外研版小学英语(新标准三起)六年级下册M5U1教学设计
《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册M5教学设计
教材分析 本模块的教学内容是：描述正在做一件事情时另一件事情突然发生，并且前一件事情对后一件事情产生了影响。该句型所用的时态是现在进行时和一般现在时。其中第一单元的教学任务是Daming在生日聚会上表演吹唢呐时，不时有各种事情打断他；第二单元继续学习巩固“正在做一件事情时另一件事情突然发生”这一话题，并进行输出练习。
模块教学目标 一、知识目标
1. 掌握本模块的重点单词：play, third, time, bark, loudly, nothing
2. 掌握本模块的重点句型：
He is playing the suona, but the phone rings.
He is playing the suona again, but the bell rings.
He’s playing the suona for the third time, but the dog starts to bark very loudly.
He’s riding his bike, but it starts to rain.
二、能力目标
1. 能够描述正在做一件事情时另一件事情突然发生的场景。
2. 能熟练运用连词but描述突发事件，并掌握前后两个分句时态上的区别。
三、情感目标
1. 通过学习本模块内容激发学生的学习热情。
2. 培养学生乐于感知并积极尝试使用英语。
教学重点及难点 教学重点：
1. 掌握本模块的重点单词和句型。
2. 能够熟练运用but来描述偶发事件，掌握前后两个分句时态上的区别。
教学难点：
运用本模块重点单词和句型描述突发事件，培养学生的综合语言运用能力。
教学辅助 OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等
教学策略 小组合作方式让学生自己解决问题，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学过程
Unit 1：第一课时教学设计 教材分析
本单元内容主要是让学生能够用英语谈论某人正在做一件事时突发另一件事。对于现在进行时和一般现在时这两个语法项目，学生已经有了知识铺垫，比较易于深入与拓展。关于but的用法，学生也在第七册教材中有所了解，体现了循序渐进、由易到难的编排，符合学生的认知水平。本单元是整个模块的重点，占有很重要的地位，也为Unit 2的学习奠定基础。
课时教学目标 一、知识目标
1. 掌握本课单词和短语：play, third, time, bark, loudly
2. 掌握句型：
He is playing the suona, but the phone rings.
He is playing the suona again, but the bell rings.
He’s playing the suona for the third time, but the dog starts to bark very loudly.
二、能力目标
1. 能运用句型描述正在做一件事情时另一件事情突然发生。
2. 能熟练运用连词but，并掌握前后两个分句时态上的区别。
三、情感目标
1. 激发学生的学习兴趣。
2. 在学习过程中，培养学生的合作意识。
教学重点与难点 能运用句型描述正在做一件事情时另一件事情突然发生。
教学辅助 OHP, video, word cards
教学策略 根据本课内容特点，可以采用直观解释引导学生发现问题，通过情景辅助学生分析问题，通过小组合作方式让学生自己解决问题，构建以学生为主体的课堂教学模式。 教学内容（含时间设置） 教学活动
设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up
(about 3 minutes) 唱歌热身。
T: First, let’s sing a song and do the actions. 跟唱已学过的一首歌曲并做动作，激发学生的学习热情，并营造语言学习氛围。
Step 2: Lead in
(about 2 minutes) 1. 看图片，回答问题。
What’s the weather like in the picture?
It’s raining.
2. 听录音，回答问题。
Question: What are they doing?
Answer: They are singing and dancing.
They’re having a party.
T: The frogs are having a party. They’re very
happy. In these photos, Daming and his friends are
having a party too. Do you want to learn this story?
Ss: Yes. 帮助学生为新知识的学习做好知识上的准备，逐步感知新知，导入本课课题。
Step 3: Presentation
(about 20 minutes) 1. 交代故事背景。
Daming is having a birthday party.
What is he doing?
He’s playing the suona.
T: Is it a happy party?
2. 听录音，填空。
Daming is playing the suona, but what happens?
1) He is playing the suona, but _____. So he stops.
通过交代故事背景，一步步引领学生深入故事情节，通过不断设疑，调动学生的思维，引发学生思考，推动故事情节发展。
2) 看图片，说一说。
T: Daming is playing the suona again, but _______.
3) 说一说，听一听，填一填。
Daming is playing the suona ________, but the
___________.
（学习新单词：third, time, bark, loudly）
3. 说一说
T: Is it a happy birthday party?
4. 跟读并模仿课文。
Let the students pay attention to their pronunciation
and intonation.
通过让学生跟读，模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感，使学生体会学习英语的乐趣。
Step 4: Practice and
Consolidation
(about 11 minutes) 1. 叙述故事。
Let the students try to retell the story.
3. 小组合作，完成Activity 4.
Finish Activity 4: Look and complete the sentences.
Students discuss in groups and then finish it. 根据图片叙述故事，环节简单，易操作，提高学生的学习热情。小组合作完成Activity 4，进一步巩固所学知识。
Step 5: Extension
(about 4 minutes) 谈谈自己的经历。
教师给出示范，让学生展开想象，自由发挥，把本节课
所学新知应用到生活中。
Classroom
Assessment Language Encouragement
Stickers 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackboard Design Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.
家庭作业：
1. Listen and read the text.
2. Find similar things in your life and write them down. 《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册M5U2教学设计
He is playing the suona, but the phone rings. Daming is having a birthday party.
He is playing the suona again, but the bell rings.
He is playing for the third time, but the dog starts
to bark very loudly. Unit 2：第二课时教学设计
教材分析
本课时续接前一单元的内容，继续谈论正在做一件事情时，另一件事情同时发生，并且后一件事情对前一件事情产生了影响。在教学过程中，重点让学生理解课文的意思，熟练掌握课文中所涉及的现在进行时和一般现在时，进一步理解和掌握but的用法。
课时教学目标 一、知识目标
1. 理解并运用本课重点单词和短语：nothing
2. 掌握本模块的重点句型：He’s riding his bike, but it starts to rain.
He’s walking in the park, but it starts to snow.
3. 能明确现在进行时和一般现在时的区别。
二、能力目标
1. 能正确理解并运用本课的重点单词和句型。
2. 能描述正在做一件事情时，另一件事情同时发生。
3. 能理解和掌握but的用法，并掌握前后两个分句间时态上的区别。
三、情感目标
激发学生在真实语言情境中，进行交流，体会学习英语的乐趣。
教学重点与难点 能运用句型描述正在做一件事情时另一件事情突然发生。
教学辅助 OHP, video, word cards
教学策略 遵循儿童语言学习规律，在情景中采用直观教学手段和小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，在真实的任务中完成本课学习目标。
教学内容 教学活动 设计意图
小学英语新外研版(一起)四年级上册M5U1教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册
课题：《英语》（新标准一年级起点）四年级上册
Module 5 Unit1 We went to the Great Wall.
设计者：辽宁省大连市沙河口区知行小学 粱微
教材分析 本课是外研社新标准小学英语（一年级起点）四年级上册第五模块第一单元。本单元将继续学习用一般过去时态描述过去发生的事情，谈论参观游览的经历。本课主要以对话形式了解了游览长城的学校旅游，着重学习动词过去时态的不规则变化。
学情分析 本课的教学对象是四年级学生。他们学习英语已有三年时间，具备了一定的英语学习能力，并掌握了部分不规则动词的过去式。学生在三年级有接触到过去式，对动词的变化规则也有一定的了解，本学期系统学习一般过去时态的用法，前几个模块都有了循序渐进的学习，在这种基础上让学生理解过去式的表达难度并不大。
教学目标 语言知识 词汇：全体学生能理解运用saw, ate, had, bought…
语法：全体学生能初步运用We saw/ate/had/bought…
语音：进一步感知英语的语音语调以及单词一般过去式特殊变化的读音
功能：描述一次活动经历
语言技能 全体学生能听懂：We saw/ate/had/bought…
全体学生能说：We saw/ate/had/bought…
全体学生能认读：We saw/ate/had/bought…
全体学生能书写：went, saw, took, ate, had, bought
情感态度 热爱祖国的大好河山，能与他人分享乐趣，对他人赠送的东西做出简单的感谢。
学习策略 1. 认知：了解不规则动词的过去式；
2. 交际：积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识 能够初步注意到中英文中表达过去行为时的差异。
教学重、难点 教学重点 能听、说、读、写动词过去式的不规则变化并能在真实情境中熟练运用目标语句。
教学难点 在具体的情境中较为准确地运用一般过去时语句描述一次活动经历。
外研版一起点五年级下册M5U1同步练习及答案
1小学英语外研版(一年级起点)五年级下册
Module5Unit1同步练习
听力部分一、根据课文内容及图片，听音标号。
()()()
笔试部分
二、选词填空。heavylightbrokeneasynicenew
(1)Yourbagis__________,I’llbuyyoua__________one.
(2)Thisbagisbig,andit’svery__________.
(3)Itwillbe__________forhertotakeit.
(4)It’ssmall,it’s__________.
(5)Thisblackbagis__________.
三、反义词连线。
(1)dirtyA.light
(2)newB.clean
(3)heavyC.big
(4)smallD.old
四、根据课文意思判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
21.Thisgreenbagisnice.It’sbig.()
2.Thisblackbagislight,butit’ssmall.()
3.Linglingtakesablackbagwithwheels.()
五、单项选择。
()1.Mytrousersare________.Ican’twearthematall.
A.brokenB.niceC.light
()2.Thisblackboxislight.Butthegreenoneis________.
A.newB.oldC.heavy
()3.Itwillbeeasy________her.
A.ofB.forC.to
()4.Thisbaghasgotwheels,soit’s________.
A.easyB.bigC.small
()5.Thecarcan’trunfast.Somethingiswrongwiththe________.
A.windowsB.colourC.wheels
3听力材料
一、1.Thisbagisnice.It’sbigandit’sheavy.
小学英语新外研版(一起)四年级上册M5U2教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）四年级上册
Module 5 Unit2 I wore warm clothes.
设计者：辽宁省大连市沙河口区知行小学 粱微
教材分析 本课是外研社新标准小学英语（一年级起点）四年级上册第五模块第二单元。本单元将继续第一单元的话题，进一步描述自己昨天的经历。本课以Lucy描述自己在学习滑冰过程中的经历为主要内容，以“讲故事、编故事”为任务，在复习不规则动词过去式的基础上，让学生懂得用过去式来描述过去发生的事情，同时也培养学生热爱运动、热爱生活、不怕困难的乐观情绪。本学期，学生重点学习的内容就是用过去时态描述过去的活动，前几个模块学生对过去时态已经有了初步的了解，知道动词过去式后面加-ed的形式，本课继续巩固学习用不规则动词谈论一次活动经历。
学情分析 本课的教学对象是四年级学生。他们学习英语已有三年时间，具备了一定的英语学习能力，并掌握了部分不规则动词的过去式。学生在三年级有接触到过去式，对动词的变化规则也有一定的了解，本学期系统学习一般过去时态的用法，前几个模块都有了循序渐进的学习，在这种基础上让学生理解过去式的表达难度并不大。
教学目标 语言知识 词汇：全体学生能理解并初步运用ice-skating, wore, fell
over, hurt, learnt
语法：全体学生能初步运用I wore warm clothes.
语音：进一步感知英语的语音语调以及单词一般过去式特殊变化的读音
功能：描述一次活动经历
语言技能 全体学生能听懂：I wore warm clothes.
全体学生能说：I wore warm clothes.
全体学生能认读：I wore warm clothes.
全体学生能书写：hurt, wore
情感态度 激发积极的情感，培养学生的合作意识和创新精神。
学习策略 1. 认知：了解不规则动词的过去式。
最新外研版小学英语四年级下册M5U1导学案
Module 5 Unit 1 I was two then .
班级 姓名 Total:
☆
教 学 目 标 个案修改
能力目标：1、能够使用was/ were谈论过去发生的事情和情况。
2、能够谈论过去与现在的区别。
知识目标：掌握四会单词。
句型：I was two then .
情感目标：让学生学会尊重热爱家人。
Step 1:Greetings.
Step 2:Revision.(检查单词、短语预习，一个1颗星)
是（am/is 的过去式） 是（are的过去式）
祖父，祖母，外祖父，外祖母 年轻的
当时，那时 老的，年老的
头发 这么，那么
短的 长的
组长或同桌评价 ☆
Step 3:Text of Unit 1
1.Listen ，point and say .理解意思。 .
2.Listen to the tape . Listen point and find “ was /were ” 画出句子。
3.Listen and answer these questions .（每题2颗星）
①Who are they ? ②Who’s that little girl ?
③Was Lingling’s hair so short then ? ④Is Lingling’s hair long now? 组长或同桌评价 ☆
外研版(一年级起点)四年级下册M5U1教案
1 Module 5 Unit 1 We’re having a party.
一、教学目标
1、语音：能拼读带有ing的单词。
2、词汇：指认、说明有关动词和动词短语
3、句型：理解be doing句型。
4、语法：用be doing询问和说明要正在干什么。
二、教学内容
1、理解主题情景的主要内容。
2、培养学生重视母亲节和父亲节，要有意识地用实际行动表达对父母的爱，懂得感恩。
三、教学重点
1、句子What’s happening?的理解。
2、运用句型What are you doing? We’re having a party.
What’s happening now? Tom is singing.等进行时态来描述场景
四、教学难点
1、句子What’s happening?的理解。
2、运用句型What are you doing? We’re having a party.
What’s happening now? Tom is singing.等进行时态来描述场景。
五、教学资源
互动教学系统，点读笔，PPT，教学卡片，题单，实物等。
六、教学过程
说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。
教学环节 教学活动具体描述 教学资源
（一）
热身导入 1. 师生互相问候
谈论五月份的节日引出母亲节Mother’s Day。
PPT第2页
2. Lead in
(1)猜礼物。T：Look! The little sheep is giving a
present to his mother. Please guess what it is.
PPT第3页
2 (2)看图说话。T: What does the little sheep saying?
How about her mum?
(3)播放小故事。Listen, point and say
外研版四年级下册M5U1公开课教案复习过程
外研版四年级下册M5U1公开课教案 精品资料
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 课 时 教 案
课 题 Module5 Size
Unit1 Amy′s taller than Lingling 教案序号 5-1
授课时间 2012年 4 月 日 课 型 新授
教
学
目
标 知识与能力： 学习新单词old、young、strong、tall、short及本课以外的个别形容词；初步认识形容词比较级：taller/shorter/older/younger/stronger;学会运用形容词比较级句型：… -er than…；培养学生比较和描述两个人差异的能力。
过程与方法： 充分运用游戏来操练句型，运用多媒体提高学习兴趣。
情感态度价值观： 教育学生正确评价自己和他人的差异并学会包容和关爱。
教学重点 形容词及形容词比较级；句型：…er than…
教学难点 用比较级来描述两个人的差异；学会运用形容词比较级句型：…-er than…
教具准备 课件、卡片、点读笔
板
书
设
计 Module5 Size
Unit1 Amy′s taller than Lingling.
tall-taller Amy′s taller than Lingling.
short-shorter Sam′s shorter than Daming.
教学反思
教 学 过 程 精品资料
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 教学环节及时间分配 教学内容
教 学 流 程
个性化设计
Warmer
(1′)
Show the
learning
objectives
(1′) 1、Greetings
2、Review. 1、T:Good morning everyone.
S;Good morning Ms Gao.
外研版一年级起点四年级上M5U1说课稿
外研版一起四年级英语上册说课稿 Module 5 Unit 1
一、说教学内容 今天我说课的内容是新标准英语第7册第5模块第1单元Unit 1 We went to
the Great Wall. 本课情境是Sam在Daming家玩，两人一起向Daming的爸爸介
绍学校昨天去长城的所见所闻，活动的情况。
主要学习表达叙述过去这个主题，使学生学习如何运用含有不规则的动词过
去式的语句说明过去的活动。 二、说教材
本节课是新标准英语一年级起始第七册教材第五模块第一单元.本课是在前
几模块基础上继续学习一般过去时，和前几模块有所不同的是本课涉及到了动词过去式的不规则变化。本课的Activity one 部分通过描述学校旅行的方式来学习新知课文内容贴近学生现实生活，使学生更容易理解和接受。
三、说学生 本单元的学习任务就是谈论假期活动，学生有话可说。四年级的学生他们富
有想象力，对事物充满了好奇，喜欢做游戏，急于得到老师的认可，有一定的语
言表述能力，对英语学习表现出积极性和初步的自信心，但英语学习兴趣不像一二年级学生那么浓厚，因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同
时，力求创造良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式调动学生的积极性，使学
生主动参与英语知识的学习、探索与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
四、说教学目标
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、语言知识目标
（1）全体学生能听懂，说出，认读，写出go went, see saw, take took, minute, eat ate,candy candies, plant, have had, buy bought 2、语言技能目标：
全体学生能听懂，说出，认读，写出We went to the Great Wall. I wore warm clothes. 全体学生能运用“We went…”等含有不规则动词过去式的语句说明假期
外研版九年级上册m5u1教案3
宝坻区中小学英语课堂教学教案
授课教师： 授课时间：
课题 M5Unit 1 Don’t cross that rope!
课型 听说课(Listeninging and speaking)
教学内容
分析 教材分析：
本课是本模块的第一课时，在本模块中起主导作用，侧重训练学生的听说能力。对话中，通过大明总是做出各种违规的举动，以呈现本课表达“禁止”做某事的语言内容，使学生建立起遵守公共场所秩序和规则的意识，通过玲玲丢手机一事，告诉学生处理应急问题的方式方法。教学中，教师要引导学生关注表达命令的祈使句，并在语言学习中创设情境，让学生多运用这些常用指令及警示语。
学情
分析 学情分析：本模块的语言点对学生来说不是很难，大多数学生能够积极参与到学习活动中来能在小组活动中与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
语言知识目标 ：
功能：能够理解公共场所的标语；能够发出指令语法
词汇：基准目标：
rule, against the rules , in trouble, entry, No entry, no good, no wonder, missing, punish
选择目标：
upstairs, exhibition, tail, rope, kid, downstairs状语从句
语言技能目标：
听：能够听懂参观博物馆的对话并获取信息；能够听懂指令
说：能够说明某公共场所的规章制度；能够发出指令
读：能够理解公共场所的常用标语序写：能够用祈使句写出在博物馆中禁止做的事情
学习策略：利用网络资源结合自己生活经验关注公共标识的含义, 能够有礼貌地提醒他人注意公共场所标语，遵守公共秩序
文化意识：通过学习，了解博物馆的一些规章秩序
情感态度：通过学习公共场所的标识提高遵守公共秩序的自觉性
外研版三起六年级上册教案教学反思
M1U1
教学反思
本节课通过对单词、句型的学习和操练，大部分学生能够描述出身边事物的大致情况。今后要创设更多的语言环境，让学生放开说。
有个别学生对kilometre一词的重音掌握不准，下节课还要再强调。thousand一词中th的发音，有的学生发不准，下节课让学生看着老师的口型再学，再练一下。
M1U2
教学反思
这节课看似内容很多，其实新内容不多。学生通过对两种位置关系表达的学习之后，大部分学生能正确地描述出某两地的位置关系。
受…is in the north/ south/ east/ west of …的影响。个别学生对… is
north/ south/ east/ west of …这一句型还有点生疏，下节课多举几个例子，让学生再多练一些，以便熟练掌握。
M2U1
教学反思
在复习There be句型时，让学生描述教室里的物品，有些学生说的句子不完整，以后注意培养由词造句的能力。在听录音回答问题时，对于“Does”开头的句子，学生不知怎样回答，可以让学生得意回答Yes或No，这是考虑不周全的地方。让学生表演对话，描述图画是这节课的成功之处，大多数学生都参与了进来，提高学生的语言运用
能力。
M2U2
教学反思
本课在练习对话时，通过全班活动来横飞新的语言，全班活动能使学生在集体活动中增强自己学习运用英语的信心，不至于一开始就在全班同学面前显示出自己的不足。然后让学生逐渐参与小组活动，这种活动在训练和重复语言这类的活动中，有很重要的作用。
但从教学上看，学生的积极性不算很高，有用课堂用语的地方部分学生不理解。以后课堂上尽可能多的使用英语，课外鼓励学生用英语交流。还要开展形式多样的教学活动，让学生参与进来。
M3U1
教学反思
在新授“hobby”单词，渐入话题时，学生积极性很高，参与人数多，但在问及have, have got. There be 句型时，学生概念模糊，是课时教师做的铺垫不够。在学习新语言的时候，以后要注意要提高学生的自信心。看是否符合学生的兴趣爱好。
小学英语新外研版(一起)一年级上册M5U1This is our teacher 教案第二课时
小学英语新外研版（一起）一年级上册
Module5 Unit1《This is our teacher》教案
--第二课时
教学目标
1.熟练掌握单词 classroom, desk, teacher, school,chair及句型“This is…”
2.区分形容词性物主代词my和our,并能准确运用.
教学重点
1. 能区分my和our，并准确表达.
2. 让学生熟练使用 “This is …”进行介绍某人或某物
教学难点
1.How to use this sentence pattern “This is my/our …”
2.The pronunciation of the words “this”
教学方法
任务型学习，小组合作学习.
教学准备
图画，单词卡，录音机，多媒体
课时安排
1课时
教学过程
Step1: Warming-up
1. Greeting
T: Hello! Boys and girls.
S: Hi, Tracy.
T: How are you today?
S: I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Now, sit down please
2. Sing a song Sing the song “Stand up”
全班同学一起唱这首歌，并做动作“Stand up ,sit down, point to the door, point
to the window ,point to the ceiling ,point to the floor .”通过唱歌，把学生轻松的带入到英语课堂中来，营造轻松愉快的学习氛围.
3.Revision
Ask and answer like this : “What’s this ?”引导学生回答“This is my…”