六年级下册音乐教案-第6课 火车来了 人音版
火车来了
一．教学目标
1、认知目标：认识歌曲中的表情记号，了解什么是变拍子。
2、技能目标：正确把握歌曲中的表情记号，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
3、情感目标：通过学唱体验活泼欢快的歌曲情绪，感受新疆人民的幽默风趣。
二．重点难点
教学重点：以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》，并能准确表现歌曲中的音乐符号。
教学难点：歌曲欢快的情绪表现和节奏紧密的歌唱难度。
三．教学过程
活动1【导入】课前准备
课前准备：听歌曲《天路》，谈谈为什么把青藏铁路称为天路？
师：同学们喜欢听歌吗？都喜欢听些什么歌？老师也特别喜欢听一首歌，你们听听歌名叫什么？天路其实是哪条路？为什么西藏人民把青藏铁路称为天路。一位藏族老阿妈曾激动地说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”可见，这条路在藏族同胞心里是多么的重要和神圣。
活动2【导入】导入
一、生动谈话中导入新课3’
师：解放初期，我们国家就克服了重重困难修建铁路，其中有一条铁路就通向了我国的另一个边疆——新疆。（多媒体播放）。
师：新疆有些什么特产？葡萄、哈蜜瓜、香梨、阿克苏苹果……新疆有那么多特产，但是以前，你爷爷奶奶小时候能吃到吗？铁路通了以后，可以通过火车运到全国各地，全国人民都可以品尝到美味的新疆水果。同时，新疆人可以走出新疆，外面的人可以去新疆，新疆的发展更快了。
活动3【导入】练声
二、快乐欢呼中进行高位练习2’
师：让我们和新疆人民一起来欢呼一下:火车来了！多媒体出示。
先个别同学念——起念。注：要求高位置，声音集中的念，眉毛上扬。
活动4【导入】学唱
三、层层深入法掌握重点句10’ 师：伴着隆隆的火车声，新疆人民唱起来了，跳起来了，弹起来了。（播放视频）
他们在唱什么，我们也来学学。
1=F 2/4 3/4
弹 起 心 爱的 库 木孜 琴， 哎
欢 呼 火 车 进 新 疆， 哎
1、唱谱
听教师弹一遍琴——请同学们唱一遍歌谱——注意十六分音符的“4”快一点
2、唱词
学生先唱一遍歌词——老师示范“心爱的库木孜”——学生再唱一遍——师简单介绍乐器库木孜。
师：同学们，怎么才能唱得更高兴更喜庆一点呢？（加快一点唱唱）。
师：速度的加快可以让我们的情绪变得更欢快。那还有什么办法可以让它有点起伏变化呢？（力度变化）
师：听听老师是怎么处理的。（师范唱）
师：是啊，加入了渐强渐弱等力度变化，可以增加了歌曲的起伏变化，更好听了。
（生唱）
师：同学们知道吗，新疆歌曲还有一大特点就是经常会用上“滑音记号”（点击出示）
老师范唱——学生跟琴唱唱。
活动5【导入】学唱
四、多样手段中学唱新歌曲25’
1、初听
师：同学们的演唱让我感受到了新疆歌曲的特点。火车开来了，让西北边陲的新疆从此不再遥远，新疆离我们更近了。听，隆隆的火车声来了！想一想哪些地方最像是火车在咔嚓咔嚓地开？（播放录音）
2、再听
师：让我们再来感受一下歌曲情绪，我们就在前奏和间奏的地方，加上火车的“咔嚓 咔嚓”节奏用 X X X X 来拍手。
（教师手指歌谱引导）
3、了解变拍子 师：欢快紧凑的节奏声，仿佛让我看到了新疆人民欢庆的场面。让我们来观察一下，他们载歌载舞时，用的是几拍子的？它是2/4，3/4的变换拍子。在一首乐曲或乐谱中出现两种或两种以上的拍子叫做变拍子。（边说边按键）
4、学唱第一乐句
师：我们来看一看第一乐句，是几拍子的？2/4的强弱规律是怎么样的？拍拍。3/4呢？拍拍变拍子的歌曲让我们先来熟悉一下。
师：同学们唱出了强弱规律，让大家感受到了变拍子的特点。你认为要唱好这一句除了强弱规律还要注意什么？（休止符）
师：是啊，要注意休止符，千万不能拖长音。
学生唱一遍——加快速度唱一遍。
5、学习第一段。
师：新疆人民就这样唱着欢快的歌。让我们也加入到欢庆的行列中吧。
学生唱第一段歌词一遍。
师：第三句老师一直有个疑问，我觉得可以这样唱，（示范）为什么要加噢依哟？你们觉得是为什么？（模仿火车开动的声音）
师：火车开动的声音是怎样的？唱出动感，手势辅助。经过同学们的解释，老师豁然开朗，让我们用歌声体验一下这种感觉。唱一下第三句。够饱满够结实，这样的火车坐着也放心。
师：把第一段连起来唱一遍。老师看到有几位同学唱到最后的噢依哟有点接不上气了。为什么？因为他前面没有深吸气。（出示换气记号）。歌唱里正确的呼吸非常重要。
生再唱一遍。
6、学习第二段
师：下面我们来看第二段，你觉得哪些地方要注意呢？（一字多音）
完整的唱一下第二段。
7、自制乐器为一二段伴奏。
师：同学们，库木孜是克尔柯孜族人特别喜爱的一样弹拨乐器。我们自己用皮筋和盒子也做了一个简单的乐器，拿出来试试。你觉得可以在哪里加一下弹拨乐器伴奏。我们就在间奏的地方加一下，完整表演唱这两段。
8、第二部分学唱。
师：虽然是很简单的一个自制乐器，但是我们用上去感觉还蛮不错的。先把乐器放下。同学们，火车开进了新疆，新疆人民的生活越来越美好，这样的幸福是谁带来的？是啊，在共产党的正确领导下，我们的日子越来越幸福。听一下这一部分与前半部分有什么不一样？结尾句有了什么变化？（听录音）
师：速度快了，哪里开始快了？结尾句越来越慢，越来越弱。为什么要这样变化？（火车到站了）
师：多么欢快好听的一段曲子，老师也想来唱唱。注意听我在什么地方用了乐器？请你们为我伴奏一下好不好？
生自弹自唱一遍。
9、有感情的表演唱全曲。
师：在完整演唱全曲之前，我们再来回顾一下，哪些地方需要注意的？让我们完整的演唱这首歌。
师：同学们欢快的歌声，感染了大家，让我们感受到了新疆人民的幸福生活。让我们再一次感受一下这种喜庆。（边弹边唱）。
师：给自己一点掌声，新疆人民也会为你们的精彩演唱而喝彩！让我们唱着歌踏上火车出发吧！
人音版六年级下册音乐教案(新)
人音版六年级下册音乐教案(新)
人音版六年级下册音乐教案
第一课 古风新韵
教学目标：
1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。了解歌曲《但愿人长久》在乐句结束音的运用特点，以及所表达的情景和情感。
2.能够饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
3.能够用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。
4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
5.研究竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能够与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
教学建议：
1.本学期是小学阶段的最后一个学期，学生在音乐研究上已经有了一定的音乐理解能力，可抓住本课主题“古风新韵”，引导学生进行思考。
2.结合认识古琴的研究，拉近民族音乐文化和学生之间的距离。
3.拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品。
教学重难点：
1.体会古诗词的韵味。
2.熟练掌握前十六分音符和后十六分音符的时值。
第一课时
一、聆听古琴曲《关山月》
1.导入：聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道，并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。 2.学生自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
二、聆听歌曲《但愿人长久》
1.简单赏析XXX诗歌《水调歌头》及创作背景，了解诗词所表达的感情。
2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。
3.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点。
4.对比聆听XXX和XXX演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。
第二课时
一、演唱歌曲《游子吟》
1.复古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。
2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。 3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。
4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生朗诵《游子吟》两边。
最新人音版音乐六年级下册《凯皮拉的小火车》教案.doc
1 凯皮拉的小火车
教学目标：
1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。
教学重点：
教学目标2、3
教学过程：
一.情境创设
1.（出示巴西地图）同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉在欢迎我们。咦，可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？凯皮拉：农场工人。我们再地图上找一下巴西在哪？噢，在这，好远啊！不过不用担心，凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆货车需要我们自己去发动它。
2.现在老师将全班分成三组：
车轮滚滚 ：
2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖
ka ca ca ca ka ca ca ca
预设：用敲击桌凳的音响——火车奔驰的车轮声，突出强拍。
汽笛声声： 2 2/4 × — ︱ × — ︰‖
wu wu
预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。
排放蒸汽 ：
2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖
Cu…… Cu……
预设：用纸张、沙球、人声等——模仿排放蒸汽的音响。
3.小结
刚才我们用自己的方法，将火车启动---运行---再到站，接下来我请大家坐上火车，我们即将前往美丽的巴西农场，我是本次列车的列车长，你们都是列车员，旅客朋友们你们准备好了吗？火车马上就要启动拉。
二.分段聆听音乐
1.播放音乐（引子部分）要求（请大家根据音乐快速做出反映）模仿车轮滚动。提问：在这段音乐中你听出了什么？速递和力度上是怎么体现的？
生：火车启动项远方奔驰。渐快。渐强。
人音版音乐六年级下册第6课《飞天曲》教案
人音版音乐六年级下册第6课《飞天曲》教案
一. 教材分析
《飞天曲》是人音版音乐六年级下册第6课的一首曲目，是一首具有浓郁民族风格的乐曲。通过学习这首乐曲，学生可以了解和感受我国民族音乐的魅力，提高对民族音乐的鉴赏能力。乐曲采用古琴和笛子的演奏，旋律优美，节奏变化丰富，能够锻炼学生的音乐听觉和表现力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民族音乐有了一定的了解。但学生在音乐鉴赏和表现方面还存在一定的差异，因此，在教学过程中要关注每个学生的音乐发展，激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标
1. 让学生了解《飞天曲》的背景、特点和表现形式，提高音乐鉴赏能力。
2. 学会用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱《飞天曲》。
3. 培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 掌握乐曲的节奏变化和旋律特点。
2. 学会用合适的音量和感情演唱《飞天曲》。
五. 教学方法
1. 采用欣赏、讲解、示范、练习、合作等教学方法，让学生在听、看、唱、动中感受音乐的魅力。
2. 以分组教学为主，关注每个学生的音乐发展，提高他们的自信心和合作意识。
六. 教学准备
1. 准备音响设备，播放《飞天曲》音频。
2. 准备古琴和笛子的演奏视频。
3. 准备乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用音频播放《飞天曲》，让学生初步感受乐曲的美妙。随后，教师简要介绍《飞天曲》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
展示古琴和笛子的演奏视频，让学生直观地了解乐曲的演奏形式。教师讲解古琴和笛子的基本知识，引导学生关注乐曲的节奏和旋律。
3. 操练（10分钟）
教师带领学生学唱《飞天曲》，注意纠正发音和节奏错误。分组练习，让学生相互倾听、相互借鉴，提高演唱水平。
4. 巩固（5分钟）
教师选取几名学生进行演唱展示，对他们的表现给予肯定和鼓励。让学生再次完整地演唱《飞天曲》，巩固所学内容。
六年级下册音乐教案-第6课飞天曲-人音版
六年级下册音乐教案-第6课 飞天曲-人音版
一、教学内容
《六年级下册音乐教案-第6课 飞天曲-人音版》涉及以下内容：
1. 学习《飞天曲》歌曲，理解其创作背景和音乐特点，能准确地演唱歌曲，并感受乐曲中的旋律美。
2. 掌握乐曲中的附点音符、切分音等节奏，提高学生的节奏感和音乐表现力。
3. 了解乐曲中的和声现象，培养学生的音乐鉴赏能力。
4. 通过学习《飞天曲》，引导学生了解我国民族音乐文化的博大精深，激发学生对民族音乐的热爱。
5. 教学过程中融入音乐欣赏、合唱、乐器演奏等环节，提高学生的音乐综合素质。
二、核心素养目标
1. 感知与欣赏：通过学习《飞天曲》，培养学生对音乐的感知能力，提升对旋律、节奏、和声等音乐要素的辨识和欣赏水平，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
2. 表达与创造：引导学生运用所学音乐知识，准确地表达歌曲情感，通过合唱、乐器演奏等形式，展示个人音乐才能，培养创新意识和团队协作精神。
3. 文化理解与传承：深入了解《飞天曲》所蕴含的民族文化，培养学生对民族音乐文化的尊重和传承意识，增强民族自豪感。
4. 审美与评价：培养学生具备音乐审美能力，能够对音乐作品进行合理评价，提高音乐鉴赏水平，树立正确的审美观。
5. 社会实践与责任：通过参与音乐活动，培养学生社会责任感，学会在集体中发挥个人作用，提升人际交往能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 准确演唱《飞天曲》：要求学生掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，并能在合唱中准确表达歌曲情感。
- 音乐理论知识：包括附点音符、切分音的识别与运用，以及乐曲中的和声现象。
- 民族音乐文化了解：通过《飞天曲》的学习，使学生了解我国民族音乐的特点，培养对民族音乐的热爱。
- 音乐欣赏能力：提高学生对音乐的鉴赏能力，学会评价音乐作品。
举例：《飞天曲》中的附点音符和切分音是本节课的重点内容。在教学中，教师需引导学生通过听、唱、打节奏等多种方式，加深对这两种节奏的理解和掌握。
六年级下册音乐教案-第6课 海德薇格主题 人音版
海德薇格主题
一．教学目标
1 聆听电影音乐《海德薇格主题》感受乐曲魔幻、神秘的色彩。
2 了解音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。
3 通过聆听、感受海德薇格主题，增加学生的音乐想象能力，发展音乐创造思维。
二．教学重点
聆听乐曲，感知音乐要素在电影中的表现作用。
三．教学过程
活动1【导入】《海德薇格主题》
师：今天，老师就带给大家一段电影：
1观看《哈利波特》无声的电影片段——猜猜电影名。
2介绍《哈利波特》的故事情节。
师：如果请你为这影片配上一段主题音乐，你会选择什么类型的呢？
3引出海德薇格主题
美国作曲家约翰.威廉姆斯为《哈利波特和魔法石》谱了一首主题曲——《海德薇格主题》。这部音乐作品在2002你那获得了第74届奥斯卡金像奖最佳配乐题名，在2014年，入围英国经典音乐的前十名。评价者只用了一个词来概括：你们猜，是什么？——魔法。
活动2【讲授】二 欣赏乐曲
二欣赏乐曲——第一部分
1今天，我们就来聆听这段具有魔法的音乐——《海德薇格主题》，一起揭开这层神秘的面纱。这段音乐由两个部分以及尾声组成。首先我们来聆听第一部分，有A与B两个主题，它们是如何交替进行的呢？下面带上我们敏锐的耳朵，一起来享受吧！
思考：第一部分，A与B主题是如何交替出现的？
ABABA(带再现的二段体结构)
音乐要素
节拍
速度
节奏
旋律
力度 音色
第一部分
2第二次聆听：乐器的听辨。
作曲家为啥要反复这一主题，难道神秘的色彩就隐藏在里面吗？
我们一起再次聆听第一主题，并去寻找。
钟琴是打击乐器的一种。将金属琴键置于木箱上，以琴棒敲打以产生旋律。余音长而响亮、发音极美，很像钟声。
钟琴属色彩性乐器，用以描绘崇高的意境或幻想、仙境等段落。
3第三次聆听：哼唱主题。
用竖笛吹奏，感受旋律中的变化音同样使音乐蒙上了神秘的面纱。
二欣赏乐曲——第二部分
思考：C主题共出现了几次？有何变化？
木管组小号钟琴+小号
人音版六年级下册音乐教学进度表
人音版六年级下册音乐教学进度表
周 次 时间起止 教 学 内 容 教 时 备 注
第1周 2.25—2.28 欣赏《关山月》，学唱《游子吟》 2 2.25
开学
第2周 3.03—3.07 欣赏《但愿人长久》、学唱《花非花》 2 妇女节
第3周 3.10—3.14 复习《游子吟》《花非花》欣赏古琴、竖笛 2
第4周 3.17—3.21 欣赏《阿细跳月》学唱《转圆圈》 2
第5周 3.24—3.28 欣赏《火把节》《我抱着月光，月光抱着我》 2
第6周 3.31—4.04 复习演唱、发声练习、民族乐器分类（一） 2 清明
节假
第7周 4.07—4.11 学唱《滑雪歌》欣赏《爱是一首歌》 2
第8周 4.14--4.18 学唱《Do Re Mi》欣赏《两颗小星星》 2
第9周 4.21—4.25 复习《Do Re Mi》、学吹竖笛 2
第10周 4.28—4.30 欣赏《龙腾虎跃》学唱《拍手拍手》 2 劳动
节假
第11周 5.06—5.09 学唱《明天会更好》 2
第12周 5.12—5.16 欣赏《守住这一片阳光》《太阳光辉》 2
第13周 5.19—5.23 学唱《榕树爷爷》《一把雨伞圆溜溜》 2
第14周 5.26—5.30 变声期嗓音保护、欣赏《海德薇格主题》 2
第15周 6.02—6.06 欣赏《瀑布》学唱《火车来了》《飞天曲》 2 端午
节假
第16周 6.09—6.13 欣赏《和平颂》、学唱《永远是朋友》 2
第17周 6.16—6.20 欣赏《欢乐颂》
学唱《我们是朋友》、贝多芬 2
第18周 6.23—6.27 复习学唱曲目 2
第19周 6.30—7.04 复习欣赏曲目 2
第20周 7.05—7.11 期末检测 2
教学进度表
第9周 4.22—4.28 1.快速跑;接力游戏
2.拍球;传球接力
3.劳动模仿操(一);游戏：改换目标
六年级 下 音乐课程纲要
《小学音乐六年级下册课程纲要》
学校：郑州市金水区中方园双语学校
课程名称：人音版音乐六年级下册
设计者：李珂
适用年级：六年级
总课时: 共计16课时
一、课程目标：
1、 以音乐审美为核心，贯穿课程的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。激发学生学习音乐的兴趣与热情，让学生尝到成功的喜悦，为其终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、 通过创作儿童歌曲的系统学习与实践，使学生掌握最为基础的创作技巧，有一定的创作能力。培养学生对歌曲美的认识及鉴赏能力，感受旋律美、歌词美，提高学生审美能力及创造能力。
3、在学习创作歌曲的同时，培养学生演唱（或演奏）自己创作歌曲的音乐表现能力。在学习与实践的过程中，不断提高自身的音乐修养。
4、在学习的过程中培养学生善于发现问题、解决问题的习惯，在实践中磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格。培养学生的实践能力、探究能力、收集信息能力、自主学习能力及合作精神、创新精神等。
5、中外优秀音乐作品对于开扩学生音乐视野，提高文化素养，丰富情感，启发想象力，具有重要意义。
二、学情分析：
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。
2、器乐方面：能掌握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。
3、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。
六年级下册音乐教案-第6课海德薇格主题-人音版
六年级下册音乐教案-第6课 海德薇格主题-人音版
一、教学内容
本节课为六年级下册音乐教案第6课，以《海德薇格主题》为核心内容，选自人音版音乐教材。课程内容包括：
1. 海德薇格主题介绍：理解海德薇格的音乐特点及其在音乐史上的地位。
2. 学唱《海德薇格主题》：指导学生正确发音，掌握旋律和节奏。
3. 音乐分析：分析《海德薇格主题》的曲式结构、和声进行和旋律特点。
4. 创作活动：引导学生运用所学的音乐元素创作简单的旋律。
5. 欣赏与讨论：聆听不同版本的《海德薇格主题》，讨论各自的特点及感受。
6. 表演实践：分组进行演唱表演，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 提升音乐感知能力：通过学唱《海德薇格主题》，使学生能够辨识音乐中的旋律、节奏、和声等基本元素，提高音乐审美能力。
2. 增强音乐表达与创作能力：引导学生运用所学音乐知识创作旋律，激发学生的音乐创造力，培养个性化的音乐表达方式。
3. 培养音乐文化理解素养：介绍海德薇格的音乐背景和特点，使学生了解世界音乐文化，拓宽音乐视野。
4. 提高团队协作与沟通能力：通过分组演唱表演，培养学生与他人协作、沟通的能力，增强集体荣誉感。
5. 培养音乐情感与价值观：让学生在欣赏、讨论和表演中体验音乐之美，形成积极向上的音乐情感和价值观。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 旋律识别与演唱：《海德薇格主题》的旋律具有辨识度，学生需要学会正确演唱旋律，并理解其音乐表达。
- 节奏掌握：主题中的节奏具有一定的复杂性，学生需准确掌握并表现出节奏的韵律感。
- 和声感知：学生应能感知和声进行，了解和声在音乐中的作用，提升音乐鉴赏能力。
- 创作实践：引导学生运用所学音乐元素进行旋律创作，激发学生的创造潜能。
举例：在学唱过程中，重点强调旋律的起伏和音高的准确性，通过示范、跟唱、分组唱等多种形式，确保学生掌握旋律。
人音版小学六年级音乐下册教案(DOC)
1 六年级下册音乐教学计划
每周计划进度表
周 次 教学单元 教学内容 备注
第1周 1 欣赏《行星组曲》《飞来的花瓣》
第2周 1 欣赏《手拉手》学唱《手拉手》
第3周 1~2 复习《手拉手》欣赏《摇篮曲》
第4周 2 欣赏《运动会开幕曲》了解《亚洲民间乐曲》
第5周 2 欣赏《拉贾斯坦民间音乐》《七朵丁香花》
第6周 2 欣赏《狮子舞》《山林》
第7周 2~3 学唱《邮递马车》欣赏《Do Re Mi》
第8周 3 学唱《Do Re Mi》
第9周 3 复习《Do Re Mi》
第10周 4 欣赏《看秧歌》欣赏《小放驴》
第11周 4 学唱《弹起我心爱的土琵琶》
第12周 4 欣赏《大起板》《沂蒙山小调》
第13周 5 欣赏《凯皮拉的小火车》《火车来啦》
第14周 5 学唱《火车来啦》复习《火车来啦》
第15周 5~6 欣赏《太平洋231》《美妙的琴声》
第16周 6 欣赏《致音乐》《一二三四歌》
第17周 6 学唱《一二三四歌》
第18周
第19周
2 第一单元 青春放歌
教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
3、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
4、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
教学重、难点:
1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。
2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。
3、自己组织语言概括音乐特点。
教学时间：五课时。
教学过程：
3 第一课时
一、配合《拉起手》的音乐，播放一些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。
人音版小学六年级下册音乐教学计划及教学进度表
人音版小学六年级下册音乐
教学计划及教学进度表
一、教材分析
1.本学科所使用教材的编排体系
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.全套教材的特点
（1）以审美为中心
音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐，教育将是无源之水，美的感染必须通过自身的体验才能获得。因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在教师教育观念中，体现在活动的全过程。
（2）以（音乐）文化为主线
我们通过学习，认识到普通小学的教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化，是素质教育的需要，因此本教材的内容强调了音乐与人，音乐与社会，音乐与民族，音乐与自然。
（3）以（音乐）学科为基点
从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本的时值“一拍”到各种音符的时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器演奏等等，教材都一一通过各单元由潜入到深入地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
3.本册教材的内容结构及特点
本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有六课，1、“青春放歌”2、“亚洲弦歌”3、“Do Re Mi”4、“黄河之滨”5、“火车印象”6、“美妙的音乐”每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。