唐僧骑马咚那咚歌谣
童声里的中国童谣获奖作品
童声里的中国童谣获奖作品
童声里的中国童谣是一部广受好评的文学作品，包含了许多经典的儿童歌曲和儿歌。
这部作品不仅展现了中国传统童谣的独特魅力，还融入了现代童谣的清新元素。
以下是一些获奖作品:
1.《小白兔》
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
这首童谣是中国传统童谣之一，已经流传了很长时间。
它简单易学，旋律清新欢快，是许多孩子的最爱。
2.《小燕子》
小燕子，飞飞飞，飞到南山去看花。
花儿好看我不摘，飞来飞去乐陶陶。
这首童谣是现代童谣的代表作之一，旋律优美，歌词简洁易懂，非常适合孩子们演唱。
3.《唐僧骑马》
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。
孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。
猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。
沙和尚，挑着锣，后面跟着个老妖婆。
老妖婆，真正坏，要吃唐僧和猪八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪都打翻。
这首童谣是《大话西游》的原著，虽然是一部搞笑的电影，但是
这首歌谣还是很有意义的，歌词里面包含了一些人生哲理，非常适合孩子们听。
以上是一些童声里的中国童谣获奖作品，这些作品不仅展现了中国传统童谣的独特魅力，还融入了现代童谣的清新元素，非常适合孩子们学习演唱。
儿歌喜欢的童谣
经典儿歌和童谣1、我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天，多么辛苦呀，妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈，我的好妈妈。
2、洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一，他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀一二一，小熊小熊点点头呀，点点头呀一二一，小洋娃娃笑起来啦，笑呀笑呀哈哈哈，洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一，我们也来跳个舞呀，跳呀跳呀一二一。
3、两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂喂喂，你在哪里呀，我在幼儿园。
4、小燕子，穿花衣，年年春天来这里，要问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。
5、小呀么小儿郎呀，背着那书包上学堂，不怕那太阳晒，不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒呀，没有学问，无颜见爹娘。
6、太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：“早早早，你为什么背着小书包？”我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民利功劳。
7、小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。
不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。
小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。
就开就开，我就开，妈妈回来了，我就把门开。
8、我有一只小毛驴我从来也不骑，有一天我心血来潮骑着去赶集，我手里拿着小皮鞭我心里正得意，却不知怎么稀里哗啦摔了一身泥。
9、两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。
10、蜗牛和黄鹂鸟阿门阿前有棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿地正发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步的往上爬。
阿树阿上两只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑它，葡萄成熟还早的很呐，现在爬上来干什么11、我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜，娃哈哈娃哈哈，每个人脸上都笑开颜。
大姐姐你呀快快来，小弟弟你也莫躲开，手拉着手呀，唱起那歌儿，我们的生活多愉快。
娃哈哈娃哈哈，我们的生活多愉快。
12、新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好，我们唱歌我们跳舞，祝贺大家新年好。
13、摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕。
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案反思
⼤班⾳乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案反思⼤班⾳乐《唐僧骑马咚哩个咚》教学案例反思⼤班⾳乐《唐僧骑马咚哩个咚》课程计划的反映主要包括活动设计,活动⽬标,活动准备,活动过程,活动延伸,教学反思等内容,了解童谣的内容,感受童谣的节奏,练习童贞通过各种形式,激发孩⼦阅读童贞的兴趣适合幼⼉园教师参加⼤班⾳乐活动课.来看看《唐僧骑马咚哩个咚》课程计划.活动设计：童谣是⼀种具有中国特⾊的⽂学作品.它短⽽幼稚,充满节奏和节奏.《唐僧骑马咚哩个咚》内容来⾃《西游记》中的故事,该故事在幼⼉中很受欢迎,并且对幼⼉来说很熟悉.然⽽,我们传统的童贞教学往往保持在幼⼉的记忆和阅读⽔平.反复的单⼀练习会使课堂⽓氛⽆意识地乏味,语⾔巧妙,轻柔美学,童贞的教育价值尚未完全实现.挖掘.然⽽,语⾔本⾝就是⾳乐.⼀些诗歌,⼉童歌曲,童谣和其他⽂学作品以其跳跃和轻快的节奏吸引⼈们,将它们与⾳乐和节奏相结合,并且可以表达其更加淋漓的特征.因此,在这个⼤型的语⾔活动教学中,我尝试将童谣与现代说唱⾳乐结合起来进⾏说唱表演,并创造性地尝试新的童贞教义.活动⽬标：1.了解童谣的内容,感受童谣的节奏.2.通过各种形式练习童贞,以激发孩⼦对童贞背诵的兴趣.通过学习唱歌来学习歌曲的氛围.4.培养幼⼉的⾳乐节奏,培养幼⼉的表现⼒.5.愿意参加⾳乐活动,体验⾳乐活动的乐趣.活动准备：1,ppt课件.2.孩⼦们事先对《西游记》有⼀定的了解.3.录⾳,RAP⾳乐.活动程序：⾸先,听声⾳来猜测⼈物,导致主题.今天⽼师带给你⼀个声⾳.请听听这个声⾳是什么动画？谁在说话？⽼师播放语⾳后,提出问题：谁在说话？你在哪⾥听说是孙悟空？2.谁叫他的主⼈？3.还有谁去西天学习？⼀起告诉我？总结：我听说过《西游记》？这四个⼈是中国着名神话中的主要⼈物《西游记》.《西游记》深受⼈们的喜爱,从不厌倦.后来,⼈们发表了《西游记》⼀本成⼈书和⼀本⼉童读者,还制作了电影,电视和制作的漫画.（PPT在同⼀个屏幕上逐⼀呈现这四个⾓⾊,电影,电视剧和书籍封⾯的字符）此链接的设计意图：孙悟空是孩⼦们熟悉的⼈物.我让⼩孩⼦听听声⾳,猜出⾓⾊的游戏,激发孩⼦参与活动的兴趣.通过孙悟空的声⾳,我逐步介绍了唐寅,猪巴杰和沙僧,并逐步介绍了活动的主题,并通过总结.让孩⼦们对《西游记》有⼀个⼤致的了解.⼆,观察和讲述,渗透童谣的内容.1.“西游记”中你最喜欢谁？他是如何成长的？使⽤了什么武器？技能是什么？3.他们在前往西⽅的途中经常遇到谁？最后⼀个怎么样？（⽼师根据孩⼦的答案操作PPT,呈现相应的⼈物图⽚,并引导孩⼦讲述话题）此链接的设计意图：通过让幼⼉谈论“西游记”中的⼈物,⼀⽅⾯帮助幼⼉组织他们在集体交流中的现有经验,形成关键经验.另⼀⽅⾯,⽼师有意识地引导孩⼦围绕这个话题开始对话,⽆意中渗透童谣的内容,并准备童谣. （值得⼀提的是,我在PPT中准备的九张照⽚正是童谣中的九张.）第三,欣赏童谣,了解童谣的内容.有⼀种童贞也是“西游记”中的⼀件事.你想听吗？（第⼀次享受）我不想再听了.听完之后,请拍下这些照⽚. （第⼆次欣赏）（根据孩⼦的队列操作PPT）此链接的设计意图：我的设计两次的⽬的是让孩⼦们第⼀次听到童谣的内容并理解前奏.第⼆次,让孩⼦们和孩⼦们⼀起享受问题,这样孩⼦们就可以集中精⼒并使⽤这些照⽚让孩⼦们清楚地说出每⼀句话.下⼀步的顺序是为下⼀步练习奠定基础.四,各种形式的童谣练习,动员幼⼉背诵热情.跟随⽼师.要求：慢慢地,然后响亮（1~2次）2,寻找童韵作品链形式的特点,降低记忆难度（1）孩⼦,在你读书的时候,你发现这个孩⼦有什么特别的地⽅可以错过吗？例如,教师⾸先读取第⼀个句⼦并在第⼆个句⼦的开头读出重复的位置以指导孩⼦的感知.（2）你发现了什么？孩⼦回答（3）总结：在这个童贞的句⼦中,前⼀句的结尾已经是下⼀句的开头,这就是所谓的连锁基调.⼀旦我们找到这个规则,我们就能更快地记住这个童贞. （操作PPT,图⽚上出现中⽂字符,红笔⽤于标记副本）（4）让我们⼀起试试吧. （1~2次）3,显⽰节奏地图,练习童谣（1）⽼师：你怎么能让这个孩⼦更震惊？你有什么好⽅法？激励幼⼉⼀起思考各种⽅法？（2）对,我们可以有⼀种有节奏的头脑,如唱歌. （1~2次,逐渐加快节奏）.（操作PPT,图⽚上⽅出现节奏条）4.以RAP说唱的形式练习（1）如果你读得太快,如果孩⼦没有时间考虑下⼀个内容怎么办？（激励孩⼦思考）⽼师在这⾥有⼀个好⽅法.你听,每个句⼦背后的⽼师是什么？⽼师⽰范唐懿骑马,随后是孙悟空.嘿,嘿,孙悟空跑得快,接着是猪.嘿,嘿.（2）幼⼉以说唱的形式练习.5,⼉童观看RAP表现⽼师仍然可以说再唱歌.你想欣赏它吗？教师以RAP的形式表演童谣摘要：这种唱歌和跳跃形式称为RAP.你想学习吗？此链接的设计意图：此链接是此活动的亮点.童谣中的练习活动往往是⼀个⽆聊的过程,我将练习过程分为很多环节：与⽼师⼀起阅读 - 发现链条的规则并记住它 - 通过节奏 - 练习RAP说唱的形式 - ⼉童观看RAP表演.这⾥的每个环节都是渐进的,互锁的,但形式各异.实践了不同的⽅法,并且难度斜率不断提⾼.根据孩⼦们最近的开发区,孩⼦们的学习能⼒不断受到挑战.它可以有效地调动幼⼉背诵童贞的热情.将童贞与民族⽂化特征与流⾏的RAP相结合,是本次活动的创新.我认为它也是吸引幼⼉的地⽅.活动延期：让我们在有空的时候⼀起学习.组织幼⼉学习,以RAP的形式进⾏童谣.教学反思：1.本活动选择童谣的内容作为教学活动,符合《纲要》,充分利⽤社会资源,引导幼⼉真正体验祖国⽂化的丰富和卓越.世界上所有国家和其他国家和国家的⽂化使他们意识到⼈类⽂化的多样性和多样性. “我们正处于多元⽂化主义的时代.作为区域传统⽂化的传承和延续,民间童贞是幼⼉园课程的良好资源.因此,将民间童贞融⼊幼⼉园教学活动,融⼊游戏活动,融⼊⽇常⽣活,以扩⼤⼉童的知识,培养⼉童的多重能⼒,使他们受到情感和审美启蒙的影响.现代教学⽅法已在这项活动中得到充分应⽤,在教学活动的发展中起到了决定性的作⽤.让您孩⼦的注意⼒更集中,更有趣.童谣的内容相对较长,所以我为每个句⼦画出相应的图⽚.在教学过程中,我引导孩⼦们观察图⽚,帮助孩⼦们了解童谣.当孩⼦忘记阅读时,我可以在看到图⽚后尽快回复孩⼦.3.善于发现童谣的连锁形式,采⽤有效的教学策略.孩⼦们的歌曲内容很长.为了让孩⼦们在学习童谣的过程中摆脱对图⽚的依赖,我们也必须善于发现和利⽤童谣中存在的某些规律,这也是突破童谣的关键.教学困难.我⿎励幼⼉找到模式,发现模式,并应⽤规则来记忆,这样孩⼦们就可以轻松掌握童谣的内容,并通过掌握学习⽅法感受成功经验的乐趣.这种联系有利于培养⼉童的⾃信⼼,充分发挥幼⼉在学习活动中的主要作⽤.4.将童谣与现代RAP说唱相结合,为童贞教学活动注⼊新的活⼒,营造现代氛围,是本次活动的创新亮点.童谣在⼉童⾯前以说唱说唱的形式出现时,孩⼦们充分动员起来,整个教室充满活⼒和热情.附在⼉童⾝上：唐嫣骑着马,紧接着是孙悟空.孙悟空跑得快,接着是猪.猪是⼀个戒指,⿐⼦很长,其次是沙僧.沙⼦的僧⼈,拿起镣铐,然后是⼀个⽼恶魔.⽼妖,真的很糟糕,欺骗了唐嫣和巴杰.。
一年级上册音乐教案第五单元读童谣《唐僧骑马咚得咚》｜人教版
今天的学习，我们了解了童谣《唐僧骑马咚得咚》的基本概念、节奏韵律和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童谣的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中享受音乐带来的快乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
首先，我发现学生们在学唱这首童谣时，对旋律和歌词的掌握程度较高。这说明他们在日常生活中已经接触过很多类似的童谣，具有一定的音乐基础。因此，在今后的教学中，我应更加注重挖掘和利用学生们的原有知识，以帮助他们更好地理解和学习新内容。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：1.培养学生的音乐感知能力，通过学习《唐僧骑马咚得咚》，使学生能够感受并理解童谣的节奏、韵律之美；2.增强学生的音乐表现力，通过学唱歌曲，让学生能够自信地表达音乐情感；3.提高学生的音乐创新能力，鼓励学生在掌握歌曲的基础上，尝试创作简单的童谣或节奏；4.培养学生的团队协作意识，通过合作演唱，使学生学会与他人共同完成音乐作品。以上目标均紧密围绕新教材要求，注重培养学生的音乐审美、表现、创新及合作能力。
在教授本节课的重点和难点时，我尽量用简单明了的语言进行讲解，并结合具体实例进行示范。从学生的反馈来看，这种方法效果较好，他们能够更快地理解和掌握知识。但在今后的教学中，我还需要注意针对不同学生的接受程度，调整教学方法和节奏，以确保每位学生都能跟上课，我尽量让课堂氛围轻松愉快，让学生在愉悦的心情中学习。然而，我也发现课堂纪律的管理仍然需要加强，以避免影响教学效果。在今后的教学中，我将更加注重课堂纪律的把握，努力创造一个既轻松又有序的教学环境。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用童谣”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
大班儿歌 唐僧骑马咚哩个咚课件
活动目标：
1.了解《西游记》中的四个主要角色， 理解儿歌内容，引发对西游记故事的 兴趣。 2.通过跳竹竿游戏，感受儿歌的韵律 和趣味。
孙悟空
孙悟空有什么本领？
猪八戒
唐(1)
(2)
(3)
(4)
唐僧骑马咚哩个咚
唐僧骑马咚哩个咚， 后面跟着个孙悟空。
孙悟空跑得快， 后面跟着个猪八戒。
猪八戒鼻子长， 后面跟着个沙和尚。
沙和尚挑着箩。 后面来了个老妖婆。
老妖婆真叫坏， 骗过唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不出。 分不出，上了当， 多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光。
谢谢观赏
一年级上册音乐教案第五单元读童谣《唐僧骑马咚得咚》｜人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是童谣。童谣是民间口头传唱的儿童歌谣，它们通常节奏明快、旋律简单，富有韵律感。童谣能够培养我们的音乐感和语言表达能力。
2.案例分析：《唐僧骑马咚得咚》是一首典型的童谣，它通过生动的歌词和朗朗上口的旋律，让我们感受到音乐的魅力。接下来，我们将一起学习这首童谣，了解它如何帮助我们提升音乐素养。
-在集体协作方面，教师可以设置小组竞赛，让学生在小组内练习配合，通过实践来提高协作能力。同时，教师应适时给予指导，帮助学生理解和掌握配合的要点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐僧骑马咚得咚》这一童谣。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过或唱过有趣的童谣？”这个问题与我们今天将要学习的内容紧密相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣，让我们一起探索童谣的乐趣。
-节奏的稳定性：保持节奏的均匀与稳定，对学生的节奏感和协调性要求较高。
-集体协作的协调性：在集体演唱和动作表演时，学生需要学会相互倾听和配合，以达到和谐统一的效果。
举例解释：
-针对旋律的难点，教师可以通过分解旋律，逐步教授，并设计一些趣味性强的练习，如“音高爬梯”游戏，帮助学生提高音准控制能力。
-对于节奏的难点，教师可以采用身体打击乐的方法，让学生通过身体动作感受节奏，如拍手、跺脚等，以提高节奏的稳定性。
举例解释：
-为了强调歌词和旋律的学习，教师可以通过反复播放录音、带领学生一起唱、分组练习等形式，帮助学生熟练掌握歌曲。
-在节奏感知方面，教师可以使用打击乐器，如小鼓、木鱼等，让学生实际操作，加深对节奏的感知。
2.教学难点
-歌曲旋律的准确演唱：尤其是部分音高的准确把握，对于一年级学生来说可能存在挑战。
【人教版音乐】小学1一年级上册课件：唐僧骑马咚得咚 课件 (3)
说一说
孙 悟 空 跑 得 快 ， 后 面 跟 着 个 孙 悟 空 。 唐 僧 骑 马 咚 得 咚 ，
学习新课 —— 欣赏 欣赏《一个师傅仨徒弟》
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一年级音乐课件
动画城
《唐僧骑马咚得咚》
教学目标
1. 学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得 咚》。 2. 能利用歌谣进行简单的“卡农”练习， 培养学生声部合作的能力。
复 习
找一找
• 八分音符 • 二分音符 • 四分音符
认一认三角铁ຫໍສະໝຸດ 双响筒铃鼓碰铃
响板
学习新课
看一看
学习新课
妖 魔 鬼 怪 一 扫 光 ! 高 高 举 起 了 金 箍 棒 ， 眼 睛 亮 ， 冒 金 光 ， 多 亏 孙 悟 空 眼 睛 亮 ， 是 人 是 妖 分 不 清 。 唐 僧 八 戒 真 糊 涂 ， 骗 过 唐 僧 和 八 戒 。 老 妖 怪 真 正 坏 ， 后 面 跟 着 个 老 妖 怪 。 沙 和 尚 挑 着 担 ， 后 面 跟 着 个 沙 和 尚 。 猪 八 戒 鼻 子 长 ， 后 面 跟 着 个 猪 八 戒 。
【人教版音乐】小学1一年级上册课件：唐僧骑马咚得咚 课件
说一说
孙 悟 空 跑 得 快 ， 后 面 跟 着 个 孙 悟 空 。 唐 僧 骑 马 咚 得 咚 ，
学习新课
学习新课 —— 欣赏 欣赏《一个师傅仨徒弟》
听一 听
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一年级音乐课件
动画城
教学内容
童谣《唐僧骑马咚得咚》 欣赏《一个师傅仨徒弟》
教学目标
按节奏朗读，按节奏走步 随音乐的分句准确变换动作
复 习
找一找
• 八分音符 • 二分音符 • 四分音符
认一认
三角铁
双响筒
铃鼓
碰铃
响板
学习新课
看一看
学习新课
妖 魔 鬼 怪 一 扫 光 ! 高 高 举 起 了 金 箍 棒 ， 眼 睛 亮 ， 冒 金 光 ， 多 亏 孙 悟 空 眼 睛 亮 ， 是 人 是 妖 分 不 清 。 唐 僧 八 戒 真 糊 涂 ， 骗 过 唐 僧 和 八 戒 。 老 妖 怪 真 正 坏 ， 后 面 跟 着 个 老 妖 怪 。 沙 和 尚 挑 着 担 ， 后 面 跟 着 个 沙 和 尚 。 猪 八 戒 鼻 子 长 ， 后 面 跟 着 个 猪 八 戒 。
《唐僧骑马咚得咚》教学设计
《唐僧骑马咚得咚》教学设计《唐僧骑马咚得咚》教学设计教学内容：童谣《唐僧骑马咚得咚》观赏《一个师傅仨徒弟》学问教学点：按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句精确变换动作。
力量训练点：模拟不同动画人物的表情、动作进展表演，进展学生音乐表现力。
德育渗透点：培育学生小组合作意识。
教学重点：引导学生感受和鉴赏音乐。
教学难点：如何吸引刚入学的一年级小学生集中留意力听音乐，帮忙学生从情愿听、喜爱听渐渐过渡到想听音乐。
设计理念：兴趣是学习音乐的根本动力。
为了引起学生的兴趣，激发起学习的热忱，课伊始我利用孙悟空来到我们的课堂导入新课。
整节课都是围绕孙悟空带来得闯关嬉戏而绽开的。
让学生在玩中学，拉近音乐课与学生的距离。
教具预备：影碟机、光盘、头饰、道具、卡片等。
教学过程：一：组织教学 1、听音乐《猴哥》进教室。
2、师导入引出孙悟空。
同时提出本节课要求(闯关，表现好的嘉奖仙桃。
)二：观赏《一个师傅仨徒弟》 1、激趣导入 (1) 小朋友们，谁知道我们这部动画片《西游记》中的片尾曲叫什么? (2) 你会唱一唱吗?(第一关) 2、初听乐曲 (3) 今日我(孙悟空)也带来了这首好听的歌曲我们一起观赏吧。
会唱的小朋友可以随音乐唱。
(4) 下面我们要闯其次关了，你们想知道是什么吗?这首乐曲主要是描述唐僧师徒一路取经的艰辛，洋溢着对我们师徒四人的赞美之情。
请你说一说乐曲在什么地方有较大的变化?同时刻画了西天取经道路上的危机四伏，困难重重的境况? 3、复听 (5) 让我们再来听一遍，这次我请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的形状特征，我们都有什么本领?三：学习童谣《唐僧骑马咚得咚》 1、谁能说一说我刚刚提出的问题就能闯过第三关。
(第三关) (1)动画片中的人物的形状有什么特征? (2)我的二个师弟都有什么本领? (3)我们这有本领，我们的师傅有没有本领呢? (4)所以，观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑，白龙马在师傅遇险时也能爱护师傅。
《第五单元读童谣唐僧骑马咚得咚》教案
此外，在学生小组讨论环节，我注意到部分学生在分享成果时，表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分交流。为了提高学生的表达能力，我计划在接下来的教学中，多给予他们一些表达的机会，并适时给予指导和鼓励。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第五单元读童谣唐僧骑马咚得咚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过有趣的童谣？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童谣的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
其次，在新课讲授环节，我发现通过理论介绍、案例分析以及重点难点解析的方式，学生们对童谣的基本概念、生字词的学习以及韵律美有了更深入的理解。但同时，我也意识到在讲解过程中，对于一些难点的把握还不够精准，举例不够贴切，导致部分学生仍存在理解上的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的实际需求，挑选更具有针对性的例子，以帮助他们更好地突破难点。
五、教学反思
在上完《第五单元读童谣唐僧骑马咚得咚》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。
首先，我注意到在导入环节，通过提问同学们是否听过有趣的童谣，成功引起了他们的兴趣，这使得学生们在接下来的学习中保持了较高的积极性。这一点在今后的教学中，我还会继续采用，让学生的兴趣成为他们学习的动力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现童谣的美，分析其文化内涵，并探讨其在现实生活中的应用。
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说一说
孙 悟 空 跑 得 快 ， 后 面 跟 着 个 孙 悟 空 。 唐 僧 骑 马 咚 哩 个 咚 ，
学习新课
学习新课 —— 欣赏 欣赏《一个师傅仨徒弟》
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教学内容
童谣《唐僧骑马咚得咚》 欣赏《一个师傅仨徒弟》
教学目标
按节奏朗读，按节奏走步 随音乐的分句准确变换动作
复 习
找一找
• 八分音符 • 二分音符 • 四分音符
认一认
三角铁Leabharlann 双响筒铃鼓碰铃
响板
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妖 魔 鬼 怪 一 扫 光 ! 高 高 举 起 了 金 箍 棒 ， 眼 睛 亮 ， 冒 金 光 ， 多 亏 孙 悟 空 眼 睛 亮 ， 是 人 是 妖 分 不 清 。 唐 僧 八 戒 真 糊 涂 ， 骗 过 唐 僧 和 八 戒 。 老 妖 怪 真 正 坏 ， 后 面 跟 着 个 老 妖 怪 。 沙 和 尚 挑 着 担 ， 后 面 跟 着 个 沙 和 尚 。 猪 八 戒 鼻 子 长 ， 后 面 跟 着 个 猪 八 戒 。