【10,部编版六年级下册语文专项训练修辞手法】六年级语文修辞题
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【10,部编版六年级下册语文专项训练修辞手法】六年级语文修辞题
10 修辞手法 班级 姓名 得分 精品资料欢迎阅读
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时间：40 分钟 满分：100 分 一、下列句子运用了哪种修辞手法？(填字母，21 分) A．比喻 B．拟人 C．排比 D．反问 E．夸张 F．对偶 G．设问 1．井冈山是中国革命的摇篮。
( ) 2．高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
( ) 3．他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。
( ) 4．什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的。
( ) 5．他家的房子可小了，只有豆腐干那么大。
( ) 6．人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ ( ) 7．野径云俱黑，江船火独明。
( ) 二、写出下面各句运用的修辞手法。(21 分) 1．早听说此地的蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看好 我的房间号码。
( ) 2．但钱在孤岛上又有什么用呢？ ( ) 3．这不是粥，而是小型的农业展览会。
( ) 4．百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何 其多！ ( ) 5．那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善 于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。( )
6．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
( ) 7．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。
( ) 三、把正确答案的字母填入括号里。(10 分) 1．下列句子不是拟人句的一项是( ) A．那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记了早晚。
B．杧果树开的是星星点点的白花。 精品资料欢迎阅读
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C．大象面对着她，行了一个屈膝礼，给那位受惊的女士道歉。
D．绿油油的小草被风吹弯了腰。
2．下列句子不是比喻句的一项是( ) A．天上的云像羽毛，轻轻地飘在空中。
B．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
C．如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱， 对所有人都大方且一视同仁。
D．像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。
四、按要求写句子。(20 分) 1．医院里很安静。(改为夸张句)
2．窗外，风吹梧桐，飒飒作响。(改为拟人句) 3．这棵榕树可以遮风挡雨。(改为比喻句) 4．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。(改为反问句) 五、阅读短文，完成练习。(28 分) 老木匠的笛声 何 为 听，笛声又响起来了。
当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声， 在静静的街道荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。
聂守信不由得出神了。
每天日落时分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活儿，就坐在作
坊一角，用那双全是厚茧的手，拿起笛子呜呜地吹响。那笛声如 同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向 老木匠那里。
于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的 神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。孩子 看见：精品资料欢迎阅读
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在灰暗的小作坊里，在堆积如山的刨花、木屑和碎木料中 间，夕阳的余晖照亮了一个满头霜雪的老人，照亮了他那一支因 为年长日久变了色的笛子。就是这支细细的毫不起眼的笛子，当 它吹奏起来的时候，忽然变得像魔笛一般神奇。
那是多么好多么叫人心爱的一支笛子啊！简直就是一只有灵 性的小鸟，一只能唱歌的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼 啭，时而仿佛在春天的林木深处喧噪，时而又变为群鸟的啁 啾……是的，鸟儿怎样唱歌，老木匠的笛子也就怎样歌唱。啊， 要是能学会吹奏笛子该有多好！ 又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声。他若 有所失，急急来到木工间。原来老木匠正忙着赶制一个大件，顾 不得休息。老人全神贯注，以至于有人在门口定定地凝视着他， 也丝毫没有觉察到。
孩子没有作声，看见老木匠忙得满头大汗，就把一件件工具 递给他。老木匠是个沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是严厉 的。但是，在共同的劳动里，这两个年龄相差几乎半个世纪的邻 居成了莫逆之交。不久，聂守信从老木匠那里学会了笛子的吹奏 法，简直可以跟师傅的笛声媲美。
听，笛声又响起来了。
1．写出下面句子运用的修辞手法。(6 分) (1)那是多么好多么叫人心爱的一支笛子啊！简直就是一只有 灵性的小鸟。
( ) (2)它时而像在无限清幽的深谷里啼啭，时而仿佛在春天的林 木深处喧噪，时而又变为群鸟的啁啾…… ( ) (3)是的，鸟儿怎精品资料欢迎阅读
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样唱歌，老木匠的笛子也就怎样歌唱。
( ) 2．短文以“ ”为线索，记叙了聂守信小时候 、 这两件事，其中对 这件事写得详细， 对 这件事写得简略。这种有详有略的写法叫 作 。(6 分) 3．文中画横线的句子写得非常精彩，它的作用是( )(4 分) A．说明笛声美妙神奇。
B．衬托聂守信熟悉鸟叫。
C．说明笛子犹如魔笛。
D．衬托老木匠教笛心切。
4．文中画横线的句子中的省略号省去了什么？请你仿照前面的
句子续写一句话。(6 分) 省略的内容：
仿写的句子：
5．聂守信和老木匠为什么会成为“莫逆之交”？(6 分) 10 修辞手法 一、1.A 2.B 3.C 4.G 5．E 6.D 7.F 二、1.拟人 2.反问 3.比喻 4.设问 5.排比 6．对偶 7.夸张 三、1.B 2．C 四、示例：1.医院里很安静，连一根针掉在地上都能听见。
2．窗外，风吹梧桐，飒飒作响，像在欢笑。
3．这棵榕树像一把大伞一样，可以遮风挡雨。
4．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 五、1. (1)比喻 (2)比喻、排比 (3)拟人 2．笛声 听笛 学笛 听笛 学笛 详略得当 3．A 4．由笛声联想到的各种鸟叫声。
示例：时而又变为山雀的叽喳。
5．因为聂守信和老木匠都酷爱音乐，在一次共同的劳动里，他 们精品资料欢迎阅读
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这一老一小成为知己。
部编人教版六年级下册语文：比喻句和拟人句的认识和练习(含答案)(单项复习)
比喻句和拟人句的认识
目录
一、读下列句子，想想从哪些词语可以看出这个句子是拟人句，再归纳拟人句的特点。
二、读下列句子，想想每个句子分别把什么比作什么，体会比喻句的特点。
三、判断下列句子采用了什么修辞手法。（只填写比喻、拟人）
四、用下列事物分别造一个比喻句和一个拟人句。
月亮、星星、荷叶、湖面、柳树、花朵
【答案】
一、1.宁静的夜晚，只有天上的星星正在窃窃私语．．．．。
……………………
小结：
拟人句把物当做人来写，使“物”有人的神态、动作、语言、感情，还可以用称呼人的词语来称呼这个“物”。
二、1.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（水泥道比作地毯。）
……………………
小结：
判断是不是比喻句，看这句话有没有把一个物体比成另一个物体。有一种句子，把事物比做人，如“动物是大自然的歌手。”这样的句子依然是比喻句，不是拟人句。
三、1.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（先比喻，后拟人。） 四、1.（1）圆圆的月亮像一个银色的大圆盘，高高地挂在天空中。
月亮婆婆正慈祥地望着我们，她笑得那么和蔼可亲。
……………………
小结：
造比喻句，思考：这个事物像什么呢？把这个事物比作什么呢？
造拟人句：像写童话那样，直接把这个事物当成人，用上人的称谓，赋予它们人的动作、思想、情感、语言。
正文
一、读下列句子，想想从哪些词语可以看出这个句子是拟人句，再归纳拟人句的特点。
1.宁静的夜晚，只有天上的星星正在窃窃私语。
2.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
3.风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
4.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
5.月亮姑娘起床了，正悄悄地对身边的小星星说话。
6.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
7.柳树姑娘站在河边照镜子。
8.溪水中，金鱼弟弟悠闲地摇着尾巴游过来。
9.秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。
六年级语文修辞手法专项练习
六年级修辞手法专项练习
一、修辞手法。
1、比喻 比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。
2、拟人 拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比 排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张 对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问 为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
6、反问 将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7、对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
二、修辞手法的作用。
比喻：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，帮助读者深入理解。
例：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）
拟人：使所写“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
例：一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
排比：在于加强语势，强调内容，加重感情。
例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 设问：强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
反问：加强语气，增强表达效果。
例：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？
部编版六年级语文下册小升初修辞
部编版六年级语文下册期末修辞专题测评
一、下列成语中全部运用比喻修辞的一组是( )(5分)
A.情同手足 千丝万缕 目不转睛 似是而非
B.汹涌澎湃 如释重负 应付自如 似曾相识
C.恩重如山 光阴似箭 口若悬河 如花似玉
D.如虎添翼 视死如归 望梅止渴 破釜沉舟
二、判断下列句子使用的修辞方法。(16分)
1.芦苇倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。 ( )
2.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。( )
3.保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ ( )
4.这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？ ( )
5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ( )
6.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
( )
7.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 ( )
8.我们是革命的队伍，我们的宗旨是什么？是为人民服务。 ( )
三、下面成语各运用了哪些修辞方法？请分类写下来。(只填序号)(12分)
A.水平如镜 B.千钧一发 C.莺歌燕舞
D.冷若冰霜 E.垂涎三尺 F.争奇斗艳
G.胆小如鼠 H.怒发冲冠 I.山欢海笑
( ) ( ) ( )
四、读下面的句子，判断它是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。(10分) 1.敌人竟然使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。 ( )
部编语文六年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解专项练习及
部编语文六年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解题和答案
第三讲、语修辞手法的作用
小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？
比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。
拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。
排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。
夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默感。《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。
部编版六年级语文下册修辞、标点符号练习题(小升初)
部编版六年级语文下册修辞、标点符号练习题（小升初）
1.下列词组搭配不当的一组是( )
A.沉重的打击 沉重的心情 沉重的负担
B.沉痛的心情 沉痛的教训 沉痛的脚步
C.苍茫的夜色 苍茫的大地 苍茫的天空
2.与“答应了别人的事就要守信用”这句话意思不一样的是( )
A.答应了别人的事能不守信用吗?
B.答应了别人的事非守信用不可。
C.答应了别人的事非守信用不可吗?
D.答应了别人的事不能不守信用。
3.下列成语用了同一种修辞手法的是( )
A.草木皆兵 何乐不为 色历内荏
B.怒发冲冠 千钧一发 肝肠寸断
C.口是心非 炮火连天 伶牙俐齿
D.呆若木鸡 一日三秋 如虎添翼
4.根据前面的提示，把下列带“手”的成语补充完整。
形容极为兴奋( ) 形容医术高明( )
形容重归于好( ) 形容十分喜爱( )
形容情深如兄弟( ) 形容做事机警、敏捷( )
5.下列选项恰当的一项是( )
A.“返璞归真、亭亭玉立、形色匆匆”这三个词中有两个错别字。
B.“刚劲、狂风怒号、含情脉脉、埋怨”中加点的字都是多音字。
C.“饱经风霜”与“饱览群书”中的“饱”字意思不一样。
D.“张灯结彩、目瞪口呆、姹紫嫣红、怒目圆睁”都是含有近义词的成语。
6.下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )
A“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说:“请大家咬紧牙关，做最后冲刺。”
B.球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿菌场，不知道是继续呐助威呢，还是干脆掉头而去?
C.自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。” D.我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有伟大的贡献。
六年级语文修辞手法专项练习题
第 1 页 共 2 页 六年级语文修辞手法专项练习题
一、判断下列句子使用的修辞方法：
1、因为儿子不再会像鸟一样蹦上你的枝头。（ ）
2、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（ ）
3、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（ ）
4、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。（ ）
5、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（ ）
6、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（ ）
7、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。（ ）
8、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（ ）
二、读下面的句子，判断它是不是比喻句，对的打“∨”，错的打“×”。
（1）敌人竟然使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。（ ）
（2）在党的光辉照耀下，涌现出了许多英雄人物：像雷锋、焦裕录等。（ ）
（3）几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ）
（4）花儿好像在朝我点头微笑。（ ）
（5）钢琴声像开始时一样，悄然地消失了。（ ）
（6）桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒似的。（ ）
三、下面的句子用了哪些修辞方法？
（1）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（ ）
（2）天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（ ）
（3）我们是革命的队伍，我们的宗旨是什么？是为人民服务。（ ）
（4）有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（ ）
（5）桂子花开，十里飘香。（ ）
（6）芦苇倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了，天空倒映在清凌凌的河
第 2 页 共 2 页 水里，显得更蓝了，云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。（ ）
（7）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容纳第三个人，是这样小的小船。（ ）
部编版六年级下册语文修辞手法练习题1
部编版小学语文课堂教学精品资料设计
部编版小学语文课堂教学精品资料设计 修辞手法练习题1（4份）
（一）
１、 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（ ）
２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（ ）
３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（ ）
４、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（ ）
６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（ ）
7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（ ）
（二）
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）
5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（ ）
6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（ ）
7、是什么？这是我们中国人的志气。（ ）
8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（ ）
9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（ ）
10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（ ）
部编版语文六年级下册语文要素分类评价——修辞手法(含答案)
1 / 6 部编版语文六年级下册语文要素分类评价——修辞手法
时间：40分钟 满分：100分
班级 姓名 得分
一、下列句子分别运用了哪种修辞手法？选一选。(28分)
A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 反问
E. 夸张 F. 对偶 G. 设问
1. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 ( )
2. 猫就走开了，看上去像他来的时候一样温柔和善。 ( )
3. 他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 ( )
4. 什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的。 ( )
5. 半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。 ( )
6. 人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ ( )
7. 野径云俱黑，江船火独明。 ( )
二、根据要求选择正确的答案。(32分)
1. 对下列诗句中运用的修辞手法判断正确的一项是( )
①三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
②大漠沙如雪，燕山月似钩。
③问渠那得清如许？为有源头活水来。
④好雨知时节，当春乃发生。
A. 夸张 比喻 设问 拟人 B. 比喻 设问 拟人 夸张
C. 夸张 比喻 拟人 设问 D. 拟人 比喻 夸张 设问 2 / 6 2. 和“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”这句话运用的修辞手法相同的一项是( )
A. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
B. 瞧他张着的嘴，就是把整个世界塞进去也不成问题。
C. 于是，除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去。
D. 我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢？
3. 中国古时候有个文学家 叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”下列关于这个句子的表述，正确的一项是( )
A. 运用排比的修辞手法，增强气势。
B. 运用引用的修辞手法，增强说服力。
C. 运用反复的修辞手法，强调要表达的意思。
D. 运用夸张的修辞手法，凸显事物的特点。
部编版六年级语文下册期末句子专项附答案
专题三 六年级下册句子专项练习
一、按要求写句子。
1. 缩句。
（1）汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。
（2）他在荒岛上生活了二十六年之后，终于看到三十多个野人乘着小木船上岸了。
（3）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
（4）唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子。
2.扩句。
（1）我要过生活了。
（2）他竟看见密西西比河正从下面流过。
（3）柳枝飘动着。
（4）唐东杰布招来哄堂大笑。
3.改为肯定句。
（1）这不能不说是奇怪呀。
（2）我有的是时间，工作麻烦一点又何必介意呢？
（3）光吃这些东西怎么行呢？
（4）院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？
4. 改为转述句。
（1）法官说：“两周前我找人用锅炉把山洞的洞口封上了，然后又上了三道锁，钥匙在我这里。”
（2）法官指着我问父亲：“她是你最大的孩子吗？”
（3）父亲对我笑着说：“我给你看看表里是什么在响。”
（4）老班长抬起头说：“不要紧，我身体还结实。”
5.用加点的词写句子。
（1）这一夜，除了．．很小的孩子，没有．．什么人睡觉，都要守岁。
（2）不但．．它的秒针会自己走，而且．．它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音。
（3）如果．．地球停止旋转，就．不会产生这种漩涡。
（4）这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍．．．．精神的人。
6. 用句子所使用的修辞手法仿写句子。
（1）那声音永无休止，就像时光的脚步。
（2）当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着。
（3）有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
部编语文六年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解专项练习及 2
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第三讲、语修辞手法的作用
小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？
比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。
拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。
排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。
夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默感。《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。