八年级生物下册全册导学案 人教新课标版
用心 爱心 专心 八年级生物下册全册导学案
课
程标准对本学期的目标要求 描述生命起源的过程，列举生物进化的证据，概述生物进化的主要历程，概述达尔文对生物进化的科学解释。观察米勒的模拟试验装置，预测其产生的生物小分子的种类，观察化石、标本、图片，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推理。
概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，解释生物富集现象，列举不同的生态系统，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。能够分析讨论食物链和食物网以及能量流动物质循环的情况。
能够举例说出发酵技术在食品制作中的应用，说明食品腐败的原因，学会制作酸奶和面酱等发酵食品，探究食品保鲜方法并能运用一般的方法。使学生积极参与科学探究和社会调查，建立对生物技术及运用的感性认识，培养学生的生物科学素养和社会责任感。
对教材体系和内容的简要分析 一、教材分析： 本教材在“人与生物圈” 这一主题下，渗透可持续发展理念，构建了新的内容体系，吸取生物学研究的新成果，贴近实际生活，向学生现实、有趣、富有挑战性的学习素材，激发学生的创新思维。突出探究，鼓励创新。从学生的生活、社会经验出发，有简单到复杂，由具体到抽象，按照学生的认知规律编排内容和设计活动。 教材共分三个单元，第五单元《生命的演化》《生物与环境》《生物技术》。
二、教学重点：描述生命起源的过程，列举生物进化的证据，概述生物进化的主要历程，概述达尔文对生物进化的科学解释。概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，解释生物富集现象，列举不同的生态系统，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。能够举例说出发酵技术在食品制作中的应用，说明食品腐败的原因 。
三、教学难点：尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推理。
能够分析讨论食物链和食物网以及能量流动物质循环的情况。使学生积极参与科学探究和社会调查，建立对生物技术及运用的感性认识，培养学生的生物科学素养和社会责任感。
课时分配 周次 课题 课时
第1周至第3周 第五单元：生命的演化 6课时
第4周至第8周 第六单元： 生物与环境 12课时
第9周 期中测评 2课时
第10至第13周 第七单元：生物技术 12课时
第13周至17周 期末复习、期末考试 6课时
第五单元集体备课卡 备课日期：
用心 爱心 专心
学科
生物
年级组 八
成 员
单元
内容
课时
分配 本单元共分两章，第一章可安排4课时，其中第一节1课时，第二节1课时，第三节1课时，第 四节1课时；
第二章可安排2 课时，第一节1课时，第二节2课时
单
元
内
容
总
体
分
析 生命的起源和进化是科学家一直在探索的问题，通过本章的介绍使学生认识到科学是一个开放的体系，是一个不断发展完善的过程。本章是在前三册对生物圈中的生物进行了系统介绍后，重点介绍生物圈的重要成员—人的起源和进化问题。
本章教材主要阐述了人类的起源和进化这个核心内容。教材之所以这样安排，就是力求引导学生在生物圈这个大背景下思考人类的生存和发展问题。所以进行本章的教学设计时要注意与第一章遥相呼应。
单
元
教
学
目
标
描述生物起源的过程，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
概述人类的起源和进化探讨生物起源的化学进化过程的可能性，形成生物进化的基本观点。
让学生认识到化石等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 。
单
元
教
学
重
难
点 描述生物起源的过程，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
概述人类的起源和进化。
探讨生物起源的化学进化过程的可能性，形成生物进化的基本观点。
让学生认识到化石等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 。
学情
分析 本章内容涉及的年代久远，学生不可能获得直接的感性认识，建议教师在教学中充分利用插图、照片，并准备多媒体素材，使学生能够充分生动形象地理解教材内容，激发学习兴趣。
教学方法建议 “分析与讨论”“思考与练习”让学生参与其中，了解热点问题的研究现状，目的是引发对此问题更多更深的思考。
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 生命的起源 主备人 参与者
用心 爱心 专心 课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。 2．了解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
重 难 点 重点：（1）生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。
难点：同上
教 法 发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学
学 法 （1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解；（4）通过练习反馈。
教学准备 1．挂图：原始地球想象图。2．投影器材。3．自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 关于生命的起源同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。
自主学习
提出疑问 原始地球的气候与环境
1、地球什么时候形成 。看P54原始地球表面想象图，描述原始地球环境。
2、原始大气是怎样形成的？ 原始大气的主要成分包括 、 、 、 、 、 ，与现在的大气层相比没有 。
米勒模拟实验 3、实验原理：实验方法：在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入 等气体模拟 。实验中的火花放电模拟了原始地球的 现象。
4、对Ｃ装置中的产物进行分析，发现有 生成，此装置模拟了原始地球条件下的 。
5、原始大气中无机物合成有机物的能量来自于 。
6、这个实验表明： .
（三）科学推理：化学进化过程
进程1： ，在 、 、 自然条件的长期作用下，形成了简单的有机物 。
进程2：简单有机物————>有机高分子物质（如蛋白质）
1965年我国科学工作者首次人工合成了一种比较简单的，具有生命
用心 爱心 专心 活性的蛋白质分子 ， 1981年，又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质 酵母丙氨酸转运核糖核酸，这是一种RNA。
进程3：有机高分子物质————>多分子体系
(阅读课本P56最后一段）：说明： 。
进程4：多分子体系——————>原始生命
这是生命起源过程中最复杂、最有决定意义的阶段，它直接涉及到原始生命的发生，是一个飞跃，一个质变阶段。
合作
探究
点拨
解疑 1、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？
2、在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？
练习达标 习题精选一、选择题
1.原始大气中不含（ ）
A．氢气 B．氧气 C．硫化氢 D．二氧化碳
2. 原始生命的摇篮是（ ）
A．原始陆地 B．原始海洋 C．原始大气 D．土壤
3．生命起源的过程是（ ）
A.无机物——有机物——原始生命 B.有机物——无机物——原始生命C.无机物——原始生命——有机物 D.原始生命——无机物——有机物
4. 米勒的实验证明了（ ）
A.原始地球上可以形成原始生命 B.原始地球上可以形成简单有机物C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球
拓展提升 1.判断：一些学者模拟原始地球的大气成分，在实验室里制成了一些有机物，这就可以推测原始生命一定是在地球上产生的。( )
作业设计 A组同学做现代教育报10-15题，B组同学做5-9题，C组同学做1-6题。
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
用心 爱心 专心 课 题 生物进化的证据 主备人 参与者
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 （1）知道生物进化的主要证据——化石； （2）了解生物进化的解剖学证据。
（3）了解生物进化的分子生物学证据。
重 难 点 重点：目标1、2、3
难点：同上
教 法 发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学
学 法 1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）通过练习反馈。
教学准备 自制投影图片，学生搜集资料
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 学生展示搜集的资料，开拓视野，激发兴趣。
自主学习
提出疑问 1．生物进化的证据有 、 、 等。
2．化石是古代生物的 、 或 ，由于某种原因被埋在地层中，经过 的复杂变化形成的，是研究生物进化的 。
3．越是古老的地层发掘的生物化石结构越 ，越是晚期地层发掘的生物化石结构越 。
4．各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐 。
5．同源器官是指 和 很不相同，但在 具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的 相同。具有同源器官的生物都是 进化而来，同源器官外形的差异是由于 ，适应不同的 ，执行不同的
逐渐形成的。
合作
探究
点拨
解疑 1、 教材P8分析与讨论第1题。
2、教材P8分析与讨论第2题。
3、教材P10观察与思考第1题。
练习达标 1．关于化石的说法，不正确的是（ ）
A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的
2020人教版八年级数学下册全册导学案
1
第十六章 二次根式
16．1 《 二次根式(1)》学案
课型: 新授课 上课时间： 课时： 1
学习内容：
二次根式的概念及其运用
学习目标：
1、理解二次根式的概念，并利用a（a≥0）的意义解答具体题目．
2、提出问题，根据问题给出概念，应用概念解决实际问题．
学习过程
一、自主学习
（一）、复习引入
（学生活动）请同学们独立完成下列三个问题：
问题1：已知反比例函数y=3x，那么它的图象在第一象限横、•纵坐标相等的点的坐标是___________．（3，3）．
问题2：甲射击6次，各次击中的环数如下：8、7、9、9、7、8，那么甲这次射击的方差是S2，那么S=_________．（46.）
（二）学生学习课本知识
（三）、探索新知
1、知识： 如3、10、46，都是一些正数的算术平方根．像这样一些正数的算术平方根的式子，我们就把它称二次根式．因此，一般地，我们把形如 •的式子叫做二次根式，“”称为 ．
例如：形如 、 、 是二次根式。
形如 、 、 不是二次根式。
2、应用举例
例1．下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式：2、33、1x、x（x>0）、0、42、-2、1xy、xy（x≥0，y•≥0）．
解：二次根式有： ；不是二次根式的有： 。
例2．当x是多少时，31x在实数范围内有意义？
解：由
得： 。
当 时，31x在实数范围内有意义．
（3）注意：1、形如a（a≥0）的式子叫做二次根式的概念；
九年级历史下册全册导学案新课标人教版
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第7课世界反法西斯战争的胜利（导学案）
设计者：赵刘强研究人员：罗中安黄文华兰竹溪审定人：赵刘强
学习目标：
1、通过联合国家宣言和雅尔塔会议，了解国际反法西斯联盟建立及其作用。
2、简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。学习重点：
世界反法西斯联盟的建立、战争的转折、德日投降、二战的影响。学习难点：
世界反法西斯战争胜利的根本原因及其启迪。知识链接：
二战初期法西斯国家的侵略为什么会屡屡得手？自主学习：
（阅读课文，找出下列问题并记忆）
1、国际反法西斯联盟的建立：原因、时间、标志。
2、雅尔塔会议：目的、时间、参与国家及人物、内容。
3、第二次世界大战的胜利：
（1）斯大林格勒战役：时间、双方、意义
（2）诺曼底登陆：时间、双方、意义。
（3）德国投降：时间、意义。
（4）日本投降：背景、时间、意义。
（5）二战的影响。思考探究：
1、国际反法西斯联盟形成的基础、标志各是什么？有何作用？
2、怎样评价雅尔塔会议？
3、德军为什么要进攻斯大林格勒? 苏联军民怎样保卫斯大林格勒? 斯大林格勒保卫战的胜利有什么历史意义？
4、有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思?
5、第二次世界大战过程中的主要战场有哪些？第二次世界大战的欧洲战争怎样结束? 日本在什么背景下投降?
6、第二次世界大战给人类带来哪些危害？你认为如何才能避免战争?
7、日本有人认为，日本是世界上唯一遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，你怎么看? 知识梳理：（自己动手，采用你最拿手的方式来整理本课的知识提纲）
华盛顿会议
国际反法西斯联盟建立
胜利
二战胜利称尔塔会议
转折点开辟第二战场欧洲战场结束
二战结束
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达标测试：
1、国际反法西斯联盟正式形成的标志是：（）A.联合国的成立B. 《联合国家宣言》签署C.太平洋战争爆发D. 苏德战争爆发
2、决定建立联合国的国际会议是：（）
A.德黑兰会议B.开罗会议C.雅尔塔会议D.波茨坦会议
人教版新课标八年级地理下册全册说课稿
人教版新课标八年级地理下册全册说课稿
第五章 各具特色的四大地理单元
第一节 北方地区——黑土地和黄土地
教学目标
1.知识与技能
让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。
2.过程与方法
通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。
3.情感态度与价值观
激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。
教学重点
北方地区的自然特征和人文特征。
教学难点
综合、根据、归纳北方地区的自ZYB-B可调压齿轮泵然特征和人文特征。
教学时间 1课时
教学过程
[课前] 同学们，经过一个长长的暑假，新的学期又开始了，不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢？又见到过什么有趣的事情？能跟大家一起分享吗？
学生七嘴八舌：略
[上课]
请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。请结合图片进行讨论，你在当中看到了什可调压渣油泵么？又联想到哪些方面呢？假设你是来自上述的四个区域的人，你会怎么介绍“自己”所在的家乡情况呢？我们请四个小组的代表来模拟一下。
[学生活动]
一组：北方地区平原面积广阔，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。
二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和小平原进行，一般是精耕细作的。
三组：西北地区有辽阔的草原，马牛羊特别多，所以我猜农业是畜牧业为主。
四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。
[教师总结] 正是由于区域的差高压渣油泵异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，所以将我国划分为四大地理单元，分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
八年级下册生物复习课导学案(第四课时)
八年级下册生物复习课导学案（第四课时）
课题：地球上生命的起源、生物进化的历程、生物进化的原因
复习目标：
1、描述生命起源的过程；
2、能说出生物进化的研究生物进化的方和主要历程；
3、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；
4、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
复习重点：
1、生命起源的过程；
2、化石的概念及在地层中的分布规律；
3、生物进化的主要历程；
4、自然选择学说。
复习难点：
1、生物进化的原因（内因和外因）——保护色的形成
2、达尔文——自然选择学说，
复习方法：自主学习法、讨论法、记忆竞赛法。
一、【导入】问题导入：
地球上的生物为什么有的会灭绝，而又有新的物种产生？为什么每种生物都有适应环境的形态结构特征？
二、学情考查：（自学）
1、有关生命起源的学说你了解多少？你自己先描述一下生命起源的过程。
2、在研究生物进化的过程中， 是非常重要的证据。
3、、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的 ，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的 ，另一支进化成胎生哺乳的 。
4、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因
①桦尺蠖是不是自己会改变体色？
②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？
③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？
5、什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？
6、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
三、互动导学、合作探究
1、各小组讨论完成下列问题
①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？
②你认为原始地球上有生命吗？为什么？
③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？
新版人教版八年级生物上册导学案(全册)
新版人教版八年级生物上册导学案(全册)
科目第1课时教学重点生物课题第课撰写人：审核人：课型新授教学过程D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活二、教学过程（一）导入（二）师生共同学习课本第二页至第九页内容，解决下列问题：1.鱼有哪两大特点才能在水中生活2.鱼在游泳时靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平教学过程一、预习导学1.无脊椎动物时指（）A．低等动物B。水生动物C。无脊柱动物D。无骨骼动物2.如果减去鱼的胸鳍和腹鳍，鲫鱼将发生的情况是（）A．不能向前游泳B。不能保持身体平衡C．不能保持向前的方向D。不能上浮和下现3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（）A．鳞片是否新鲜B。鳃丝的颜色C．身体有无伤痕D。体表是否湿润4.下列生物中是鱼类的有（）①海马②鲨鱼③娃娃鱼④鳄鱼⑤鱿鱼⑥鲫鱼A．①②⑥B。②④⑥C①②③D。④⑤⑥5.下列关于我国水域环境的表述正确的是（）A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭B。可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料C．要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业，
第1页共44页
教学过程6.与试验方法相比，模拟试验法有哪些优缺点？（三）师生共同小结1.根据体内有无脊柱，可将动物分为和两类。2.根据生活环境可将动物分为、和三类。3.知道各种鳍的作用，随堂练习：1.下列属于脊椎动物的是（）A．虾B。鲫鱼C。蜗牛D。乌贼2.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍是（）A．胸鳍和腹鳍B。背鳍和尾鳍C。背鳍和臀鳍D。胸鳍和尾鳍3.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（）A．预防人类捕捉B。减少运动阻力C．保持体表湿润D。辅助呼吸4.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能是（）A．产生前进的动力，控制前进的方向警示语：
苏教版八年级下册生物导学案及答案全册（可编辑）
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新课标苏教版生物八年级下全套同步学案目录 第8单元 生物技术
第20章 日常生活中的生物技术
第一节 源远流长的发酵技术 第二节 食品保存
第21章 现代生物技术 第一节 现代生物技术的应用
第二节 关注生物技术
第8单元综合能力素质训练 第9单元 生物的多样性
第22章 丰富多彩的生物世界 第一节 生物的分类
第二节 五彩缤纷的植物世界
第三节 千姿百态的动物世界 第四节 神奇的微生物
第23章 生物多样性保护 第一节 生物多样性
第二节 保护生物多样性的艰巨使命
下学期期中测试试卷 第24章 生命起源和生物进化
第一节 生命的诞生 第二节 生物进化的历程
第三节 生物进化的学说 第四节 人类的起源和进化
第9单元综合能力素质训练
第10单元 生物和环境是统一体 第25章 生态系统
第一节 生态系统的组成 第二节 生态系统中的能量流动和物质循环
第26章 生物圈是最大的生态系统
第一节 生物圈中的各种生态系统 第二节 生物圈是生物的共同家园
第10单元综合能力素质训练 下学期期末测试试卷
参考答案
第8单元 生物技术 第20章 日常生活中的生物技术
第一节 源远流长的发酵技术 思维导航
同学们酱酱油香醋等是我们常见的调味品它们口味鲜美是烹制菜肴时必不可
少的用品那么你想不想知道它们是怎样生产出来的呢 其实它们都是我国传统的发酵产品我们的祖先早在4000千多年前就利用发酵
技术大规模酿酒进行制酱制醋等生产中国利用微生物进行发酵酿酒的历史可以追溯到4000多年前的龙山文化时期殷商时代的甲骨文中刻有酒字北魏贾思勰的
《齐民要术》中列有谷物制曲酿酒制酱造醋和腌菜等方法 现代发酵工业已形成完整的工业体系包括抗生素氨基酸有机酸多糖酶制剂单细
胞蛋白维生素基因工程核酸类物质及其他生物活性物质等其产品在医药食品化
工轻工纺织环保等诸多领域获得了广泛的应用成为与人们的衣食住行环保和健康有着密切相关的产业生物工程代表了21世纪应用微生物发酵的一个主要领域
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人教版八年级上册生物学
导学案
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课 题 §5.1.1水中生活的动物（二） 课 型 新 授
学习
目标 知识目标：使学生知道水中生活的动物类群和特点；
能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结能力；
情感目标：关注水生动物的生存环境。
重 点 水生动物适于水中生活的特点
学 习 过 程
一、温故知新： 1. 鱼类主要特征是什么？
2. 鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪
种鳍保持前进的方向？
3. 鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？
二、预习检测：
列举你知道的水中生活的动物。
腔肠动物：
软体动物：
甲壳动物：
爬行动物：
哺乳动物：
三、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.看课本并结合自己的所见所闻，说出各类水生动物的主要特征。
腔肠动物：
软体动物：
甲壳动物：
2.各种水生动物是通过什么形成紧密而复杂的联系?
人教版八年级生物下册第七单元第三章《第二节 生物进化的历程》课程教学设计
2017年初中生物优质课评选
教学设计
课题：《概述生物进化的历程》
年 级：八年级
姓 名：
学 校：
联系电话：
《概述生物进化的历程》教学设计
一、《初中生物课程标准》对本节内容要求：
二、教材分析
本节教材的核心内容是生物进化的历程，。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程，那么人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法。研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，教材中设置了对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等，在此基础上阐明生物进化历程。
三、学情分析
在此之前学生已经对生物的类群有一定认识，此时对生物进化的历程具有很强好奇心，这使本节知识的学习有了很好的基础。但是学生对于研究生物进化的方法和生物进化的历程还是比较陌生，因此在教学中通过较直观的图片，学生参与的活动帮助学生完成学习。
四、教学目标
知识目标
1、能够举例说出研究生物进化的方法。 具体内容标准 活 动 建 议
概述生物进化的主要历程。形成生物进化的基本观点。 利用自制的"生物进化主要历程"拼图游戏板开展拼图竞赛。 2、概述生物进化的主要历程。
能力目标
在讨论生物进化证据的过程中，学会分析资料、归纳总结得出结论。
情感目标
通过本节的学习，形成生物进化的基本观点。
五、教学重难点
教学重点
1、能够举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学难点
概述生物进化的主要历程。
六、教学方法
七、教学准备
上课课件、“动植物进化大致历程”教具。 研究生物进化的方法 生物进化的历程
八年级下册生物复习课(第二课时)导学案
1 八年级下册生物复习课导学案（第二课时）
课题：鸟的生殖和发育、基因控制生物的性状、基因在亲子代间的传递
复习目标：
1、描述鸟的生殖和发育过程。
2、描述染色体、DNA和基因的关系。
3、举例说出生物的性状是由基因控制的。
4、理解生物性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
复习重点：
1、鸟适于陆地发育的结构特点及作用。
2、性状、相对性状的概念。
3、基因在亲子代间的传递。
复习难点：
1、基因控制性状。
2、生殖过程中染色体的变化。
复习方法：
记忆背诵法、自主学习法、合作探究法。
复习过程：
【导入】(5分钟)
直接导入本节课复习内容，并呈现本节课的复习目标。
【自主学习】(10分钟)
学法指导：快速翻阅笔记和课本，抓住关键词记忆所学内容。
一、鸟的生殖和发育
1、鸟类的生殖和发育过程: 鸟类的生殖和发育过程一般包括___________、___________、___________、___________、孵卵和___________几个阶段，每个阶段都伴随着复杂的 行为。
2、鸟卵的结构及功能：
（1）_________________ （2）___________________
（3）_______________ （4）___________________
（5）___________________ （6）___________________
（7）___________________ （8）___________________
（9）卵细胞主要是由 、 和 构成；能为胚盘或胚胎发育提供营养物质的是 和 。
二、基因控制生物的性状
1、遗传：是指 的相似性。变异：是指亲子间和子代个体间的 。生物的遗传和变异是通过 和 而实现的。
人教版八年级生物第六单元第一章根据生物的特征进行分类导学案
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第 1 页 根据生物的特征进行分类
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一、尝试对生物进行分类
1. 植物的分类
（1）依据：主要依据形态结构特征。被子植物中花、果实、种子往往作为分类的重要依据。
（2）图示：
2. 动物的分类
（1）根据：除了要比较外部的形态结构，往往还要比较动物的生理功能。
（2）图示：
（3）常用的动物分类的其他依据：
3. 微生物的分类
（1）依据：细菌和真菌的形态结构特征。
（2）如下表所示：
类群 分类依据 分类 举例
细菌
按照形态 杆菌 大肠杆菌
球菌 肺炎双球菌
螺旋菌 空肠弯曲菌
真菌
按照结构 单细胞真菌 酵母菌
多细胞真菌 霉菌 青霉、曲霉
大型真菌 木耳、香菇
植物病毒 烟草花叶病毒 学习必备
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第 2 页 病毒 按寄生的细胞 动物病毒 流感病毒
细菌病毒（噬菌体） 痢疾杆菌噬菌体
二、从种到界
1. 生物分类
（1）概念：
（2）依据：生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度。
（3）意义：使每个物种在生物分类上的位置一目了然
2. 从种到界
（1）分类等级
①生物分类从大到小的等级一次是：界、门、纲、目、科、属、种
②“种”（物种）是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。种：生物的种是具有一定形态特征和生理特性以及一定自然分布区的生物类群
（2）分类等级特点
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。包含生物种类