北师大版五年级英语下册教案(全册)
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. 北京师范大学《小学英语》五年级下册教案
学期教学方案。
学生情况分析 经过四年的学习，学生普遍有一定的英语根底，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生延续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的愉快，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比拟、归纳，寻觅学习中的一些内在规律
教材的知识结构及系统分析 北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，根本结构为：blackboard〔展现单元核心内容〕――story〔整体呈现〕――Words to
learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen
and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and
practice〔从听、说、读、写进行技能训练〕――Storytime〔拓展阅读〕―― Self－assessment〔自我反思〕；最后一个单元为复习单元，稳固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题：Unit 7机场接人〔名词性物主代词和一般过去时态〕Unit 8音乐会〔一般将来时〕Unit 9体育运动〔特别疑问句〕Unit 10购书〔形容词比拟级和最高级〕Unit 11食品制作〔描述做事程序和祈使句的用法〕Unit 12餐馆就餐〔整理、复习本册重点语言知识和结构〕
语法：比拟难
词汇：量大，其中较大局部分别在以前教学内容出现过
学期教学目的 听：
能在图片、图像、手势的援助下，听懂简单的话语或录音材料；
说：
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
能运用一些最常用的一般套语〔如问候、辞别、致谢、致歉等〕；
能在教师的援助下讲述简单的小故事；
读：
能认读所学词语；
能根据拼读的规律，读出简单的单词；
能读懂教材中简短的要求或指令；
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
能正确朗读所学故事或短文
写：
能模仿范例写句子；
能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
学期教学重难点 1、学习习惯的培养
2、学习策略的习得
3、各单元故事的理解、认读、复述
4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
5、根本知识和技能 精品文档
. 语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特别疑问句、祈使句、形容词比拟级和最高级等的理解、运用
词汇：〔略〕
主要的教学措施或教改思路 正确把握学情，结合“最近开展区〞理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。主要采取TPR教学法，情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，学用结合。
学期教学进度安排 本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元。每单元12页，大约需要6课时，每课时完成两页内容。5单元×6＋5＝35课时
单元教学方案。
单元主题 At the airport
〔名词性物主代词〕
单元目标 技能目标 1、能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers,
theirs,询问或答复物品的归属
2、通过阅读能够理解故事短文
3、学生能够在key words和key sentences 援助下完成对课文的简单复述
4、能够用一些简单的句子表达自己的意思
知识目标 1、语音：掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能精确朗读本单元涉及单词及句子。
2、词汇：
语意词汇airport, Germany, quickly, either, finally
语音词汇from，wrong
核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry
backpack, suitcase, trip, get, come back, go home
3、句型
Whose pen is this?
This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)
I wanted to read a book.
情感态度目标 1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣。
2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻觅丧失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质
学习策略目标 观察、比拟、归纳
文化意识目标 通过形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的比拟，让学生了解和体会汉、英两种语言在表达方法上的异同。
单元教学内容分析 单元话题：机场接人〔名词性物主代词和一般过去时态〕
核心内容〔blackboard〕――整体展现〔故事教学〕――名词性物主代词〔Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Self－assessment1〕―― 一般过去时态〔Touch and say，Read and write ，Self－assessment2〕――语音练习〔Listen and practice〕――拓展阅读〔Storytime〕
单元教学重点 1、掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers,
theirs 的用法，能够询问或答复物品的归属 精品文档
. 2、能用一般过去时态描述发生在过去的事情
单元教学难点 1、掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers,
theirs 的用法
2、形容词性物主代词和名词性物主代词形式上、用法上的区别
学困生教学重难点的突破措施 1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求
2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动
3、鼓舞性评价机制的运用
4、倡导小组合作学习
教学方法 情景教学法、目标导教法、任务型教学法
课时的划分 共六课时，分别为新授课，阅读课，稳固课，复习课
分课时教学设计。
课时进度 〔第1课时〕 课型特点 新授课
教
学
目
标 技能目标 1、根本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his,
hers, theirs,询问或答复物品的归属
2、根本能用本单元主要句式询问物品的归属
知识目标 1、根本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能精确朗读本单元涉及单词及句子。
2、根本掌握核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours,
theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, come
back, go home
3、根本掌握句型Whose pen is this?
This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)
情感、文化、策略目标 通过名词性物主代词的学习，让学生根本了解和体会汉、英两种语言在表达方法上的异同。
教学重点 1、名词性物主代词的学习
2、询问物品归属的句式Whose pen is this? Is it yours?
教学难点 名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs
的用法
教具打算 图片、录音机、实物
教 学 过 程
活动进程 学 生
活 动 教 师
引 导 设 计
意 图 重点
关注 精品文档
.
热
身
激
趣
1〕、学生与教师问候
S：Good
morning I’m
fine, thank
you
How are you?
2） 、学生间的相互问好
3)、自由交流
I went to …
教师热情地和学生打招呼，与学生问候
T：Good morning,
boys and girls How
are you?
T：Where did you go
in the vacations?
通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活泼课堂，拉近师生间距离
在真实情景中运用一般过去时态 学生能积极参与活动
一般过去时态的正确使用
词
汇
教
学
1)、S：聚焦T积极参与活动
2)、全班跟读〔带动作〕
3〕、学生认真观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的上下、大小，复习稳固刚刚学习的新内容
4〕、读书P4方框内的单词
5)、个体展示
1)、创设环境
带来礼物让S猜想
schoolbag，handbag，
backpack，suitcase
2)、T范读〔语速慢清楚〕
3〕、游戏稳固
T通过手势引导学生做大小声游戏
4〕、T：简单答疑
并改正读音〔除了trip其它get，go home，sorry，come back均为S所熟悉〕
5)、T评价并引导新语言点
Whose schoolbag is
this ？
创设情景，引入新知
培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词
养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化
展示自我，体验成功的乐趣
情景教学，让知识与生活紧密联系
学生之间的互动，师生之间的互动。
学生的指读情况
了解学生知识掌握情况
北师大五年级下册英语全册教案
北师大五年级下册英语全册教案
北师大版五年级下册英语全册教案
Unit 7 Days of the week
第一课
教学目标:
在本课结束时,学生能:
1.在插图帮助下,读懂故事主要内容;
2.模仿并朗读故事人物对话;
3.在图片的帮助下,指认与说出星期的名称;
4.在故事情境中,询问或说明当天就是星期几:What day is it today? It’s…
教学重点:
在插图的帮助下理解故事主要内容,模仿朗读人物对话。
教学难点:
识别、区别故事中出现的星期名称。
教学准备配套多媒体教学光盘,故事图片,人物面具。
教学过程:
Step1、Get Ready
1.猜一猜、说一说
(1)教师出示某几天的课程表,让学生根据课程安排猜测分别就是哪一天。结合学生猜测,利用月历呈现、示范星期的名称。
T: Look at the timetable、 What day is it today?
(2)出示当天的日历,让学生说一说就是星期几。在月历中指认,然后呈现、示范相应的词汇。
T: What day is it today? Ss: Today is、、、
(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇,教师示范朗读,学生跟读词汇。拿出词汇卡,让学生朗读。
2.图文匹配
(1)利用课程表,指其中一天,提问What day is it today?让学生回答。
(2)引导学生选出相应的词汇,贴在课程表上。
T: Which one is Monday?
3.师生问答
(1)拿出课程表或日历,指其中的日子,让学生说出就是星期几。
(2)指当天的日期,让学生说一说就是星期几。
Step2、Enjoy the Story
1.导入故事
呈现故事第一幅插图,引导学生瞧图猜测故事发生的时间与人物准备做的事情。 北师大五年级下册英语全册教案
T: Look at the picture、 What time is it? What are Kan and Ann going to do? What does Mocky
北师大版五年级英语下册教案(全册)
北京师范大学《小学英语》五年级下册教案
学期教学计划。
学生情况分析 经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律
教材的知识结构及系统分析 北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard（展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to
learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen
and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and
practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）―― Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）
语法：比较难
词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过
学期教学目的 听：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
说：
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；
北师大版小学五年级语文下册教案 全册
授课内容 《龙的传人》 学生参与面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，感受
中国的龙文化。 2、理清课文说明顺序，总结主要说明方法。
3、理解龙的象征意义和中国人自称为“龙的传人”的原因。
学习重点 理解课文内容，理清课文说明顺序，总结主要说明方法。
学习难点 知道龙的象征意义，学习作者首尾呼应的表达方法。
教法学法 自主合作交流，小组讨论，讲解
课前准备 预习卡，多媒体
过程 一、自主学习——出示预习卡
二、预习反馈
三、自主探究
（一）出示自学指导：
1、自由读课文，思考：课文围绕“龙”讲了哪几部分内容？
2、默读第一自然段，找出说明中国人与龙关系密切的词语画一画。
（二）出示自学指导：
1、指名读2、3自然段，思考：①该部分是按照什么顺序来写？
②运用哪些说明方法？③“图腾” 在这里的意思是什么？
2、自由读4、5、6自然段，思考：①该部分的叙述结构有什么特点？
②老百姓眼中的龙与帝王眼中的龙有什么不同？课文是怎样表现出来
的？③哪些四字词语表现龙本领高强？“龙”象征什么？④为什么“龙”
受中华民族的崇拜？
（三）出示自学指导：
1、齐读课文最后一个自然段，想想与第一段在写作上有什么特点？
2、西方的“龙”和中国的“龙”有什么不同？运用了什么说明方法？
3、为什么中国人自称是“龙的传人”？
四、合作交流，能力提升 1、讨论： 2、更正：
五、“以一带多”，阅读与训练 《长城》
1、文中的三个人为什么要赞美长城？2、读了短文，你有什么感想？
六、课堂小结：“龙的传人”是我们对自由完美的向往与追求，也是我们中
华民族的精神所在，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。
七、当堂检测 八、抽查
作业设计：
1、摘抄文中的四字词语。
2、积累与“龙” 有关的成语和故事。
板书设计： 开篇点题 中国人自称为“龙的传人” 首
北师大版小学数学五年级下册(第十册)全册教案
北师大版小学数学五年级下册（第十册）全册教案
五年级数学下册 总复习
第一课时
教学目标：
知识目标：
巩固和加深对所学知识的理解。沟通个部分知识的内在联系。
能力目标：能用自己喜欢的方式对所学知识进行整理。
3、提高学生应用知识解决实际问题的能力。
教学重点、难点：弄清各知识间的联系。
教学策略：
小组整理学习内容，交流所学习的知识及学习方法。
教学过程：
一、整理学习内容
1、小组合作，整理“数与运算”。回顾所学的内容，对所学的知识用自己喜
欢的方式整理，对有特色的整理方式可以在全班交流。 2、对整理的内容在班内交流。
二、练习
1、第1题。先让学生独立完成后，再在小组里交流计算的方法。
2、第2题。先让学生自己独统计图表，理解八五折和八折的意思，然后题
出问题并加以解决。 答案：150085%=1275元，
160080%=1280元
北师大版小学五年级英语下册教案5篇
北师大版小学五年级英语下册教案5篇
在教学中，谨慎备课，谨慎阅读各种教科参考书，结合自己的教学经历与学生的学习状况，谨慎编写好教案制定好教学打算，并不断地加以改善修改。在传授学生学问的同时，关怀爱惜学生,才能更好的与学生进展沟通教学。以下是我带来的北师大版小学五年级英语下册教案内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您!
北师大版小学五年级英语下册教案1
学习目标
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung
fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play
the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What
can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”局部的对话任务。
5. 鼓舞学生了解身边同学的实力，做生活中的有心人。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung
fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play
the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What
can you do?”，“I can …”。
教学难点
1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What
can you do?”，“I can …”。
教学过程二次备课
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to
北师大五年级下册英语全册教案 2
- .
. word.zl. 北师大版五年级下册英语全册教案
Unit 7 Days of the week
第一课
教学目标：
在本课完毕时，学生能：
1．在插图帮助下，读懂故事主要容；
2．模仿并朗读故事人物对话；
3．在图片的帮助下，指认和说出星期的名称；
4．在故事情境中，询问或说明当天是星期几：What day is it today? It’s…
教学重点：
在插图的帮助下理解故事主要容，模仿朗读人物对话。
教学难点：
识别、区别故事中出现的星期名称。
教学准备配套多媒体教学光盘，故事图片，人物面具。
教学过程：
Step1.Get Ready
1．猜一猜、说一说
(1)教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜想分别是哪一天。结合学生猜想，利用月历呈现、示星期的名称。
T: Look at the timetable. What day is it today?
(2)出示当天的日历，让学生说一说是星期几。在月历中指认，然后呈现、示相应的词汇。 - .
. word.zl. T: What day is it today? Ss: Today is...
北师大版小学英语五年级下册全册教案
1
北师大版小学英语五年级下册全册教案
目录
Unit 7 Days of the Week《Lesson 1 Days of the week》················2
Unit 7 Days of the Week《Lesson 2 Let's Practice》················6
Unit 7 Days of the Week《Lesson 3 Have fun》·····················10
Unit 7 Days of the Week《Lesson 4 Have a try》····················16
Unit 7 Days of the Week《Lesson 5 Get it right》····················19
Unit 7 Days of the Week《Lesson 6 Round up》·······················23
Unit 8 Time《Lesson 1 Mocky's watch》······························28
Unit 8 Time《Lesson 2 Let's Practice》······························32
Unit 8 Time《Lesson 5 Get it right》································36
Unit 9 Day and Night《Lesson 1 About the Astronaut》··············45
Unit 9 Day and Night《Lesson 3 Have fun》·························50
Unit 10 Activities《Lesson 1 About the Dinosaurs》···············54
五年级下册英语教案-Unit11WeatherLesson1｜北师大版
Unit11 Weather
Lesson1 Uncle Jack’s Farm
学情分析
有关天气的词汇，学生们学起来很容易理解。趁热打铁，老师询问当天的天气状况，让学生回答。 继而引出一个重要语法：询问明天的天气情况，学生此时肯定会说It is sunny tomorrow. 老师及时纠正并指导学生理解be going to的表达法。接着创设语境巩固be going
to 的用法，激发学生进行想象并且积极用口语表达自己将要去做某事的渴望。重点句型能说会说了，那么故事的内容就非常容易理解了。在老师的正确引导下，学生们一定能流利、准确地朗读表演故事中的对话。
教材分析
本课主要教学内容为Get Ready 和故事教学两部分。
Get Ready围绕本课的话题“天气”，利用天气的照片，呈现相应的词汇。此外，结合照片还引入了询问当天天气以及未来天气的表达法(What is the weather like today? What is the weather like tomorrow?)。这些内容将在故事中复现，为故事学习做铺垫。
本单元学习be going to 表示将来的用法。在故事中，通过听天气预报、询问活动安排等内容，渗透了询问天气、个人打算和安排的表达方式(What are we going to do? We are going to visit Uncle Jack. It
is going to be sunny.) 。呈现本单元的主要语言结构。
教学目标
在本课结束时，学生能：
1、指认、说出常见天气，如：sunny, cloudy, rainy等；
2、利用插图读懂故事主要内容，理清故事主要情节；
3、在理解的基础上模仿和朗读故事人物对话；
4、通过故事的学习，了解有关天气的自然常识，培养在安排活动时考虑天气等因素的意识。
北师大五年级下册英语全册教案 3
北师大版五年级下册英语全册教案
Unit 7 Days of the week
第一课
教学目标：
在本课结束时,学生能：
1．在插图帮助下,读懂故事主要内容；
2．模仿并朗读故事人物对话；
3．在图片的帮助下,指认和说出星期的名称；
4．在故事情境中,询问或说明当天是星期几：What day is it today It’s…
教学重点：
在插图的帮助下理解故事主要内容,模仿朗读人物对话;
教学难点：
识别、区别故事中出现的星期名称;
教学准备配套多媒体教学光盘,故事图片,人物面具;
教学过程：
Ready
1．猜一猜、说一说
1教师出示某几天的课程表,让学生根据课程安排猜测分别是哪一天;结合学生猜测,利用月历呈现、示范星期的名称;
T: Look at the timetable. What day is it today
2出示当天的日历,让学生说一说是星期几;在月历中指认,然后呈现、示范相应的词汇;
T: What day is it today Ss: Today is...
3拿出以上步骤呈现的星期词汇,教师示范朗读,学生跟读词汇;拿出词汇卡,让学生朗读;
2．图文匹配
1利用课程表,指其中一天,提问What day is it today让学生回答;
2引导学生选出相应的词汇,贴在课程表上; T: Which one is Monday 3．师生问答
1拿出课程表或日历,指其中的日子,让学生说出是星期几;
2指当天的日期,让学生说一说是星期几;
the Story
1．导入故事
呈现故事第一幅插图,引导学生看图猜测故事发生的时间和人物准备做的事情;
T: Look at the picture. What time is it What are Kan and Ann going to do What
does Mocky want to do
2．学习故事
1师生问答,预测分享故事
北师大五年级下册英语全册教案 4
1 / 22 北师大五年级下册英语全册教案
Unit 7 Days of the week
第一课
教学目标：
在本课结束时.学生能：
1．在插图帮助下.读懂故事主要内容；
2．模仿并朗读故事人物对话；
3．在图片的帮助下.指认和说出星期的名称；
4．在故事情境中.询问或说明当天是星期几：What day is it today? It’s…
教学重点：
在插图的帮助下理解故事主要内容.模仿朗读人物对话。
教学难点：
识别、区别故事中出现的星期名称。
教学准备配套多媒体教学光盘.故事图片.人物面具。
教学过程：
Step1.Get Ready
1．猜一猜、说一说
(1)教师出示某几天的课程表.让学生根据课程安排猜测分别是哪一天。结合学生猜测.利用月历呈现、示范星期的名称。
T: Look at the timetable. What day is it today?
(2)出示当天的日历.让学生说一说是星期几。在月历中指认.然后呈现、示范相应的词汇。
T: What day is it today? Ss: Today is...
(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇.教师示范朗读.学生跟读词汇。拿出词汇卡.让学生朗读。
2．图文匹配
(1)利用课程表.指其中一天.提问What day is it today?让学生回答。
(2)引导学生选出相应的词汇.贴在课程表上。 T: Which one is Monday?
2 / 22 3．师生问答
(1)拿出课程表或日历.指其中的日子.让学生说出是星期几。
(2)指当天的日期.让学生说一说是星期几。
Step2.Enjoy the Story
1．导入故事
呈现故事第一幅插图.引导学生看图猜测故事发生的时间和人物准备做的事情。
T: Look at the picture. What time is it? What are Kan and Ann going to do? What