人音版六年级音乐下册教学设计 火车来了 教案
六年级下册音乐教案-第6课 火车来了 人音版
火车来了一．教学目标1、认知目标：认识歌曲中的表情记号，了解什么是变拍子。
2、技能目标：正确把握歌曲中的表情记号，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
3、情感目标：通过学唱体验活泼欢快的歌曲情绪，感受新疆人民的幽默风趣。
二．重点难点教学重点：以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》，并能准确表现歌曲中的音乐符号。
教学难点：歌曲欢快的情绪表现和节奏紧密的歌唱难度。
三．教学过程活动1【导入】课前准备课前准备：听歌曲《天路》，谈谈为什么把青藏铁路称为天路？师：同学们喜欢听歌吗？都喜欢听些什么歌？老师也特别喜欢听一首歌，你们听听歌名叫什么？天路其实是哪条路？为什么西藏人民把青藏铁路称为天路。
一位藏族老阿妈曾激动地说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。
”可见，这条路在藏族同胞心里是多么的重要和神圣。
活动2【导入】导入一、生动谈话中导入新课3’师：解放初期，我们国家就克服了重重困难修建铁路，其中有一条铁路就通向了我国的另一个边疆——新疆。
（多媒体播放）。
师：新疆有些什么特产？葡萄、哈蜜瓜、香梨、阿克苏苹果……新疆有那么多特产，但是以前，你爷爷奶奶小时候能吃到吗？铁路通了以后，可以通过火车运到全国各地，全国人民都可以品尝到美味的新疆水果。
同时，新疆人可以走出新疆，外面的人可以去新疆，新疆的发展更快了。
活动3【导入】练声二、快乐欢呼中进行高位练习2’师：让我们和新疆人民一起来欢呼一下:火车来了！多媒体出示。
先个别同学念——起念。
注：要求高位置，声音集中的念，眉毛上扬。
活动4【导入】学唱三、层层深入法掌握重点句10’师：伴着隆隆的火车声，新疆人民唱起来了，跳起来了，弹起来了。
（播放视频）他们在唱什么，我们也来学学。
1=F 2/4 3/4弹起心爱的库木孜琴，哎欢呼火车进新疆，哎1、唱谱听教师弹一遍琴——请同学们唱一遍歌谱——注意十六分音符的“4”快一点2、唱词学生先唱一遍歌词——老师示范“心爱的库木孜”——学生再唱一遍——师简单介绍乐器库木孜。
火车来了教案6篇
火车来了教案6篇火车来了教案篇1【活动目标】1、感受乐曲欢快的气氛，能大胆地用肢体动作表现音乐的快慢节奏。
2、初步把握“塔｜踢踢｜塔｜空”的节奏型。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
4、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。
【活动预备】火车图谱，小雪花片16片。
【活动过程】一、导入：（出示图片火车）小朋友，你们看沈教师请来了谁和我们一起来学本事呢？（火车）你们肯定很想和小火车学本事吧！好，沈教师还带来了一首好听的曲子，你们想听吧？可是沈教师有要求的噢？请你认真地听一听音乐，想一想小火车会做哪些事情呢？二、初步感知乐曲（第1次完整观赏乐曲）1、谁来说一说，你听到小火车在干嘛呢？没有听出来，没关系，那沈教师来说一说吧，我有听到小火车在呜呜的鸣笛噢？告知你我是怎么听出来的吧！沈教师听到音乐呜呜的时候，我就知道小火车进火车站在鸣笛了。
（听第一段乐曲）2、（第2次全曲观赏一遍）现在沈教师请你再来认真的听一听，想一想，猜一猜小火车在干嘛呢？（招呼乘客上车、火车开动）（1）教师跟音乐表演第一段：手做动作，鸣笛两次其次段：协作歌词：火车要开，快快上来第三段：慢速前进——慢慢快速前进（教师双手拍膝盖依据节奏由慢到快）3、分析乐曲，大胆的用肢体动作表现。
（1）刚刚许多小朋友都听出火车在鸣笛了？火车鸣笛几次呢？你想用什么动作来表现呢？（跟音乐我们来一起试试）（2）在招呼乘客时，列车员是怎么说的呢？（火车要开，快快上来）我们看看它的节奏是怎么样的！感知塔｜踢踢｜塔｜空”的节奏型。
（结合图谱）我们一起听听有几个塔｜踢踢｜塔｜空（教师和幼儿跟着音乐一起拍手练习）（3）乘客都上火车，火车一开头是怎么样开的呢？（接着火车又怎么开的呢？你想用什么动作来表现火车开动呢）？（教师和幼儿跟着音乐一起用肢体动作来表现）（结合图谱）4、跟着乐曲，大胆地用肢体动作表现乐曲的快慢节奏。
三、全曲观赏1、火车在途中往往要有停靠站，听听，这首曲子里有几个停靠站；你是怎么听出来的或者你是怎么知道的？（哪句乐句是火车停靠的时候）2、幼儿变成一列火车，进展全曲律动四、完毕活动现在，我们的小火车要开走了，鸣笛就用挥手的动作跟客人教师再见吧！【活动反思】1、在进展节奏的区分时，教师本身没有很好的将节奏拍对，使得幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的过程进展有肯定的影响。
六年级下册音乐教案-6.2.1火车来了｜人音版(2023)
举例：
-对于节奏掌握，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并练习复杂的节奏型。
-在情感表达方面，教师可引导学生讨论火车带来的情感体验，并通过情景模拟、角色扮演等方法让学生深入体会。
-打击乐器合奏时，教师可先进行分组练习，让学生在小组内保持节奏一致，再逐步过渡到全班合奏。
-在创作实践中，教师可提供简单的旋律模板，引导学生在此基础上进行创作，并给予和声、旋律发展等方面的指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《火车来了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过火车的声音，或者坐过火车？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索火车在音乐中的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和打击乐表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“火车声音在音乐中的创新应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现创造性的表现手法，并鼓励他们尝试新的音乐创作。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作演示。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了火车在音乐中的表现手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对音乐创作和表现的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的音乐学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《火车来了》这首歌表现出极大的兴趣。他们在模仿火车声音、学唱歌曲以及打击乐器合奏等环节都非常投入。以下是我对这次教学的几点思考：
火车来了音乐教案
火车来了音乐教案
教学目标
1.学生能够听懂并模仿《火车来了》这首歌曲的节奏和旋律。
2.学生能够通过歌曲的演唱和动作表达出火车行驶的感觉。
3.学生能够在合作中感受音乐的力量，增强团队合作意识。
教学准备
1.《火车来了》歌曲录音。
2.火车模型或图片。
3.课堂音响设备。
教学过程
1. 热身
教师播放一段轻快的音乐，让学生跟随节奏做简单的身体运动，如摇头、摆手、跳舞等，为接下来的学习做好准备。
2. 引入
教师出示火车模型或图片，让学生观察并回答问题：“你们见过火车吗？火车是怎样行驶的？”
3. 听歌曲
教师播放《火车来了》歌曲录音，让学生仔细听歌曲的节奏和旋律，并跟随节奏做简单的打拍动作。
4. 学唱歌曲
教师带领学生一句一句地学唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和音高变化。
学生可以分组合唱，增强团队合作意识。
5. 表演动作
教师让学生模仿火车行驶的动作，如摇晃、前进、停靠等，并配合歌曲的演唱，让学生感受到音乐和动作的结合。
6. 小结
教师让学生回顾今天的学习内容，总结歌曲的节奏和旋律，以及火车行驶的动作表演。
教学反思
本节课通过歌曲和动作的结合，让学生感受到音乐和动作的互动，增强了学生的团队合作意识。
同时，学生也能够通过歌曲的演唱和动作表达出火车行驶的感觉，提高了学生的音乐素养和表现能力。
在教学过程中，教师应该注意引导学生积极参与，让学生在合作中感受音乐的力量。
人音版六年级音乐下册《火车来了》教案
《火车来了》教学目标：1.聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。
在聆听中认识民族管弦乐队的排列。
2.能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器与同伴合作表演。
教学重点：通过聆听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力。
教学难点：能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器与同伴合作表演。
教学过程一、演唱歌曲《火车来了》1.初听歌曲范唱，感受歌曲欢快热烈的情绪。
聆听前，教师简单地介绍歌曲的时代背景。
2.歌曲速度较快，情绪欢快热烈，是一首2/43拍和3/4反复变换的歌曲，不易掌握。
可通过一些感受变换拍子的小游戏来辅助学习。
（1）听范唱，听出歌曲中模拟火车行进是的隆隆声。
（2）听范唱，随音乐用人声模拟火车的声音。
（3）听范唱，分析歌词部分开始的十小节旋律，并请学生在每小节的左上角标出相应的拍号。
（4）复习变拍子的知识。
设问：在歌曲上方标有2/4、3/4的拍号是表示什么？以前学过的哪些歌曲也有这样的标记？可唱一唱《故乡的小路》、《转圆圈》这些变拍子的歌曲片段。
3.学唱歌曲。
（1）视唱旋律时，教师要求学生划拍视唱，把握好拍子的变化，把握好演唱的速度和力度的变化，表现出歌曲欢快、兴奋的情绪。
（2）歌曲中出现了许多表情符号，如保持音、装饰音（上滑音、下滑音）、速度变化（渐快、稍慢）以及力度的变化，提示他们关注这些记号，请他们说说这些记号怎样演唱，为什么要这样演唱，它们表达了什么样的情感。
（3）学唱歌词，可从歌词中启发学生理解“铁路修到新疆，火车开进新疆”的喜悦心情，唱出歌曲欢快、兴奋的情绪。
（4）衬词及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族风味，学唱时，指导学生多听范唱多模唱。
二、自制几个小型弹拨乐器和打击乐，与同伴一起合作表演歌曲。
1.大型民族管弦乐队的编制一般在70人左右，有时会根据作品的需要，乐队在排练演出时，适当地增减演奏员。
人音版小学六年级音乐下册第五课 《火车来了》教学设计
人音版小学六年级音乐下册第五课《火车来了》教学设计一、教学内容：（一）、音乐知识：介绍西洋乐器。
（二）、欣赏：《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》。
（三）、学唱歌曲：《火车来了》。
二、教学目标：(一)能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。
(二)能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
记住并能解释什么是变拍子。
(三)欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
三、教学重点：欣赏《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》。
四、教具：录音机、录音欣赏带、VCD。
五、课时：2。
第一课时一、教学内容：（一）、西洋乐器中的圆号、双簧管等。
（二）、欣赏《凯皮拉的小火车》。
二、教学过程：（一）、课前欣赏，激趣导入：1．《凯皮拉的小火车》原为美国佐治亚洲塞芬拿市的音乐家埃伦·邓莱普开发并编写的，由盖蒂艺术教育研究院的高级项目官员杰弗里·帕琴博士编辑，并经东南音乐教育研究院院长李·哈里斯博士再次编校。
为提供训练8年级学生理解与欣赏《凯皮拉的小火车》使用。
该教学的设计是以学科为基础的，将音乐创作、历史、美学和评论诸学科融入到教学之中。
我们虽然也选《凯皮拉的小火车》作为教材，但它只是整个单元中的一部作品。
受学科基础、教学目标及教学时间诸多因素影响，我们只能在参考其教学设计的基础上提出适用于我国音乐教学的建议。
2．在教学中我们可以结合每一次欣赏安排不同的活动，提出不同的问题，以引导学生加深对作品的印象与理解。
(1) 对作品的第一印象是什么?乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?你是否注意了音乐的节奏和音响?(2) 你知道什么是“凯皮拉”?这首乐曲的风格有哪些与众不同之处?你知道它是表现哪国文化的作品?(3) 你可以在地图上找到巴西吗?你知道它的地理、历史、民族吗?(4) 巴西的音乐中融合了哪些民族和地区的文化?(5) 作曲家是在哪一年创作的这部作品?当时巴西的情况如何?作曲家使用了哪些方法表现巴西农场的小火车?(6) 巴西的乐器音响效果如何，它们是怎样制做的?为什么要选择这些乐器?你可否制做一两件能有巴西乐器音色的乐器?(7) 你可以边听边唱音乐中的旋律吗?你能不能为旋律填上歌词演唱?这首歌的情绪是因乘火车而快乐的还是因沉重劳动而忧伤的?为什么?农场的人喜欢火车吗?(当时没有汽车、自行车)(8) 音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特? 它与哪些你听过美洲、非洲、欧洲的音乐节奏和美国的流行音乐有相同之处吗?(9) 这首作品作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗?(10) 此曲是《巴西的巴赫风格》组曲中的一首，从何处你觉得它是巴西的而又?。
火车来了-人音版六年级音乐下册教案
火车来了-人音版六年级音乐下册教案
一、教学目标
•了解人音版音乐教材六年级下册中的《火车来了》这首歌曲；
•学习该曲的旋律、歌词、节奏和和声；
•学会合唱该曲；
•培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐欣赏水平；
•培养学生的合作精神和团队协作能力。
二、教学重点
•学习歌曲旋律和歌词；
•学习歌曲节奏和和声。
三、教学内容及步骤
1.了解《火车来了》这首歌曲
•让学生听这首歌曲，带动学生的兴趣和情感投入；
•向学生介绍这首歌曲的作者、发表时间和相关背景。
2.学习歌曲旋律和歌词
•逐句分析歌曲歌词，理解歌曲所表达的情感和意义；
•学习歌曲的旋律，带领学生跟读并模仿；
•学习歌曲的歌词配合旋律的唱法，确保学生能够顺畅地唱出整首歌曲。
3.学习歌曲节奏和和声
•学习歌曲的节奏感和旋律间的转换；
•学习歌曲的和声，强化学生的合唱感。
4.合唱练习
•让学生分组，进行小组合唱；
•每个小组进行课堂表演；
•进行全体合唱练习，并加入和声；
•练习几遍后，逐渐提高合唱的难度。
5.音乐鉴赏
•对比和分析本曲和其他类似曲目的区别和特色；
•学生分析自己对于音乐的感受，思考这首歌曲所表达的情感和意义。
四、教学方法
•演唱法教学法：通过对歌曲旋律、节奏和和声的教学，进行合唱练习和表演；•比较教学法：通过对比分析，增强学生对音乐作品的鉴赏能力。
五、教学反思
•教师在教学过程中应尽量让学生参与，增加互动；
•教师需要灵活把握教学进度，根据学生理解情况进行调整；
•教师要通过调动学生的情感，增强他们对音乐学习的兴趣和动力。
2024年火车来了音乐教案6篇
2024年火车来了音乐教案6篇火车来了音乐教案篇1一、教学目标：①学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲《火车开啦》。
②通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。
③能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏二、教学内容：①学唱与表演《火车开啦》②编创与活动《火车开啦》三、教学过程：同学们，老师问你一个问题：谁坐过火车呀?啊!有这么多的同学都见到过火车，那老是想考考大家，看看谁最留心：火车它都发出什么声音?(轰隆;呜-;卡嚓卡嚓)同学们真细心，比老师记得还清楚。
呜的声音，我们说是火车的叫声;轰隆的声音，我们说是火车大轮的声音;卡嚓的声音，我们说是小轮的声音。
老师特别喜欢听火车的叫声，大家来模仿火车叫声好不好?(呜-)大家再来学一学大轮的声音(轰隆)大家再来学一学小轮的声音(卡嚓卡嚓)大家学的真好!老师现在分一下工：一组同学模仿火车的叫声，二组和三组的同学模仿大轮的声音(我们大家一起试一次);四五组来模仿小轮的声音，和二三组一起试一次;我们大家合在一起来配合一次。
我们这列火车开得真棒!我们听一听，又有一列火车开来了。
(歌曲范唱)看来坐在这列火车里的小朋友真高兴，他们和我们一样也在模仿火车轮子发出的声音，他们模仿的是大轮子还是小轮子，我们再来听听(歌曲范唱)。
哦，这次我们都知道了是模仿小轮子。
他们高高兴兴在唱什么呢?我们一起再来听听(歌曲范唱)。
我们小声地一起读一读歌词。
老师已经学会了这首歌曲，大家听老师唱一遍。
我们小声的一起唱一遍。
(教师根据具体情况进行重点教学，加上三声部的强弱变化)老师发现同学们都已经坐不住了，都想坐一坐自己开得的小火车。
下面我们小组之间互相讨论一下，谁扮演司机、谁扮演乘客，还有你们这列火车准备去哪里，路线应该怎么走?(小组讨论)xx 组来，你们准备去哪里?哦，其余的同学我们演唱这首歌曲。
现在，开往方面去的火车就要开车了，请大家准备好!(歌曲伴奏)这两个组的小火车开得真不错!老师想和大家做一个"起名字"在游戏。
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《火车来了》教案
教学内容（一）、音乐知识：介绍西洋乐器。
（二）、欣赏：《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》。
（三）、学唱歌曲：《火车来了》。
教学目标(一)能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。
(二)能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
记住并能解释什么是变拍子。
(三)欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学重点教学难点1、学习歌曲，体会歌曲的情绪 2、欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等
教学过程
一、师生问好
二、复习歌曲《火车来了》
三、欣赏《太平洋231》
简单介绍作者：奥涅格，瑞士作曲家。
音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。
他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。
音乐作品分析：管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。
“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。
奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。
对我来说火车头简直是有生命的……”
初听，边听边想：你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？ 4、再听，边听边想：你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？
复听，对三部写火车的作品进行比较——你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。
把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
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