我们在学校吃午饭.)
Let’s have a party.（我们办个聚会吧.）
7.We clean our classroom on Friday.（星期五我们打扫教室.)
（1)clean在本课课文中是动词，意思是“（使）清洁”、“使……干净”，如：clean
the desk，clean the windows等.
（2)clean也可以作形容词，意思是“清洁的”、“整齐的”，如：
Our classroom is clean and bright.（我们的教室干净、明亮.)
8. I play the violin on Saturday.（星期六我拉小提琴.）
I play football on Sunday.（星期天我踢足球.)
注意play 在上述两个句子中的中文含义及其后所接的名词是否带冠词.
（1)在乐器之前要加上定冠词the,如：play the piano（弹钢琴），play the
guitar（弹吉他）.
（2)在体育运动名称前不用冠词，如：play basketball （打篮球），play
ping-pong（打乒乓球）.
9.辅音字母m 读作/m/，注意，这是一个鼻辅音，发音时双唇要闭拢.
10.辅音字母n 经常读作/n/，注意，这也是个鼻辅音.
Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词:often，Monday，Tuesday，Wednesday，flag，meeting和短语every
week，raise our national flag，have a class meeting.
2.学习句子:What do you often do every week?
We....
3.学习字母m在单词中的发音.
4.欣赏歌曲：There Are Seven Days.
5.功能：介绍日常活动内容.
◆ 语言技能目标
1.能够认读和正确书写单词 Monday，Tuesday，Wednesday和初步运用often，百度文库、教学资料
教学资料----教案、教学设计 raise our national flag，have a class meeting，every week等.
2.能够用句型What do you often do every week? We....表达一周中每天的活动.
◆ 情感态度
珍惜时间，养成良好生活习惯.
教具准备
1.本课所需的单词和词组卡片.
2.部分活动内容的图片，如“升旗”、“开班会”、“跳舞”等.
3.一本挂历，一面国旗.
4.录音机或教学光盘.
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候.
2.师生自由对话，如：
T: Good morning.
Nice to see you!
How are you?
What do you do on holiday?
Step 2 Review
1.复习有关动作的单词和词组.
(1)教师说单词或词组，学生做动作，如：
教师说“sing”，学生做唱歌的动作.
教师说“dance”，学生做跳舞的动作.
……
以此类推，复习draw，fly a kite，play the violin，play football等.
(2)出示这些单词和词组卡片，全体学生快速并大声地朗读.
(3)请个别学生带读，其余学生做动作.
2.欣赏歌曲：There Are Seven Days.
教师播放歌曲录音二至三遍，学生边听边模仿，教师边唱边指着黑板上挂历的每一天，帮助学生理解歌词大意.
3.导入并揭示课题.
(1)教师说：“This song is about... .”请学生说一说，可以用中文说.
(2)由歌曲导入课题，揭示课题并板书Unit 2 Days of the Week Part A
(3)由课题引出单词week和every week的教学. 百度文库、教学资料
教学资料----教案、教学设计 Step 3 Presentation
(一)教授单词often及句子What do you often do every week?
1.教师边问边在黑板上出示句子：What do you often do every week?
2.教师出示单词卡片often，帮助学生了解该单词含义，然后进行教学.
3.教师将该句子按意群分为两个部分——What do you often do和every week，教师先示范，再领读，然后请个别学生读.
4.请学生用英语说一说每周都做了什么事情.
(二)教授单词Monday，Tuesday，Wednesday和词组on Monday，on Tuesday，on Wednesday
1.教师说：“What do Lily and her classmates often do every week?Please watch
the video.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，同时出示下列：on Monday，on Tuesday，on
Wednesday词组卡片和“升旗”、“开班会”、“跳舞”图片，随着录音的内容，将卡片和图片随机贴在黑板上.
3.请学生翻开课本第2页，自读课文，然后请个别学生上台，将黑板上的卡片按课文内容排列如下：
on Monday
on Tuesday
on Wednesday
4.教学Monday和on Monday.
(1)教师出示Monday的单词卡片，教学该单词的音和形.
(2)教师板书单词Monday，在书写时，用红色粉笔书写字母M，告诉学生，表示星期的单词的首字母必须大写.
(3)教师请学生说一说，还有什么时候，单词的首字母必须大写.
(4)教师出示挂历，请学生看挂历上英文星期一的缩写表达法：Mon.，让学生知道Monday可以缩写为“Mon.”.
(5)教师指着黑板上on Monday的卡片，引导学生朗读并记忆.
5.采用同样的方法教学Tuesday，on Tuesday，Wednesday和on Wednesday.
(三)教授句子
On Monday we raise our national flag.
We have a class meeting on Tuesday.
We dance in the playground on Wednesday.
1.教师说：“What do Lily and her classmates often do on Monday?Please listen
carefully.”
闽教版小学英语四年级上册全册课文文本
闽教版小学英语四年级上册 全册课文文本
Unit 1 Our Classroom
单词
see [siː] 看见 again [əˈɡen] 再次 grade [ɡreɪd] 年级
our [ˈaʊə(r)] 我们的 classroom [ˈklɑːsruːm] 教室 class [klɑːs] 班级；课
chair [tʃeə(r)] 椅子 desk [desk] 书桌 look [lʊk] 瞧；看
look at 看着 blackboard [ˈblækbɔːd] 黑板 read [riːd ] 读；阅读
after [ˈɑːftə(r)] 在……之后 tiger [ˈtaɪɡə(r)] 老虎 isn’t = is not 不是
Part A
Hello, Wang Tao. Nice to see you again. 你好，王涛，很高兴再见到你。
Nice to see you, too. 我也很高兴见到你。
We’re in Grade Four now. 我们现在四年级了。
Yes. Let’s go and see our classroom. 是的，一起去看看我们的教室吧。
Look. Class One, Grade Four. 看，四年一班。
It’s a nice classroom. 这是一个漂亮的教室。
I’m in Class Two, Grade Five. 我在五年级二班。
I’m in Class Three, Grade Two. 我在二年级三班。
Part
B
I like my chair. 我喜欢我的椅子。
I like my desk. 我喜欢我的桌子。
Hello, I’m your teacher. 你们好，我是你们的老师。
闽教版信息技术四年级下册全册教案
第一课 汉字与印刷
教学目标：
1、知识技术目标：了解汉字的演变历史，印刷技术的发展；
2、过程与方法目标：讲解 讨论
3、情感价值目标：培养学生学习信息技术的兴趣。
教学重难点：汉字演变过程与印刷技术的发明发展
教学时间：1课时
教学过程：
一、引入
我国的四大发明是什么？
你了解汉字的演变过程吗？
我国的印刷技术是怎么发明，发展的你知道吗？
二、新课
1、了解汉字的演变
师讲解汉字的演变过程，说明“六书”的相关知识。
配合图片资料，让学生对汉字的演变历史及六书的形态有更直观、更具体的感受。
2、印刷技术的发展
师讲解我国印刷技术的发展，让学生了解“四大发明”之一的印刷术的发明与发展。
印刷术的发明与发展到底有什么作用？
你知道北京2008奥运开幕式上的“和”字舞中那些道具代表的是什么吗？
师讲解说明宋代人毕升发明的活字印刷术的重要意义。
3、汉字激光照排技术
师讲解印刷技术在近代的发展情况，让学生了解科技的发展与印刷技术之间的相互关系。
介绍王选发明的激光照排系统及其发明的意义。
简单向学生说明激光照排系统的工作过程及一些常见的排版软件。
三、试一试
课外延伸，让学生按照书本中的“试一试”自己动手实践，体验古老的印刷技术。
第二课 用电脑处理汉字
教学目标：
1、了解汉字的编码及输入法；
2、认识几种输入输出设备培养学生兴趣。
教学重点：了解汉字编码的原理认识输入法
教学难点：理解汉字编码及认识几种专业设备
教学时间：1课时
教学过程：
一、引入
师：电脑处理汉字有3个环节，输入文字、利用软件加工文字，输出文字。今天我们就来一起学习这些知识。
二、新课
1、拼音输入法练习。
大家打开电脑中任意一款字处理软件，在编辑窗口中用拼音输入法输入一段文字。
2、了解汉字编码
师：为了在电脑中储存、处理汉字信息，我们将汉字分割为许多小方块，称为汉字的“点阵”图，用0表示白点，1表示黑点，这一过程称为“汉字编码”过程。
闽教版小学英语四年级下册教案(全册)
1 学校备课本学校班级四年级科目英语
2 教师课程表星期一星期二星期三星期四星期五早读1 2 3 午间静校4 5 6 本学期课程标准规定的教学要求：1. 激发学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；3.能做简单的角色扮演；
3 4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；7.能书写字母和单词；8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。四年英语学科教学进度表周别起止时间教学内容节数备注1 3.1-3.7 Unit1 Transportation Lesson1 2 2 3.8-3.14 Lesson2 23 3.15-3.21 Unit2 Days of the Week 24 3.22-3.28 Unit3 School Subjects Lesson5 25 3.29-4.4 Lesson6 26 4.5-4.11 Review 27 4.12-4.18 Unit4 Activities after Class 28 4.19-4.25 Unit5 Toys 29 4.26-5.2 期中复习210 5.3-5.9 Unit6 Shopping 211 5.10-5.16 Review2 212 5.17-5.23 Unit7 Home(1) 213 5.24-5.30 Unit8 Home(2) 214 5.31-6.6 Unit9 Plans for the School Vacation 215 6.7-6.13 Review3 2
4 16 6.14-6.20 期末复习217 218 219 220 21 22 23 24 25 四年班英语科成绩登记表序号姓名1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 期中期末1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四年级下册闽教版英语集体备课活动记录
四年级下册闽教版英语集体备课活动记录
学校：xx小学。
年级：四年级
学科：英语
活动时间：20xx年9月9日
课题：教研组研究讨论并制定教学计划
参加人员：李xx、王xx、汪xx、赵xx
活动内容：制定教学计划。
1.认流备课，钻研教材，进行课常的有效教学。提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法等，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3.创设英语情景和环境。使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”，做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4.鼓励学生大胆说英语。肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生）。树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5.注重教材的灵活性和可操作性。以满足不同层次的学生的需求、帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6.练习形式多种多样：手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合。
2016年六年级英语下册全册教案闽教版
2016年六年级英语下册全册教案（闽教版）
Unit 1 Winter Activities
Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇：anywhere，famous，travel，along，the Yangtze River,go back。
2.学习句型：Did you go anywwinter?I wandong.
I climbed a famous mounta复习巩固元音字母a，e，i，o，u在开音节中的发音。学说韵律诗：Sightseeing。功能：假日活动。
◆ 语言技能目标
1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。
2.能运用所学语言完成调查任务。
3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。
◆ 情感态度
合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。
教具准备
1.五个元音字母卡片。
2.有关单词和词组卡片。
3.一张中国地图。 4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Warming u师生互致问候。
2.教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗：How Was Your Vacation? 全班学生模仿录音说一说。
Step 2 Review
1.根据韵律诗内容，教师说：“Winter vacation
was just over. Can you tell me your winter
activities?”（板书 Winter Activities）
2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如：
went to…
visited…
didwlayed football
…
3.教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及变化规律。
四年级英语下册全册表格式教案冀教版
四年级英语下册全册表格式教案（冀教版）
L教学设计
教学设计思路：(Designing Purpose)
本课主要学习标准的问候用语，由于学生在本课之前学习过相关知识点，因此本课将内容进行了扩展，旨在使学生掌握更多的标准用语。为了激发学生的学习兴趣，本节课引用了大量的Flash动画歌曲及故事，层层深入引导学生学习相关日常用语。让学生自己从故事中总结出所学用语的含义及语言环境，而不是有老师讲述。从而进一步加深学生的理解。设想多种语言环境，让学生自主运用，自发产生用英语表达的语言习惯。
随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语运用于日常交际中。
一、教学目标 （Teaching Aims）
（一）知识（Teaching Demands）掌握标准的问候用语：Hello, Hi.
2. 掌握标准的介绍用语：I am … . You can call
me ….
（二）能力 (Skills) 在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识，学会使用问候语 How are you ?及其几种应答语，和进行自我介绍。
（三）情感 (Sensibility)
培养学生遇到熟人热情问候的礼貌的行为。珍惜友情，多交益友。
二、教学重点 (Teaching Main Points)问候用语：(Greetings)
How are you? 你好吗？
Fine, thank you. 我很好，谢谢。
Nu.
三、教学媒体 (Teaching Aids)
电脑课件（录音机、磁带）、迪斯尼动画、
四、教学过程 (Teaching Procedures)
教学过程教学媒体教师活动学生活动教学目的
闽教版小学英语四年级下册全册教案
1
Unit 1 Days of the Week
文化和语言注释
1.英语星期名称的由来:
公元5世纪，原居北欧的盎格鲁撒克逊人为纪念他们崇拜的诸神而把一周的七天定为：
星期日 Sunday（简写Sun.)，Sun’s day，意为“太阳神日”；
星期一 Monday（简写Mon.)， Moon’s day, 意为“月亮神日”；
星期二 Tuesday（简写Tue.)， Tiu’s day，意为“战神日”；
星期三 Wednesday（简写Wed.)，Wode’s day,意为“风神日”；
星期四 Thursday（简写Thu.)，Thor’s day,意为“雷神日”；
星期五 Friday（简写Fri.)，Frigg’s day，意为“爱情女神日”；
星期六 Saturday（简写Sat.)，Saturn’s day，意为“土神日”。
2.Sunday在《圣经》里是一周的第一天，又是安息日（主日），这一天是基督徒敬拜主耶稣的日子。
3.一周的七天中，Friday（星期五）还有其特殊文化含义。耶稣是在星期五被钉在十字架上的。另一说法是，亚当、夏娃违背上帝禁令,吃了伊甸园的禁果的时间也是在星期五。对西方人来说，星期五是个不吉利的日子，特别是星期五如果又恰逢13号，更是使人惶惶不安。有趣的是，Friday还意为“忠实的仆人”（英国作家Defoe所著Robinson Crusoe中Crusoe的男仆的名字叫man Friday,女仆叫girl Friday)。此外，关于星期五，还有Good Friday（圣星期五,基督教中复活节前的星期五,为纪念耶稣受难的日子)的说法。
4. What do you often do every week?（你们每星期经常做什么？)
（1)often英国英语读作/Dfn/，美国英语读作/Dftn/，一般用于动词之前，如：I often play football on Sunday.（我经常在星期天踢足球。）
冀教版小学英语四年级下册教案全册
Lesson 1 How are you?教学环节教学时间教师活动学生活动设计意图Class opening and review 4 minutes Hello! Nice to see you. What did you do on your holiday? 出示歌曲：How are you? Hello! Nice to see you, too. I ______________. Sing the song together. 因为是开学后的第一节课，教师询问学生的假期情况，可允许他们用汉语回答，或英汉混用，这样可以活跃气氛，拉近距离，让学生以愉悦的心情进入下面的学习。New concept 22 minutes Jenny 班里有了新变化，是什么呢？Let’s look and listen.光盘演示，先出示问题：What is the new teacher’s name?Watch again, think: How does he introduce himself? Underline the sentence Can you introduce your self to others? There is also a new pupil in Jenny’s class. Who is it? Let’s listen.(光盘演示第二部分) Introduce :pupil and friend. Point to the pupils in the class to demonstrate the four words: he she his her Watch and think. Mr. Wood. Follow to read, then underline the sentence: You can call me Mr. Wood. Pair work: What’s your name?My name is ______. You can call me ____. Watch and listen. Steven Follow to read. He is a boy. His name is _____. She is a girl. Her name is ______. 让学生带着问题或任务去听，可以使听力更加有效，注意力更集中，同时设计的问题逐步递进，体现了学习的层次性。学生试着自己找出重点句子，印象会更加深刻。创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际问候。让学生反复观看光盘，跟读，在大量输入的基础上，学生才会有适量的输出。生词的教学中渗透音素教学，教给学生拼读单词的方法，摒弃一个一个字母地拼写单词的方法。难点的处理通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步体会到它们用法的区别。practice 10 minutes Role-play Introduce your friend. 小组内角色扮演，朗读课文。拿出朋友的照片或画出自己的朋友，向大家介绍自己的朋友。Hello. This is my friend. He/ She is a boy/ girl. His/ Her name is _______. 指导学生朗读时的语音语调，养成良好的按意群朗读的好习惯。学以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中，表达各自的情感，实现了“用英语做事情”的目的。Class closing 2 minutes Homework: Write down the 听、说、读、写不同形式的作业，
江门市中心小学四年级英语下册Unit5ShoppingPartA教学设计1闽教版三起
1 Unit 5 Shopping
Part A
一、教学目标：
1、能听懂、会说、会读、会写句子I need ______________ .并且根据不同的情境来练习句型。
2、能听懂、会说、会读、会写以下单词：fruit, tea, juice, supermarket, toy。
3、能明白各单词所对应的汉语意思。
二、教学重点及难点：
重点：正确理解fruit, tea, juice, supermarket, toy的意思。
难点：fruit, tea, juice, supermarket, toy的发音及书写。
三、教学准备：
挂图，卡片，录音机
四、教学过程：
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Lu.
T: I’m going to the supermarket. Do you want to go with me?
Ss: Sure.
教师用I’m going to the supermarket. Do you want to go with me?和学生开启课堂。
2. Words and Expressions——fruit, tea, juice, supermarket, toy
Step 2 Presentation
教授句型I need ______________ .注意讲解need后所接各名词的单复数形式，tea和juice的复数形式和原型保持一致，而fruit和toy的复数形式则是在尾部加s。
T: I need some fruits.
T: I need some chicken.
T: I need some cakes.
T: I need some tea. 2 T: I need some juice.
T: Can I buy some tea?
四年级英语Unit 6 Meals Part A教案反思评课
课题 Unit 6 Meals Part A
课时 2课时 班级 四年级 编写者
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第三册，第六单元A部分，课题：Meals。
2.掌握词汇：milk，bread，tomato和them
掌握句子：What’s for breakfast？
3．学习字母组合sh在单词中的读音。
4.欣赏歌曲：What’s for Dinner？
5.通过本课的学习，能谈论一日三餐
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.教学知识与技能：
（1）学习词汇：milk，bread，tomato和them
掌握句子：What’s for breakfast？
2. 过程与方法：
（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
（2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，能谈论一日三餐。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据四年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
学生是小学四年级学生
四年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
学生能够简单应用所学的语言知识解决问题
2学法分析
创设一个情景。让学生在真实的情境中学以致用
四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。