烹饪专业建设及发展规划

中西餐烹饪专业
建设与发展规划
（2016—2020）
登封市第二中等专业学校
中西餐烹饪专业建设与发展规划
一、现状分析
中西餐烹饪专业成立于1993年，于2005年被评定为市级骨干专业。

目前，本专业现有专业教师共10人，其中，专任教师8人，具有高级职称1人，占12%，双师素质教师6人，占75%，另有兼职教师42人，大多是行业大厨，形成了具有较强教学、企业实践与教研能力的专兼职结合的专业教学团队。

双师比例及职称比例有待提高。

目前在校学生360人，近三年学生就业率100%，专业对口率100%。

专业实习实训场地面积320余平米，拥有基本功训练实训室、面点实训室、中式热菜实训室、冷菜制作与食品雕刻实训室、多媒体示范教室等实训室，较好地满足实践教学的需要。

专业实训室需加强建设。

登封是国际文化旅游名城、少林武术享誉海内外，郑州航空港的建设，是郑州成为全国，乃至国际商品集散地。

对服务业提出了更高水平的要求。

由此产生了对餐饮及相关服务的美食、酒店管理、饮食文化等庞大的职业岗位需求，尤其是郑州航空港的建设，登封国际文化旅游名城建设，为本
专业的发展提供了广阔的空间和光明的前景。

技术性人才的需求缺口巨大。

二、专业建设发展规划总体目标
贯彻执行党和国家的教育方针、政策与法规，坚持中国特色社会主义办学方向，以育人为本，全面推进素质教育，不断深化以教学改革为核心的各项改革，突出中等职业教育特色和行业教育特色，培养管理、服务第一线的“进得来、用得上、留得住”的技能人才。

积极应对餐饮业的发展和地方社会经济发展的形势，力争成为设置合理、设施先进、实力强大的特色专业，着力打造专业文化，努力造就一支道德高尚、业务优良、技艺精湛的专业教师队伍，形成出一批在专业领域内具有一定影响的教学骨干、技能高手、专业带头人，完善专业课程体系，提高专业教学质量，培养出一大批与企业需求对口的高素质、强技能人才。

中西餐烹饪专业将依托学校多年办学优势和人才市场
对此类专业的极大需求，遵照“老专业做大做强、新专业特色鲜明”的要求，努力形成涵盖中餐、西餐、面点、冷拼雕刻、酒店管理等专业的专业群，按照专业质量标准要求，力争将专业在校生人数稳定在400人左右，发展成为郑州市中等职业教育餐饮类人才的重要基地。

三、教育教学体系建设发展规划
以职业教育现代化为指导，秉承“以服务为宗旨，以就
业为导向，以能力为本位”的办学指导思想和“为学生就业时刻准备着的”的办学特色。

主动适应餐饮业结构调整及全国商品集散地和国际文化旅游名城建设需要，调整专业建设与办学方向。

掌握中餐、西餐、面点、冷拼雕刻、酒店管理等实际工作基本能力和基本技能，具有良好职业道德和敬业精神，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。

通过专业建设的目标创新、机制创新、内容创新、手段创新来立基点、建框架、挖内涵、保实效。

重点加强“双师”结构教学团队建设，课程体系和教学模式建设，校内、外实训实习基地建设，努力为餐饮业与地方经济建设培养高素质技能型专门人才，将中西餐烹饪专业建设成为河南省技术领先、特色鲜明、社会认可的中等职业教育特色专业。

通过对餐饮及相关行业的社会岗位需求及职业能力需求的分析，根据三年制中等职业教育要求、教学规律和职业成长规律，设计了如下专业教学体系。

1、必修课
2、选修课
根据餐饮专业职业岗位群，确定职业核心能力，将职业道德教育、职业素质培养、职业能力训练、专业技能鉴定有机结合起来，依托餐饮专业实训基地和校内外其他实训基地
良好的硬件条件，与行业企业合作，进行课程体系的改革，打破传统的学科性课程体系，完成“以工作任务为中心，以项目课程为主体”的专业课程体系，开发具有工学结合特点的系列项目课程和教材，并组织教学实施。

在课程体系建设中，有机融入职业证书教育元素。

按照岗位要求，学生可考取的技能证书主要有中式烹调师、中式面点师、西式烹调师、西式面点师、调酒师、营养师等资格证书。

五、专业带头人建设发展规划
专业带头人能引领本专业的建设与发展，善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成教学团队的凝聚力和战斗力。

专业带头人能及时跟踪产业发展趋势与行业动态，把握专业核心课程改革与建设的模式与方向，对专业和教学团队教师起到示范作用。

同时，本专业带头人具有丰富的烹调技术实践经验，具有创新与开发本专业新课程的能力，能为学生提供高质量的教学与实践服务。

能制定专业建设和人才培养发展规划和措施；能主持制定本专业人才培养方案，规划专业与课程建设；主讲2门专业核心课程，参与教学设计与实践指导工作并指导青年教师。

通过采用参加职业教育理论与实践培训、参与课程教育教学改革实践、到企业挂职锻炼、参与企业技术提升与管理、
获取职业技能证书、骨干教师进修培训等措施，培养5名专业带头人。

建设期内，对所培养的5名带头人具体措施为：定期安排教师参加中职教育教学改革与实践师资培训，分批派教师到国内知名企业学习，分批派到酒店、宾馆及相关企业、公司参与项目实践与开发、课程改革与建设、教学资源开发，开展社会服务等。

六、教学团队建设发展规划
通过新技术培训，教师到星级酒店、高档宾馆、全国连锁西餐店企业顶岗实践，参与项目实践与开发，到高校参加职业教育师资培训等措施，树立专业教师的现代职教理念，培养教师教育技术的应用能力、课程开发能力与教学设计能力、教学组织与管理能力、革新教学方法与指导创业就业能力、行业实践和技术研发能力，打造“双师”结构教学团队。

教学团队中，全部达到“双师”型结构，其培养措施：每年派2教师下企业顶岗实践；每年派2位教师参与企业技
术升级与管理。

每年派1位教师到高校学习现代教育理念及新课程开发。

健全管理与考核机制，通过围绕“项目课程设计与开发”进行教学设计，对教师的课程实施能力进行展示与评价。

建设期内，每位专职教师至少完成一门课程的整体教学设计。

七、实训基地建设发展规划
根据餐饮专业人才培养的实际需求，结合本专业的课程体系，开展本专业实训条件建设。

在实训条件建设中，突出体现本专业的职业化、现代化，建立各种校内操作间，联合创建校外实习基地，培养学生过硬的技术水平。

1、校内实训基地建设
烹饪实训室在该专业建立之初就成功创建，学校重点支持，大力投入，经过23年的建设，已经建设成为设施齐全、技术先进、环境良好的具有真实职业氛围的校内实训基地。

实训室面积320m2，设备经费投入80余万元，按照烹饪专业模块化课程体系教学的要求，设置了基本功训练实训室、面点实训室、中式热菜实训室、冷菜制作与食品雕刻实训室、西餐实训室等实训室，较好地满足实践教学的需要。

完善实训基地运行管理制度。

实行“开放、合作、竞争”的运行机制，实现对共享院校师生和社会开放。

同时，实训基地实现校企合作，对社会承接烹饪技术培训，使生产经营形成一定规模。

在中等职业技术教育思想引导下，推进实施职业技能鉴定。

联合宾馆、酒店、餐馆，制定餐饮专业的学生职业能力、职业素质评价标准。

专业以职业岗位为需求，在专业教学计划中明确要求专业学生必须获得专业职业资格中级证书，如中式热菜、中式面点、食品雕刻等，积极组织学生参加职业技能鉴定。

使毕业生双证书获取率达到98%。

完成与实训基地配套的管理制度、实训项目开发、实践教学资源、环境等建设。

制定实训基地岗位职责、实训基地操作规程与规章制度；建立烹饪技术实训平台管理办法，制定技能训练规范与管理流程；健全学生顶岗实习的管理机制，完善管理制度和考核办法。

建立符合能力培养的实践教学体系，丰富实践教学资源，编制相关课程实训项目的实践教学标准、考核标准和操作手册，建立实践教学标准和考核评价体系。

引进企业文化和管理方式，营造职业化学习、实践、工作环境。

2、校外实习实训基地
新建5个实习实训基地，努力探索规范的基地建设。

在企业与学校双赢的前提下，让企业接纳学生实习实训成为选择企业新兴技术力量的优先道路；让学生通过实习实训，在培养学生的诚信意识、工厂观念和职业素质方面都受到极大的教育与提高，从而达到实习实训过程成为宣传学校特色人才培养的最好途径。

八、资源库建设发展规划
充分利用餐饮专业教师在餐饮行业的技术优势，每年需拿出资金5000元，加强专业信息化资源的建设，汇集教师的课件、论文、电子教案、教学讲义、校本教程及网络下载整理的学习及教学资料等，建立烹饪专业资源库，利用计算机技术整合专业教学资源。

每年需拿出资金500元订阅与专业相关的书籍与学术期刊及电子读物，开阔师生视野，满足教学与科研需求。

九、校企合作规划
校企合作在职业教育中起着不可替代的作用，学校本着“资源共享，优势互补，责任共担，利益共享”的原则，联系酒店、宾馆等校外实习企业，实现校企间的紧密合作。

专业教师制度性地下到企业学习、参观、交流，提高专业技能，扩大信息量，指导教学。

未来几年，计划将进一步邀请企业高级技术人员进校讲学、参与教学探讨。

成立由校方、企业、教育专家等方面人员组成的“专业委员会”，指导教学。

十、资金投入规划
未来五年，结合专业发展的整体规划。

计划使用资金100万。

其中80万用于各方向专业设备的采购；20万用于专业教师的培训。

计算机专业组
2 011年2月。