教育部《义务教育课程设置实验方案》
教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知(教基[2001]28号)
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附件：义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则l、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
教育部关于印发义务教育课程设置实验方案
教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知教基〔2001〕28号为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，我部决定从2001年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。
现将供实验区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们,请认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划，精心组织实施。
对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。
义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
教育部中小学课程改革方案
答：当月球运行到地球和太阳的中间，如果月球挡住了太阳射向地球的光，便发生日食。3．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
13、以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。4、科学家研究表明昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，能分辨出各种气味，比人的鼻子灵敏得多。4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。 为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
三、课程设置
4、填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场、但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。一：义务教育课程设置表
注：1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。
缺点：不仅消耗大量电能，留下残余物，如果控制不好，还会产生有毒物质，造成二次污染。四、义务教育课程设置的有关说明
教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知
教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知(2001年11月19日）教基〔2001〕28号为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，我部决定从2001年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。
现将供实验区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们,请认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划，精心组织实施。
对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。
义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则⒈均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
⒉加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
教育部义务教育课程设置实验方案
教育部义务教育课程设置实验方案义务教育是基础教育的重要组成部分，对于青少年的成长和发展具有至关重要的作用。
教育部制定的义务教育课程设置实验方案，旨在为广大学生提供全面、均衡、高质量的教育，促进学生的全面发展和综合素质的提升。
一、课程设置的目标教育部义务教育课程设置实验方案的首要目标是培养学生的基本素质，包括道德品质、文化素养、身心健康、艺术修养和实践能力等方面。
通过课程的学习，使学生具备适应社会发展和终身学习所需的基础知识和基本技能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
其次，课程设置注重培养学生的创新精神和实践能力。
鼓励学生积极思考、勇于探索，培养他们解决问题的能力和创造力，以适应不断变化的社会环境和科技发展的需求。
此外，课程设置还强调培养学生的社会责任感和团队合作精神。
让学生了解社会、关心他人，培养他们的社会意识和公民素养，成为有担当、有责任感的社会成员。
二、课程设置的原则1、全面性原则课程设置涵盖了德、智、体、美、劳等多个方面，确保学生在各个领域都能得到充分的发展。
不仅注重学科知识的传授，还重视学生的品德教育、体育锻炼、艺术熏陶和劳动实践，促进学生的全面成长。
2、基础性原则课程内容以基础知识和基本技能为主，为学生的进一步学习和发展打下坚实的基础。
强调学生对核心概念和基本原理的掌握，培养他们扎实的学科基础，以应对未来学习和生活中的各种挑战。
3、均衡性原则合理安排各类课程的比例，确保学科之间的均衡发展。
避免出现过度侧重某些学科而忽视其他学科的情况，使学生在语文、数学、英语、科学、体育、艺术等各个学科领域都能得到相应的关注和培养。
4、选择性原则在保证课程基本要求的前提下，为学生提供一定的课程选择空间。
例如，在艺术、体育等领域开设多样化的选修课程，满足学生的个性化需求和兴趣爱好，激发他们的学习积极性和主动性。
5、适应性原则课程设置要适应时代发展的需求和学生的身心特点。
及时更新课程内容，引入新的知识和观念，使课程具有时代性和前瞻性。
教育部中小学课程改革方案
2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。 增设综合பைடு நூலகம்践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。
一、培养目标。 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育部备案。 民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。 2．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。
义务教育国家课程设置实施方案完整版
义务教育国家课程设置实施方案HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】义务教育国家课程设置实施方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
《义务教育课程方案》和16个学科课程标准
《义务教育课程方案》和16个学科课程标准全文共四篇示例，供您参考第一篇示例：一、引言近年来，中国的教育事业蓬勃发展，义务教育课程方案和各学科课程标准也随之不断更新和优化。
这些方案和标准的制定，旨在提高我国学生的综合素质和核心竞争力，促进全面发展和长久进步。
本文将通过探讨《义务教育课程方案》和16个学科课程标准，从整体和学科特色方面，全面了解我国义务教育的课程体系。
二、《义务教育课程方案》的整体框架《义务教育课程方案》作为统领全国义务教育各个学校教学的指导性文件，其内容涵盖了学校教育的核心要素和基本框架。
该课程方案明确了义务教育的总体目标，即培养学生的基本素质和综合能力。
方案提出了教育教学的总体原则和组织管理的基本要求，以保障学生的全面发展。
课程设置、课程实施和评价考核等方面也得到了详细规定和说明。
这一整体框架既契合了当前社会的发展需要，又符合学生个体发展的多元化特点，为各地学校的教学和管理提供了明确的指导。
三、16个学科课程标准的内容概述《义务教育课程方案》覆盖了语文、数学、英语、科学、信息技术、体育与健康、音乐、美术、历史、地理、生物、化学、物理、政治、思品和技术与生活，共16个学科的课程标准。
这些课程标准不仅明确了不同学科的教学目标和基本要求，还规定了各学科在不同学段的教学内容和教学方式。
语文课程标准侧重培养学生的语言表达能力和阅读能力；数学课程标准注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
英语、科学、体育与健康等学科的课程标准也针对不同学段的学生，提出了相应的目标和要求。
这些课程标准的制定，为学校教学提供了明确的目标和依据，促进了学生全面素质的培养和提高。
四、《义务教育课程方案》与16个学科课程标准的优势和特色《义务教育课程方案》和16个学科课程标准的制定，充分体现了办学效果和人才培养目标的统一。
其优势和特色主要体现在以下几个方面：1. 综合性：这些方案和标准充分考虑了学生的身心发展和社会需求，注重了学科间的联系和协调。
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教育部《义务教育课程设置实验方案》教基【2001】28号
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
(一)均衡设置课程
根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程;根据不同年龄段儿童
成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
(二)加强课程的综合性
注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展;六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神;一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。
(三)加强课程的选择性
国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。
城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程设置
表一: 义务教育课程设置表
年级
课程一二三四五六七八九门类思想品思想品德思想品
德德品德与社会历史与社会 (或选择历史、品德与生活地理)
科学 (或选择生物、物理、科学化学)
语文语文语文语文语文语文语文语文语文
数学数学数学数学数学数学数学数学数学
外语外语外语外语外语外语外语
体育体育体育体育体育体育体育与体育与健体育与健康康健康
艺术 (或选择音乐、美术)
综合实践活动
地方与学校课程
表二:义务教育课程设置及比例
年级九年
课时课程门类
总计一二三四五六七八九 (比
例)
品德品德品德品德品德品德思想思想思想 7,
与生与生与社与社与社与社品德品德品德 9%
活活会会会会
历史与社会 (或3,
选择历史、地理) 4%
科学科学科学科学科学 7,
(或选择生物、9%
物理、化学)
语文语文语文语文语文语文语文语文语文 20, 22%
数学数学数学数学数学数学数学数学数学 13, 15%
外语外语外语外语外语外语外语 6,
8%
体育体育体育体育体育体育体育体育体育 10,
与健与健与健11%
康康康
艺术 9,
(或选择音乐、美术) 11%
综合实践活动 16,
20% 地方与学校课程
周总课数26 26 30 30 30 30 34 34 34 274
(节)
学年总时910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 9522
(节)
注:1(表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年平均35周上课时间计算。
2. 综合实践活动主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动及技术教育。
四、义务教育课程设置的有关说明
(一)表一为义务教育阶段一至九年级的课程设置，表二为义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例，每门课的课时比例有一定弹性幅度。
地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16,20,。
省级教育行政部门可根据本省(自治区、直辖市)不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划;学年课时总数和周课时数应控制在国家所规
定的范围内;根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省(自治区、直辖市)地方
课程、学校课程管理与开发的具体要求，报教育部备案。
民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。
(二)每学年上课时间35周。
学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。
复习考试时间2周(初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周)。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
(三)晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
(四)综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。
综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。
为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动。
学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
(五)初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容;若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准安排自然地理的内容。
(六)各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。
环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
(七)一至六年级设体育课，七至九年级设体育与健康课，均应贯彻"健康第一"的原则。
七至九年级体育与健康课程标准中要求的健
康知识，应在学生进行相关体育活动时，使学生了解，但不得组织笔试。
(八)小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
各省级教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。
初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。
外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。
民族地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行政部门决定。