美国学校健康教育发展研究

欧美国家学校心理健康教育的现状与发展趋势

欧美国家学校⼼理健康教育的现状与发展趋势编委程红兵陈珍国徐萍周襄⽂李军李彦荣周宁医谢晓峰谢忠新主编程红兵副主编陈珍国主任李彦荣本期导读【编者按】⼼理健康教育是素质教育的重要组成部分。

《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出要“建⽴学⽣发展指导制度，加强对学⽣的理想、⼼理、学业等多⽅⾯指导”。

为有效开展学⽣⼼理指导，推进学校⼼理健康教育，2011年4⽉2⽇“浦东新区青少年⼼理健康教育发展中⼼”暨“浦东新区未成年⼈⼼理健康辅导站”成⽴，这是新区落实国家与上海市教育发展纲要的具体举措。

借此发展契机，浦东教育发展研究院促进部相关教师也对学校⼼理健康教育的理论与实践进⾏了研究。

欧美国家学校⼼理健康教育的现状与发展趋势浦东教育发展研究院教育发展促进部章学云⼀、欧美国家学校⼼理健康教育的现状现代意义上的学校⼼理健康教育起源于美国，并率先在美、欧等国家中发展起来。

美、欧等国家拥有世界上最先进的学校⼼理健康教育设施与服务，主要表现在以下⼏个⽅⾯：（⼀）⼈才培养与资格要求学校⼼理健康教育⼯作者的素质⾼低将直接影响到学校⼼理健康教育⼯作的有效开展。

欧美国家都⼗分重视学校⼼理健康教育⼯作者的培养及其资格⽔平的认定。

20世纪70、80年代，英国出现了以“解决问题为中⼼”的培养模式，其培养⼯作主要由三个部分构成：（1）专业训练前的准备，包括安排受训者现场⼯作，在教育⼼理学家的指导下参加晚间⼯作室活动，进⾏专题学习，掌握有效的⼯作策略。

（2）专业训练与现场⼯作，即在⼤学内学习⼀年，学习与学校⼼理健康领域有关的道德与法律知识，掌握专门的技术技能，承担⼩课题的研究，完成督导下的实践⼯作。

（3）⾼级专业训练，即使受训者能及时巩固、更新知识，发展新技术，并将其应⽤于实践中。

在英国，由⼼理学会审查认证受训者的资格⽔平。

英国⼼理学会规定⼯作者的最低资格条件：研究⽣以上学历，拥有教师资格证书，两年以上的⼉童青少年教学经验，⾄少两年的研究⽣学位后的教育⼼理学训练（⽬前⼀般是⼀年全⽇制硕⼠课程和⼀年指导下的实践）等。

中学生心理健康教育的国际比较研究

中学生心理健康教育的国际比较研究近年来，随着社会发展和竞争压力的增大，中学生心理健康问题愈发引起人们的关注。

各个国家纷纷加强中学生心理健康教育的研究和实践，以提高学生的心理素质和抵抗力。

本文将通过国际比较研究，探讨不同国家中学生心理健康教育的现状、特点和成效。

一、美国中学生心理健康教育美国是心理健康教育最早兴起的国家之一。

美国的心理健康教育注重学生全面发展，重视学生自主性和参与性。

他们通过开展心理学知识课程、组织心理咨询服务和推行全员关爱活动等方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高应对压力和问题的能力。

二、日本中学生心理健康教育日本的中学生心理健康教育注重培养学生的情感表达能力和人际交往能力。

他们在教育中重视“心”和“品格”的培养，通过丰富多样的体验活动、生活指导课程和家庭教育的配合，培养学生的自我认知能力和自我调适能力，以促进他们的心理成长。

三、德国中学生心理健康教育德国注重中学生心理健康教育的综合性和系统性。

他们通过在学校中设置心理辅导员岗位，提供面对面的个别咨询服务，帮助学生解决心理问题。

此外，德国还注重学生的心理评估，通过心理测试和评估，提供有针对性的帮助和干预措施，以适应不同学生的需求。

四、中国中学生心理健康教育中国的中学生心理健康教育经历了长足的发展和成长。

在政府的推动下，学校和社会机构积极参与，开展了一系列心理健康教育活动。

例如举办心理健康知识讲座、组织青少年心理疏导工作坊和推广心理辅导热线。

此外，中国还注重中学生心理健康教育的学科化和知识化，将心理学知识纳入校本教材和课程，以促进学生的认知和自我发展。

五、国际比较与启示通过对以上国家中学生心理健康教育的比较，我们可以发现不同国家在教育理念、方法手段和效果评估方面存在差异。

然而，它们的共同点是关注学生的心理发展和健康需求，通过教育手段和资源的整合，开展针对性的心理健康活动。

国际比较研究也给中国中学生心理健康教育提供了一些启示。

美国《全国健康教育标准》研究

第１８卷第６期
Ｖｏ．１１８Ｎｏ．６
美国《全国健康教育标准》研究
ＡｓａｃｎＡｍｅｉａａｉｎｌＨｅｌｈＥｄｃｔｏａＲｅｅｒｈｏｒｃｎＮｔｏａａｔｕａｉｎＳｔｎｄａｄｒｓ
育计划和开设综合健康课程可以实现这一目的。了支持发为展和评价学校综合健康课程，９２年由美国癌症协会发起，１９
（下称《准》，０５年１以标）２０２月美国健康标准联合会对《标准》行了修订。美国至少有３州把《准》为各个州进在５个标作
ｒｑｉｅｎｓａｄｃａａｔｒｓｉｓｏｈｔｎａｄ，ｅｕｒｍｅｔｎｈｒｃｅｉｔｆｔｅＳａｄｒｓＡｍｅｉａｃｏｌｈａｔｕｒｃｌｍｃｒｎｓｈｏｅｌｈｅｒｉｕｕｃｂｓｄｏａｅｎＡｍｅｉｎｎｔｎｌｓａｄｒｓｉｂｉｇｓｕｉｄ．ｏｈｉ，ｈｕｈｔｐｏ（ｅｒｃａｉａｔｎａｄｓｅｎｔｄｅＵｐｎｔｓｔｅａｔｏｒｐ）ｓａｏｓ
ＳａｄｒｓＴｈｏｇｎｌｓｆｈｉｏｉｂｃｇｏｎ，ｂｅｔｅ，ｏｔｎｓｓｒｃｕｅｔｎａｄ．ｒｕｈａａｙｉｏｅｈｓｒａｋｒｕｄｏｊｉｓｃｎｅｔｔｕｔｒ，ｓｔｔｃｃｖ

美国中小学健康教育研究

美国中小学健康教育研究在当今社会，心理健康的重要性日益凸显。

特别是在学校环境中，学生的心理健康问题已成为教育者、家长和政策制定者的焦点。

美国中小学的心理健康教育在过去的几年里发生了显著的变化，这些变化受到积极心理学的深远影响。

本文将探讨这些新趋势及其在塑造更健康、更积极的学校环境方面所起的作用。

第一，积极心理学的理念已深入到美国中小学心理健康教育中。

这一理念强调的是人的积极品质和潜力，而不是仅仅问题和缺陷。

在实践中，这意味着教育者需要学生的优点和长处，帮助他们建立自信和积极的态度。

这种观念的转变使得心理健康教育更加注重预防和积极干预，而不是等到问题出现后再进行补救。

第二，积极心理学导向的心理健康教育重视的是全体学生的发展，而不仅仅是那些有心理问题的学生。

这种全体性的方法鼓励学生探索和发展自己的内在潜力，同时为所有学生提供必要的心理支持。

这种观念的转变意味着心理健康不再是被视为一种单独的、特殊的需要，而是所有学生全面发展的重要组成部分。

第三，积极心理学强调了心理健康教育的综合性。

这包括认知、情感、社交和身体层面的全面发展。

在实践中，这意味着教育者需要学生的情感和社交需求，帮助他们建立良好的人际关系，同时还需要注重他们的身体健康和营养。

这种综合性的方法有助于学生在学校环境中实现全面的发展。

第四，积极心理学导向的心理健康教育重视的是持久性和长期性的效果。

这不仅包括课程和活动的设计，还包括学校氛围的营造、教师和家长的支持以及社区资源的整合。

这种全面而持久的方法有助于学生在学校环境中建立积极的心理状态，同时也有利于他们的长期发展。

第五，积极心理学导向的心理健康教育重视的是评估和反馈。

这不仅包括对课程和活动的评估，还包括对教师和家长的支持的评估，以及对学生心理状态的定期检查。

这种评估和反馈有助于及时发现问题并进行调整，同时也有利于提高心理健康教育的效果和质量。

积极心理学导向的心理健康教育在美国中小学中呈现出新的发展趋势。

国外心理健康教育现状

国外心理健康教育现状
《国外心理健康教育现状》
近年来，越来越多的国家开始重视心理健康教育，将其纳入学校教育和社会宣传的重要内容之一。

国外心理健康教育通过多种途径，如课堂教育、社区活动、媒体宣传等，向公众传递心理健康知识，促进心理健康水平的提升。

在美国，心理健康教育已经成为公立学校的必修课程。

学校会邀请专业心理医生和心理咨询师来为学生进行心理健康知识的专题讲座，并组织心理健康俱乐部，帮助学生了解自己的情绪和压力，学会应对困难和挑战。

此外，美国也通过社交媒体和公共广告宣传心理健康知识，鼓励人们关注心理健康问题，消除心理健康歧视。

在英国，心理健康教育也得到了重视。

除了学校教育外，英国政府还投入大量资金支持社区心理健康服务机构，为民众提供心理咨询和心理健康宣传。

同时，英国也通过政府网站、健康杂志等途径，向大众传递心理健康知识和心理健康维护技巧。

除了美国和英国，其他国家如加拿大、澳大利亚等也在积极推进心理健康教育。

他们通过多种方式，向公众普及心理健康知识，鼓励人们正确认识心理健康问题，学会维护自己的心理健康。

总的来说，国外心理健康教育得到了广泛的关注和支持，形成了以学校教育为主，社区服务为辅的发展格局。

国外的心理健
康教育体系建设值得国内借鉴，帮助人们更好地认识并维护自己的心理健康。

美国学校心理健康教育的内容、途径与督导

国际传真 ■
一
墓
口姚本先朱丽娟
蟹番
王道阳
校心理ｊ
［摘要］美国学校心理健康教育的内容主要包括心理健康咨
询、生活指导、生涯辅导以及磋商性服务，其途径主要是依托
学校心理健康教育课程、学校心理健康中心、学校青年服务中
实践有着重要的借鉴意义。
一
还有考试和职业的指导等。生活指导工作在联邦政府、地方和学校中都设有相应的机构和负责人，学校设生活
、
美国学校心理健康教育的内容
美国学者认为，心理健康的实质内涵是重在健康而指导委员会或小组，由心理咨询指导人、升学指导人、非仅指心理，只有包括身体、精神、心理、生活态度以就业指导人、图书馆指导人、课外学习指导人、卫生保
（）生活指导二
生活指导着眼于个性、个别差异和个体需要，是正规
育的内容、途径以及学校心理健康教育工作者的培养、教学的补充手段。它几乎涉及学生和社会需要的各个领资格认定和伦理规范，对于当前我国学校心理健康教育域，如职业、学习、健康、人格、道德、心理、交际等，
及环境等各方面在内都是健康的，才是真正的、完整的健指导人、俱乐部指导人、休闲指导人等组成，设主任１心理健康。而学校心理健康教育的工作内容主要是由心理名。生活指导对于帮助学生个人素质充分发展起着十分健康的实质决定的，其内容主要包括学生心理健康咨询、生重要的作用。活指导、生涯辅导、磋商性服务等。

国外学校心理健康教育的发展及其启示

国外学校心理健康教育的发展及其启示近年来，随着社会的发展，社会的压力不断增加，而心理健康教育的重要性也在提升，学校也在引入心理健康教育以帮助学生抵抗社会压力。

在国外，心理健康教育已成为学校非常重要的一项课程。

了解国外学校心理健康教育的发展，有助于更好地帮助学生建立正确的价值观，拥有健康的人际关系，从而获得心理平衡和健康。

美国是用心理健康教育最普遍的国家之一。

美国的心理健康教育主要包括以下范畴：一是培养学生的社会和情绪技能，二是教育学生关于性健康和饮食健康的知识，三是教育学生关于药物和网络使用的影响，四是增强学生自我认知能力和自尊。

此外，美国学校还リ在引入心理学及其方法，采取对大量学生进行测试的方式，以确定学生的心理状况。

英国也在积极推进心理健康教育。

英国的心理健康教育主要通过两个层面来实现：一是实施健康教育课程，包括为幼儿园到高中的学生提供心理咨询和客观的心理技能；二是改善家长的技能，包括为家长提供辅导、培训、心理评估和给予适当建议以帮助家长增强他们对孩子心理健康的认识和实践。

另外，英国着重让学生充分了解心理健康的重要性，从而加强他们自我识别和保护以及调节压力水平。

澳大利亚学校也在发展心理健康教育，但他们把更多的重点放在积极心理健康的培养上。

澳大利亚的心理健康教育主要包括两个方面：一是建立良好的人际关系，关注社会技能的培养，二是引导学生去应对压力和挑战，强调积极的心理健康方式。

此外，澳大利亚学校还在学校的各个层面，以及社会的每个群体，使用乐观的心理学原理，以提高学生的心理健康水平。

从上述叙述可以看出，国外学校心理健康教育取得了很大的进步，从而更好地帮助学生建立健康的价值观、正确的心理健康状态，从而获得心理平衡和健康。

国外学校心理健康教育的成功启示了我们：一是要强调学生的社会能力和心理技能的培养，重视学生对心理健康的认识；二是要让家长和老师充分了解学生的心理健康问题，及时发现问题，并积极采取有效措施；三是要发展全方位的心理健康教育机制，构建完善的心理健康教育互动体系；四是要提高心理健康服务专业人员的数量和质量，畅通心理健康服务渠道。

中美两国基础教育阶段学校健康教育比较研究

这与他们重视学校健康教育有重要的关系，他们已经
具备了较健全、善的教育体系，也是他们教育发达完这的体现之一。目前，千上万的美国青少年通过参与成学校健康教育和学校体育，对健康有了更多的了解。并
教育中是扮演着支持补充的角色，具体提供了３个方
Ｃｏｐｒｔｖｅｅｒｈｏｃｏｅｌｈｅｕａｉｎａｍａａｉｅｒｓａｃｆｓｈｏｌｈａｔｄｃｔｏｔ
ｂｓቤተ መጻሕፍቲ ባይዱｃｅｃｔｏｔｇｎＣｈｎｎｄＵ．ａｉｄｕａｉｎｓａｅｉｉａａＳ
维普资讯
第４０卷第１期１
２００６年 ¨ 月
武汉体育学院学报
ＪｕｎｌｆＷｕａｎｔｔｔｆＰｙｉａＥｄｃｔｎｏｒａｏｈｎＩｓｉｕｅｏｈｓｌｕａｉｃｏ
Ｖｌ．０ＮＯ１０４．１Ｉ
ＫｅｒｓＣｈｎｎｈ．ｂｓｃｅｕａｉｎ；ｅｌｄｃｔｎ；ｏａｉｎｙｗｏｄ：ｉａａｄｔｅＵＳ；ａｉｄｃｔｏｈａｔｅｕａｉｃｍｐｒｓｈｏｏ
基础教育阶段的学校健康教育是实施素质教育的重要内容。它对我国２亿多中小学生的身心发展，培养健康意识和保持增进健康的技能，养成良好的生活方式，为终身健康打下基础，具有重要的作用。健康教
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中美两国基础教育阶段学校健康教育比较研究
李明生
（南许昌学院体育系，河南许昌河４１０）６００