男孩教育危机,需要拯救的是我们的教育
男孩危机
男孩危机来袭：应试教育是最凶猛杀手男孩危机男孩危机，诞生在这样一个微妙的两性时代——这一边，美国国务卿希拉克·克林顿站到前总统克林顿的前面，克里斯蒂娜·费尔南德斯·德基什内尔从第一夫人，摇身成为阿根廷首位女总统。
而另一边，女性就业歧视普遍存在，家庭暴力中受害方大多为女性，“剩女”处处优秀反而让男人害怕。
因此，拷问“男孩怎么了”，还不如先问问男人和女人是否正在纠结于自己的角色。
告别狩猎和农耕，体力优势不再为男性赢得天生的领导权，女性则步步紧逼，追求自由、解放与自己的领地。
但是，现代化未能完全抹杀传统的两性定位，没有人能够容忍男性的“落后”，包括女性自己。
于是，尽管男孩们在学校阶段可能学业落后，但就业后，他们很快“咸鱼翻身”。
男孩危机，不过是两性角色纠结的一个缩影。
(黄祺)男孩，危机了没？男生到底出了什么问题？该拷问的恐怕不是男生，也不仅仅是教育，而是我们急功近利的社会心态。
记者黄祺邵乐韵A中的男生们刘昊洋跟在女生主持人的后面走上舞台，上一个节目是二重唱。
按照彩排，两位歌手下台前，应该把无线话筒交给两位主持人，但此时出现了意外情况，歌手带走了无线话筒，舞台上只剩下一只有线话筒被固定在话筒架上。
接下来的第一句话本来应该是刘昊洋说，可话筒没了，他一时慌了神。
负责艺术节闭幕晚会的邵老师看出了问题，惊得一头冷汗。
邵老师正着急，刘昊洋身边的女生主持人镇定地走到话筒架前，为下一个节目报幕，尴尬的冷场终于被打破。
“你看，男生就是呆些。
”邵老师听到别的老师议论。
“能挑出男生做主持人就不错了。
”邵老师回答他们。
为了给A中艺术节闭幕晚会调选男生主持人，邵老师没少下功夫，“女生出色的很多，男生能上台的就太少了。
”老师们对男生“比较呆”的评价没有贬义，特别是在文艺活动中，男生充当“配角”，已经成为许多中小学的“传统”。
不仅是文艺活动，在刘昊洋的班级上，女生不论是学习成绩还是其他表现，也总是显得“突出”。
有关男孩危机的研究
复旦附中的学生李申儒，花了数月的时间研究“男孩危机”，并建议实行动态评价来破解这一难题。
第57期的《复旦大学附中学报》刊登了他的题为“男孩视角的‘男孩危机’研究”报告，这里摘要和大家一起分享。
一、“男孩危机”现象“男孩危机”是个世界性的命题。
最早的研究可以追溯到2500年之前，当时古希腊哲学家苏格拉底曾发出如下的感叹：“到哪里去寻找这样一个完人：既有优雅的天性，又有伟大的灵魂?”不过这样的研究与其说是“男孩危机”研究，还不如说是“完美男人锻造计划”更为合适。
到了19世纪末，男性的忧患意识引发了西方世界“男性危机”的治理研究。
它的直接成果便是促使法国的皮埃尔·德·顾拜旦发起现代奥林匹克运动；促使英国的罗伯特·巴登·鲍威尔创建了童子军；促使美国诞生了一种崇尚力量的新式运动——美式足球。
真正意义上的“男孩危机”研究源于20世纪末，当时西方社会出现了一系列讨论“男孩问题”的书籍。
1998年哈佛大学心理学家威廉·波拉克在《真正的男孩》一书中描述道：当代男孩“胆小懦弱”、“缺乏自信”，取得的成就“远不及”当代女孩：2003年美国《商业周刊》题为《新的性别差异》的文章指出“存美国各地，女生在学习方面似乎建立了一个罗马帝国，而男生则像古希腊一样日趋衰败”；美国新泽西州罗格斯大学人类学教授莱昂内尔·泰格则认为社会变迁限制了男孩学业的表现，在其《男性的衰落》一书中他是如此批述的“……似乎看来男学生在我们的教育体系中的确是成绩欠佳，而女生的表现却难变得越来越好。
当然，这没什么不好。
然而，问题仍然摆在那里：‘男生到底出了什么问题? ’”各类调查的数据也直接佐证了“男孩危机”这一现象。
2003年经济合作与发展组织发布的国际学生评估项目对42个国家的研究结果显示女孩在所有教育评分上都胜过男孩，并呼吁“21世纪的基本国民教育，更要关注的是男生的受教育问题”。
由此，欧美一些国家纷纷出台了“拯救男孩计划”。
家长读书笔记
家长读书笔记家长，旧称一家之主，指父母或其他监护人，所以要领领孩子多读书。
那家长在读书的时候，写了哪些读书笔记呢?下面是店铺精心为你整理家长读书笔记，一起来看看。
家长读书笔记篇一：《拯救男孩》读书笔记男孩的成长危机，重点是教育危机。
还有流行文化、性别差异等的危机。
文中虽然讲述的是男孩，但对女孩的教育也同样适用。
因我家是女孩，所以我更多的关注到对男孩和女孩都同样适用的良好的教育。
父爱缺失，让孩子的成长更危险;母亲的溺爱，让孩子永远长不大。
文中通过幼蝶破茧挣扎的故事，表明我们的孩子就像幼蝶一样，要成长为勇敢、刚强、独立、负责、有爱心的人，一定要经过痛苦的挣扎，经历成长的挫折。
如果在成长的过程中，由于母亲的溺爱而人为地剥夺了他们面对困难和挫折的机会，剥夺了他们磨炼和完善自己的机会，就会使孩子在心理上感觉自己软弱无能。
在这个竞争日趋激烈的社会中，这样的孩子连自身的生存都有可能成为问题。
溺爱与爱心培养背道而驰，溺爱的结果往往会扼杀孩子的爱心。
做父母的，要适当的在孩子面前示示弱，让孩子来帮助我们，这样孩子就会把帮助父母做事及关心父母养成习惯，也就能够学会关心和帮助他人。
尊重孩子的性别特征，承认孩子的性别差异。
从生命、生理释明缺少关爱也可能导致情感脆弱，但孩子的情绪问题、情感需求往往被父母所忽视。
耐心等待：暂时落后的孩子。
学会欣赏：不一样的孩子。
突出每个孩子的优势。
父爱与母爱不同，再好的母亲都不能替代父亲的作用，就像再好的父亲都不能替代母亲的作用一样。
就像一只鸟两只翅膀、一个人两条腿一样，母爱和父爱是缺一不可，无法替代的。
父亲在孩子发展的许多方面发挥着巨大的作用，父爱对孩子的发展具有独特的价值。
家长读书笔记篇二：好妈妈胜过好老师读书笔记黄晕的灯光下，时钟已经接近午夜11点，而我仍然没有丝毫睡意，手中这本尹建莉老师写的《好妈妈胜过好老师》，带给我太多的感触，特别是里面朴实却又有着深刻意蕴的做法，更让我欣喜不已，让我无时无刻都能体会到：真正的教育、真正的大爱，是潜移默化，润物无声的，正所谓大爱无痕。
“男孩危机”非连续性文本阅读训练及答案
阅读下面的文字，完成「5题。
材料一：“终于开学了！”北京家长王丽莉（化名）如释重负。
她的儿子开学就要上初中，在过去的多半个署假中，王丽莉为了教育儿子要有阳刚之气，跟儿子几乎一直在“战斗” 0其实，她本来计划署假期间送儿子一份大礼：小学毕业游。
但是，儿子说什么也不愿意出门。
王丽莉最初以为是青春期在作祟，但她很快就发现事情不对劲：儿子每天是床第一件事是对着镜子梳妆，洗脸、护肤做得非常仔细，甚至会偷偷拿面膜去敷，王丽莉就撞到了两次。
王丽莉马上找儿子谈话，告诉他男孩子应该有男孩子的样子，结果，儿子拿出了手机随手点了几下，八九个明星的照片张张划过，“你认识吗？我也希望成为他们这样。
”他说，这八九个男孩是在“菜某练习生”的综艺节目中出道的。
看着一张张充满阴柔气息的男孩照片，王丽莉面露忧伤，心中充满了忧虑。
其实，男孩教育的危机，《中国青年报》早在2010年前后就已经关注，之后，性别教育也日益被人们重视，有些家长还特意利用寒署假让孩子参加类似“军营男子汉”的活动。
但仍有很多中小学男生没有按既定的路线发展，与飾几代同龄人相比，现在男生发育得更早，个子蹿得老鬲，但越来越多的男孩高大的外表下却是一份阴柔的审美，喜欢精致妆容，热衷发美美的自拍、上传花样视频。
（摘编自《中国青年报》新闻报道《家长担心“男孩危机”，“娘气"亚文化请放过孩子》）材料二：“男孩危机”话题自10多年前进入舆论視野以来经久不衰。
一些学者提此学业危机、心理危机、体质危机和社会危机共同催生了“男孩危机”，并认为“应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的杀手”。
教育部统计数据显示，女大学生的绝对数量在2009年已超过男性，占比达5048%o在教育层次上，女性教育呈现“中专-大专-本科”的不斷舉升趙势，显示了教育领域中女性地位的日渐上升和男性优势的逐步丧失。
如此看晶男孩危机”似乎成了一个得到数据和日常话语支持的爭实。
那么学“男孩危机”是否真由女性教育优势凸显所致？女性教育优势出现的根本原因在于“男女平等”宏观政霓的推动，在这一政災推动下，中国女性得以获得平等接受教育的权利。
浅析“男孩危机”背后的教育管理策略——基于一个案例的分析
１ ． “ 男孩危机 ” 现象凸显
本案例凸显出了“ 男孩危机” 的现象。 暂且不说“ 男孩 ｌ “ 知、 情、 意、 行” 四个维度来 实施 。
危机 ” 是不是 一个 真命题 。但是在当前的基础教育 中， 这１
３ ． 家庭 教 育 理 念 不 当
种现象的确存在。中国青少年研究中心孙云晓与两位博 【
ｌ 智、 体、 美、 劳五育并举仍然是我们努力的方向。 在小李打 汉的理想成为泡影 。小李爸爸参与孩子 的教育 是值 得赞
赏的 ，但是小李爸爸的说法在一定程度上表 明小李 的行 Ｉ 架事件中， 若有其他男生参与和解、 劝架 ， 则更能反映出
为是值得赞赏 的， 显然这种家庭教 育理 念之下 ， 虽然能培 ： 该男生的勇敢和机智。因此， 我们在 日常教育， 包括学科 养孩子 的男子汉气质 ， 却 助长 了小李 的不 良行为 。 总而言 Ｉ 教育中， 要有对学生多元化评价的意识和行动。 学生回 答 之， 小李爸爸 的教育理念 只看重 了孩子的“ 个性 发展” ， 却 Ｉ 上来老师的提问是值得老师表扬，但是学生在老师不在
师决定把小李爸爸请来沟通一下。
善。 首先 ， 从全班 同学 的视角来看 ， “ 两个男孩子正涨红着 ｌ
与小李爸爸面谈之后，他的一番言论让刘老师陷入 ｌ 脸扭打在一起 ， 一副不依不饶 的样子 ” 这一过程进 行 中，
了深深的思考。“ 刘老师 ， 首先我觉得您是个特别认真负 ・ 为什么没有班上 同学去劝架或者说是劝开和好 ，特别是 班上 的班 长 、 “ 三好学生 ” 、 “ 学 习成绩优 秀的学生 ”等同 责的好老师， 管理班级和学生特别细致细腻。 可从我的角 ｌ
ｌ 是有男子汉气概的 。而在当下 ， 中小学男生越来越是“ 乖
男孩拿什么拯救你_赵平
在学校里，妈妈经常接到老 师的告状电话：不是在楼道里打 闹，就是上课鼓捣别人，或者用胳 膊肘碰同桌，或者不安静在屋里 午睡跑到操场上玩。
或许正是男孩的不安静的天 性，使其如此“淘气”，而妈妈的溺 爱 ， 又 造 成 其 强 烈 的 依 赖 性 ，因 此，才形成了这样的性格特征。
而上小学五年级的赵晓晓， 在新学期到来的时候，班主任让 他 写 一 份“ 新 学 期 计 划 书 ”，计 划 书的第一条是这样写的：1.这学期 我一定遵守纪律，上课不乱说话， 下课不和同学打闹，发言的时候 先举手，不把手放在课桌前，不乱 插话。据了解，这个男孩是从农村 到城里就读的，每到放假的时候， 就回农村奶奶家，用奶奶的话说： 一放假，都玩疯了。每到开学的时 候，都会有“开学恐惧症”。
他 们 把“ 男 生 课 ”叫“ 青 春 红 绿灯”，“女生课”叫“书包里的玫 瑰”。上“男生课”时让男生听女生 对他们的看法：有的说不喜欢太 能装的男孩；有的说不喜欢太小 气的男生；有的说不喜欢没责任 心的男生等。然后让男孩子说他 们的感受，男孩子们都感到很惊 讶。其实在“女生课”上，男孩子也 会说出女孩子的缺点。这样男生 和女生就会矫正他们的做法。
而另一个更深的原因则是， 建国以后，中国的性别哲学是： “男女都一样”。《拯救男孩》一书 中认为：我们在某种程度上忽视 了性别差异的存在。在许多国家 和地区，有男童子军、女童子军， 在日本有男孩节、女孩节，但在中 国，我们几乎没有考虑到性别差
“男孩危机”与“应性教育”
1“发育迟缓”让男孩落伍男孩小学低年级时落伍，有个重要原因，是“男孩发育较迟缓”。
男孩13岁进入青春期，而女孩11岁进入青春期，而这种迟缓是全方位的。
但我们却以同样的难度要求，以同样的标准来评价他们，所以男孩自然显得又笨又差，甚至被贴上“调皮捣蛋”、“坏孩子”的标签。
现象：一位区教育局副局长说：我儿子16个月时才开口讲话，23个月时才会走路。
上幼儿园时，老师教数数，他怎么也数不过来；上小学时，他的字写得歪七扭八，怎么也写不进方格子里去。
小学一年级时，男生的字，没有女生写得好，原因是，男孩手指小肌肉发育比女孩晚；而且男孩控制精细动作的大脑区域和神经系统的发展，总体落后于女孩，因此让男孩握住铅笔并写出漂亮汉字很困难。
现象：一位小学教师说：“我有一对龙凤胎，女孩现在已经很会说话了，男孩却还不怎么能说。
”原因是男孩语言发育比较晚，研究表明，5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平，所以女孩伶牙俐齿时，男孩还笨嘴拙舌的呢。
现象：小学一二年级时，女孩成绩普遍好于男生。
原因是，女生的阅读和写作能力，平均超过男孩1-1.5年。
而且因女孩获得语言、发展语言的年龄较男孩更早，因此，对于小学老师以讲述为主的教学模式，女孩更容易适应和接受；如果老师在讲课时说得太多，那么与女生的大脑相比，男生更有可能感到厌烦、分心、瞌睡或坐立不安，其实并非是男孩有意跟老师作对！男孩上课更易违反纪律，还有其因：女孩的大脑额叶通常较男孩的活跃，而且发育得更早，因而女孩较有自制力，上课时可以按老师的要求端坐着；而男生因为大脑中控制冲动的区域――额叶发育得更缓慢，因此自制力差，在课堂上往往难以长时间坐着听老师讲“枯燥”的内容，他们更容易分心，更容易做小动作(男孩的小动作是一种对大脑的自我刺激，以保持大脑清醒)，因而更容易违反纪律而遭到批评或惩罚。
2 “静坐上课”让男孩落伍近10年来人类在脑科学上的突破性研究，发现男女大脑存在巨大差异，这些差异导致男女在“学习方式”上有很大的不同，因此，男孩在静坐或久坐过程中的学习能力，总体上不及女孩。
从“男孩危机”看小学教育
的不健康的一种教育现象 。 它的出现足可避 免 、 可纠正的。 “ 拯救男 为“ 万金油” ， 而现在为 了“ 绩效 资” ， 我们真的是 专教语数 的专 业
孩” ， 教育是关键 ， 是前提 和基础 。
一
教师 ＿ ｒ
、
产 生“ 男孩危机” 的原 因
４ ． 男孩 和女孩天生就在学习能力及智力发育 【 存在差别
关键词 ： 男孩危机； 教育模式 ； 学习方式； 正 Ｉ 价体 质 怎样拯救男孩呢？ 笔者认 为“ 男孩危机” 的 现 ， 它不是社会或 的考试成绩 。 尤其是在教师的评 价巾 ， 每年的评优 晋级 和绩效Ｔ 资 人类发展到某一历史阶段的特定产物 ，它是现行教 育体制下 ｆ ｎ 现 也只看成绩 。 记得在实施“ 绩效工资’ 前， 我们农村小学教师还被称
～ Ｉ ＿ ～ Ｉ ’ ～ ， － ‘～一 ． ～ ～ ． ～ ～ ．’ － ～ ・ ‘ ～． 。 ～ ， － Ｉ ～ ． ， 、 ・ Ｉ ｔ— ｒ ～ ‘ ・ ・ ， ・・ 一 ・ ’ ，
机 都 日趋严 重 ， 资料显示 ： “ 我 国 高校 中近 三分 之 二 的 国 家奖 学 金 获 得 者 为女 生 ， 大学男生的学业成绩远远落后干女 生； 近十年来 ， 全国 高 考 状 元 中 男 生所 占比例 已由 ６ ６ ． ２ ％下 降 到 ３ ９ ． ７ ％ ” 男 生 学 业 落后 乃 至失 败 无 论 是 对 男 孩 本 身还 是 社 会 都 产 生 重 大 影响 。 男 孩 危机 并不仅仅 限于学业， 男孩在 体质、 心理和社会适应能力等各方面都 面临着越来越大的危机 ， 、
考的书本。 实践 、 活动和体育等恰 好是男 孩喜欢 的课程却基 本一 不
制订张贴的。因精 力旺盛而好 动的男孩 只能整 天整天的坐在教室
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
男孩教育危机,需要拯救的是我们的教育新年前，一个面向全体华人青青年的数学大赛上，金银奖得主几乎差不多上女生，到场的人不禁问：聪慧的男生都跑哪去了？几天之后，闻名青青年问题专家孙云晓的新书《挽救男孩》出版，书中历数了男孩在学业、心理、体质和社会四个方面面临的危机。
孙云晓在书中列举了一系列触目惊心的数字，再一次印证着男孩的“节节败退”：2006~2007年、2007~2008年连续两个年度全国约5万名国家奖学金获得者中，大学女生人数均为男生的两倍左右；与此相对应，男性青青年网民上网成瘾比例为13.29％，女性为6．11％，男性约比女性高出7．18个百分点；男孩患多动症、自闭症、学习障碍、智力障碍等方面的比率也比女孩高。
事实上，男孩和女孩的差异并不是今天才有的，然而什么缘故男孩的问题今天看起来更加严峻？相比女孩的成长，男孩正在面临“前所未有的危机”，甚至显现了全线崩溃的景象。
“问题出在教育上。
”孙云晓说。
男孩和女孩之间的差异比我们想象得更大不久前，网上曾显现了“入学年龄松绑”的争辩。
依照某知名教育网站的统计，有超过75％的家长赞同学校同意“将满6岁的儿童入学”，甚至“多花一点钱也要让小孩早一年读书”。
有媒体曾经报道，每到8月，我国都有一些地点显现剖腹产高峰，相当多的准妈妈是为了让小孩不超龄读书才选择剖腹产，其中不乏有人提早一个月让小孩降生，目的确实是为了让小孩不比别的小孩晚上学。
孙云晓说，提早入学对大部分男孩来说是“灾难性”的，有可能“酿成摧残男孩的悲剧”。
“每个人有三种年龄：历法年龄、生理年龄和心理年龄”，首都师范大学心理系讲师李文道博士说。
历法年龄是指一个人从母体降生开始，按年月累计的年龄，它反映了一个人出生后的时刻长度。
生理年龄是指人的生理实际成熟或衰老的程度。
心理年龄是指人的心理实际成熟或衰老的程度。
“男小孩在生理年龄和心理年龄的发育发面明显晚于女孩。
”李文道说。
比如，女孩的神经系统整体比男孩成熟得早一些，她们的手眼和谐动作更灵活，更准确，平稳性也更好，在男孩写字还歪歪扭扭的时候，女孩早就能够写一手漂亮的字了。
还有研究说明，5岁男孩的大脑语言区域发育水平只能达到3岁半女孩的水平。
李文道博士介绍，2006年，美国心理卫生研究所的15名神经系统科学专家组成的一个专家小组发表了一个研究报告，该报告详细记录了大约2000个4~22岁小孩的大脑发育状况，结果说明，男孩和女孩的大脑中，专门多区域的发育顺序和速度都不相同。
“男孩和女孩之间的差异比我们想象得更大。
”中国青青年研究中心的助理研究员赵霞博士说。
专门多家长不了解这些差异，盲目地推着小孩往前走，为了不让小孩“输在起跑线上”，殊不知如此的做法是在违抗自然规律，只能让小孩不停地体验失败。
什么缘故现在的男孩做不到“后来居上”了？赵霞至今还记得儿时邻居家的一个小男孩。
小男孩被大伙儿公认为是聪慧小孩，男孩的父亲便早早对他进行了智力开发，四五岁就能做简单的加减法。
因此，仅仅5岁半的时候，小男孩便被送进了学校。
刚上学的时候，小男孩的学习没有什么问题，然而随着父亲早教的储备逐步用完，小男孩的学习问题越来越明显。
他明显跟不上同学的步伐，学习成绩专门快就排在了全班的最后，后来到了高年级就不得不留级了，即使如此，那个男孩的学习一直没能赶上来，勉将就强把中学上完。
许多家长觉得，男小孩小时候成绩不行没关系，因为他们慢慢地会赶上来的。
确实如此，过去，女小孩能够称霸小学，然而到了中学男小孩就会赶上来并迅速超过女小孩，然而现在，男孩的这种后劲儿看起来没了，他们不仅在中学的时候没有赶上来，甚至到了大学仍旧落后于女生。
“专门多男孩就如此被耽搁了。
”李文道博士说，小孩小的时候可不能进行自我评判，他们对个体的评判要紧借助于权威的评判。
许多男小孩由于自身生长发育的不完善，在学习方面遇到一定的困难，这时老师或其他成人往往不能从男孩生长特点的角度客观地看待他们，武断地评判他们“笨”、“学习不行”。
一些男小孩在年龄增长之后仍旧没能“迎头赶上”，并不是他们确实不行，而是“这种失败性的评判可能差不多形成他们终身性的自我评判”，李文道说，“他们把‘学习不行’看成了命运，从而造成了一种恶性循环。
”这些男小孩是输给了自己的心理，他们的自信心被打垮了。
不清晰男孩与女孩在成长上的差异，使得男孩无法得到更科学的对待；而以升学为要紧目标的学校教育则对男孩造成了致命的打击。
柳虹的亲小孩小弟刚刚上小学，小家伙从小就聪慧伶俐，深得家人喜爱。
然而自从小弟上了学，柳虹就再也没有安生过。
柳虹总是接到老师的告状：前天是在楼道里打闹，碰碎了楼道墙壁上的画；昨天是上课不注意听讲总鼓捣自己的书包或者用胳膊肘不停地碰同桌；今天又是中午不行好在教室里休息，偷偷地跑到操场上玩……在学校老师眼里，小弟差不多成了不折不扣的“差生”。
“男孩和女孩不一样，这是不争的事实。
但在教育过程中，学校教育却常常漠视男孩和女孩的差异，关于体内有高出女孩15倍之多的睾丸素的男孩，却要求他们保持与女孩一样的规矩，不要打打闹闹。
”孙云晓说，“当一个男孩体内的每一根神经都督促他去跑去跳时，他却必须坐得端端正正，把手背在后面，听上8小时课，这是一种摧残。
”专门多男小孩被无情地贴上了“差生”的标签。
现行的教育制度是一种工业化的教育制度，秩序、纪律是刚性的法则，显而易见的，这些法则与男小孩的天性是格格不入的。
李文道博士介绍，人类大脑由左右两个半球组成，一个要紧负责语言和推理，另一个要紧负责运动、情感及空间关系。
联系两个半球的是被称为胼胝体的神经纤维。
研究发觉，男女两性的胼胝体在形状、大小以及大脑偏侧化方面存在显着差别，女性的胼胝体多于男性。
因此，女孩在做情况时往往同时使用大脑的两侧，而男孩往往只使用右侧，运动是他们的优势，再加上他们体内好斗的激素环境，男小孩需要更多的活动来消耗更多的体力和精力。
“一个男孩每天至少需要4次较为充足的户外活动。
”孙云晓说。
学校不喜爱男孩，男孩更不喜爱学校。
在应试教育向更宽更广范畴蔓延的今天，男孩的教育更是雪上加霜了。
往常，被束缚的男小孩还能够在放学以后、周末和假期完全解放，在尽情的游戏中开释那些被捆绑的手脚，同时，在游戏中发挥优势、塑造个性、培养制造才能。
然而，面对越来越重的升学压力，专门多学生周末也被排满了各种补习班。
这使得本来在学校就得不到运动机会的男孩更加“被束缚”了，而且专门多男小孩由于成绩不行会被束缚得更牢、更紧。
正像一位友人向孙云晓埋怨的那样，现在束缚小孩的差不多不是绳索了，而是一根根的钢条。
男孩的生存空间被一点点地蚕食殆尽，他们全然无力翻身。
父教缺失造就“娘娘腔”都市女教师比例高达80％男孩的问题不仅出在学校，家庭教育的责任同样重大。
阳阳差不多上初中了，第一眼看到他的人一定会有些困惑，阳阳尽管留着寸头，然而专门秀气的面容和文静的举止，让他看起来更像个女小孩。
阳阳刚出生的时候，爸爸不在北京工作，阳阳跟着妈妈和外婆一起生活，后来爸爸回到北京了，又由于跟妈妈闹矛盾长期不住在家里。
一个全“阴柔”的环境让阳阳的女性气质越来越明显。
在越来越异样的目光的包围下，阳阳差不多不敢跟同性接触了。
面对“专门”的亲小孩，阳阳的父母终于站到了一起，然而，专门多情况差不多无可挽回了。
“一个人性别形成的要紧机制是仿照”，李文道说。
男小孩要从榜样身上学习宽广和包容，学会坚强和果断，感受男子汉的气质，学习成为一个男人。
因此，在男小孩成长过程中假如缺少正确的男性榜样，将会给男小孩的成长带来灾难性的打击。
父亲是男小孩一生中第一个榜样，也是最重要的榜样，但现在，许多年轻的父亲由于过大的生存压力，或者由于自己心智的不成熟，不能专门好地承担父亲的职责。
父教缺失的现象在当今的中国都市中依旧专门普遍的。
中国青青年研究中心2008年开展的“中日韩美四国高中生比较研究”显示，当遇到苦恼时，日韩美三国高中生把父母均列为前五位的倾诉对象，而中国的高中生只把母亲排在第三位，而把父亲排位5名之外，名列“网友”之后。
父教缺失了，学校也无法补偿如此的缺失。
《国家教育督导报告2008》显示，我国女教师比例远高于男教师，专门是都市女教师的比例高达79％。
男性榜样的缺失使得许多男小孩终身“缺钙”：少了阳刚气，多了“娘娘腔”。
因“性”施教，适当按男女分班男孩面临的问题并不是无解的，因为男孩的这些特点是与生俱来的，他们是男小孩专门的“资产”，是我们在教育的过程中把男孩的“资产”当成了“负债”。
针对这种问题，孙云晓提出“因性施教”的观点。
学校教育在因材施教的基础上，更大限度地发挥男孩和女孩不同的优势。
孙云晓提出能够在现在男女同校的制度下，适当的进行男女分班，至少能够在某些课程上按照性别进行分班。
如此能够照管到男生女生不同的性别特点，更好地因材施教。
另外，孙云晓提出小学时期在选拔班干部时，能否给出一个男女生恰当的比例，如此能够幸免男小孩在小学中总是处下风的局面。
事实上，男孩女孩差不多上大自然的产物，他们有各自性别的优势，也有各自性别的劣势。
正因为这些差异的存在我们的生存环境才会丰富多彩。
我们要做的是为男孩和女孩提供适合他们的教育。
现在的问题是，以升学为目标的应试教育正在压抑小孩的个性，受害者不仅有男孩也有女孩，只是女孩的性别特点使她们更能适应如此的环境。
因此，男孩所遇到的危机事实上是一场教育的危机。
正像中国教育学会副会长朱永新在《挽救男孩》的序言中写道的：“需要挽救的不仅仅是男孩，更需要挽救的，是我们的教育。
”。