人教部编版(三上)大青树下的小学第二课时教案优秀版
大青树下的小学
第二课时
课时目标
1.通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。
2.学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。
3.关注并积累有新鲜感的词句。
教学重点
通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。
教学难点
教学学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。
准备
多媒体课件
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
（一）同学们，今天我们继续走进大青树下的小学，去感受它的独特魅力。
（二）上节课，我们学习了生字，了解了课文的内容，这些词语你还记得吗？
课件出示：
松鼠 山狸 绒球花 凤尾竹
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
1.谁来读？
2.谁来当小老师带着大家一起读？
3.看看你们读得流畅吗？我们开火车读。
4.火眼金睛的你们，看看这些词语的排列，你发现了什么？
（三）这些你在自己的学校中都见过吗？是啊！这些词语就给了我们一种新鲜感。这所小学跟我们小学一样吗？多么特别啊！【板书：特别】
【设计意图：本单元的阅读语文要素是关注有新鲜感的词语和句子。上课伊始，以词语导入，回顾上节课学习的内容的同时，发现词语排列的特点，从而引导学生关注有新鲜感的词语。】
二、细读文本，学习表达 （一）这所学校有哪些特别的地方呢？请自由地读课文，用直线画出这所小学的特别之处。教师巡视指导。
（二）预设一：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。
1.哪里特别呢？这真是一个多民族的小学。
2.你能读出它的特别吗？
（三）预设二：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
1.窗外有多安静呢？先是（树枝不摇了）再写了（鸟儿不叫了）又写了（蝴蝶停在花朵上），都为了表达什么？（好像都在听同学们读课文）是啊！他听得多认真，这样的氛围更加突出了什么？（窗外十分安静）
2.让我们合作来读一读。我读第一句，温柔的女生来读这三句，开朗的男生来读这一句，让我们一起读出安静。
3.作者是怎样写出安静呢？
（1）先写了（树枝不摇了，好像在听同学们读课文）再写了（鸟儿不叫了，好像在听同学们读课文）又写了（蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文）他们都被同学们的读书声吸引了。
（2）请同学们展开想象，窗外还有哪些植物和小动物也被吸引了？能用这样的句式，说一说吗？
4.他们听得多么认真，都忘了自己该做的事，能用一个词来形容他们吗？我们都知道植物动物可不会听，可他们却像人一样听得那么认真。此时，他们都不再像是景物了，仿佛是一个个活生生的——人。这样把物当做人来写就是拟人化的表达，这样拟人化的语句就是拟人句。【板书：拟人】
5.你看，拟人化的表达给我们带来了新鲜感，还带来了美好的画面。谁能读出来？我好像走进了那个画面！真美！
6.其实不止是他们，作者也被同学们的读书声吸引了，谁能读出作者的心声？我听出了向往，我听出了陶醉。
7.难怪作者这样赞美道：（齐读）这是我们可爱的小学，一所边疆的小学。【板书：可爱】
【设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在这个教学环节中，教师引导学生钻研文本，通过多层次的朗读和想象激发学生思维，加深本文新鲜语句的理解和体验，体会拟人化表达表情达意的作用，受到情感熏陶，享受审美乐趣。】
三、深读课文，实践表达
（一）其实文中还有很多拟人句，你能找出来吗？请同学们小声地课文，用波浪线画出来。
（二）最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
1.怎么看出这是拟人句的？
2.你能读出画面感吗？
（三）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1.怎么看出这是拟人句的？这些小动物竟然能像人一样看热闹，这就是拟人化
的表达。
2.自由地读一读，你能想象出怎样的一幅画面？你仿佛看到了什么？同学们还会做些什么？他们怎么看热闹？听到了什么？
3.人与动物多么和谐，多么欢乐！请你读出来！
4.难怪作者发自内心地赞美道：（齐读）这是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
【设计意图：遵循“认识”—“实践”—“迁移”的语用训练路径，一讲一练、一练一得，扎扎实实迁移运用，实现由“教课文”向“教语文”的美丽转身。】
四、美景结尾，升华情感
（一）作者运用拟人化的表达，把这所特别的小学写得如此活灵活现、可爱美好。难怪作者久久不忍离去，最后还被这所小学的美景深深吸引了。你能读出来吗？
（二）让我们伴着音乐，一起美美地读一读。
【设计意图：教师运用优美的语言创设情境，充分调动学生的思维、想象和情感体验，并引导学生把自己的理解通过朗读表达出来。】
五、课后练习，迁移表达
（一）我们也来说说自己的小学吧。 1.练习一
（1）圈出关键词：上课；在教室里。上课了，同学们会在教室里做什么呢？
（2）此时，窗外又会有哪些植物和小动物呢？他们都在做什么呢？
（3）同学们都说的是课文里的动植物，我们来说一些新鲜的，老师送给你们一个锦囊，请你合理想象，试着连起来说一说你的学校。
（4）能用到我们今天学习的拟人句吗？老师再送你们一个锦囊。自己说一说，你也能说出新鲜感的语句。真美啊！多么和谐！
2.请同学们自选时间、地点，说说你心中的可爱小学。
（二）你看！我们运用了拟人化的表达，我们的学校也变成了一幅幅美丽鲜活的画面。
【设计意图：积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用。落实课后练习题，通过运用拟人化的表达，引导学生尝试创作有新鲜感的语句，扎实而有效地开
展语言文字训练。】
六、布置作业，拓展延伸
必做：摘抄文中有新鲜感的词句。
选做：阅读作者吴然书籍《我们的民族小学》。
板书设计
大青树下的小学
拟人
特别 学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版
课题名称 1、《大青树下的小学》片段教学
教学目标 体会通过景物的描写来衬托主题的效果。
重难点分析 重点分析
要抓住关键词句，想象字背后的意象，感受文章表达的情感，并了解作者这样表达的目的。
难点分析 衬托描写是有些超范围的知识。
教学方法 1、品读想象情景，直观教学。
2、通过问题探究，联系生活，想象画面，体会表达效果
教学环节 教学过程
导入 1. 复习导入：同学们通过上一节课的学习，我们了解了大青树下的小学是一所什么样的小学？
2. 朗读课文第二部分。找一找自己觉得有新鲜感的词句，并想一想，读了这些句子你想到了怎样的画面？
知识讲解
（难点突破） 3.理解词句。
（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
a.朗读句子，想一想，哪个词句让你觉得新鲜。
b.“好奇”的理解。（对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。）
C. 谁好奇？（猴子）
d.窗外还有哪些景物？（树枝、鸟儿、蝴蝶）
e.从句子中你想到了什么画面？（都十分安静）
g.感受到同学们什么样的精神？（十分认真，读书读得很好听）
h.小结：原来通过环境描写也可以衬托出主题的意思，同学们，在今后的作文中，我们可以学习作者这种表达方法，通过景物的描写来衬托出我们要表达的中心。这种方法就是衬托描写法。接着我们再往下看，还有这种描写手法吗？
（2）“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
a.这段话也运用了（ ）描写手法，通过对（ ）的动物的描写，突出了下课时（ ）的情境，也突出了同学们（ ）的心情。
b.再次小结，这就是衬托描写手法给文章带来的好处，同学们，你们都学会了吗？那我们就来试一试吧！
课堂练习
（难点巩固） 4、巩固练习。
（1）同学们，请你们想一想，还有谁也来这里凑热闹？大青树下多热闹！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来了。
（2）你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？运用这节课学习的衬托描写法，选择一个场景说一说，写一写。
如： 教室里 操场上 花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
上课的时候 放学了
小结 这节课你有什么收获？那就再次朗读一下全文，再次感受这所特殊的小学给我们带来的美丽、可爱与自豪吧！
1.大青树下的小学
教学目标
1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分,抄写描写窗外安静的句子。
教学重点
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活,体会贯串全文的自豪、赞美之情。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情景,导入新课
1.播放《爱我中华》视频,说说你认识片中哪些少数民族。
2.教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片及出示相关词语:
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族
3.顺势切入。
这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗?
二、新课学习
(一)初读课文,趣味识字
部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教案
部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教案
- 1 - 部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教案
所谓教案，简言之，就是教师为了实现一定的教学目标，对教学活动进行系统的规划、安排和决策。下面是由给大家带来的部编版三年级语文上册
《大青树下的小学》教案，一起来看看吧!
《大青树下的小学》课文原文
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当!当，当当!”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
《大青树下的小学》语文教案
教学要求：
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别地地方。 部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教案
- 2 - 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.教师准备具备民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
_1,大青树下的小学教案(新部编人教版三年级上册语文)
. 《_1,大青树下的小学教案(新部编人教版三年级上册语文)》
摘要：指正：“晨”翘舌音、前鼻音，“绒、装静、停、影”是后鼻音，“汉、艳、扮”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音，（1）加一加：“日”加“辰”是“晨”，“王”加“求”是“球”，“丰+色”是“艳”，“壮+衣”是“装”，“青+争”为“静”，“米+且”为“粗”
【篇一】
教学目标：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
. 二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
部编版(统编版)小学三年级语文上册1 大青树下的小学 教学设计(含课堂作业及答案)
1 大青树下的小学
【教学目标】
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】 一、歌曲引入，介绍资料。
1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话——爱我中华，
爱我中华，爱我中华。 ”
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。
5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
小学语文人教版(部编)三年级上册《大青树下的小学》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D025
小学语文人教版（部编）三年级上册《大青树下的小学》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.巩固生字新词的学习，听写“早晨、绒球花、鲜艳、服装”。
2.积累“xx的xx”的词组，读出节奏，读出画面感。
3．关注有新鲜感的词句，朗读中玩味、内化，仿写有新鲜感的句子，进一步体会民族大团结的美好情感。
教学重点：关注有新鲜感的词句，在朗读中玩味、内化。
教学难点：仿写有新鲜感的句子。
一、词语教学，导入新课。
1．今天我们继续学习课文1——（生齐读）大青树下的小学。课文开始前，我们先听写四个词语，哪位小朋友想上黑板来写。（真勇敢！）其余小朋友在学习单上完成。
——小朋友们坐端正，安静听，每个词语老师老师只报两遍哦。
——听写词语：早晨 绒球花 服装 鲜艳 (核对，表扬粉笔字，表扬写得好的生字。)
2.读词组。 出示：
——指名读第一行词组——你真会朗读，“的”字读得又轻又短——你再读一次——同学们向他一样读一读。——每个词组的背后都是一幅画，谁能通过想象，读出感觉。——指名读，老师仿佛看到了各种颜色的服装，仿佛听到了小鸟叽叽喳喳的叫声，仿佛看到了受人尊敬的老师。
——指名读第二组词组——“的”字读得又轻又短，而且你的朗读很有画面感。
——第三组词组可有点难度了哦，谁来读——这么长你都能读好，真不错！——指名加入想象继续读。 ——齐读
3.小结：像这样“形容词+名词”的词组能给人鲜明的画面感。值得积累，我们的校园里有没有这样能给人带来鲜明画面感的事物呢？ 出示： （ ）的迎春花 （ ）的小草
（ ）的（ ） ——指名说一说。
二、朗读课文，关注、玩味有新鲜感的句子
1.（1）老师在备课的时候发现了课文中很多生动、形象的句子，都认真地抄写在小卡片上了。小朋友们想不想看看？那我给你们看一句哦。
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 ——指名朗读（两三位学生） ——这个句子好在哪呢？ ——“当，当当！当，当当！”钟声写得好，了不起，和我老师想的一样。
部编版《大青树下的小学》教案优质版
三年级上册语文教案－1 大青树下的小学｜人教（部编版）
第一单元教学设计
1 大青树下的小学
知识与能力
1．学写13个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。
2．能有感情地朗读课文，认识并了解排比的修辞手法，并能够运用排比手法写句子。
3．概括小学学习生活的情景，掌握课文中的写作顺序，学习作者的写作手法。
过程与方法
1．通过朗读和概括的方法，引导学生对课文重点词句的理解和对课文的整体把握。
2．通过对重点词语的理解和把握，体会文章所表达的思想感情。
3．通过边读边想象的方法，品读重点词句，领悟描写窗外安静的句子含义。
情感、态度与价值观
1．了解大青树下的小学幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
2．培养民主团结的意识。
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族的友爱团结和幸福生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
教学难点
体会描写窗外安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．播放《爱我中华》的音乐或视频片段。
2．引入：在我国的边疆，有一所小学在一棵大青树下，学校里有各种不同民族的孩子们，他们在一起上学、一起玩耍。看，清晨，他们早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地来到了学校。让我们一起跟随他们的脚步，去看看他们在学校里的生活吧。
二、字词学习，基础积累
1．指导读好课题，注意“的”的读法。
2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
3．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音，同时画出有关民族的词语。
4．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
5．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“鲜、艳、静、枝、粗”这些生字时，可以用加一加的方法；学习“坝、绒、粗、凤”可以结合图片进行理解；理解“鲜艳、摔跤、服装”等词语可以结合图片理解。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
部编版语文三年级上册大青树下的小学优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册大青树下的小学优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文三年级上册大青树下的小学优秀教案第【1】篇〗
部编版三年级上册《大青树下的小学》
一、教材分析
《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元第一课，是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：
1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情（引趣）
三、教法学法
教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
四、教学过程
(一)揭示课题，激发兴趣
我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣.
引思环节：我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的，我问学生：上的小学和我们的小学有什么不同呢学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢(板书：《大青树下的小学》)，生读题。
部编版三年级语文上册第1课《大青树下的小学》教案(先学后教)
1.大青树下的小学
教学目标：
1.会写13个生字，会认10个生字。（重点）
2.正确流利地朗读课文。（难点）
3.用自己的语言描述课文描写的画面。
课时安排：两课时
第一课时
一、板题、示标。
初读课文 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
出示学习目标：
1.会写13个生字，会认10个生字。（重点）
2.正确流利地朗读课文。（难点）
3.用自己的语言描述课文描写的画面。
学生齐读学习目标，老师板书课题，学生竖空。
提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比读准字音
师：请大家看自学指导
自学指导
要求：自读课文，借助工具书自学生字。3分钟后比谁读的正确流利 。
课件出示：
1.本课13个会写的生字。
2.出示多音字。
3.出示词语开火车朗读词语。
分组朗读课文，检测生字词语（开火车，小老师领读）
教师过渡语：检测了本课的生字词，接下来我们进行第二场比赛，比正确l朗读课文。
个性化设计：已开火车形式，让学生读生字，词语，检测学生的朗读效果。
强调：易错字“绒”的正确书写，“扮”正确读音，“粗”是平舌音。
拓展延伸：“绚丽多彩”时表示颜色的词语，类似这样的词语，有哪些、
三、第二次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
要求：
请同学们自由朗读课文。5分钟后比谁读的正确流利。
四、第三次“先学后教”：比正确回答问题
请大家看自学指导：
要求：
请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教案及反思
【 导语】 《⼤青树下的⼩学》这篇课⽂通过描写边疆的⼀所民族⼩学,反映了孩⼦们幸福的学习⽣活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
教案 教学⽬标：
1.能正确认读“坝”等10个⽣字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下⽂理解词义。（制定依据：课后识字写字安排和“词语表”安排，和课程标准关于学段理解词语的⽬标要求。）
2.能正确流利朗读课⽂，结合资料袋和插图，⼀边读⼀边想想课⽂描写的画⾯，能说说课⽂描写了⼏个画⾯，是什么样的画⾯，了解课⽂内容；能找出这所学校有哪些特别地⽅的语句，⽤⾃⼰的话说⼀说，感受边疆多民族⼩学的学习⽣活的美好（制定依据：课后练习和“语⽂园地”的“交流平台”。）
3.能按照提⽰场所和开头，仿照课⽂，选⾃⼰学校⼀个场景说⼀说。（制定依据：课后练习。）
4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。（制定依据：课后练习和“语⽂园地”的“交流平台”。）
重点教学⽬标：
教学⽬标2、3、4。
难点教学⽬标：
教学⽬标2、3。
教学准备：
教师：“坝”等10个会认读的字的字卡（不注⾳），教学PPT。
学⽣：每⼈⼀套“坝”等10个会认读字字卡（不注⾳的）
教学时数：
三课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采⽤班级的组织形式进⾏交流汇报，以获取学⽣学习结果以及思维过程，相机进⾏指导达标。2.学⽣答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求⽂字雷同，设计中不再说明。）
第⼀课时
⼀、学习单元导读，明确单元主要教学⽬标。（设计说明：从三年级开始，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提⽰了该单元的课⽂主题内容和主要教学⽬标。通过学习，了解整个单元课⽂的主题内容，明确主要教学⽬标，有利于明确学习⽅向，激发学习兴趣，以及对新课的主题内容把握。）
（⼀）认识“单元导读”。（设计说明：“单元导读”是统编教科书第⼆学段的⼀个新编排，学⽣需要了解其编写意图和功能，才能实现教科书是学⽣的“学本”的⽬的。）
部编版语文三年级上册大青树下的小学教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大青树下的小学教学设计（精选3篇）
【部编版语文三年级上册大青树下的小学教学设计第1篇】
一、教学目标
1.知识与能力：
能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。
2.过程与方法：
能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。
能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。
3.情感态度与价值观：
让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。
学习的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣，
二、教学重难点
1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。
2.教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
师：同学们新的学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?
生：上学
师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗?
生：……
师：你们的校园是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?
生：……
师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧!
(二)认识字词，熟读课文
师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)
生：……
师：同学们对生字词掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑战一下呢?
(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)
师：看来同学们已经掌握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。
(三)感受情境，讨论学习
2023最新-部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文及教案优秀6篇
部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文及教案优秀6篇
《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。下面是整理的6篇《部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
三年级上册大青树下的小学教案 篇一教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点：
找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。
教学难点：
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。
教学流程
一、学习“篇章页”，明确学习目标。
（一）课件出示“篇章页”。
（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。
1.指名读。
2.老师引导概括。适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。
二、看图片说场景，引发阅读期待。
（一）看图片，说场景。
1.课件出示学生生活、学习的'图片；
2.学生描述场景；
3.揭题，板书课题；
（二）设疑，引发阅读期待。
这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？
三、默读课文，初步感受其特别之处。
（一）根据要求，学生再读课文。
要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“——”划下相关句子。
（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。
1.学习生字；
2.学写难写的字；
（操作步骤：反馈预习，学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）
3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。