稻草人整本书阅读教学设计
稻草人整本书阅读教学设计
1. 引言
稻草人是美国作家雷·布拉德伯里的作品，该书在全球范围内广受欢迎并被多个国家纳入中学教材。本文将设计一套整本书的阅读教学方案，帮助中学生更好地理解和欣赏这部经典小说。
2. 教学目标
2.1 让学生了解《稻草人》的背景和作者，培养学生对雷·布拉德伯里的学术兴趣。
2.2 培养学生的阅读理解能力，包括对情节、人物和主题的分析和解释。
2.3 提高学生的批判性思维能力，通过提问和讨论激发学生的思考和独立见解。
2.4 培养学生的写作能力，包括书评、读后感和创作短篇故事等。
3. 教学内容和方法
3.1 介绍作者和小说背景
通过幻灯片展示和讲解，介绍雷·布拉德伯里的生平和主要作品，简要解读《稻草人》的背景和主题。
3.2 阅读小组活动 将课堂分成小组，每组分配一段章节，小组成员互相讨论并撰写书面思考题和问题。然后，各小组派代表分享讨论结果。
3.3 角色扮演
选取几个重要场景，组织学生进行角色扮演。学生可以通过扮演不同角色来理解人物的内心活动和情绪变化。
3.4 课后阅读
要求学生在课后阅读整本书，并要求他们记录下对情节、人物和主题的观察和分析。
3.5 评论和书评
鼓励学生写下对《稻草人》的评论和书评，提高他们的写作能力和批判性思维。
3.6 创作短篇故事
学生可以尝试根据小说情节中的改编素材，创作一篇短篇故事，以培养他们的创造力和写作能力。
4. 教学评估
4.1 课堂参与度
观察学生在小组活动、角色扮演和讨论环节中的积极程度，及时给予鼓励和反馈。
4.2 书面作业 通过学生的书面思考题、各小组的问题以及对整本书的观察和分析来评估他们对小说的阅读理解能力。
4.3 书评和故事创作
评估学生的写作能力和创造力，同时对他们的批判性思维和独立见解给予评价。
5. 教学资源和准备
5.1 电子版或纸质版《稻草人》全书
5.2 小组讨论和角色扮演的相关资料
5.3 幻灯片展示和讲解材料
5.4 批判性思维和写作指导材料
6. 结语
通过本文设计的教学方案，希望能够激发学生对《稻草人》这本书的兴趣和热爱，提高他们对文学作品的理解和鉴赏能力。同时，通过互动活动和写作任务，培养学生的批判性思维和创造力，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
《诗经》整本书阅读教学设计
诗的“表情”
——《诗经》阅读与研讨设计
文 / 张小兵
学习情境与任务
《诗经》是我国第一部诗歌总集，孔子说“不学《诗》，无以言”，《诗经》是古代读书人的必读书目之一。从唐朝至今，《诗经》被翻译成数十种语言，在全球不同文明之间传播。然而，随着时代的发展，《诗经》却逐渐被许多人遗忘甚至漠视。有学生说：“《诗经》跟我们有什么关系？它所记录的时代早已离我们远去，诗歌表达的情感一定与我们相去甚远。”还有学生匆忙翻阅后，失望地说：“《诗经》大多一首诗表达一种情感，也不外乎喜怒哀乐，抒情主人公的神情就是几种固定的模样。”
《诗经》果真和我们没有关系吗？《诗经》所表达的情感真的已经被尘封了吗？《诗经》的“表情”真的如此僵化吗？只有走进《诗经》现场，我们才能感受先民的呼吸和心跳，看清他们穿越千年的表情。
学习内容与目标
1.阅读与鉴赏。选取经典选本，如余冠英《诗经选》或程俊英、蒋见元《诗经选译》等，制定合理的阅读计划；借鉴前人阅读《诗经》的方法和经验，诵读、评点、批注，综合运用精读、略读与浏览等方法阅读整本书，形成阅读古典诗集的一般经验；梳理《诗经》的主要内容和表达的情感，整体把握诗歌的内容和艺术特点，并按照抒发情感的不同，分类鉴赏相关诗歌；探究《诗经》主旨、情感、手法以及语言等的当代意义和价值。
2.表达与交流。记录阅读疑问，查找资料，小组合作或寻求教师帮助，解决相关问题；就阅读中存在的争议问题展开讨论，证明或纠正自己观点；重视阅读直觉体验，捕捉阅读中的灵感火花，梳理自己的发现，撰写评点、批注文字或鉴赏评论文章。
3.实践活动。梳理《诗经》情感的类型，制作《诗经》“表情包”；引导学生运用分类、比较等方法，开展“最诗歌”评选活动；从情感的角度，寻找《诗经》中的那个“我”，开展“我为《_____》代言”沙龙交流活动。
学习活动概述
本学习活动以《诗经》经典选本为研读文本，以“诗的‘表情’”为主任务，设置了阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动。包括“徜徉‘诗情’世界”、“谁是‘最诗歌’”和“诗里有个‘我’”三个活动，涉及制作《诗经》“表情包”、“最诗歌”评选、“诗里有个‘我’”沙龙交流等活动。“徜徉‘诗情’世界”是对《诗经》整本书的阅读与梳理，是完成主任务的基础；“谁是‘最诗歌’”，是对《诗经》思想情感和艺术魅力的深度感悟，是对《诗经》“表情”理解的深化；“诗里有个‘我’”打破了时空界限，让《诗经》和当下的“我”建立联系，对深刻理解《诗经》的“表情”具有升华作用。
《红楼梦》整本书阅读教学设计
《红楼梦》整本书阅读教案1
《红楼梦》整本书阅读教学设计
(统编版高一必修下)
学习目标：
拓展阅读视野；
建构阅读整本书的经验和方法；
提升鉴赏研究的能力和思维；
理解和传承中华优秀的传统文化；
促进生命感悟和精神成长。
阅读准备：
（一）阅读版本选择
《红楼梦》版本较多，高中生进行“整本书阅读与研讨”并不在于版本考证或甄别，而是为了学习前人的阅读经验，习得整本书阅读的方法，从而读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓，丰富自己的精神世界。为此，可以根据学生的阅读特点和需求，推荐学生准备人民文学出版社的《红楼梦》。其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理。这个版本由中国艺术研究院红楼梦研究所校勘，聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问，凝聚了冯其庸和众多工作人员的心血，已刊行36年；而且书页对疑难字词及文化常识都有详细注释，对学生读懂《红楼梦》，感受其丰厚的艺术魅力，有着不可小觑的作用和意义。
（二）阅读时间安排
引导学生进行“整本书阅读与研讨”，首先老师得读起来，才能有设计阅读活动的视野和格局，才能有阅读经验和方式的发现和积累。
其次，整本书阅读与研讨的主体终归是学生，要让学生读起来。要充分尊重学生对《红楼梦》进行原生态阅读的自由和权利，让学生在与文本的亲密接触与对话中探寻长篇章回体小说的阅读方法，围绕小说的主线梳理情节，了解复杂的人物形象，在贾府尤其是大观园这富有典型意义的环境中，感受其日常生活的细节中蕴含的人性、人情和社会内涵。
在高一学年第二学期开展《红楼梦》整本书阅读与研讨，可以充分利用了课内与课外相结合的方式，将每周的1-2课时的阅读课留给学生静心阅读，每周周末让学生阅读四至六个章回，通过写作读书心得、在公众号展示优秀笔记、填写阅读清单等方式，带动和督促学生阅读。在日常课间鼓励学生就自己的阅读困惑和老师交流探讨，以激发学生的阅读兴趣。
叶圣陶的稻草人整书阅读教学设计
叶圣陶的稻草人整书阅读教学设计
稻草人是中国作家叶圣陶先生创作的一部儿童文学作品，它以一个稻草人的形象为主人公，讲述了他与农民一家的故事。这本书温馨动人，富有教育意义，适合用于儿童阅读教学。为了更好地引导学生阅读、理解和欣赏稻草人，本文将设计一份针对该书的整书阅读教学方案。
教学目标：
1. 提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的情感态度和价值观。
3. 培养学生的观察力、表达能力和创造力。
教学内容：
1. 故事情节梳理
在教学开始之前，教师应当先对整本书的故事情节进行梳理，明确主线和支线情节。通过讲述和简要叙述，让学生对全书有一个整体的了解。
2. 关键人物分析
通过阅读全书，学生将会接触到各种各样的人物角色。在教学过程中，教师将会让学生分析和描述这些角色的特点、个性以及其在故事中的作用。学生可以用语言形容、绘图或模仿表演的方式进行表达。 3. 主题探究
稻草人这本书中有很多主题值得我们深入探究，例如友谊、勇敢、努力、团结等。通过教师的引导，学生可以从故事中寻找相关情节和细节，进而自我思考和讨论这些主题在现实生活中的重要性。
4. 情感共鸣培养
教师应当抓住故事中的情感矛盾点，引导学生设身处地地感受稻草人的内心世界。通过分角色的“小组对话”的形式，让学生从不同的角度去感受和理解每个角色的情感，并能与现实生活进行联系和反思。
5. 创作活动开展
为了培养学生的表达能力和创造力，教师可以引导学生进行一些与稻草人故事相关的创作活动，如绘画、写作、剪纸、手工制作等。学生可以选择一个自己最喜欢的场景或角色，进行创作，并分享给同学们欣赏。
教学过程：
1. 教师介绍稻草人这本书的背景和作者叶圣陶。
2. 教师进行整书的故事情节梳理，并逐章讲述关键情节。
3. 教师引导学生分析和描述关键人物的特点和作用。
4. 教师提出主题问题，让学生自主搜索和思考，并进行小组讨论。
5. 教师组织情感共鸣活动，引导学生表达自己的情感体验并与其他同学分享。 6. 教师设计创作任务，指导学生进行相关创作活动。
最新部编版四年级语文下册整本书阅读指导课《稻草人》【省级优质课一等奖导学案+答案】
最新部编版四年级语文下册整本书阅读指导课《稻草人》
【省级优质课一等奖导学案+答案】
教学目标:
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《小白船》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分：
一课时。
教学过程：
【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………
第一步 名著阅读
著者：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。他从事教育和教学工作70多年，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著。
作品简介：《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。全书包含《小白船》《一粒种子》《芳儿的梦》《新的表》《画眉》等篇章。
创作背景：叶圣陶回忆并自述自己的童话创作是从1921年11月15日的第一篇 《小白船》开始的。当时郑振铎先生主编《儿童世界》，要叶圣陶供给稿子。《儿童世界》每个星期出一期，到1922年6月《稻草人》写完时，叶圣陶共创作童话23篇，全部刊于《儿童世界》。
第二步 阅读指导
阅读计划：
《稻草人》教学设计
《稻草人》教学设计
《稻草人》教学设计（精选10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺精心整理的《稻草人》教学设计，欢迎大家分享。
《稻草人》教学设计 篇1
教学内容：
1、认识课文中出现的会认、会写的字，掌握重点词语。
2、把握课文内容。
3、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出评价。
一、教学内容：
学习文中生字新词，了解稻草人，感知课文《稻草人》的主要内容，理清文章脉络，学习课文第一部分。
二、教学三维目标：
1、知识与能力：
（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。
（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。
2、过程与方法：
（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。
（2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。
3、情感态度与价值观：
感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。
三、教学分析
（1）教学重点：学会本课生字新词，把握课文主要内容，
（2）教学难点：了解稻草人的心理变化，理清课文层次。 四、教学准备
小黑板写好本课生字，课文录音 课件
五、教学构思：
以学生为主体，在学生生活实际中，谈谈对稻草人的认识，拉近课堂与学生认知距离。从而切入课文，看看叶圣陶先生笔下的稻草人是怎样的，再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事，在此基础上进行理清课文脉络。
六、教学过程：
（一）、谈话导入：一个轻松、快乐的暑假即将成为过去，同学们......
1、请同学读第一单元《导读》，指名说说告诉我们什么。
2、让学生说说知道哪些童话故事，激发学生课堂兴趣。学过的童话《神笔马良》、《小红帽》、《东郭先生和狼》《白雪公主》、《卖火柴的小女孩儿》
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计
《稻草人》整本书导读课设计
【教学内容及重难点分析】
1.《稻草人》内容分析
《稻草人》是中国现代童话创作的先驱者叶圣陶的作品，也是新中国第一本专为儿童创作的童话集。这本童话集具有以下特点：
1 .独特的童话意境：故事以儿童的视角出发，反映了当时的时代背景和儿童的生活和理想。虽然故事中融入了奇幻色彩，但大部分描写都是写实的，符合现实生活的逻辑。现实与幻想的结合构成了独特的童话意境。
2 .通俗易懂的语言：童话作品采用通俗易懂、富有想象力的语言。作者将丰富、纯真和活跃的儿童情趣融入到语言中。除了写实的描写外，还运用了令人惊叹的讽刺手法，一些作品语言曲折，充满了讽刺意味。
3.民族化的风格：叶圣陶的早期作品充满了对美和爱的赞美和向往。后期作品的题材更加广泛。在20世纪20年代，中国正处于半殖民半封建社会，叶圣陶的作品直面社会问题，表达了对底层人民的深切同情。这些作品展现了现实生活的不公平和不合理，让儿童在审美体验中感受到世界的沉重。叶圣陶的童话具有浓厚的乡土气息，形成了独特的民族化风格。
教学难点分析：
1、《稻草人》这本书的重难点在于让学生通过阅读体验故事中奇幻的色彩、丰富的想象力以及通俗易懂的语言和民族化的风格。
2、从语文学科的角度来看，这门课的重难点在于通过教师的阅读指导，使学生能够基本掌握整体感知故事内容、提取信息的能力以及分析总结的能力。
3、在课程中，我们要激发孩子们的阅读热情，创造轻松的交流分享氛围，让他们在这个氛围中感受故事的内涵。
导读课教学设计
课前准备
阅读童话《稻草人》，完成阅读单（一）。
童话《稻草人》阅读单（一）L稻草人。（1）朗读并摘抄描写稻草人样子的语段，画一画你想象中稻草人的样子。
稻草人
教学流程
一、导入
同学们，你们见过稻草人吗？它是什么样子的？你喜欢这样的稻草人吗？
生：回答。
师：同学们，从今天开始，我们就要共读一本书《稻草人》。在这本书里有25个有趣的故事。这些故事都充满了对美和爱的赞美与向往，语言丰富、纯真、充满想象力，你想知道吗？
《稻草人》教学设计 2
《稻草人》导读课教学设计
教学目标:
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：
指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事，为整本书的阅读打开一扇窗。
引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一．谜语导入，激发兴趣
1. 课件出示谜语：一人站在田中央，不吃不喝不开腔，十冬腊月穿单衣，三伏天气晒太阳。（学生猜谜语，指名回答）
2. 出示谜底。（稻草人）
二．共读、共享《稻草人》
1. 看封面（板书：封面）
课件出示封面，学生仔细观察，从封面上你得到了哪些信息？指名学生回答。
预设：书名、作者、主人公、出版社。
2. 读作品导读（随机板书：导读）
你了解到了什么内容？指名学生回答
预设：作者以及作品主要内容
3. 走近目录（随机板书：目录）
课件出示该书目录，学生思考：从目录上你知道了哪些信息？指名学生回答。
预设：页码、故事的题目。
4. 听故事
播放《稻草人》录音片段，学生认真聆听，回答老师提的问题。
问题1：稻草人在守护田地时，谁飞来了？
问题2.小飞蛾飞来干嘛呢？
问题3：稻草人心情怎么样？它用什么办法来提醒它的主人？
5.读故事
课件出示：《稻草人》片段
学生自由读故事，回答问题。
问题1：它的主人是一个？
问题2：主人看见了什么景象？
问题3：最后主人注意到稻草人在提醒自己吗？
6.制作读书摘记卡 课件出示读书卡的样板，学生制作读书卡。
二．明确方法，引导读书。
三．师生共同总结今天的学习读书的方法或收获。
四．作业布置：
利用课余时间，运用本节课学到的方法读完《稻草人》，并且自己做一张读书摘记卡。
五．板书设计：
稻草人
六年级语文教案《稻草人》
六年级语文教案《稻草人》
中班美术稻草人教案 篇一
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物做出自己的评价。
3、激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
课文重点：
第15至17自然段。
感情朗读训练点 第16、17自然段。
读说结合训练点 说一说你的父母是怎样关心你的？
教学重点：
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
3、了解稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。
教学难点：
1、 掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。
2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。
3、理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学准备：
1、收集作者的有关资料。
2、 生字词语卡片、 稻草人的图片。
3、课件。
预习提纲 （见县下发预习提纲）
教学过程：
一、揭示课题，介绍叶圣陶
1、 教师板书课题，全班齐读课题。
2、 展示资料，介绍作者。
叶圣陶：补充叶圣陶的资料
3、 教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。
二、成果展示：
1、展示生字词掌握情况。
2、指导书写。
需要指导书写的字是：
3、概括课文主要内容。
三、精讲点拨：
一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2 自然段，思考下列问题：
稻草人童话整本书阅读导读课教案
稻草人童话整本书阅读导读课教案
教案标题：稻草人童话整本书阅读导读课教案
教案目标：
1. 帮助学生理解并欣赏童话文学的内涵和特点；
2. 提高学生阅读理解和分析能力；
3. 培养学生对文学作品的审美情趣。
教学重点：
1. 掌握《稻草人童话》这本书的整体情节和主题；
2. 理解童话的结构和特点；
3. 学会分析童话中的人物形象、情节发展和言外之意。
教学难点：
1. 深入理解童话故事背后的寓意；
2. 培养学生从不同角度思考和理解文学作品的能力。
教学准备：
1. 《稻草人童话》整本书；
2. 动态展示工具（电子白板或投影仪）；
3. 小组讨论材料； 4. 童话背景介绍资料。
教学过程：
导入（5分钟）
1. 通过展示《稻草人童话》的封面，激发学生对童话的兴趣，并问一些问题，例如：“你们喜欢读童话故事吗？”、“你们喜欢哪些童话故事？为什么？”等。
整体概述（10分钟）
1. 向学生简要介绍《稻草人童话》这本书的作者、出版背景和主题；
2. 利用动态展示工具呈现书中各个故事的标题，并简要介绍每个故事的主要情节。
童话特点探究（10分钟）
1. 引导学生讨论童话的特点，例如故事设定奇幻、故事情节逻辑等；
2. 指导学生观察童话故事中的人物形象、情节发展和意义等方面的特点，并引导学生对这些特点进行分析和解读；
3. 带领学生欣赏和分析童话中的语言表达和描写手法。
小组合作探究（15分钟）
1. 将学生分为小组，每个小组选择一篇童话故事进行深入研读；
2. 指导学生利用所学的童话分析技巧，分析故事中的人物、情节和意义，并记录下自己的分析结果； 3. 小组之间展示和比较各自的分析结果，引导学生从不同角度理解同一篇童话故事。
拓展延伸（10分钟）
1. 引导学生思考童话的寓意和象征意义，并与日常生活联系起来；
2. 提出一些较为深入的问题，鼓励学生进行思考，例如：“你认为童话背后的寓意可以与现实生活有怎样的联系？”、“你觉得童话故事在当代社会中是否有启示作用？”等。
《稻草人》阅读教学设计
《稻草人》阅读教学设计
稻草人是由美国作家雷·布拉德伯利创作的一篇短篇小说，以其深刻的内涵和引人入胜的情节受到广大读者的喜爱。本文将针对这篇小说进行阅读教学设计，以帮助学生更好地理解和欣赏这一文学作品。
一、教学目标
通过对《稻草人》的阅读，学生能够：
1. 理解故事的主题和情节发展；
2. 探讨人性与社会问题；
3. 分析和理解作者运用的修辞手法，如隐喻、比喻等；
4. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学准备
1. 课本：包含《稻草人》的文学课本或教材；
2. 展示材料：包括主题海报、文学语言分析模板等；
3. 练习题：设计相关的阅读理解和文学鉴赏题目；
4. 多媒体设备：用于播放相关音频和视频素材。
三、教学过程
1. 导入与激发兴趣 通过展示主题海报和带有悬念的片段音频，让学生产生对《稻草人》的兴趣，并引导他们提出问题和预测故事情节。
2. 故事理解与情节梳理
通过阅读故事的第一部分，让学生共同探讨主要人物、背景和故事的起因，并帮助他们梳理出故事的基本情节框架。
3. 主题探究
引导学生思考小说的主题，并就以下问题进行讨论：
a. 故事中的主题是什么？通过哪些细节揭示出来？
b. 作者通过描写稻草人的形象，探讨了什么问题？
c. 小说中的人物形象和情节是否与现实社会存在联系？
4. 文学语言分析
引导学生分析作者使用的修辞手法，如比喻、隐喻等，并让学生试着找出以下例子：
a. "稻草人穿着破烂的衣服，摇摇晃晃地走在路上，像个找不到家的孩子。"
b. "他的眼神如同深远的夜空，仿佛隐藏着无尽的秘密。"
5. 阅读理解与文学鉴赏
设计相关的阅读理解和文学鉴赏题目，帮助学生深入理解故事情节和作者的意图，并扩展他们的思考能力。 6. 创作与表达
鼓励学生进行创作和表达，可以选择以下方式：
a. 以不同角色的视角写一篇读后感；
b. 设计一个新的结局；
c. 用绘画或摄影的形式表达对故事的理解。