【初中生物】初中生物知识点：呼吸作用

概念：

活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来．供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。

呼吸作用的表达式：

有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量

呼吸作用的场所：

生物体的所有活细胞在生命活动中都要消耗能量，细胞中的线粒体是呼吸作用的主要场所，是细胞中的能量转换器。

呼吸作用的意义：

呼吸作用是生物体获得能量的主要方式。

影响呼吸作用的外界因素：

温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。

（1）温度：温度对呼吸作用的强度影响最大。温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用减弱。

（2）水分：植物含水量增加，呼吸作用加强。

（3）氧气：在一定范同内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。

（4）二氧化碳：二氧化碳浓度大大超出正常值时，抑制呼吸作用。在储藏蔬菜、水果、粮食时采取低温、干燥、充加二氧化碳等措旌，可延长储藏时间。

光合作用和呼吸作用的区别和联系：

区别与联系

光合作用

呼吸作用

区别

部位含叶绿体的细胞

所有的活细胞

条件

光

有光无光均可

原料

二氧化碳，水

有机物，氧气

产物

有机物，氧气

二氧化碳，水

能量，物质转变

制造有机物，储存能量

分解有机物，释放能量

联系

如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法正常进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在自机物中的能量。如果没有呼吸作用，光合作用也无法正常进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系

从物质转变和能量转变上看，光合作用是物质合成与储能的过程，呼吸作用是物质分解与释能的过程，这是两个正好相反的过程．但两者并非简单的逆转。

易错点：

误认为绿色植物白天只进行光合作用，夜间只进行呼吸作用

绿色植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用进行的时间、部位都有所不同。在阳光下，三大作用可同时进行；但在夜间，光合作用停止，蒸腾作用也大大减弱。而呼吸作用不管在白天还是在夜间，时时刻刻都在进行着。呼吸作用在农业生产上的应用：

①深耕松土给农作物深耕松土可以增加土壤中氧气的含量，根部氧气供应充足时，呼吸作用旺盛。有利于根部的生长和对无机盐等养料的吸收。

②增加昼夜温差在温室中栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，可减少植物呼吸作用对有机物的消耗，提高农作物中营养物质的含量。

③延长水果、蔬菜的储藏时间储藏农作物产品时，应尽量降低呼吸作用强度，减少对有机物的消耗。因此采用降低环境温度、减少氧气含量的方法，可延长水果、蔬菜的储藏时间。

水生植物是怎么呼吸的？

我们知道农田如果长时间淹水，农作物就会由于根部得不到足够的空气进行呼吸而死亡。那么，生活在水中的植物为什么不会“淹死”呢?它们是如何呼吸的?

原来，水生植物在长期的进化过程中，形成了许多与水生环境相适应的特殊形态或结构。它们的叶子柔软而透明，有的细裂成丝状(如金鱼藻、狐尾藻)。丝状叶可以大大增加与水的接触面积，使叶子最大限履地得到水里溶解的氧气等物质。水生植物的另一个突出特点是具有发达的通气组织，我们通常吃的藕是最典型的例子，它的叶柄和根状茎中有很多孔眼，这就是通气道，里面充满了空气。孔眼和孔眼相连，彼此贯穿形成一个输送气体的通道网。这样，即使在不舍氧气或氧气缺乏的污泥中，其仍可以生存下来。另外，一些漂浮在水面的叶(如莲、浮萍等)，由于其上表面直接接触空气，因此，它们的气孔通常只存在于叶的上表面，且数目较多。正是由于水生植物具有上述形态或结构方面的特点，所以才有效地保证了水生植物呼吸作用的正常进行。使水生植物更好地适应永生生活。

初中生物知识点

初中生物知识点汇总

篇一：植物大千世界植物遍于地球，在生物种植物也是一大难点，所以要紧抓重点学习，经常温习进行至知识点总结。以下是初中一年级生物知识点：植物的总结

1、区分稀有的藻类、苔藓和蕨类植物。

2、区分稀有的裸子植物和被子植物

3、种子的主要结构（菜豆种子和玉米种子的异同点）

相同点不同点

菜豆种子有种皮和胚无胚乳，营养物质贮藏在子叶里。子叶两片。

玉米种子有种皮和胚有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里。子叶一片。

在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成蓝色

4、种子萌发的条件

5、种子萌发的进程：先吸收水分（运输营养物质的需求），胚根打破种皮，构成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

6、植株的生长：

7、桃花的结构：花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱头、花柱、子房）、雄蕊（花药、花丝）。

8、果实和种子的构成

9、根适于吸水的特点：根吸水的部位主要是根尖的成熟区。成熟区生有大量的根毛。

导管的功用：运输水分和无机盐。

水是由导管从下往上运输，营养物质由筛管从上往下运输。

10、蒸腾作用：气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交流的窗口。气孔由一对保卫细胞组成。

蒸腾作用的意义：促进植物体对水分的吸收；促进植物体对水分和无机盐的运输；降温。

11、光协作用：

12、植物的呼吸作用

植物对于人类很重要，对于考试们也是一大重点的`学习，考生们一定要好好学习！

篇二：种子的萌发对于生物学中种子的萌发的知识，下面是我们为你讲解的知识点。

种子的萌发

1、种子萌发需要环境（外界）条件：一定的水分，充足的空气（完全淹没在水中的种子不能萌发是因为没有充足的空气），适宜的温度和自身条件：胚是完整的，活得，度过休眠期的。大多数种子萌发不需要光，探究是否需要光时一定提供适宜的各种外界条件和自身条件。发芽率达到90％以上的种子才能播种。

初中生物第五章光合作用和呼吸作用的区别

- 1 - 初中生物第五章光合作用和呼吸作用的区别

1.化学反应不同：光合作用是一种光合成反应，需要光合色素和光能的参与，产生的反应产物是氧气和葡萄糖；而呼吸作用是一种氧化还原反应，需要氧气参与，产生的反应产物是二氧化碳和水。

2.发生的地方不同：光合作用通常发生在植物的叶片中的叶绿体内；而呼吸作用发生在所有细胞的线粒体中。

3.方向不同：光合作用是一种能量收集和转化的过程，是一个“储能”的过程，能量的方向是从太阳能到葡萄糖；而呼吸作用是一种能量释放的过程，是一个“释能”的过程，能量的方向是从葡萄糖到ATP能量。

4.功能不同：光合作用为植物提供了能量和有机物质，维持了地球上的生态平衡；而呼吸作用则是生物体内能量的来源，提供了细胞所需的ATP能量。

总之，光合作用和呼吸作用是生命中不可或缺的过程，两者在化学反应、发生的地方、方向和功能方面都有所不同。了解它们的区别对于理解生物体代谢过程的基本原理非常重要。

初中生物《第一节呼吸作用》习题

教育精选

. 《第一节呼吸作用》习题

一、选择题

1、春末,在窗台附近的金鱼缸内养了许多金鱼,并放入金鱼藻,在昼夜中金鱼最缺氧的时候大约在( )

A、早晨 B、中午

C、黄昏 D、天亮前

2、生物体进行呼吸作用的主要目的是产生生命活动所需的( )

A、氧气 B、二氧化碳

C、能量 D、有机物

3、在温暖的环境中久放的萝卜会逐渐变成空心,重量明显减轻。其主要原因是( )

A、萝卜进行蒸腾作用,散失了较多的水分

B、被周围的细菌和真菌等分解者分解

C、萝卜呼吸作用消耗了其中的有机物

D、萝卜细胞的分裂和生长停止

4、新鲜水果用保鲜薄膜包裹可延长存放时间,主要是因为包裹后可以( )

A、不让水分散失 B、阻挡细菌进入

C、减少水果皮损伤 D、抑制呼吸作用

5、公园草坪上常有爱心提示牌:“请勿践踏,爱护我。”经常践踏草坪会造成土壤板结,从而影响草的生长。对此解释合理的是( )

A、缺少无机盐,影响生长 B、缺少水,影响光合作用

C、缺少氧气,影响根的呼吸 D、气孔关闭,影响呼吸作用

初中生物教学中呼吸作用的意义

呼吸作用是生物体在细胞内将有机物氧化分解并产生能量的化学过程，是所有的动物和植物生存所必需的过程之一。在初中生物教学中，呼吸作用的意义是一个非常重要的知识点。本文将从以下几个方面阐述呼吸作用的意义。

首先，呼吸作用是生物体维持生命所必需的过程。生物体需要能量来维持正常的生理活动，如细胞代谢、肌肉收缩、神经传导等。呼吸作用是生物体获得能量的主要途径之一，通过将有机物分解产生能量，为生物体的各项生理活动提供所需的能量。如果没有呼吸作用，生物体将无法维持生命，最终死亡。

其次，呼吸作用对于维持生物体的生长和发育也有着重要的作用。在呼吸过程中产生的二氧化碳可以参与植物的光合作用，为植物的生长提供所需的碳源。同时，呼吸作用产生的能量也可以用于合成新的蛋白质、核酸等生物大分子，为生物体的生长和发育提供必要的物质基础。

此外，呼吸作用还有助于维持生物体的水分平衡。在呼吸过程中，生物体会排出一些水分，这对于维持生物体的水分平衡非常重要。同时，呼吸作用还可以通过调节水分吸收的速度来控制生物体的水分平衡，这对于一些特殊环境下的生存非常重要。

最后，呼吸作用对于生物体的免疫系统也有着重要的作用。呼吸作用产生的二氧化碳可以刺激免疫系统产生免疫反应，增强生物体的免疫力。同时，呼吸作用的正常进行也需要免疫系统的支持和保护，因此呼吸作用和免疫系统之间存在着密切的相互作用。

综上所述，呼吸作用是生物体生存所必需的过程之一，对于维持生命、生长和发育、水分平衡以及免疫系统都有着重要的作用。在初中生物教学中，教师应当注重呼吸作用的讲解，让学生了解呼吸作用的基本概念、原理和意义，掌握呼吸作用的生理过程和影响因素，从而更好地理解生物体的生命活动规律。

为了提高学生对呼吸作用的认知和理解，教师可以采用多种教学方法和手段。例如，通过演示实验展示呼吸作用的生理过程，让学生直观地了解呼吸作用的原理和过程；通过图片、视频等多媒体手段，让学生更好地理解呼吸作用在自然界中的重要作用；还可以组织学生开展实践活动，如户外徒步、登山等，让学生亲身感受呼吸作用对身体的影响和意义。

初中生物(光合作用和呼吸作用)

光合作用和呼吸作用

一、课标要求

1、掌握绿色植物的光合作用原理、过程、生理作用和意义

2、识记光合作用的原料、产物、条件和场所

3、绿色植物对有机物的利用

4、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

5、呼吸作用与温度、水分的关系

6、光合作用和呼吸作用的关系

二、知识疏理

（一）教材解读

1．绿叶在光下制造淀粉的实验（是个重点，经常考）

①将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的：让叶片内的有机物运走消耗干净；

②用黑纸片将叶的一部分遮住后再移到阳光下的目的：进行对照；

③叶片在酒精中隔水加热的原因：让叶绿素溶解到酒精中，最后叶片变成黄白色；

④叶片的见光部分遇碘变蓝。说明产生了有机物——淀粉。

结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

2．光合作用的概念及反应式

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，就叫光合作用。

光

二氧化碳＋水－－－→有机物＋氧气

叶绿体

3．光合作用的原料、条件、产物、场所

① 原料：二氧化碳+水 ② 条件：光能

③ 产物：有机物+氧 ④ 场所：叶绿体中

4．光合作用的意义

① 制造的有机物为自身提供营养物质，也是动物和人的食物来源。

② 有机物中储存的能量，是地球上一切生命所必需的最终能量来源。

③产生氧气，吸收二氧化碳，维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡（碳——氧平衡）。

5．光合作用在农业生产上的应用

在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。种植农作物时，应该合理密植。

6．绿色植物对有机物的利用

① 有机物用来构建植物体

② 有机物为植物的生命活动提供能量。

7、呼吸作用的概念、反应式及场所

呼吸作用——植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。

初中生物呼吸系统知识点整理

呼吸是生命活动中至关重要的过程，通过呼吸作用，人体摄取氧气，释放二氧化碳，并获得能量。初中生物学中，呼吸系统是一个重要的学习内容。本文将对初中生物呼吸系统的知识点进行整理和梳理，帮助同学们更好地理解和掌握相关概念。

一、呼吸系统概述

呼吸系统是由鼻腔、喉、气管、支气管和肺组成的。它的主要功能是进行气体交换，包括吸入氧气和排出二氧化碳两个过程。

二、呼吸系统的结构和功能

1.鼻腔与喉

鼻腔是空气进入呼吸系统的第一个部位，其内部有许多毛细血管和黏液腺，可以对空气进行加热、湿化和净化。喉连接鼻腔和气管，是空气进出呼吸道的通道。

2.气管与支气管

气管是一个由环状软骨组成的管道，其内部有纤毛和黏液细胞，可清除呼吸道中的异物。气管分为两支，即左右支气管，分别通向左右肺。

3.肺

肺是由许多气泡组成的，气泡内壁上有丰富的血管。呼吸过程中，肺内的气泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换。三、呼吸过程

1.吸气

吸气是呼吸过程的第一步，其特点是胸腔腔内增大、气压降低。当胸腔内气压低于大气压时，空气自然地进入呼吸道，填满肺泡。

2.肺活量与呼吸频率

肺活量是指一个人在用力吸气或吐气时，最大容纳的气体量。呼吸频率是指单位时间内呼吸的次数。肺活量和呼吸频率的大小与个体的身体条件、年龄和性别等有关。

3.呼吸控制中枢

呼吸控制中枢位于脑干中的延髓和桥脑，可感受到血液中的二氧化碳浓度。当二氧化碳浓度升高时，呼吸中枢会加快呼吸频率和加深呼吸深度，以排出多余的二氧化碳。

四、人体氧气和二氧化碳交换

1.气体交换的部位

气体交换主要发生在肺泡和肺毛细血管之间。氧气通过肺泡壁和毛细血管壁的薄膜进入血液，而二氧化碳则从血液中通过相同的途径释放到肺泡中，最终被排出体外。

2.氧气的运输

氧气主要通过血红蛋白与之结合的方式进行运输。血红蛋白负责氧气的运输，将其从肺部输送到全身各个组织和器官。 3.呼气中的二氧化碳

初中生物知识点 2

初中生物基础知识

一、动物的运动

1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。骨骼是由多块骨连结而成。

2、骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱(乳白色)，一组肌肉的两端分别附着在不同骨上.骨骼肌受神经刺激后有收缩的特性。

3、骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组，相互配合完成各种活动【特别是伸、曲肘动作：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时则相反】

4、手臂自然下垂，肱二头肌舒张，肱三头肌舒张;双手竖直向上提起重物或双手抓住单杠身体自然下垂，肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。

5、运动系统的功能：运动、支持、保护。在运动中，神经系统起调节作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用(也有说枢纽作用)，骨骼肌起动力作用。可见，人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成。

6、骨、关节和肌肉的关系：骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动。

7、运动系统在神经系统控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下共同完成运动(能量来自有机物的分解)。运动能力发达，利于捕食和避敌，以适应复杂多变的环境。

8、关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。关节面包括关节头和关节窝。使关节牢固的结构特点是：关节囊及囊里面、外面的韧带。使关节运动灵活的结构特点是：关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，和关节囊的内表面还能分泌滑液，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。

9、脱臼：关节头从关节窝滑脱出来。(由于进行体育运动或从事体力劳动，因用力过猛或不慎摔倒所致。)

二、动物的行为

1、按行为表现不同可将动物行为分为攻击行为、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等;而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。

2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，对维持最基本的生存必不可少，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢等。而学习行为则是指在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为。动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强，对生存也就越有意义。

初中生物知识点 3

初中生物知识点总结

第一单元：生物和生物圈

1、科学探究一般包括的环节：

提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流

2、生物的特征

1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自

养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。

2）生物能进行呼吸。

3）生物能排出身体内的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速

奔逃。含羞草对刺激的反应。

5）生物能生长和繁殖。

6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和

水、适宜的温度和一定的生存空间。

5、影响生物的生存的环境因素：

6、生物对环境的适应和影响：

7、生态系统的概念和组成

概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分

解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等

8、食物链和食物网：

9、列举不同的生态系统：

森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生

态系统等，生物圈是最大的生态系统。

第二单元

10、利用显微镜观察装片

11、细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。

12、植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体和液泡。

13、洋葱表皮细胞装片的制作和观察

14、口腔上皮细胞装片的制作和观察

15、细胞膜的功能：让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外

面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。

16、线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器17、细胞核在生物遗传中的作用

18、细胞通过分裂产生新细胞：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随

后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的

中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞

就分裂成为两个细胞。

初中生物资料：人体的呼吸、人体的物质循环和废物排出

从句导语

：我们人体每天都要在体内体外进行物质交换，通过身体系统循环维持生命。而这些循

环中最重要的两个循环就是：肺循环和血液循环。人体这台”大机器“内究竟是怎样通过”

循环“进行物质交换的呢？一起看看吧！

一、知识框架人体内物质循环

1、呼吸系统

（1）呼吸系统的组成

①呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管。

作用：空气进出的通道，使气体温暖，湿润，清洁。

②肺：肺泡。

作用：呼吸系统的主要器官，气体交换的场所。

肺泡适于气体交换的特点：数量多；肺泡外包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁是一层扁平的上

皮细胞；毛细血管壁是一层扁平的上皮细胞。

（2）呼吸运动

吸气：肋间肌收缩，胸廓前后左右径变大，膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓上下径增大，胸廓容积增大，肺扩张，肺内气压降低，肺内气压低于外界气压，空气入肺。

（3）气体交换

①肺泡内气体交换：

血液变化：静脉血变动脉血二、必背知识点②组织内气体交换：血液变化：动脉血变静脉血

（4）肺循环的意义

进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞，氧在细胞线粒体中通过呼吸作用

分解有机物，释放能量。

2、血液循环

（1）血液的组成

①血浆（淡黄色）成分：水、其它的养料和废物。

功能：运载血细胞，运输养料和废物。

②血细胞：

A.白细胞（白色）：较少，较大，有核防御保护能吞噬病菌。

B.血小板（白色）：数量中等，体积最小，促进止血，加速凝血。

C.红细胞：数量最多，体积中等，两面凹的圆饼状，无核含血红蛋白运输氧气。富含血红蛋

白，含铁元素，在含氧高的地方易于氧结合，缺氧地方易于氧分离，从而运输氧。（贫血，

缺铁或蛋白含量少）

（2）循环系统

①心脏：左心房连肺静脉；左心室连主动脉（血管壁最厚）

右心房连上下腔静脉；右心室连肺动脉。

房室瓣和动脉瓣作用：保证血液按一定的方向流动，即心房→心室→动脉→毛细血管→静脉

→心房。

②血管：动脉：从心脏送往全身。壁厚，弹性大，管腔小，血流快。静脉：从全身送回心脏壁薄，弹性较小，管腔较大，流速慢。

毛细血管：从小动脉到小静脉管壁由一层上皮细胞组成。

生物的呼吸作用(优秀9篇)

生物的呼吸作用（优秀9篇）

呼吸作用篇一

教学目标

一、知识方面

1、使学生了解呼吸作用的概念

2、使学生掌握有氧呼吸的过程

3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同

4、使学生理解呼吸作用的意义

5、使学生理解呼吸作用的本质

6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联系

二、能力方面

1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。

2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的能力。

三、情感、态度、价值观方面

通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解，培养学生关心身边的科学的意识，同时进行生命科学价值观的教育。

教学建议

教材分析

本节是本章的重点内容之一。教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以及呼吸作用的意义等四部分内容。

1、呼吸作用的概念

教材中提及的呼吸的概念基本上和初中生物课本中提到的类似，只是更加强调发生的部位在细胞中，氧化的底物不只是葡萄糖，还有糖类、脂类和蛋白质，这部分内容对学生进一步深入学习呼吸作用原理起到承上启下的作用。

2、有氧呼吸

教材首先指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。

接着教材给出了有氧呼吸的总反应式，在此基础上结合插图阐述了有氧呼吸全过程的三个阶段、并且指出了各阶段进行的场所：

第一阶段是葡萄糖脱氢，产生还原性氢、丙酮酸和少量的ATP，这个阶段在细胞质的基质中进行。

第二阶段是丙酮酸继续脱氢，同时需要水分子参与反应，产生还原性氢、二氧化碳和少量的ATP，这个阶段在线粒体中进行。

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