考研教育学专业基础综合(中外教育史)模拟试卷4(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷4 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 西周时期已经出现了小学、大学，西周时期的小学首先强调的是
A．德行
B．乐舞
C．射御
D．书记
正确答案：A
解析：本题考查考生对西周教育制度中的小学的了解和掌握的情况。西周时期的小学首先强调的是德行教育。《周礼.地官司徒》：“师氏学以嫩诏王，以三德教国子，一日至德以为道本，二日敏德以为行本，三日孝德以知逆恶。”“教三行：一日，孝行以亲父母；二日，友行以尊贤良；三日，顺行以事师长。”“保氏掌谏王恶，而养国子以道。乃教之六艺……乃教之六仪……”《礼记·内则》关于小学教育的内容的记录是“十年出就外傅，居宿于外，学书记……朝夕学幼仪，请肄简谅。十有三年，学乐诵诗舞勺”。由此可以看出小学教育的内容就是德、行、艺、仪几方面。所以，小学教育首先强调的是德行教育。 知识模块：中外教育史
2． 百家争鸣时期，既培养出韩非、李斯两位著名法家学者和政治家，又极为注重儒家经籍的传授，对保存古代文献作出了贡献的是
A．子思之儒
B．孙氏之儒
C．孟氏之儒
D．乐正氏之儒
正确答案：B
解析：孔丘是儒家私学创始人。孔丘死后，儒家内部分为八派，有子张之儒，有子思之儒，有颜氏之儒，有孟氏之儒，有漆雕氏之儒，有仲良氏之儒，有孙氏之儒，有乐正氏之儒。苟况曾长期执教于齐国稷下学宫，还到过赵国，晚年又长期居留楚国著书。苟况私学传授有两个特点：一是作为儒家大师，却培养出韩非和李斯两位著名的法家学者和政治家，促成了统一大业的实现；二是极为注重儒家经籍的传授，对保存古代文献作出了贡献。因此，答案为B。 知识模块：中外教育史
3． 博士从一种朝廷备顾问之官转化为一种以教授为主要职能的学官的历史时期是
A．汉兴太学之后
B．兴鸿都门学后
C．兴郡国学后
D．兴宫邸学后
正确答案：A
解析：汉武帝采取了董仲舒的三项建议后，先后采取了“专立五经博士、开设太学、察举制完全建立”的举措。“为博士官设置弟子五十人”，从此，博士从一种朝廷备顾问之官转化为一种以教授为主要职能的学官。太学正式设立，博士弟子即是太学生。太学的设立，是中国教育史上的一件大事，以后各代王朝都依例设立。因此，答案为A。 知识模块：中外教育史
4． 宋代为了兴学育才，采取了三次著名的兴学运动，它们是
A．范仲淹.庆历兴学、王安石.熙宁兴学、蔡京.崇宁兴学
B．王安石.庆历兴学、范仲淹.熙宁兴学、蔡京.崇宁兴学
C．范仲淹.庆历兴学、王安石.崇宁兴学、蔡京.熙宁兴学
D．范仲淹.崇宁兴学、王安石.熙宁兴学、蔡京.庆历兴学
正确答案：A
解析：宋代为兴学育才，采取了三次兴学运动，第一次兴学运动由范仲淹在宋仁宗庆历四年主持，史称庆历兴学。兴学内容主要有：第一，普遍设立地方学校；第二，改革科举考试；第三，创建太学。第二次兴学运动由王安石在宋神宗熙宁年间主持，史称“熙宁兴学”。主要措施有：第一，改革太学，创立“三舍法”；第二，恢复和发展州县地方学校；第三，恢复与创立武学、律学、医学等专科学校；第四，编撰《三经新义》，作为统一教材。第三次兴学是由蔡京在宋徽宗崇宁年间主持的“崇宁兴学”，措施主要有：第一，全国普遍设立地方学校；第二，建立县学、州学、太学三级相联系的学制系统；第三，新建辟雍，发展太学；第四，设立医学，创立算学、书学、画学等专科学校；第五，罢科举，改由学校取士。 知识模块：中外教育史
5． 十分重视教育对于人的发展所起的重要作用，提出了“学以去其昏蔽”的思想的人物是
A．朱熹
B．王守仁
C．王夫之
D．王廷相
正确答案：B
解析：王守仁是明代中叶著名的教育家。他除6年专门从事讲学外，其余时间均是一面从政，一面讲学。他所到之处，讲学活动不断，并热心建书院，设社学，办学校。他十分重视教育对人的发展所起的重要作用，提出了“学以去其昏蔽”的思想。他是用“心学”的观点来阐明这一思想的。“学以去其昏蔽”的目的是为了发明本心所具有的“良知”。因此，答案为B。 知识模块：中外教育史
6． 下列学堂类型不属于洋务学堂的是
A．外国语(方言)学堂
B．军事(武备)学堂
C．技术实业学堂
D．师范学堂
正确答案：D
解析：洋务学堂是洋务运动的重要组成部分，其目的在于培养洋务运动所需要的翻译、外交、工程技术、水路军事等多方面的专门人才，教学内容以“西文”、“西艺”为主。19世纪60年代至90年代，洋务派创办的洋务学堂约30余所，它们是随着洋务运动的展开而逐渐开办的，大致上可以分为外国语(方言)学堂、军事(武备)学堂和技术实业学堂三类。所以，本题的答案为D。 知识模块：中外教育史
7． 中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人，并从资本主义价值观念和优胜劣汰的国际竞争形式对这一教育目标模式进行了论证的人物是
A．康有为
B．梁启超
C．谭嗣同
D．严复
正确答案：D
解析：严复是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人，并从资本主义价值观念和优胜劣汰的国际竞争形势对这一教育目标模式进行了论证。严复的德、智、体“三育论”首次在《原强》中提出，导源于近代英国实证主义哲学家斯宾塞的教育著作《教育论》。《原强》提到斯宾塞的《明民论》和《劝学篇》，并说“《明民论》者，言教人之术也。《劝学篇》者，勉人治群学之书也。其教人也，以浚智慧、练体力、厉德行三者为之纲。”因此，答案为D。 知识模块：中外教育史
8． 清末以来，西方的教学法开始渐次输入中国，其中输入中国最早的是
A．赫尔巴特的教学法
B．设计教学法
C．道尔顿制
D．葛雷制
正确答案：A
解析：清末以来，西方的教学法渐次输入中国，其中输入中国最早的是赫尔巴特教学法。赫尔巴特的“五段教学法”以学生的心理过程为依据，强调教师的主导作用，注重课堂教学形式的组织和规范化，较之传统私塾的个别教学和死记硬背优越，尤其是给教师以很大的便利，一时得到普遍的应用。因此，答案为A。
知识模块：中外教育史
9． 新文化运动促进了教育观念的变革，这种变革不包括
A．教育的社会化
B．教育的平民化
C．教育的实用化
D．教育的科学化
正确答案：A
解析：本题考查的是新文化运动时期的教育变革。以民主和科学为旗帜的新文化运动，促进了中国教育观念的变革。这些变革包括：(1)教育的个性化；(2)教育的平民化；(3)教育的实用化；(4)教育的科学化。由此可见，选项中的“教育的社会化”不符合新文化运动时期的教育变革。因此，答案为A。 知识模块：中外教育史
10． 在报纸上被评价为“夫试行……制最大目标，厥为使政治学术化一语。而一年来，现象之呈露，无一非为学术之官僚化”。这个制度是
A．大学区制
B．戊辰学制
C．教育独立化
D．建立训育制度
正确答案：A
解析：本题考查的是大学院和大学区制的试行与废止。这是教育独立论的现实要求，也是建立新的教育行政机构的一种尝试。在南京国民政府尚未完全控制教育之际，蔡元培尽力促成了大学院和大学区制的试行，其目的是“改官僚化为学术”，以求“一事权，以利教育”。但实际效果却与愿望相背离。以大学统帅中小学，忽略中小学实际需要，削减中小学教育经费，导致中小学居于附庸地位，而遭到了中小学界的反对。试行大学区，中等学校教师联合会曾在报上公开著文批评：“夫试行大学区制最大目标，厥为使政治学术化一语。而一年来，现象之呈露，无一非为学术之官僚化。”实行大学区制是为了保障教育的独立性，但事实证明大学区的模式反易于卷入政治的漩涡。因此，大学院和大学区制是一次忽略中国国情的失败的教育管理改革实践。因此，答案为A。 知识模块：中外教育史
11． “活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和联贯性的“五指活动”(“五组活动”)形式。下列选项中不属于五指活动的是
A．儿童健康活动
B．儿童社会活动
C．儿童文学活动
D．儿童音乐活动
正确答案：D
解析：“活教育”的课程内容来源于自然、社会和儿童的生活，其组织形式也必须符合儿童的活动和生活的方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式。
陈鹤琴提出，儿童的生活是整个的，在学前和小学阶段，他们还未形成学科概念，如按学科分类的形式组织课程，必将与儿童的生活和认识习惯相背离。因此，“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取互动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和联惯性的“五指活动”(“五组活动”)形式，即儿童健康活动(包括卫生、体育、营养等)，儿童社会活动(包括史地、公民、时事等)，儿童科学活动(包括生、数、理、化、地等)，儿童艺术活动(包括音、美、工等)，儿童文学活动(包括读、写、说、译等)。按五指活动的设想，儿童活动代替课堂教学成为学校教育的基本形式，它追求的是完整的儿童生活。而以“五指”作比喻，是因为这五指活动犹如一只手的五根指头，是相连的整体。因此，答案为D。
知识模块：中外教育史
12． 主张把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，制定他们依次发言，这些见解，是班级授课制的萌芽。其倡导者是
A．西塞罗
B．昆体良
C．柏拉图
D．普罗泰戈拉
正确答案：B
解析：昆体良认为，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论听众多少，每个人都能全部听清楚。他还说过，根据一些教师的实践，把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。昆体良的这些见解，是班级授课制思想的萌芽。因此，答案为B。 知识模块：中外教育史
13． 黑格尔认为“既是哲学教育，也是演说教育，教人治理一个民族，或者通过观念，以便使一件事情能够办得通。……他们还有着最普遍的实践目的，就是给予政治家一种预备教育，以便在希腊从事一般的职业性政治活动。”黑格尔评价的对象是
A．智者
B．苏格拉底
C．柏拉图
D．亚里士多德
正确答案：A
解析：本题考查的是古典时代的教育的代表——智者的教育主张和教育贡献。古典时代是古希腊教育发展的黄金时期，智者和智者学派的出现就是这个黄金时期到来的标志。智者和智者学派的教育活动对古希腊的文化教育产生了巨大的影响。黑格尔认为智者是希腊人的教师，通过智者，文化才在希腊出现。如普罗泰戈拉在谈及他的教育目的时曾说，到他这里受教之人，可以学到处理私人事务以及公共事务的智慧，能够将自己的家庭处理得井井有条，能够在国家事务方面作最好的发言与活动。因此，答案为A。 知识模块：中外教育史
14． 被班克罗夫特称为普及教育之父、免费学校的创始人的是
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷24
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷24
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：19，分数：38.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.西周的学校大体可以划分为两类，即( )。
（分数：2.00）
A.官学和私学
B.大学和小学
C.国学和庠序
D.国学和乡学 √
解析：
3.在我国教育史上，最早对社会文明进行猛烈批判的学派是( )。
（分数：2.00）
A.儒家
B.道家 √
C.法家
D.墨家
解析：
4.汉灵帝时设立的( )是一所研究文学艺术的专门学校。
（分数：2.00）
A.宫邸学
B.四门学
C.鸿都门学 √
D.国子学
解析：
5.中唐时期以儒家思想卫道者自居的著名思想家是( )。
（分数：2.00）
A.韩愈 √
B.柳宗元
C.杜甫
D.自居易
解析：
6.“八股取士”的考试形式，在( )确定。
（分数：2.00）
A.宋代
B.元代
C.明代 √
D.清代
解析：
7.( )学堂作为近代中国第一所海军制造与驾驶学校，被誉为近代中国海军人才的摇篮。
（分数：2.00）
A.天津水师
B.江南水师
C.福州船政 √
D.湖北武备 解析：
8.清政府规定从( )年起，所有乡试、会试一律停止，科举制度正式废除。
（分数：2.00）
A.1906年 √
B.1902年
C.1904年
D.19051
解析：
9.1917年，以( )为首组织了“中华职业教育社”，将职业教育思潮推向高峰。
（分数：2.00）
A.蔡元培
B.吴稚晖
C.黄炎培 √
考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷38(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷38 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 人完全是教育的结果。
正确答案：错误。 这是一种外铄论的主张，夸大了教育对人发展的影响。它一方面忽视了遗传、成熟等因素对人的身心发展的影响，另一方面忽视了人在自身发展中的主观能动作用。实际上，人的发展是内外因交互作用的产物，教育只是给个体发展提供了外部条件。 涉及知识点：教育学原理
2． 人的全面发展和个性发展是矛盾的。
正确答案：错误。人的全面发展和个性发展是辩证统一的。没有全面和谐的发展，就不会显示出完美的个性，也不会有个性很好的发展。德、智、体等各种素质在个体身上的和谐发展。正是个性完美发展的表现。全面发展与个性发展并不矛盾。
解析：本题旨在考查考生对我国教育目的的基本点的理解与掌握程度。我国教育目的的基本点，即培养“劳动者”、全面发展和独立个性。受教育者的全面发展包括生理和心理两个方面的发展。生理方面的发展主要指受教育者身体的发育、机能的成熟和体质的增强；心理的发展主要指受教育者的智、德、美等几方面的发展。培养受教育者的独立个性，也就是说要使受教育者的个性自由发展。全面发展与个性发展二者并不互相排斥。全面发展是指受教育者个体必须在德、智、体等方面都得到发展，即个性的全面发展；个性发展指德、智、体等素质在受教育者个体身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性。二者是辩证统一的关系。 知识模块：教育目的与培养目标
3． 在黄炎培看来，职业教育的目的是为个人谋生之准备。
正确答案：错误。 黄炎培是著名的职业教育家，我国职业教育现代化的重要奠基人。他奠定了职业教育思想体系的理论基础。黄炎培对职业的本质和教育功能的分析是其职业教育思想建立的理论基础。他认为，职业教育的目的，一是谋个性之发展，二是为个人谋生之准备，三是为个人服务社会之准备，四是为国家及世界增进生产力之准备。因此，命题说法错误。
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷44
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷44
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：18，分数：36.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.“天子失官，学在四夷”是( )时期的历史现实，其结果是打破了“学在官府”的局面。
（分数：2.00）
A.商代
B.夏代
C.战国
D.春秋 √
解析：
3.主张培养“虚壹而静”学习态度的是( )。
（分数：2.00）
A.孟子
B.荀子 √
C.朱熹
D.王夫之
解析：
4.今古文之争是汉代重要的文化现象，在汉代持续了( )余年。
（分数：2.00）
A.150
B.200 √
C.100
D.250
解析：
5.“庆历兴学”的发起者是( )。
（分数：2.00）
A.司马光
B.蔡京
C.范仲淹 √
D.王安石
解析：
6.“心学”作为我国古代重要的学术流派之一，产生于( )。
（分数：2.00）
A.宋代
B.元代
C.明代 √
D.清代
解析：
7.在华基督教传教士于( )在上海举行第二次大会，决定将。1877年成立的“学校与教科书委员会”改组为“中华教育会”。
（分数：2.00）
A.1879年
B.1890年 √
C.1892年 D.1895年
解析：
8.在中国近代教育史上，认为当时中国基础教育薄弱，提出应缓办大学、大办小学的教育家是( )。
（分数：2.00）
A.蔡元培
B.严复
C.王国维
D.梁启超 √
解析：
9.下面不属于苏区培养高级干部学校的是( )。
（分数：2.00）
A.苏维埃大学
B.抗日军政大学
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷55
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷55
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：23，分数：46.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.《学记》中“九年知类通达，强立而不反，谓之大成”反映的是西周时期的
（分数：2.00）
A.小学
B.大学 √
C.乡学
D.塾
解析：解析：《学记》中的“九年知类通达，强立而不反，谓之大成”说的是西周时期的“大学学程”，由此可见大学学程为9年。因此，答案为B。
3.主张“故明主之国无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师”的是
（分数：2.00）
A.韩非子 √
B.商鞅
C.李斯
D.管仲
解析：解析：“以法为教”“以吏为师”是法家代表人物韩非子的主张，其首倡者是商鞅。韩非子在《韩非子·五蠹》中指出“故明主之国无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师”。这是法家教育思想和教育实践的一个基本概括。
4.下列说法不是王充关于教育对人的作用的观点的是
（分数：2.00）
A.强调胎教
B.教育决定人性的发展方向
C.教育是人类实现自身价值的必然途径
D.性相近、习相远 √
解析：解析：王充肯定了教育的作用。他强调胎教；认为教育决定人性的发展方向；教育是人类实现自身价值的必然途径。因此，答案为D。
5.以生员实行动态管理为特点，被称为清朝地方官学管理上的一个重要创新的措施是
（分数：2.00）
A.六等黜陟法 √
B.监生历事
C.积分法
D.分斋教学
解析：解析：清朝对于生员的管理，建立了严格的“六等黜陟法”，其基本特点是对生员实行动态管理，生员的等级并不是固定不变的，而是根据学业成绩或升或降。“六等黜陟法”是在明朝的“六等试诸生优劣”方法基础上发展起来的，但它比明朝的方法更为周密、成熟，也更为有效，可以说，这是清朝在地方官学管理上的一个重要创新。
考研教育学专业基础综合(外国现代教育)模拟试卷14(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷14 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 在英国，标志着以地方教育当局为主体的教育管理体制建立，表明国家加强对教育管理的法案是()
A．《巴尔福教育法》
B．《巴特勒教育法》
C．《费舍法案》
D．《费里法案》
正确答案：A 涉及知识点：外国现代教育史
2． 近代英国普及初等教育的法令是()
A．《巴尔福教育法》
B．《巴特勒教育法》
C．《费舍法案》
D．《费里法案》
正确答案：C 涉及知识点：外国现代教育史
3． 《哈多报告》确定的英国教育体制是()
A．单轨制
B．双轨制
C．三轨制
D．四轨制
正确答案：B 涉及知识点：外国现代教育史
4． 在英国教育体系中增加职业技术教育一轨的文件是()
A．《哈多报告》
B．《斯宾塞报告》
C．《巴特勒教育法》
D．《费舍法案》
正确答案：B 涉及知识点：外国现代教育史
5． 以下哪一项不属于《1944年教育法》的内容?()
A．加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育
B．地方当局应负责对私立学校和教会学校提供资助，并对其进行一定的控制
C．实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育
D．提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求
正确答案：B
解析：B项应是《巴尔福教育法》的内容，强调的是地方的教育权限，而《1944年教育法》强调的是国家对教育的统一管理。 知识模块：外国现代教育史
6． 英国的综合中学运动发生的时间大概是()
A．《巴特勒教育法》实施后
B．《雷沃休姆报告》实施后
C．《哈多报告》提出前
D．《斯宾塞报告》提出前
正确答案：A 涉及知识点：外国现代教育史
考研教育学专业基础综合(简答题)模拟试卷125(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（简答题）模拟试卷125 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 简述现代教育的基本特征。
正确答案：现代教育的基本特征包括： (1)教育与生产劳动紧密结合；
(2)教育的生产性极为突出，教育成为人力资本投资的首要途径； (3)教育不断趋于终身化； (4)教育不断趋于民主化； (5)班级授课制成为教学的基本组织形式； (6)现代科技广泛应用于教育领域，教育手段日益现代化。
解析：本题旨在考查考生对教育的历史形态的理解与掌握程度。教育自产生之日起，就随着人类社会的发展而发展。在不同的社会历史阶段中，由于生产力发展的水平不同，生产关系和政治制度不同，教育也具不同的性质和特点。进入现代社会，社会民主、生产力的发展逐渐在教育上反映出来。 知识模块：教育及其产生与发展
2． 简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括： (1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长； (2)提高人口质量； (3)调整人口结构； (4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即具有教育功能。把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。 知识模块：教育与社会发展
3． 简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括：(1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长；(2)提高人口质量；(3)调整人口结构；(4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即教育的功能。把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。 知识模块：教育与社会发展
考研教育学专业基础综合(单项选择题)模拟试卷298(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷298 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 以赫尔巴特为代表的传统教育思想强调的“三中心”分别是
A．教师中心、课堂中心、教材中心
B．教师中心、学校中心、活动中心
C．学生中心、课堂中心、活动中心
D．学生中心、活动中心、社会中心
正确答案：A
解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对赫尔巴特和杜威核心教育思想的掌握程度。以赫尔巴特为代表的传统教育思想的三个中心是教师中心、教材中心与课堂中心。因此，正确答案为A。 知识模块：教育学概述
2． “不愤不启，不悱不发”一语出自( )
A．《学记》
B．《论语》
C．“四书”“五经”
D．《说文解字》
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
3． 德国教育学家()将教育理论分为三类：教育的科学理论，教育的哲学理论，实践教育理论。
A．布雷岑卡
B．谢弗勒
C．凯洛夫
D．拉伊
正确答案：A 涉及知识点：教育的产生与发展
4． 不属于教育本质讨论的实践价值的表述是( )
A．革除教育片面追求升学率的弊端
B．消除教育的“目中无人”
C．促进基础教育课程改革
D．进行教育本质问题的元研究
正确答案：D
解析：教育本质讨论的理论与实践价值都是需要认真理解的。进行教育本质问题的元研究是指从理论上建构科学的教育理论体系，其他三项都是具体实际的，属于实践价值。 知识模块：教育及其产生与发展
5． 关于人的发展动因的理论和假设中，支持内发论观点的是
A．白板说
B．性善论
C．环境决定论
D．行为主义心理学
正确答案：D
解析：本题考查的是“人的身心发展的主要影响因素”，旨在考查考生对各种影响人的身心发展动因理论的理解与掌握情况。主张性善论者、遗传决定论者以及成熟论者一般强调内在因素在人的身心发展中的决定作用，被称为个体发展动因上的内发论：主张人的发展主要是由外在的力量，诸如环境、学校的教育与行为训练等决定的，被称为外铄论。行为主义心理学强调外在的环境和行为训练对人的身心发展的影响，属于外铄论。因此，正确答案为D。 知识模块：教育学原理
考研教育学专业基础综合(外国教育史)模拟试卷24
考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷24
(总分：54.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：21，分数：42.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.古代印度社会最高等的人称为( )
（分数：2.00）
A.刹帝利
B.吠舍
C.婆罗门 √
D.首陀罗
解析：
3.柏拉图《理想国》中的四种美德是( )
（分数：2.00）
A.智慧、勇敢、博学、公正
B.勇敢、节制、正义、公平
C.智慧、勇敢、节制、正义 √
D.博学、多才、仁爱、礼让
解析：
4.亚里士多德和谐发展教育思想的核心是( )
（分数：2.00）
A.知识教育
B.体育
C.道德教育
D.音乐教育 √
解析：
5.堂区学校的性质是( )
（分数：2.00）
A.古罗马国立修辞学校
B.基督教教会学校 √
C.中世纪世俗学校
D.培养演说家的雄辩术学校
解析：
6.以下几项，哪一个不是西欧中世纪大学产生的原因?( )
（分数：2.00）
A.各个国家从主观上意识到发展高等教育的需求 √
B.新兴的市民阶层提出新的文化需求
C.十字军东征，促进了东西方文化的交流
D.传统教育已不能满足人们新的文化需要
解析：
7.阿拉伯的教育是以( )为中心的。
（分数：2.00）
A.伊斯兰教 √
B.佛教
C.基督教
D.天主教 解析：
8.加尔文派在教育权的问题上，主张( )
（分数：2.00）
A.教会至高无上，教育由教会负责 √
B.国家应取代教会办教育
C.国家和教会合作办教育
D.教育权既不属于教会也不属于国家
考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷34(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷34 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 教育目的实质上表现为教育功能。
正确答案：错误。教育目的是指人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。教育目的带有主观性，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格。教育功能是教育活动和系统对人的发展和人类社会所产生的各种实际的作用和影响。教育功能是客观的，按作用的对象不同分为影响个体发展的功能和影响社会发展的功能。教育目的是人们主观上对教育的期望，而教育功能是教育在实际中产生的客观作用和影响。教育功能会影响教育目的的制定和实现，教育目的的制定和实现以教育功能的发挥为基础。因此，认为教育目的的实质表现为教育功能这种说法是错误的。
解析：本题旨在综合考查学生对教育目的和教育功能的掌握情况。应该分别论述教育目的和教育功能的概念，并从两者的特点和关系加以分析。 知识模块：教育学原理
2． 教育制度就是学校教育制度。
正确答案：错误。 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括学校教育机构和幼儿教育机构系统、校外儿童教育机构和成人教育机构系统等。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是教育制度的核心部分，不能把学校教育制度等同于教育制度。
解析：本题旨在考查考生对学校教育制度概念的理解与掌握程度。学生要对教育制度和学校教育制度的内涵和外延进行区分。学校教育制度是整个教育制度的主体，教育制度包含学校教育制度。 知识模块：教育制度
3． 教学永远具有教育性。
正确答案：正确。 教学是实施德育、智育、体育、美育等各育的主要途径，是教师教书育人的最基本手段。任何教学都同时在完成对人的培养的任务。
解析：本题旨在考查考生对教学过程中掌握知识与培养思想品德的关系的理解程度。关于教学的教育性问题，赫尔巴特主张教学过程必须具有教育的作用，甚至认为没有教学也就没有教育。他说：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”在教学过程中，教师在传授知识的同时，一定要注重对学生进行思想品德教育，并使两者有机地结合起来。 知识模块：教育学原理
中外教育史试题及答案
1 一、填空题
1、西周的学校设置可分为两类：设在天子王城和诸侯国都的称_________,按年龄层次上可分为________ 和________ 两级；设于郊、野范围内的学校称_________。
2、我国最早一篇专门论述教育和教学问题的论著是《__________》。
3、汉代太学内部的考试基本上采用_______的形式。
4、唐代中央官学中的“六学一馆"是指：________ 、________ 、________ 、________ 、________ 、和________.
5、宋元私塾中最为流行的识字教材有：《 ________》、《 ________》、《_______ 》等.
6、从明代开始，科举考试分为________ 、乡试、会试、殿试4个步骤。
7、古代罗马共和早期的教育目标是培养________ 。
8、文艺复兴时期意大利著名的人文主义教育家维多里诺创办了一所宫廷学校，称
________ .
9、英国教育史上著名的“初等教育法"颁布于________ 年。
10、1919年法国政府通过的《阿斯蒂埃法》突出了________ 题。
11、最早在德国出现的实科中学排除了教学科目、课程内容的纯________ 主义的倾向。
12、日本明治政府文部省最早公布的重要教育法令是________ 。
13、二十世纪初，俄国形成了以________ 性十分明显的双轨制为特征的完整的教育体系。
14、裴斯塔洛齐是十九世纪初 ________ （国）著名的民主主义教育家.
15、教育与社会，教育与 ________ 是杜威教育理论中的两个主要方面。
二、选择题