基于项目学习的初中VB程序设计教学研究
探索篇誗教学研究基于项目学习的初中VB程序设计教学研究董馥娴（银川唐徕回民中学南校区，宁夏银川）初三年级的程序设计教学不同于以往是对程序软件的运用进行教学，而是需要进行自主创新设计的编程教学。传统讲授式的教学显然很难引起学生的学习兴趣。在下文中，笔者就对如何利用项目学习来培养学生的VB程序设计能力，提高学生的课堂学习积极性，培养学生学习编程设计兴趣做出了探讨。一、制订符合初中实际的教学目标VB编程教学并不简单，初中的VB程序设计中具体涉及什么内容？哪些是学生应该了解的，哪些是学生必须熟练掌握的？在VB编程教学中，教师应该提前对这些做好相应规划，制订相对可行的教学目标。具体而言，教学目标应如何规划呢？首先，教师应该先参考教育部门的教学大纲，明白初中编程教学是为了让学生更加了解信息技术这门课程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，培养符合信息社会需求的人才。教学目标不应该设定得过于困难，教师应该改变教学理念，以生为本，充分考虑初中生的学习心理，规划出可以让学生提起兴趣，并且大部分学生都可以完成的教学目标。其次，VB程序设计中有些知识和初中数学的函数相关，但是初中阶段有一些函数知识并没有教过，因此信息技术教师必须提前准备，在教学设计中规划一些学生能够听明白的函数知识，避免编程教学太难学生无法理解的情况出现。二、通过合理的课堂教学方式与评价方式，激发学生的兴趣由于VB程序设计课程本身过于枯燥，而教师在教学过程中普遍按照课本知识的安排进行讲授。学生很容易出现课堂注意力不集中，提不起学习兴趣的现象。因此教师在编程教学过程中，首先应该调动起学生的课堂参与性，让学生对编程知识的学习产生兴趣。项目学习就为此提供了一种可能，基于项目的学习是以学生为中心，通过对复杂、真实问题进行探究从而获得知识与技能[1]。教师事先根据教学目标对教学内容进行整合，提炼出本节课学生需要掌握的知识点。然后结合实际生活背景创设一个项目情境，以项目作为驱动，使学生积极参与到项目中，并在此过程中对学生予以及时的鼓励，以此让学生产生对编程学习的兴趣，在教师的引导下良性竞争与互相合作学习。第一，课前准备与项目设计。教师在课前应进行充分的备课，不能只局限于教材内容。教师可以上网搜集与本节课知识点相关的小程序、小游戏，利用小程序和小游戏激发学生的学习兴趣。教师在设计项目时，要综合考虑知识点的难易程度以及不同学生的接受程度，设计出由易到难逐渐过渡的项目。设计的项目既要贴近学生的生活，激发学生的兴趣，又要能够充分利用学生原有的知识技能和生活经验[2]。第二，课堂教学方式与方法。教师在课堂上可以先给学生介绍VB程序设计的基础知识，如控件、属性等。在学生了解了这些基础知识后，教师引导学生到所设计的项目情境中，让学生分小组合作学习，完成教师布置的项目，让每个学生亲自参与到项目中解决问题。在课堂上，学生充分发挥主体性作用，教师仅仅作为协助者为学生提供帮助。这既有利于让学生参与信息课堂教学，也可以很好地增强学生的信息技术素养，开阔学生的视野，培养学生的合作能力与创新能力。第三，分享与评价。在小组分别完成项目后，教师要引导学生在课堂上进行展示分享。对于优秀创意的作品，教师要及时给予肯定和鼓励，对于作品中存在的问题，教师要给予学生指导和帮助使其更加完善。作品的分享和评价是项目学习中至关重要的一个环节，它不仅给学生提供了一个才能展示的平台，还能够发现学生学习中存在的问题。评价的形式多种多样，可以是组内自评，可以是组与组之间互评，也可以是师生互评。在评价过程中，思维之间的碰撞会激发新的创作灵感，这正是学习VB程序设计所需要的。三、知识巩固与技能提升学生在完成项目的过程中已经基本学习了本节课的知识点，但通过项目所学习到的知识相对比较零散，不够系统化，学生容易忘记。因此，即使学生完成了项目，教师依然不能忽视课堂讲授的重要性。在学生进行作品分享和评价后，首先，教师应当带领学生对本节课的知识点进行归纳总结，帮助学生巩固知识，加强记忆。其次，教师应当给学生布置相应的练习让学生将学会的知识转化成技能。最后，教师可以布置一些开放性作业，鼓励学生进行头脑风暴，自发组成讨论小组并利用课余时间进行设计创作，有问题及时跟老师沟通。这不仅对学生技能的提升有很大帮助，还能使对VB程序设计感兴趣的学生进一步钻研学习，充分激发学生的编程潜力。综上所述，在信息技术课堂的编程教学中，教师应该积极尝试利用项目学习激发学生的学习积极性，鼓励学生进行自主创新，提高学生的课堂参与度，发挥学生的课堂主体作用，遵循以生为本的教学理念，引导学生自发融入VB编程的教学中，将枯燥的编程教学变为趣味教学，以此来提高教学效率，提高学生的信息素养。参考文献：［员］纪方，赵智慧.基于项目学习的学科综合实践活动设计［J］.北京教育学院学报，2015（5）：66-70.［2］黄品霞.基于“项目学习”的高中《信息技术基础》教学设计探究［J］.福建教育学院学报，2013（5）：79-83.誗编辑张佳琪摘要：程序设计是信息技术教学的重要内容之一，由于知识体系比较乏味，难以理解，许多初中生都对初中VB编程学习较为敷衍。参考了新课改的教学要求，讨论了如何巧妙地利用项目学习来激发学生学习编程的兴趣，达到更好的教学效果。关键词：项目学习；VB程序设计；主体性
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VB可视化程序设计课程中项目驱动教学法探究
2012.06（下旬刊）
摘要针对计算机专业程序设计课教学效果不理想的现状，结合数据库有关知识，探究项目驱动教学法，激发中职
生学习潜能，重点培养学生的自学能力、创新能力和团队精
神。实践证明，这种教学方式适合中职计算机专业教学。关键词VB可视化程序设计项目驱动教学探究中职
AnInquiryintoProject-DrivenTeachingMethodin
VBVisualProgramDesignCourse//ZhaoCuirong
AbstractInordertoimprovethesituationofprogrammingte-
achingaboutcomputerprofessionals,thewritertriestofindthe
bestteachingmethodofproject-drivenwithknowledgeofdatabase
toexcitethelatentenergyofthestudentinmiddleschool,and
focusesontrainingstudents'self-learningability,creativeabi-
lity,teamspiritandsoon.Infact,itiscorrect.
KeywordsVBvisualprogramdesign;project-driventeach-
ing;toexplore;secondaryvocationaleducation
Author'saddressGuilinVocationalandTechnicalSchoolof
Nationalities,541004,Guilin,Guangxi,China
中职计算机专业不适合开设C程序设计课，其面向过
程的特点使学生难入门，而VB可视化程序设计界面友好，与
数据库相结合能开发实用的数据信息管理系统，其结果的开
放性特点适合开展项目驱动教学法，能挖掘学生的潜能。
项目教学在《VB程序设计》课程中应用
… ……………譬｜ＵＪ搏ＩＡ
项目教学在《ＶＢ程序设计》课程中应用
徐杏芳
（长江大学计算机科学学院湖北荆州４３４０２３）
【摘要】：程序设计类课程普遍感觉难教，难学。由于语言类课程具有高度的抽象性，利用传统的 教学方法不易引发学生的学习兴趣，也不利于学生综合能力的提高。在《ＶＢ程序设计》教学过程中引入
项目教学法，把学生变为学习的主体，可以激发学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生掌握的知识更加
牢固。
【关键字】：项目；程序；ＶＢ；教学设计
１引言 Ｂ程序设计》是部分非计算机专业学习的一门
必修课，学习这门课程的目的是提高学生使用计算机
解决问题的能力。由于程序设计类课程具有高度的抽
象性，且强调实践能力，在实际的教学过程中，老师普 遍感觉难教，学生感觉难学。为了提高学生的能力和
水平，必须对陈旧的教学方法进行改革。项目教学法
符合探究式教学模式，它侧重于培养学生分析问题，
解决问题的能力，并且在教学过程中与实际的项目相 结合，有利于激发学生学习的积极性和主动性。
２传统教学方法的弊端
在《、，Ｂ程序设计》这门课程中，传统的教学模式
中采用的是从ＶＢ语言基础、程序控制结构、数组、过
程和函数、窗体与控件、对话框设计、菜单设计这样的 线性的教学过程。在这种任务式教学中，强调了老师
的主导地位，一切的教学活动，都是老师按照书本上
的章节来灌输式教学。这种老师带动学生来学习的方
法，不能有效地调动学生学习的积极性，学生厌学的
情况比较严重。以教过的水产一班为例，采用的是传 统的任务式教学，在每次上课时，总有缺勤的学生，而
且在教室上课的同学，也有一小部分在干与本门课程
无关的事情，在期末考试中，一个班有百分之十的同 学不及格。分析其原因，《ｖＢ程序设计》是一门理论与
实践想结合的课程，在课后，要求学生按照课后的习
题上机实践，由于缺乏督促和监管，只有少部分对程 序设计有浓厚兴趣的学生能独立完成。这种任务式教
项目化教学在“VB程序设计”课程中的应用
项目化教学在“VB程序设计”课程中的应用
摘要:在VB程序设计课程的教学中,采用项目化教学能够避免传统教学方式的缺陷,提高学生分析问题和解决问题的能力,使学生在教学过程中不断得到实践技能的训练和综合素质的提升。本文指出这种教学的关键是针对教学计划的项目设计,并给出了几点设计原则;然后将整个项目分解成各个子项目模块,各模块中包含了教学知识点,并以一个子项目为例,详细介绍了项目化教学的实施过程及效果分析。
关键词:VB程序设计;项目化教学;实践技能
“VB程序设计”是一门面向理工类非计算机专业学生的计算机基础课,涉及面广、影响大。该课程旨在培养学生程序设计的基本思想 、项目开发方法、 程序调试技巧和算法分析能力,形成良好的编程风格;教会学生学习的方法,培养学生再学习能力,为以后使用计算机解决本专业的问题打下基础。目前以课程知识点为纲要的传统教学方式存在着很多问题,它已经越来越不能够满足新的形势下课程教学的需求了。
1传统教学方式的缺陷
“VB程序设计”课程的教学中,传统的教学方式通常采用以知识点的层次递进为体系[1]。通常按照VB代码基础、程序基本结构、数组、过程、常用控件、文件读写、数据库等知识点层次递进为教学体系,教师按照教材把需要掌握的这些知识点按部就班地灌输给学生, 然后再带领学生上机来巩固所学的知识。这种教学方式虽然符合人的认知规律,但存在以下缺陷。
1.1知识点联系不够紧密,学生的主动性不高
传统教学中很多教师在课堂上举的一些例子往往是为了某个知识点,而且例子与例子之间没有联系。这样的教学容易造成学生缺乏主动性与创造性,他们大多只是对书中的例子或教师举的例子依葫芦画瓢,并且只求运行出结果就算万事大吉,而教师也常常以能否做出结果作为评判的标准。
1.2对知识应用缺乏整体感
作为一名设计师在设计一副作品时,如果只顾设计作品的各个组成部分,没有整体规划与协调,就无法完成一幅令人满意的作品。作为一名教师,如果按部就班地讲解“VB程序设计”的知识点,没有依托一个完整的实际项目,就会令学生接收的知识是零散的。
基于微课的vb程序设计混合教学模式研究
基于微课的vb程序设计混合教学模式研究
一、研究背景
随着科技的发展，越来越多的学校开始采用微课的方式来教授编程语言，其中vb程序设计也不例外。微课的优势在于可以让学生在自主学习的同时，也可以获得老师的指导，从而更好地掌握知识。但是，微课的缺点也是显而易见的，比如学生可能会因为缺乏老师的指导而无法正确理解知识，从而影响学习效果。因此，本研究旨在探索基于微课的vb程序设计混合教学模式，以提高学生的学习效果。
二、研究内容
1. 微课的优势
微课的优势在于可以让学生在自主学习的同时，也可以获得老师的指导，从而更好地掌握知识。微课可以让学生在自主学习的同时，也可以获得老师的指导，从而更好地掌握知识。此外，微课还可以让学生在自主学习的同时，也可以获得老师的指导，从而更好地掌握知识。
2. 微课的缺点
微课的缺点在于学生可能会因为缺乏老师的指导而无法正确理解知识，从而影响学习效果。此外，微课的学习过程也可能会受到学生的个人因素的影响，比如学习能力、学习兴趣等，从而影响学习效果。
3. 基于微课的vb程序设计混合教学模式
基于微课的vb程序设计混合教学模式是指将微课与传统的教学模式相结合，以提高学生的学习效果。具体来说，在课堂上，老师可以讲解vb程序设计的基本概念，并给出实例，以帮助学生更好地理解知识；在课下，学生可以通过微课的方式，自主学习vb程序设计的知识，并在老师的指导下，完成相关的练习。
三、研究方法
本研究采用实验研究的方法，将学生分为两组，一组采用传统的教学模式，另一组采用基于微课的vb程序设计混合教学模式，然后通过对比两组学生的学习成绩，来评估基于微课的vb程序设计混合教学模式的有效性。
四、研究结论
通过本研究，可以得出结论：基于微课的vb程序设计混合教学模式可以有效提高学生的学习效果，从而更好地掌握vb程序设计的知识。
案例教学在《VB程序设计》课程中的应用研究
案例教学在《VB程序设计》课程中的应用研究
1. 引言
1.1 研究背景
VB程序设计是计算机专业的基础课程之一，学生通过该课程可以学习到Visual Basic编程语言的基本语法和应用，掌握软件开发的基本原理和方法。传统的教学模式往往以传授理论知识为主，缺乏实际应用场景的指导，导致学生对所学知识的理解和掌握程度有限。为了提高VB程序设计课程的教学效果，引入案例教学成为一种备受关注的教学方法。
案例教学是一种全面的教学方法，通过具体的案例来解决问题和学习知识，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。在VB程序设计课程中，采用案例教学可以帮助学生更好地理解和应用Visual Basic语言，增强他们的编程实践能力和创新思维。案例教学在VB程序设计课程中的应用研究具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的
研究目的主要是探究在《VB程序设计》课程中应用案例教学的有效性和可行性，以期提高学生的学习兴趣和学习效果。具体而言，研究目的包括以下几个方面： 通过探讨案例教学在VB程序设计课程中的理论基础，分析案例教学在教学中的作用机制和优势，为后续的实践应用提供理论支持。
通过实践应用案例教学在VB程序设计课程中的具体操作和效果，评估案例教学对学生的学习成绩、学习兴趣和实际能力的影响，验证案例教学在教学实践中的有效性。
通过案例设计和教学策略的研究，探讨如何更好地设计和运用案例教学，在实际教学中取得更好的效果，并为其他类似课程的案例教学提供借鉴和参考。
本研究旨在探讨案例教学在《VB程序设计》课程中的应用研究，旨在为提高教学质量和学习效果提供理论和实践支持，从而推动课程教学的不断改进和完善。
2. 正文
2.1 案例教学在VB程序设计课程中的理论基础
1. 构建学习社区：案例教学强调学生之间的互动和合作，通过讨论案例、分享解决方案等方式构建学习社区，促进学生之间的协作和交流。这种学习环境有利于激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。
研讨式教学的《VB程序设计》课程中的应用与研究
研讨式教学的《VB程序设计》课程中的应用与研究
研讨式教学在《VB程序设计》课程中的应用。传统的教学模式往往是老师单向灌输知识，学生 passively 接受，这种模式往往难以激发学生的学习兴趣，也容易导致学生对知识的 passivity 接受。而研讨式教学则是以学生为中心，通过自主学习、探究和合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。在《VB程序设计》课程中，研讨式教学能够激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到课堂中来，提高学习效果。
研讨式教学在《VB程序设计》课程中的研究。研讨式教学在《VB程序设计》课程中的应用虽然有利于提高学生的学习兴趣和参与度，但是也存在一些问题。学生自主学习的能力需要得到提升；研讨式教学需要更多的师生互动和学生间的合作，如何平衡师生关系和学生间的合作关系也是一个需要解决的问题。我们可以通过针对这些问题进行更深入的研究，不断完善研讨式教学在《VB程序设计》课程中的应用。
在研究方面，我们可以从以下几个方面进行研究。可以研究研讨式教学对学生学习兴趣和参与度的影响。通过实地调查和实验研究，可以从心理学和教育学的角度来分析研讨式教学对学生学习的影响。可以研究研讨式教学对学生自主学习能力的影响。通过调查和实验研究，可以评估学生自主学习能力的提高情况，并探讨研讨式教学在培养学生自主学习能力方面的优势和不足。可以研究研讨式教学在《VB程序设计》课程中的具体应用方法。通过实践教学和案例分析，可以总结出在《VB程序设计》课程中最有效的研讨式教学方法，并提出相应的改进措施。
通过上述的研究，我们可以更好地了解研讨式教学在《VB程序设计》课程中的应用情况，并不断完善这种教学模式，提高《VB程序设计》课程的教学质量。
在教学实践中，我们可以根据研究成果，提出相应的教学建议。在教学设计上，可以采用启发式教学、问题导向学习等方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。在教学过程中，可以加强师生互动和学生间的合作，提高学生的参与度。在教学评价上，可以采用多种评价方法，全面评价学生的学习情况。
项目化教学在中职VB程序设计课程中的探索和实践
项目化教学在中职VB程序设计课程中的探索和实践
摘要：每个计算机教师都想寻找一种能切实提高学生学习能力和应用能力，并且符合学生认知规律的教学方式来解决程序设计课程难懂、难学、枯燥的等问题，本文探讨了适合中职学生的项目化教学方式，具体阐述了中职VB程序设计课程的项目设计和项目化教学方式。
关键词：项目化教学；中职；VB程序设计
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)29-7197-02
The Research and Application of Projectized Teaching in
the Course of Visual Basic of Secondary Vocational School
PAN Jin-rong
(Nanjing Xingang Vocational School, Nanjing 210028,
China)
Abstract: The important topic for all computer teachers is
how to resolve such questions about program design, as
difficult to learn, difficult to understand and monotonic and
find a teaching mode conformance to students' cognizance
regulation and feasibly improving students' learning ability and
application ability during the program design teaching. The paper discussed the projectized teaching mode applicable for
项目教学法在VB程序设计课程中的应用研究
第２ ６卷第６期 ２ ０ ０ ９年１ １月 安徽工业大学学报（社会科学版） ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ａｎｈｕｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｖｏ１．２ ６。Ｎｏ．６ Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，２ＯＯ９
项目教学法在ＶＢ程序设计课程中的应用研究
聂黎生
（徐州师范大学现代教育技术中心，江苏徐州２２１１１６）
摘要：项目教学法是一种以项目内容为中心的新型教学模式，它通过选取项目创设学习情景，以协作学习的方
式开展学习，实现项目的完成。项目教学法在ＶＢ程序设计课程教学中的成功应用，体现了以学生为主体，强化技能
教学，充分发挥学生创新精神的教学思想。
关键词：项目教学法；实践教学；ＶＢ程序设计
中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—９２４７（２００９）０６—０１２９—０２
Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ Ｏｉｌ ｔｈｅ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｎｅｗ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｏｄｅ ｗｉｔｈ Ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄ Ｍｅｔｈｏｄ
ＮＩＥＬｉ－ｓｈｅｎｇ
（Ｍｏｄｅｍ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｅｎｔｅｒ，Ｘｕｚｈｏｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｕｚｈｏｕ ２２１１１６，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒ０ｊｅｅｔ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａ ｎｏｖｅｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｃｅｎｔｅｒｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｐ ｅｃｔ．Ｉｔ ｃｒｅａｔｅｓ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ
ｓｃｅｎｅ ｗｉｔｈ ｐｒｏｊｅｃｔ ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ．ｄｅｖｅｌｏｐｓ ｓｔｕｄｙ ｗｉｔｈ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｆｕｌｆｉｌｌｓ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ ｔｏ ｒｅａｃｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｃｏｎ—
ｓｔｍｃｔｉｏｎ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｔｈｅ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｆｕｌｌｙ ｄｉｓｐｌａｙｓ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ：ｍａｉｎ ｂｏｄｙ ｏｆ
项目式教学法在VB程序设计中的应用
项目式教学法在VB程序设计中的应用
冯新成
【期刊名称】《计算机光盘软件与应用》
【年(卷),期】2011(000)019
【摘 要】VB programming is the job of a basic computer science
professional programs.Through this course of study,students can master
the basic skills of programming.The teaching of programming in VB,use of＂project-based teaching＂can be the basic method of programming and
into specific projects and skills among the students in the completion of
the project step by step process of the design process with a small
capacity,improve vocational education student employability goals.Thus,＂project-based teaching＂is VB programming in secondary vocational
schools teaching an important direction of reform.%VB程序设计是中职计算机专业的一门基础专业课程。通过这门课的学习，学生能够掌握程序设计的基本技能。在vB程序设计教学中，采用“项目式教学”可以将程序设计的基本方法与技能融于具体项目之中，使学生在完成项目的过程中逐步具备小型程序项目的设计能力，实现职业教育提高学生就业能力的目标。因而“项目式教学”是中等职业学校VB程序设计教学改革的重要方向。
基于项目教学法的中职VB教学设计初探
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基于项目教学法的中职ＶＢ教学设计初探 Ｓｉｍｐｌｅ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ ＶＢ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｈｉｇｈ Ｓｃｈｏｏｌ Ｂａｓｅｄ Ｏｉｌ Ｐｒｏｊｅｃｔ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ａｐｐｒｏａｃｈ 卢秋玲Ｌｕ Ｑｉｕｌｉｎｇ （龙岩技师学院，龙岩３６４０００） （Ｌｏｎｇｙａｎ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｌｏｎｇｙａｎ ３６４０００，Ｃｈｉｎａ） 摘要：利用项目教学法进行教学能有效地提高教学质量，但其难点在于如何进行合理的教学设计，因此通过一个具体的项目实例来探讨基 于项目教学法的教学设计与实现。 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒｏｊｅｃｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｐｐｒｏａｃｈ ｉｎｔｏ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃａｎ ｅｆｆｉｃｉｅｎｔｌｙ ｅｎｈａｎｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ．Ｂｕｔ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｉｓ ｈｏｗ ｔｏ ｍａｋｅ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｓｉｇｎ．Ｓｏ ｈｅｒｅ ａ ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｐｒｏｊｅｃｔ ｅｘａｍｐｌｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｃｉｔｅｄ ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｐｒｏｊｅｃｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｐｐｒｏａｃｈ 关键词：项目教学法；教学设计；ＶＢ Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒｏｊｅｃｔ ａｐｐｒｏａｃｈ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｓｉｇｎ；ＶＢ 中图分类号：Ｇ７１ 文献标识码：Ａ ０引言 学校现在最热的话题是教学改革，项目教学法是首先推崇的教 学方法。外出听课，开课学校的教师在公开课上使用的都是所谓的 “项目教学法”，但上课的形式都不太相同。分析下来，正因为至今为 止项目教学法没有一个成形的模式套用，所以每位教师对它的理解 是不一样的。但不管怎样，进行教学改革的最终目的，就是希望学生 主动参与到学习过程中，从而学会知识和技能并能有所创新。 （Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ程序设计》（以下简称ＶＢ）这门课程是中职生（包 作者简介：卢秋玲（１９７３一），女，福建龙岩人，本科学历，讲师，研究方向：计算 机和财务会计教育。 文章编号：１００６—４３１１（２０１０）１８—０１９１—０２ 括五年制高职的前三年）必修的一门专业基础课，它主要是让学生 掌握ＶＢ编程的基础知识，然后利用控件进行设置并编写相应的程 序，最后做出一个个作品。它主要培养学生的学习能力、动手能力和 创新能力，为以后专业课的学习打下坚实的基础。 结合ＶＢ课程的性质及对项目教学法的认识，在进行教学设计 时本人从以下三个方面进行考虑和设计。 １何时立项目 不是每个知识点都能制作成项目，要依据ＶＢ的知识内容及学 生的学习能力来确定是否该用项目教学法。学生刚接触ＶＢ时，对 ＶＢ的语法知识什么都不懂，即使用项目教学法也不能顺利实现。所 以，本人认为，需要等学生对ＶＢ编程的基础知识掌握后，在接触控 身在社会中的地位。鼓励大学生在校期间加强与社会的联系，走向 社会，了解社会，进而融入社会。比如通过各类社会实践（如做义工、 社区服务、社会调查等）来观察社会，洞悉社会脉动，熟知行业规则， 增进社会阅历。第二，加强人际交往能力的培养，注重口头表达能 力、阅读能力和倾听能力，可组织同辈示范和老师辅导相结合的模 式，借鉴企业教练指导的模式，进行体验式的训练。要充分发挥学生 学习的主动性。第三，注重环境适应能力的培养，提高积极主动性， 提高挫折承受挫折的能力，这一环节，如有心理专业老师的介入就 能增强效果，减少学生抵触和不理解的心理。第四，高校职业指导人 员及其他老师要以身作则，正面引导，用积极的生活形象与专业形 象，来感化和影响学生对社会的看法。 ３，１，３加强知能储备与运用的能力。就业是实力的较量，大学生 要增强学习动力，自觉把学习作为一种生活方式。要建立合理的知 识结构，培养广泛的兴趣爱好，发展自己的一技之长，重视学习方法 的掌握和人文精神的培养。如前所述，知能储备与运用的能力主要 是指从事某职业所需要的必备的知识或技能及其应用水平。所以第 一步大学生要对自己现有的知识和能力以及潜能有比较客观的评 价，能合理、客观地评价自我，包括正确地进行自我认知，明确自己 想干什么、能干什么、会干好什么。第二，按照人职匹配理论，要了解 岗位的需要，进而规划自己的职业生涯，以勤奋、自律、主动的行为 方式按既定的计划逐步推进，强化自己的优势，实现自己的就业目 标。第三，从学校方面而言，为提高大学生的就业能力，高校应当强 化教学与就业需求的连结。一方面，高校在课程设计中吸取企业及 毕业校友的意见，并明确设定要培养的核心能力及指标，对于毕业 生就业之后的表现进行追踪调查，同时促进学校教师与企业的联 系，提升教师对于实践的了解。师资力量上应大胆引入兼职教师，包 括企业管理者、技术专家与知名学者等，提供学生实践应用及产业 发展的知识。另一方面，高校需要继续强化就业服务工作，提供给学 生更多的实习机会，提高就业服务人员的专业化程度，加强指导力 度和效度。 ３．２在提高就业能力的形式上进行加强 ３．２．１要把职业指导作为系统工程早规划早投入：目前我国对 职业指导的重视程度有了较大的提高，但在实际操作中往往只流于 表面，体￥１５Ｄ系统性不强，虽然很多高校在大一大二就开始了就业 指导课，但在课程的重视和资金投入方面却比较落后，比如师资不 足，就业指导课往往由辅导员担任，课程内容陈旧，形式单一，吸引 力不足。高校职业指导要早规划早投入，要从提高大学生就业能力， 满足充分就业的实效性的角度出发，而不是为了应付上级的检查敷 衍了事。要从体制上进行改进，加强系统性的规划。所谓系统性，一 方面从人员投入来看，学生各单位各部门都要参与和投入，由学校 主管校领导牵头制定相应的措施，分工负责，各司其职；要实施”家 校联动”机制，充分发挥家庭教育的在职业指导中的作用，不光对学 生要进行培养指导，对学生家长也要进行培训，明确自身的地位和 作用，理解配合学校的职业指导，增强教育的效果和持久力。另一方 面从教育内容和方式来看，完善就业指导不是仅指就业指导课程的 建设，更应该加强实践能力的培养，多从实践培养的角度为学生创 造途径和机会。借鉴发达国家的经验，充分发挥企业在提高学生就 业能力的作用。作为学校的就业指导规划者，就要从制度和体制上 从这方面进行思考，多增加实践教育的环节。 ３．２－２要从学生主体的角度出发进行阶段性培养：要认识和确 立学生是主体的意识，充分发挥学生在提高自身就业能力方面的能 动性，要根据学生个体的发展程度进行阶段性的培养。目前多数高 校在大学生就业指导课程中都开展有职业生涯规划的指导，但学会 参与的热情不高，收效不明显。究其原因，部分是指导师的针对性不 强，不能很好激发和引导出学生的热情和积极性。以学生为主体表 现在二个方面，第一要尊重学生的想法和意见，第二要注重群体指 导和个性指导的结合。在各年级各专业大学生就业能力进行调研了 解的基础上，开展群体性的分类指导，这是提高就业能力的基础指 导。而个性化指导是提高就业能力的保障。同时要注意学生是发展 的主体，在培养内容设计上要注意阶段性和递进性。 参考文献： ［ｉｌ刘宏妍．大学生就业能力培养研究［Ｄ１．长春：东北师范大学，２００７（１０）． 【２】贾利军．大学生就业能力结构的研究【Ｄ］．南京：南京师范大学，２００７ （５０）． 【３１施莉．从就业能力的视角看研究生就业难的问题ｆＪ１．教育探索，２００９ （１）：１２９—１３０． 】代志鹏．试析应届研究生的社会化ｆＪ】．中国研究生，２００６（４）．