《认识空气》ppt课件

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苏教版三年级上册科学第1单元认识空气教材分析课件

附1：单元教学活动框图
附2：
单元教学目标
能用各种证据证明空气占据空间、有质量。 ●通过压缩、加热、测量等方法，概括空气的性质。 ●能结合模型图，解释风是由于空气的循环流动而形成的。 ●能够列举空气性质在生产生活中运用的实例。
附3：
单元课时建议
课题 1.空气占据空间吗
2.空气有质量吗 3.热空气和冷空气
学生的“迷思概念”
三年级的学生，一般会直观地认识空气的基本特征，而不会有意识地研究空气的物理性质。
△会因为空气看不见而忽视其占据空间、会流动的性质 △会因为空气摸不着而忽视其有质量的性质 △不会意识到“空气流动”与“风的形成”之间的因果关系
设计意图·主题提出
教材“进阶”
从儿童概念发展的角度出发，遵循儿童对“空气”概念的形成要经历从简单到复杂、从具体到抽象的过程。
1.交代清楚具体的方法和步骤。特别是用针筒口顶住橡皮推、拉活塞前后，都要记下活塞的位置，推、拉活塞过程中，针筒扣都要顶住橡皮，同时要提醒学生体会手的感觉。 2.可以补充水和空气对比的小实验。
不要用力过大，把活塞完全拉出来。
1.结合图片、视频等资料，介绍几种压缩空气在生活中的应用。 2.启发学生思考：为什么这样做？学生发表观点后，教师可以补充相关科学知识。 3.可以利用视频资料，介绍更多实例：如商场门口充气门柱广告、大型充气玩具、风镐、气枪、喷雾器、公共汽车门、水火箭等。
●要指导学生学习用打气筒给排球或篮球打气； ●演示电子天平的操作方法，测出的数值至少保留一位小数
提醒学生，人类掌握的许多科学知识都是前辈们不断探索的结果。
为了帮助学生理解“1 升空气的质量约为1.29克”，教师可以用学生熟悉的物品打比方，直观感知“1升” 和“1.29克”。如大盒装的牛奶大约是1升，两瓶农夫山泉矿泉水大约是1升，3个回形针大约是1.29克等。也可以让学生用电子天平实际测一测3枚曲别针的质量。

人教版九年级化学上册空气教学课件

实验结论：氧气约占空气体积的1/5。
一、空气是由什么组成的
红磷燃烧发生了化学变化，这个化学变化可用文字表达式表示为：
【思考1】红磷燃烧发生了什么变化?白烟是什么物质?
白烟是五氧化二磷的固体小颗粒。
一、空气是由什么组成的
【思密闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压把水压进集气瓶内，进入瓶内水的体积等于消耗气体的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
C
2.空气是一种宝贵的资源，空气中体积分数约占21%的是（）A．二氧化碳 B．氮气 C．氧气 D．稀有气体3.下列物质的用途中，不属于氧气的用途的是（）A.急救病人 B.富氧炼钢 C.做高能燃料 D.气焊气割
空气的成分、混合物和纯净物
测定空气中氧气的含量
课堂小结
1.在装有空气的密闭容器内，欲用燃烧法测定空气中氧气的含量，不需要考虑的因素是( )A．选择的可燃物只能与空气中的氧气反应 B．选择的可燃物只能在氧气中燃烧C．选择的可燃物必须足量D．生成物中不能有气体
B
典型例题
2.【中考•邵阳】实验室用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的含量。下列做法合理的是( )A．用过量的红磷进行实验B．红磷点燃后，缓慢伸入瓶中并塞紧橡胶塞C．红磷熄灭后，立即打开弹簧夹D．用木炭代替红磷进行实验
C
C
4.由于对森林的过量的砍伐，草场大面积开垦，土地出现沙漠化，导致最近我国北方多次出现沙尘暴天气. 沙尘暴使空气中增加了大量的（）A.二氧化硫 B.一氧化碳 C.二氧化氮 D.粉尘
D
C
典型例题
5.【中考•福建】下列说法正确的是( )A．空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物B．矿泉水不是一种纯净物C．空气中的稀有气体肯定是纯净物D．澄清的石灰水是一种纯净物

《我们周围的空气》空气和氧气PPT课件(第2课时)

探究新知
空气质量日报
空气质量日报的主要内容： ①空气质量指数。 ②首要污染物。 ③空气质量状况。
探究新知
• 空气质量指数是依据常规监测的几种空气污染物浓度计算得到的。
• 目前计入空气质量评价的主要污染物为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物（PM10）、细颗粒物（PM2.5）和臭氧等。
3.稀有气体（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体。（2）化学性质很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反应。
探究新知
（3）用途：
①稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可用于航标灯、照明灯、闪光灯、霓虹灯等。 ②液态氦可用于制造低温环境。
探究新知
每当看见那黑漆漆的烟从那粗大的烟囱内冒出时，每当看见汽车的尾气时，每当看见垃圾堆积如山的时候，你们是什么心情？
探究新知
（2）混合物：由两种或两种以上的物质组成，各组分之间不发生化学反应，保持自己原来的性质。如：空气、海水、河水、矿泉水、饮料等。（3）混合物中各物质各自保持着各自的性质。
探究新知纯净物和混合物的比较
探究新知
一空气是一种宝贵的资源
空气中各成分有什么性质和用途呢？ 1.氧气（1）医疗急救、炼钢、化工生产、气割、气焊和航空航天。
探究新知
空气污染的危害： ①严重损害人体的健康。 ②影响作物的生长。 ③破坏生态平衡。 ④导致全球气候变暖、臭氧层技术的发展，空气受到严重的污染，
我们如何防止或控制空气的污染呢？
探究新知
调查项目主要污染物污染来源我的建议
调查情况
探究新知
防治措施： ①加强空气质量监测。 ②积极植树、造林、种草等。 ③持续深入打好蓝天保卫战。
探究新知

小学科学认识空气课件ppt

简单实验器材准备和使用指导
03
避免憋气
在需要较大气息量，但语言状态较为放松时，可以使用腹式呼吸；在需
要较大气息量，但语言状态较为紧张、急促时，可以使用顺序吸气法或
同时吸气法。
呼吸系统疾病预防措施建议
01
02
03
04
增强免疫力
保持充足的睡眠，均衡饮食，适当进行体育锻炼。
避免接触传染源
在呼吸道疾病高发季节，避免去人群密集的场所，外出时佩
推广生态农业，减少化肥和农药使用；加强农业废弃物资源化利用。
国家和地方政府出台了一系列空气污染防治政策，包括财政补贴、税收优惠、排放标准等，鼓励社会各界共同参与空气污染防治工作。
04
呼吸系统与健康关系探讨
呼吸系统结构和功能简介
01
02
03
呼吸道
包括鼻腔、喉、气管和支气管，对吸入的空气进行加温、加湿和过滤。
况。
空气质量预报
基于监测数据和气象条件，预测未来一段时间内的空气质量变化趋势
。
空气污染防治途径和政策支持
工业治理
交通治理
生活治理
农业治理
政策支持
推广清洁生产技术，减少工业排放；加强工业废气治理设施的建设和运行监管。
发展公共交通，减少私家车使用；推广新能源汽车，减少交通尾气排放。
倡导绿色生活方式，减少烟尘和有害气体排放；加强室内空气质量监管。
二氧化碳也是温室气体之一，对地球气候变暖有一定影响。
稀有气体及其特性简述
稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等元素。
稀有气体在照明、电子工业等领域有广泛应用。例如，氦气常用于填充气球和飞艇，氖气则用于制作霓虹灯等。

空气的成分课件

④实验前，要夹紧弹簧夹。偏大
自主探究二空气是一种重要的资源
工业上用分离液态空气法制取氧气
原理
各成分沸点不同
1.氧气的用途
2.氮气的性质和用途
（1）性质
物理性质无色、无味的气体。难溶于水，熔沸点低。标准状况下密度为1.251g/L，比空气的密度略小。
化学性质不能燃烧，不能支持燃烧。
（2）用途
实验探究4-1 测定空气中氧气的含量
选择实验药品的依据
①所选物质只能与氧气反应，而不与其他气体反应；②生成物为固体。
→ 点燃
①木炭 + 氧气
二氧化碳
固气
气
→ ★ ②铜 + 氧气加热氧化铜
固气
固
→点燃
★ ③磷 + 氧气
五氧化二磷
固气
固
→点燃
④镁 + 氧气氧化镁
固气
固
（也与氮气发生反应）
实验探究4-1 测定空气中氧气的含量
Ⅰ
空气质量优。不存在空气污染问题，对公众的健康没有任何危害
②装置必须密封，若密封不好，测得空气中氧气的体积分数是偏大还是偏小？
③加热时温度要高一些，时间要长一些，否则，测得空气中氧气的体积分数是偏大还是偏小？
④冷却至室温后，将气球内的气体全部挤入注射器。
若未冷却至室温就读取剩余气体的体积，测得空气中氧气的体积分数是偏大还是偏小？
若玻璃管冷却后，气球内的体积没有全部挤出，测得空气中氧气的体积分数是偏大还是偏小？
实验现象实验结论
玻璃管内的铜粉加热后由红色逐渐变为黑色，待装置冷却至室温后，注射器活塞向内移动，且注射器内气体的体积减少了原体积的1/5

一年级下册科学课件-第四单元空气复习课件- 大象版(共24张PPT)

透明
会流动
易压缩重占量来自据较空
轻
间
知识回顾
1.空气无处不在
空气无处不在【结论】有孔隙的物体里面会有空气。
【小结】我们周围到处都有空气，空气无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我们人类是非常重要的。
2.认识空气
颜色气味味道形状透明状态
空气：没有
颜色
没有气味
没有没有味道固定形状
3.下面关于空气特点的说法错误的是（ B ） A.我们能看见周围的物体，是因为空气具有透明的特点 B.晴朗的天空是蓝色的，所以空气是蓝色的 C.风说明空气有能流动的特点
4. 下面的方法中不能让纸风车转得更快的是（ C ） A.迎风快速移动 B.对着风叶的受力面吹 C.把风车做得尽量大
5.下面说法中错误的是（ B ） A.风车可以用来发电 B.风车是古代的东西，现在基本看不到风车了 C.在古代，人们利用风车磨面粉、提水灌溉等
二、判断题
1. 空气是无色透明的。（ √ ） 2.羽绒服里的空气比毛衣里的空气多。（ √ ） 3.空气看不见、摸不着，所以对我们没什么用。（ × ） 4.大自然中空气无处不在。（ √ ） 5.空气具有流动性。（ √ ）
三、选择题 1.下列物品中没有空气的是（ B ）
A.海绵
B.石头 C.衣服
2.下面不能证明有空气存在的是（ B ） A.轻吹蜡烛火焰，火焰会摆动 B.食盐溶解在水中 C.空调出风口的丝带飘动
←工业污染汽车尾气→
沙尘暴→ ←雾霾
我们应该保护自然，保护空气，从我做起，从小事做起，为了能有更美好的环境而努力！
巩固练习
一、填空题 1.空气的特点是：没有（颜色），没有（气味），没有固定的（形状）的气体。 2.一只盛满水的玻璃杯，把水倒掉后，（空气）会进到杯子里。

三年级科学----认识空气说课稿PPT课件

透明
液体
空气：
没有颜色
没有气味
块的烧杯一个，水槽 1个，粉笔、塑料袋、吸管、扇子、气球、土块、玻璃球、海绵。
.
11
二、教学理念
❖ 本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关空气的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识的发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
教活动一:“找空气”
学
让学生利用准备的教具自己找空气，小组合作设计实验方案，推
过理出空气的性质。让学生用自己想
程
出的各种方法观察空气，边观察边记录，既能有效地提高学生的学习
兴趣，又能有助于培养学生实事求
是的科学态度。
.
35
.
36
？找一找 ❖ 1、提出问题：空气在哪？ ❖ 2、猜想假设 ❖ 3、设计方案 ❖ 4、探究实验
——增强直观效果
2、采取分组活动比比谁最棒的形式。 ——调动学生兴趣
3、师生互动魔术。 ——激发学生探究欲
.
17
四、教学过程
创
提
实
归
拓
设
出
验
纳
展
情
问
探
总
实
景
题
究
结
践
.
18
1、创设情境，引人入胜。
教
设计理念：在一堂课中，良
好的导入能促进整堂课的教学，
学收到事半功倍的效果，本科我
过
采用学生感兴趣的“猜谜语” 引出“认识空气”这个教学课
❖ 教材安排了三部分。
.
3
第一部分：找空气

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猜猜看
• 奇妙奇妙真奇妙，
• 看不见来摸不着，
• 无孔不入变化多，
• 动物植物都需要。
•
——空气
认识空气
邵府中心小学赫立娟
比较水和空气的特点
颜色气味味道形状透明状态
水：
没有颜色
没有气味
没有味道
没有固定形状
透明
液体
空气：没有ຫໍສະໝຸດ 颜色没有气味没有味道
没有固定形状
透明
气体
水和空气的相同点：没有颜色没有气味没有味道透明水和空气的不相同点：水是液体空气是气体
空气：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
空气占据空间吗？
空气占据空气
空气和人、植物、动物的关系
扩展
沙尘暴
雾霾
雾霾
雾霾
汽车尾气
工业污染
吸烟
给人类的身体健康带来很大的伤害
保护空气保护大自然

《认识空气》ppt课件

苏教版三年级上册科学第1单元 认识空气 教材分析课件

人教版九年级化学上册 空气 教学课件