北师大版五年级英语下册教案(全册)学习资料
北京师范大学《小学英语》五年级下册教案
学期教学计划。
学生情况分析经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸
多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，
因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的
需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律
教材的知识结构
及系统分析北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard
（展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to
learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and
practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅
读）――Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习
单元，巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一
般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运
动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）
Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12
餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）
语法：比较难
词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过
学期教学目的听：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说：
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；
能在教师的帮助下讲述简单的小故事；
读：
能认读所学词语；
能根据拼读的规律，读出简单的单词；
能读懂教材中简短的要求或指令；
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
能正确朗读所学故事或短文写：
能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
学期教学重难点1、学习习惯的培养2、学习策略的习得
3、各单元故事的理解、认读、复述4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
5、基本知识和技能语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊
疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用词汇：（略）
主要的教学措施或教改思路正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生
成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。主要采取TPR教学法，情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生
动、真实的语言环境，学用结合。学期教学进度安
排本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元。每单元12页，大约需要6课时，每课时完成两页内容。5单元×6＋5＝35课时
单元教学计划。
单元主题At the airport
（名词性物主代词）
单元
目标技能目标1、能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers,
theirs,询问或回答物品的归属2、通过阅读能够理解故事短文
3、学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课文的简单复述
4、能够用一些简单的句子表达自己的意思
知识目标1、语音：掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中
的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。
2、词汇：语意词汇airport, Germany, quickly, either, finally
语音词汇from，wrong
核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry
backpack, suitcase, trip, get, come back, go home 3、句型
Whose pen is this? This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)
I wanted to read a book.
情感态度目标1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功
的愉悦感受英语学习的乐趣。2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失
物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质
学习策略目标观察、比较、归纳
文化意识目标通过形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的比较，让学
生了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
单元教学内容分析单元话题：机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）
核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――名
词性物主代词（Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，
Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Self－
assessment1）――一般过去时态（Touch and say，Read and write ，
Self－assessment2）――语音练习（Listen and practice）――拓展阅
读（Storytime）
单元教学重点1、掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法，能够询问或回答物品的归属
2、能用一般过去时态描述发生在过去的事情
单元教学难点1、掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs
的用法2、形容词性物主代词和名词性物主代词形式上、用法上的区
别
学困生教学重难点的突破措施1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同
层次学生的需求2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动
3、鼓励性评价机制的运用4、倡导小组合作学习
教学方法情景教学法、目标导教法、任务型教学法
课时的划分共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课
分课时教学设计。
课时进度（第1课时）课型特点新授课
教
学目
标技能目标1、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his,
hers, theirs,询问或回答物品的归属2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属
知识目标1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。
2、基本掌握核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry，backpack, suitcase, trip, get, come back, go
home 3、基本掌握句型Whose pen is this?
This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)
情感、文化、策略目标通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英
两种语言在表达方式上的异同。
教学重点1、名词性物主代词的学习
2、询问物品归属的句式Whose pen is this? Is it yours?
教学难点名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs
的用法
教具准备图片、录音机、实物
教学过程
活动
进程学生
活动教师
引导设计
意图重点
关注
热身
激趣1）、学生与教
师问候
S：Good
morning I’m
fine, thank
you
How are you?
2）、学生间
的相互问
好
3)、自由交流
I went to …教师热情地和学生打
招呼，与学生问候
T：Good morning,
boys and girls How are you?
T：Where did you go
in the vacations? 通过师生、生生
相互问候创设英语学习气氛，活
跃课堂，拉近师生间距离
在真实情景中运用一般过去时态学生能积极参与活动
一般过去时态的正确使
用
词汇
教学1)、S：聚焦T积极参与活
动
2)、全班跟读
（带动作）
3）、学生仔细
观察教师肢
体语言的变
化，通过变换
语音的高低、
大小，复习巩
固刚刚学习
的新内容
4）、读书P41)、创设环境带来礼物让S猜测
schoolbag，handbag，backpack，suitcase
2)、T范读（语速慢
清晰）
3）、游戏巩固
T通过手势引导学生
做大小声游戏创设情景，引
入新知
培养学生的听
读能力。并通过游戏练习来
熟悉单词
养成读书的习情景教学，让知识与生
活紧密联系
学生之间的互动，师生
之间的互动。
学生的指读情况
方框内的单
词
5)、个体展示4）、T：简单答疑
并纠正读音（除了trip
其它get，go home，
sorry，come back均
为S所熟悉）
5)、T评价并引导新
语言点
Whose schoolbag is this ？惯，给学生充
足的时间让知识内化
展示自我，体
验成功的乐趣了解学生知识掌握情况
词
汇、
句型
教学1)、观察、倾听，投入活动
Ss：It’s Limei’s.
2)、全班跟读
3)、S自读内化
4)、S集体答
5)、S自己读书P5对话内容
6)、以组为单位分角色读对话
7)、两人组分角色朗读对
话
8)、观看按四人小组准备对话
9)、以小组为单位展示1)、创设情景T：Whose schoolbag
is this ？T：Right. Limei’s
we can say hers.
2)、T范读（语速慢清晰）
3)、板书Whose schoolbag is
this ？It’s hers.
4)、练习
T拿两个女孩的书包问，然后拿一个男孩的书包问
以此方法引出his，
theirs，yours，mine，
ours 5)、T巡视、个别辅导
6)、T指导
7)、T巡视
8)、T与小组合作创设情景完成对话
9)、引导S点评创设情景，由
旧知引入新知。
培养学生的听读能力。并通过游戏练习来
熟悉单词和句
型
养成读书的习
惯，给学生充足的时间让知
识内化
分组让S由简
单的模仿到初步运用
展示自我，体验成功的乐趣新旧知识结合，比较中
学习，感悟知识的异同
学生之间的互动，师生
之间的互动。
学生的指读情况
学生的参与情况，让每
位学生都在原有基础上有所发展
了解学生知识掌握情况
北师大五年级下册英语全册教案
北师大版五年级下册英语全册授课设计
Unit 7 Days of the week
第一
授课目 ：
在本 束 ，学生能：
1．在插 帮助下， 懂故事主要内容；
2．模拟并朗 故事人物 ；
3．在 片的帮助下，指 和 出星期的名称；
4．在故事情境中， 或 明当天是星期几： What day is it today? It’s⋯
授课重点：
在插 的帮助下理解故事主要内容，模拟朗 人物 。
授课 点：
、区 故事中出 的星期名称。
授课准 配套多媒体授课光 ，故事 片，人物面具。
授课 程：
Step1. Get Ready
1．猜一猜、 一
(1)教 出示某几天的 程表， 学生依照 程安排猜 分 是哪一天。 合学生猜
，利用月 呈 、示范星期的名称。
T: Look at the timetable. What day is it today?
(2)出示当天的日 ， 学生 一 是星期几。在月 中指 ，尔后呈 、示范相 的
。
T: What day is it today? Ss: Today is...
(3)拿出以上步 呈 的星期 ，教 示范朗 ，学生跟 。拿出 卡， 学
生朗 。
2． 文般配
(1)利用 程表，指其中一天，提 What day is it today? 学生回答。
(2)引 学生 出相 的 ， 在 程表上。
T: Which one is Monday?
3．师生问答
(1)拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。
(2)指当天的日期，让学生说一说是星期几。
Step2. Enjoy the Story
1．导入故事
表现故事第一幅插图，引导学生看图猜想故事发生的时间和人物准备做的事情。
T: Look at the picture. What time is it? What are Kan and Ann going to do? What does
北师大版五年级英语下册全册教案第一单元教学计划.doc
1 17 北师大版五年级英语下册全册教案第一单元教学计划
单元教学计划。 单元主题 at the airport （名词性物主代词）
单元目标 技能目标 1、能够用名词性物主代词mine, ours,
yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属 2、通过阅读能够理解故事短文 3、学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课文的简单复述 4、能够用一些简单的句子表达自己的意思
知识目标 1、语音：掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。 2、词汇： 语意词汇airport, germany, quickly, either, finally 语音词汇from，wrong 核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs,
sorry backpack, suitcase, trip, get, come back, go home 3、句型 whose pen is this? this pen is mine.
(his ,hers ,yours ,ours, theirs) i wanted to read a book.
情感态度目标 1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣。 2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质 学习策略目标 观察、比较、归纳 文化意识目标 通过形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的比较，让学生了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。 单元教学内容分析 单元话题：机场接人（名词性物主代词和一般过去2 17 时态） 核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――名词性物主代词（words to learn，listen to this，talk together，let’s sing，read and circle ，listen and match，let’s find
北师大五级英语下册教案全册
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-- 北京师范大学《小学英语》五年级下册教案
学生情况分析 经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律
教材的知识结构及系统分析 北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard（展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to
learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen
and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and
practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）―― Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit
11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）
语法：比较难
词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过
学期教学目的 听：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
说：
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；
北师大版五年级英语下册教案(全册)学期教学计划【DOC范文整理】
北师大版五年级英语下册教案（全册）学期教学计划
学期教学计划。
学生情况分析
经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律
教材的知识结构及系统分析
北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blacboard――story――ordstolearn，Listentothis，Taltogether，Let’ssing，Readandcircle，Listenandatch，Let’sfindout，Touchandsay，Readandrite，Listenandpractice――Storytie――Self－assessent；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题：Unit7机场接人Unit8音乐会Unit9体育运动Unit10购书Unit11食品制作Unit12餐馆就餐 语法：比较难
词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过
学期教学目的
听：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
说：
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语；能在教师的帮助下讲述简单的小故事；读：
能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文写：
能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；学期教学重难点
【北师大版】小学五年级下册英语全册教案
【北师⼤版】⼩学五年级下册英语全册教案
北师⼤版五年级下册英语教学计划
⼀、指导思想
紧紧围绕着本校的教学⼯作计划，结合本学期⼯作要点，认真贯彻落实“备、教、批、辅、
考“五个环节⼯作。全⾯提⾼教育教学质量，突出⼯作创新，开展切合实际的教学活动，提⾼课
堂教学⽔平，促进⾃⾝发展，提升学⽣的综合素质，特制定本学期的教学⼯作计划。
⼆、主要⼯作任务
1.认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学动态，利⽤⽹上资源查阅相关教学活动信息，
观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习新的英语学科课程标准，写好⾃学笔
记，并有⼀定的质量，全学期8次。在本学期末上交⼀篇⾼质量的教学论⽂、案例或教学反思。
2.端正态度、提⾼认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学⼯作的需要，虚⼼向他
⼈学习，取长补短，相互促进共同提⾼。在本学期按学校要求听课20节以上，内容真实，并有
⼀定质量的评语。积极参加本学期两周⼀次的计算机远程培训，并写好记录，做好⾃学笔记，
按时完成。
3.认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。
三、英语教学⼯作
在本学期我担任五年级的英语教学。⾯向五三班全体共44名学⽣，以学⽣的发展为宗旨，
始终把激发学⽣的学习兴趣放在⾸位，注意分层教学，引导学⽣端正学习态度，掌握良好的学
习⽅法，培养学⽣良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下⼏个⽅⾯做起：
(⼀)教学⽬的任务
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使⽤⽇常交际⽤语，活⽤四会句型，进⾏简单的交流，做到⼤胆开⼝，发⾳正确。
4.能在图⽚、⼿势、情境等⾮语⾔提⽰的帮助下，听懂清晰的话语和录⾳。
5.进⼀步养成良好的书写习惯。
6.进⼀步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7.能运⽤相关的语⾔知识和技能，完成某项任务。
8.能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。
(⼆)教材重点难点
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
北师大五年级下册英语全册教案 2
精品文档
. 北师大版五年级下册英语全册教案
Unit 7 Days of the week
第一课
教学目标：
在本课结束时，学生能：
1．在插图援助下，读懂故事主要内容；
2．模仿并朗读故事人物对话；
3．在图片的援助下，指认和说出星期的名称；
4．在故事情境中，询问或说明当天是星期几：What day is it today? It’s…
教学重点：
在插图的援助下理解故事主要内容，模仿朗读人物对话。
教学难点：
识别、区别故事中出现的星期名称。
教学打算配套多媒体教学光盘，故事图片，人物面具。
教学过程：
Step1.Get Ready
1．猜一猜、说一说
(1)教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜想分别是哪一天。结合学生猜想，利用月历呈现、示范星期的名称。
T: Look at the timetable. What day is it today?
(2)出示当天的日历，让学生说一说是星期几。在月历中指认，然后呈现、示范相应的词汇。
T: What day is it today? Ss: Today is...
(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇，教师示范朗读，学生跟读词汇。拿出词汇卡，让学生朗读。
2．图文匹配
(1)利用课程表，指其中一天，提问What day is it today?让学生答复。
(2)引导学生选出相应的词汇，贴在课程表上。 T: Which one is Monday? 精品文档
. 3．师生问答
(1)拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。
(2)指当天的日期，让学生说一说是星期几。
Step2.Enjoy the Story
1．导入故事
呈现故事第一幅插图，引导学生看图猜想故事发生的时间和人物打算做的事情。
T: Look at the picture. What time is it? What are Kan and Ann going to do?
北师大五年级下册英语全册教案 3
北师大五年级下册英语全册教案
集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
北师大版五年级下册英语全册教案
Unit 7 Days of the week
第一课
教学目标：
在本课结束时，学生能：
1．在插图帮助下，读懂故事主要内容；
2．模仿并朗读故事人物对话；
3．在图片的帮助下，指认和说出星期的名称；
4．在故事情境中，询问或说明当天是星期几：What day is it today
It’s…
教学重点：
在插图的帮助下理解故事主要内容，模仿朗读人物对话。
教学难点：
识别、区别故事中出现的星期名称。
教学准备配套多媒体教学光盘，故事图片，人物面具。
教学过程：
Ready
1．猜一猜、说一说
(1)教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜测分别是哪一天。结合学生猜测，利用月历呈现、示范星期的名称。
T: Look at the timetable. What day is it today
(2)出示当天的日历，让学生说一说是星期几。在月历中指认，然后呈现、示范相应的词汇。
T: What day is it today Ss: Today is...
(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇，教师示范朗读，学生跟读词汇。拿出词汇卡，让学生朗读。
2．图文匹配
(1)利用课程表，指其中一天，提问What day is it today让学生回答。
(2)引导学生选出相应的词汇，贴在课程表上。
T: Which one is Monday
3．师生问答
(1)拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。
(2)指当天的日期，让学生说一说是星期几。
the Story
1．导入故事
呈现故事第一幅插图，引导学生看图猜测故事发生的时间和人物准备做的事情。
北师大版五年级英语下册教案
北 师 大 版 英 语
五年级（下）
邓 怡
注：集体备课，Unit7-9赵彦 Unit10-12邓怡
教材总体分析
一、学生情况分析：
经过四年半的英语学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此在本期教学中应注意：
1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。
2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律
二、教材的知识结构及系统分析：
本册教材为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard（展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words
to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find
out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）―― Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）
语法：比较难
词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过
三、本期教学目的：
听：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
说：能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事； 读：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令； 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文
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学期教学计划
学生情况分析 经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律
教材的知识结构及系统分析 北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard（展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to
learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and
circle ，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）―― Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12
精品 Word 可修改 欢迎下载 餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）
语法：比较难
词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过
学期教学目的 听：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
说：
新教材北师大版 一起 五年级英语下册全册教案 第二学期全套教学设计 (2)
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1 / 77 北京师范大学《小学英语》五年级下册教案
学期教学计划。
学生情况分析 经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律
教材的知识结构及系统分析 北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard（展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and
match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）――
Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）
语法：比较难
词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过
学期教学目的 听：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；