人教版二年级下册数学 第8单元 克和千克 第1课时 克、千克的认识(预习课件)
2014年人教版义务教育教科书二年级下册数学课后练习解答过程、参考答案及解析(第8单元克和千克 练习二十)
第 1 页 共 4 页 2014年人教版义务教育教科书二年级下册数学
课后练习题解答过程、参考答案及解析
第8单元 克和千克
练习二十
（第105页）
1. 说出下面的物体各有多重。（第105页）
【答案】固体胶 25克；哑铃 3千克；蛋黄派 360克；大米 10千克
【解析】千克是国际单位制中量度质量的基本单位，也是日常生活中最常使用的基本单位之一。用符号表示为kg。克是质量单位，符号g。1千克=1000克（1kg=1000g）
2. 计量下面的物体有多重，用哪个单位合适？圈一圈。（第105页）
【答案】克；千克；克；千克
3. 下面的物品有多重？填一填。（第105页）
【答案】600；2；30
4. 调查下面物品的轻重，把数据填在表里。（第105页）
【答案】答案不唯一。苹果：140克；香皂：120克；鸡精：454克；面粉：25千克
【解析】图中所给物品都是生活中比较常见、常用的。如苹果是常吃的水果，面粉是我们的主食，香皂是洗手时用的，鸡精是烹饪时用的。其实，数学是一门与生活息息相关的学科，生活中，要做一个细心的人，从生活中去学习数学，同时，又要善于把数学中学到的知识运用到生活当中，去解决一些实际问题。
（第106页）
5. 下面的物品各有多重？连一连。
【答案】玉米：400g；书包：3kg；牙刷：20g；猪：100kg
6. 在○里填上“＞” “＜”或“=”。
【答案】=；＞；＜；＜
7. 他们说得对吗？试一试。
第 2 页 共 4 页 【答案】不对。因为一个人的体重（即质量）是人本身的属性，而且是一个基本属性，与测量时“双脚使劲”或 “单脚站”没有关系。建议实际体验一下。
8.下面这些物品，怎样放才能使天平处于下面的两种状态？
【答案】（答案不唯一）左边天平左低右高，说明左边的物品比右边的物品重，如左边放面粉，右边放洗洁精；右边天平左右平衡，说明左边的物品和右边的物品一样重，如左边放面粉，右边放瓜。
人教版2019-2020年二年级数学下册导学案：第8单元克和千克第1课时克和千克的认识
第8单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第8单元 克和千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课 课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。培养估算意识和能力。
人教版数学二年级下册第1课时 克和千克的认识
第八单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第八单元 克与千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课 课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。培养估算意识和能力。
人教版二年级数学下册第1课时 克和千克的认识
8 克和千克
第一课时 克和千克的认识
教材第101、102页。
1．使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克＝1千克。
2．使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤。能正确估计出物品的重量。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
认识1000克＝1千克。
多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生、米、绿豆
一、课前口算训练
1．今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
(指名答题)
2．我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3．做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4．通过刚才的实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1．师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
2．实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3．掂一掂1克有多重。
4．称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1．师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台秤就是以千克为单位的。
(讲解台秤的使用方法)
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克＝1000克
2．随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
3．学生根据信封中的内容购物，采取诚信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。 四、联系实际应用
人教版二年级数学下册第1课时《克和千克的认识》导学案
第8单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第8单元 克与千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课 课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。培养估算意识和能力。
二年级数学下册试题- 第8单元 克和千克 单元测试题(解析版) 人教新课标(2014秋)
人教新课标（2014秋）小学二年级数学下册 第8单元 克和千克 单元测试题
一、单选题（共10题；共20分）
1.三（1）班学生平均体重是35（ ）。
A. 千米 B. 千克 C. 米
2.一个鸡蛋大约重（ ）。
A. 500克 B. 50克 C. 5克
3.1千克油和1千克水比较（ ）。
A. 油重 B. 水重 C. 同样重
4.小敏的体重大约是28（ ）。
A. 克 B. 千克 C. 厘米
5.1枚1元的硬币约重（ ）。
A. 1克 B. 100克 C. 6克
6.李红体重35千克，妈妈体重50千克，李红比妈妈轻（ ）。
A. 25千克 B. 15克 C. 15千克
人教二年级下册数学第1课时 克和千克的认识导学案
第八单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第八单元 克与千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课 课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。培养估算意识和能力。
人教版二年级下册数学第8单元《克和千克》测试题2
人教版二年级下册数学《克和千克》测试题
1、1千克=（ ）克 1千克=1公斤=（ ）斤
500克+500克=（ ）千克 2千克=1500克+（ ）克
2、在（ ）里填上合适的单位名称或数量。
一头牛250（ ） 一袋盐500（ ） 一本书500（ ）。
一把雨伞400（ ） 一袋大米50（ ） 一个足球200（ ）
一个苹果约重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ）
一个铅球重4（ ） 一只母鸡重4000（ ）
一个西瓜重5（ ） 一个冬瓜重10（ ）
一颗糖果重3（ ） 一辆卡车可以装货50000（ ）
3个苹果重500（ ） 爸爸的体重是75（ ）
一只公鸡重2（ ） 一瓶酱油重500（ ）
3、一个5分硬币重1克，（ ）个5分硬币重10克。
4、1000克比700克多（ ）克，1千克300克=（ ）克
5、你妈妈体重是（ ）千克，你爸爸体重是（ ）千克。
6、1000克铁比1千克棉花重，对吗？（ ）
7、2030千克比2000千克多（ ）千克，1袋白糖重1（ ）。
8、一个苹果重200克，（ ）个苹果1千克。
9、按从重到轻排列。
600克 1千克 20千克 3000克
( ) ( ) ( ) ( )
600克、1千克、400克、3千克
----------------------------------------------------
10、改正不对的单位。
小明体重30克，他一顿饭能吃50千克的包子。
11、一桶油连桶重9千克，桶重100克，油重（ ）千克（ ）克。
人教二年级下册数学第1课时 克和千克的认识导学案 2
第八单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第八单元 克与千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课 课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。培养估算意识和能力。
二年级数学下册第八单元克与千克一课一练《第2课时解决问题》有答案【人教版】
人教版二年级数学下册第八单元克与千克
第2课时解决问题(教材P104，例3)同步练习
一、连一连
二、算一算
三、解决问题
1、王阿姨在菜市场买了24个西红柿，请你估计一下大约重多少千克？
(1)．如果6个西红柿重1千克，这些西红柿重(
)千克。
(2)．如果8个西红柿重2千克，这些西红柿重( )千克。
2、爷爷从菜地里摘了10个南瓜，如果2个南瓜重1千克，这些南瓜大约重多少千克？如果每千克南瓜3元，爷爷可以卖多少钱？
3、妈妈在超市里买了500克香蕉，付了2元；爸爸在水果店里买了1千克香蕉，付了6元。谁买的香蕉便宜？为什么？
4、这是惠民超市部分蔬菜价格表。
品种 白菜 萝卜 辣椒 茄子
价格 1元/500克 2元/500克 5元/500克 4元/500克
（1）.张叔叔买2千克萝卜要多少钱？
（2）．李奶奶买了1千克白菜、2千克辣椒和1千克茄子，一共要花多少钱？
参考答案
一、略
二、略
三、
1、（1）.4 24÷6＝4 （2）.6 8÷2＝4 24÷4＝6
2、10÷2＝5(千克) 3×5＝15(元)
3、1千克＝2个500克 6÷2＝3(元) 3>2 妈妈买的香蕉便宜。
4、（1）.500＋500＋500＋500＝2000(克)＝2(千克)
2×4＝8(元)
（2）．1×2＝2(元) 5×4＝20(元) 4×2＝8(元)
一共要花：2＋20＋8＝30(元)