二年级男孩的教育问题
二年级的小男孩该怎么教育
二年级的小男孩该怎么教育教育对于二年级的小男孩来说至关重要。
在这个关键的成长时期，如何正确地教育他们，成为了每位家长和教师的重要任务。
本文将探讨如何有效地教育二年级的小男孩，帮助他们全面发展和建立积极的价值观。
一、培养积极的学习习惯小男孩在二年级正处于学习的起步阶段，因此，培养积极的学习习惯至关重要。
在教育他们时，应充分了解他们的学习方式和特点，通过合理的安排学习计划，帮助他们建立良好的学习习惯。
例如，可以为他们设定固定的作业时间，并提供适当的学习资源，鼓励他们独立思考和解决问题。
此外，亲身做出榜样，鼓励他们在课外阅读和练习中寻求知识的乐趣。
二、注重品德教育品德教育在二年级的小男孩的成长道路上不可或缺。
通过教育，他们可以明白什么是正确的，什么是错误的。
在与小男孩沟通时，要秉持公平、公正和尊重的原则，向他们传达正确的价值观。
此外，鼓励他们参与公益活动，培养善良的品德，例如关心他人、热心助人等。
三、尊重个体差异二年级的小男孩个体差异明显，每个孩子都有自己独特的优点和问题。
在教育他们时，要根据每个孩子的特点制定个性化的教育计划。
例如，对于学习能力较强的孩子，可以提供更多的挑战和扩展性的学习内容；而对于学习困难的孩子，要给予额外的支持和关注。
此外，要鼓励他们表达自己的观点和意见，尊重他们的独特性，建立积极的自我认知。
四、培养良好的生活习惯良好的生活习惯对于小男孩的成长至关重要。
在教育他们时，要帮助他们养成良好的饮食、睡眠和身体锻炼的习惯。
例如，鼓励他们每天定时进食，保证充足的睡眠时间，并参与适当的体育锻炼。
此外，要注意给予他们正确的示范，教会他们正确的卫生习惯和安全意识。
五、建立良好的家校沟通渠道家长和教师之间的沟通是教育孩子的重要环节。
建立良好的家校沟通渠道，让家长和教师能够及时了解孩子在学校和家庭中的表现和问题。
通过家校合作，可以共同制定教育目标和方法，共同关注孩子的成长。
此外，注意及时反馈和分享孩子的进步，让孩子感受到家长和教师的关心和支持。
小学二年级安全教育教案20篇
小学二年级安全教育教案20篇小学二年级安全教育教案第一课上学和放学教学目的：1、教育学生要遵守交通规则。
2、使学生平安上学和放学。
教学过程：一、导入我们在二年级。
有些学生可以一个人或者和朋友一起去上学和回家，但是从家到学校的路上会有很多危险。
同学们一定要注意安全，做一个让父母放心的好孩子。
二、教授新课1、要遵守交通规则(1)同学们，你们知道哪些交通规则？(2)看起来学生们懂得很多。
老师总结了一些交通规则。
（3）齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。
同学们一定要记住，千万不要抢红灯。
2、坐车时不要抢座位(1)你每天怎么来学校？几个学生乘公共汽车来到学校。
你能告诉我坐公交车应该注意什么吗？（2）师生共同总结坐车时应该注意的安全。
（3）分组表演“坐车上学的路上”3、不要在街上打闹或者游玩(1)中午或晚上我们排队回家，除了遵守交通规则，还需要注意什么？（2）有的同学比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会儿，你们说这样做对不对？为什么？（3）为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。
4、要远离高空危险物行走（1）我们在上、下学的路上，经常看到一些广告牌、电线等，这时候我们应该注意些什么呢？（2）为了防止砸伤，我们一定要远离这些高空危险物，尤其是在刮风下雨的天气，最好能绕行。
三、师生共同总结为了我们的安全，我们一定要远离危险，高高兴兴上学来，平平安安回家去。
第二课认识交通标志教学目的：1、使学生认识一些交通标志。
2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。
教学过程：一、导入1、平平是一名小学二年级的学生了。
一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。
2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。
”二、教授新课1、交通信号灯（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？(3)你知道这三种不同颜色的信号灯是什么意思吗？（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。
小学学业困障生转化案例集
小学学业困障生转化案例集1. 小张，一个聪明却淘气的男孩，小学二年级时，由于涉及到小偷小摸，被老师严重警告，成为全班的“坏孩子”。
后经过班主任和心理老师共同的引导和开导，小张重新认识到错误和后果，开始虚心接受研究和教育，成为了一个乖巧听话成绩优异的好学生。
2. 小红，一个外向而好动的女孩，小学三年级时，因与同学打架，导致脏话连篇，并恶意损毁学校物品，成为全班师生的“小混混”。
学校组织心理咨询和家庭教育，帮助小红合理化表达情感和压力，理性分析行为结果。
经过一段时间的心理疏导和家庭教育，小红逐步学会了自我控制，和同学们和睦相处。
现在，小红成为了学校里的小红旗手，成绩和表现也稳步提升。
3. 小华，一个聪明好学但自闭内向的男孩，小学四年级时，由于高度的焦虑和自卑情绪，成为全班不被理解的“奇葩孩子”。
学校成立了小华的特别辅导小组，由学校领导和专家教师悉心指导，开展艺术创作和体育运动等多样化教学活动，帮助小华逐步缓解了心理紧张，恢复了自信，成为学校的小草莓。
4. 小明，一个同情心强助人为乐的男孩，小学五年级时，由于管闲事惹上帮派斗争，成为周围同学的无可奈何的“白衣卫士”。
学校与家长一起，采取“个别引导、全体警示”的策略，让小明认识到自己行为的后果和危害，学会如何识别和规避风险。
经过多次讲解和辅导，小明逐渐摆脱了恶性环境的影响，获得了家长和师长的赞赏和鼓励。
在小学阶段，孩子们的个性正在形成，心智发育和社会认知能力不完善，容易受到环境和家庭的影响，产生诸如学业困难、心理问题、不良行为等问题。
针对这些孩子，学校通过开展丰富多彩的课余活动，特色课程设置和心理辅导等手段，让孩子们在成长的过程中，拥有更多的选择、更多的机会、更多的自信、更多的成功，提高其学习和生活的质量和水平。
同时，学校也希望家长能够关注孩子的心理和行为变化，积极投入到孩子的成长过程中，发挥积极作用，激发孩子们的潜力和创造力，营造和谐健康的家庭教育氛围。
小学二年级德育案例六篇
小学二年级德育案例六篇【篇1】小学二年级德育案例浓浓师生情在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。
信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。
下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
案例一自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。
我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。
[做法]：我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。
爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。
我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。
想和谁做同桌。
两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我根据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。
案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是爱其师，信其道的关键。
对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。
我们班有个叫宁逍驰的孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。
经常拿别人的学习用品。
[做法]：我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的希望，感受到被人关怀的温暖。
【二年级】我是一个毛躁小子
【二年级】我是一个毛躁小子二年级，是一个充满童真和活力的阶段，而我则是一个毛躁小子。
我的名字叫小明，是一个活泼好动，经常让老师和爸爸妈妈头疼的小男孩。
每当老师在课堂上讲解知识时，我总是坐立不安，一会儿摇摆着脚，一会儿用铅笔敲打桌子，时不时还和身边的同学窃窃私语。
老师动不动就会喊我“小明，坐端正点”，可是我总是忍不住要调皮一下。
虽然老师会生气，但我并不是刻意要惹老师生气，只是因为自己总是忍不住要动来动去，不安分起来，就像一只被关在笼子里的小鸟，总是急切地想要飞翔。
放学后，我总是和同学们一起跑跳打闹，玩得不亦乐乎。
有时候，妈妈会过来接我回家，她总是喊我“小明，注意安全”，但我总是不加思索地回答“知道了”，然后继续和同学们玩耍。
直到妈妈走过来亲自把我领回家，我才慢慢地意识到自己的不懂事。
但随即，我又会在家里充满活力地跑跳，搞得爸爸妈妈欲哭无泪。
尽管我有着让大人们头疼的毛躁性格，但在学习上，我却是个很认真的学生。
上课的时候，我虽然不安分，但我总是认真听讲，做好作业。
即使被老师批评，我也总是能认真地面对自己的错误，努力改正。
在考试中，我也总是能认真答题，尽管有时候会因为太过着急而犯一些低级错误，但我总会努力克服自己的毛躁，保持沉稳。
在体育课上，我更是一名活跃的运动员，乒乓球、跑步、跳绳，我样样都不会放过。
经常在校运动会上，我能够取得不错的成绩，这也让我对自己的毛躁有了更深的认识。
我知道，只有通过运动，才能让自己更好地释放心中的活力和冲动。
渐渐地，我也明白了，毛躁固然是个性的一部分，但也需要适当地加以控制。
不然，不仅会给别人造成困扰，也会给自己带来困扰。
虽然我还是经常会闯祸，但我也在慢慢地改正自己的毛躁，变得更加稳重。
我也努力学会控制情绪，学会静下心来，努力接受老师和家长的教诲，让自己变得更加成熟。
在学校和家里，我也得到了老师和家长的帮助和鼓励。
老师在课堂上总是用和蔼的语气耐心地对待我，给我制定适合我自己的学习计划，让我渐渐地摆脱毛躁的影响，做一个更加成熟的小男孩。
二年级学生心理健康(孤独症)个人案例
二年级学生心理健康(孤独症)个人案例一、引言在当今社会，越来越多的家长和老师开始关注儿童的心理健康问题。
特别是在学校中，有些孩子可能面临着与众不同的挑战，比如孤独症。
在二年级这个成长的关键阶段，儿童的心理健康问题显得尤为重要。
在本文中，我们将通过一个二年级学生的孤独症个人案例来探讨这一话题。
二、个人案例描述小明今年上二年级，他是一个活泼可爱的男孩，但与其他孩子不太一样。
在学校和家中，小明总是显得有些与世隔绝，不喜欢和其他孩子一起玩耍，更加喜欢独自待在角落里。
他在课堂上也经常出现专注力不集中、对交流不太感兴趣的情况，老师和家长也觉得他有点与众不同。
三、孤独症的深度分析1. 什么是孤独症？孤独症，又称孤独性障碍，是一种由神经生理因素引起的一种发育障碍疾病。
孤独症患者通常表现出沟通障碍、言语障碍、社交障碍等症状，是一种以沟通和社交能力缺失为主要特征的疾病。
2. 孤独症的症状及表现在学龄前儿童中，常见的孤独症症状包括社交交往异常、语言延迟、特别嗜好、行为刻板、感官问题等。
而在学龄儿童中，往往表现为社交沟通障碍，不善于表达情感、难以与同龄人建立友谊关系等。
3. 如何帮助孤独症学生对于孤独症学生，家长和老师需要采取一系列的干预措施，包括提供支持、个性化教育、专业心理辅导等，帮助孩子克服交往和学习上的困难，让他们更好地融入社会和学校生活。
四、回顾性总结通过对小明这个二年级学生的孤独症个人案例的深入探讨，我们更加深刻地理解了孤独症这一心理健康问题。
在学校中，我们不仅需要关注学生的学习成绩，更需要关注他们的心理健康状况。
而对于孤独症学生来说，我们更应该给予他们更多的理解和支持，帮助他们克服困难，实现更好的发展。
五、个人观点和理解对于孤独症学生的心理健康问题，我认为我们应该更加重视，并给予更多的关爱和支持。
只有在家长、老师和社会的共同努力下，我们才能帮助这些孩子实现更好的成长和发展。
结语：通过以上的探讨，我们对二年级学生心理健康(孤独症)个人案例有了更深入的了解。
二年级学生心理辅导
二年级学生心理辅导
二年级学生心理辅导主要注重以下几个方面：
1. 情绪管理：帮助学生了解并认识自己的情绪，教导他们适当表达并处理情绪的方法。
例如，教导他们使用情绪指数表来描述自己的感受，并鼓励他们与他人分享自己的情
绪和困惑。
2. 自尊和自信：鼓励学生建立积极的自我形象和自尊感。
提供合理的自我评价，通过
鼓励和赞美来增强他们的自信心，并教授他们如何努力达到自己的目标。
3. 学习压力管理：引导学生正确对待学习压力，帮助他们建立合理的学习目标和计划，并教授他们一些调节学习压力的方法，如休息和放松技巧等。
4. 社交技巧：培养学生良好的人际交往能力，如友善、合作和分享等。
教授他们如何
处理与同学之间的冲突，以及如何建立积极的友谊关系。
5. 情绪困扰和问题解决：引导学生识别可能引起情绪困扰的因素，并教授他们解决问
题的技巧和策略，如积极寻求帮助、倾听他人意见和提供解决方案。
通过上述方式，学生可以更好地理解和管理自己的情绪，建立自信和积极的自我形象，学会合理处理学习压力，提升人际交往能力，并解决情绪困扰和问题。
这些辅导措施
可以帮助学生更好地适应学习和生活的要求，提升他们的心理健康水平。
二年级教育教学案例
二年级教育教学案例在我的二年级班级里，有个特别的小男孩叫小明，他可是个出了名的“小马虎”。
一、案例背景。
每次做作业或者小测验的时候，小明总是因为粗心大意而丢分。
比如说数学考试，简单的加法计算，他能把3 + 5算成9；语文听写生字，“已经”的“已”他总会写成“己”。
这可让我这个当老师的头疼不已。
二、问题表现。
有一次课堂小练习，我出了几道十以内的加减法让大家做。
我在教室里巡视的时候，发现小明一边写一边哼着小曲儿，那叫一个轻松自在。
我心里就犯嘀咕，这孩子不会又马虎了吧。
果不其然，等我批改他的练习册时，5道题他错了3道。
我把他叫到跟前，指着错题问他：“小明啊，你看看这几道题，是不会做呢，还是有别的小状况呀？”小明挠挠头，有点不好意思地说：“老师，我都会做，就是刚刚写的时候没太仔细看数字。
”我无奈地摇摇头，心想这孩子得想个办法治治他的马虎病了。
三、解决措施。
# （一）故事引导。
# （二）趣味游戏。
光靠故事可不够，我还设计了一个专门针对细心度训练的游戏。
我把小朋友们分成小组，每个小组发一些小卡片，卡片上写着一些数学算式或者汉字，不过这些算式和汉字都存在一些小错误，就像小明平时容易犯的错误那样。
然后让小朋友们在规定的时间内找出卡片上的错误并改正。
哪个小组找得又快又准就能得到小奖品。
每次玩这个游戏的时候，小明都特别积极，他那股认真劲儿就像变了个人似的。
通过这个游戏，小明对自己容易犯错的地方越来越熟悉，在平时做作业的时候也开始有意识地提醒自己要细心。
# （三）自我监督。
我给小明制作了一个特别的“细心小勋章”卡片，上面画了一个放大镜，代表细心观察。
我跟他约定，如果他在一天内完成作业或者小测验都没有因为粗心而犯错，就可以在卡片上给自己盖一个小印章。
等积攒到一定数量的小印章，就能兑换他喜欢的小礼物，像卡通笔记本或者有趣的小贴纸。
这个方法让小明特别有动力，他每天都小心翼翼地对待自己的作业，每次做完还会认真检查一遍。
四、效果呈现。
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第一章:认识你的孩子经历了一年级幼小衔接的痛苦与快乐、摸索与适应后，二年级的孩子基本适应了小学的学习生活规律。
由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级的孩子心里趋向稳定，显示出一定个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，即使遇到了困难，也不会想一年级学生那样马上哭泣起来。
叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。
”养成良好的习惯对于二年级的学生来说尤其重要，因为现在正是他们为以后的学习和生活打基础的时候，地基打的好，才能建造出牢固、漂亮的房子。
一；二年级的孩子的生理发展特点 1；骨骼；家长可以适当安排孩子一些体育运动一促进骨骼的生长，并纠正孩子的不良姿势以免产生畸形。
2；肌肉；这个年龄肌肉发育不全，容易脱臼，所以家长引导孩子做运动时，不宜强度太大、时间太久。
3；心血管心系统；肺活量较小，呼吸道抵抗力差，容易的感冒，所以家长要培养孩子养成用鼻子呼吸的习惯，增强户外运动，提高身体抵抗力。
4神经系统；孩子表现为活泼好动，精力充沛，动作不协调，注意力不集中，可塑性强。
因此家长要正确地引导，安排适当、适量的、多样的活动内容，劳逸结合，挑动孩子的积极性。
二；二年级孩子的心理发展特点 1;心理活动特点；感知；对于时间长短的判断力较差。
注意；注意力不稳定，兴趣较广，同时做几件事会顾此失彼的。
记忆；处于无意识的、机械的记忆状态，感兴趣的记得快。
直观的容易记住。
想象；模仿能力较强。
思维；以具体形象思维为主，概括事物的能力较差。
情感；具有爱憎的情感，并能够表现在行为上。
意志；做事不能靠自觉的行动，不能持久。
2；集体意识比较模糊。
3；自我评价能力不足。
4；竞争意识初步显示。
三；如何做合格家长1；重视家庭教育家庭教育一般没有教育者的变动，因而具有较强得连续性，所以家长一定要重视家庭教育。
特别是对于可塑性极强的孩子，家长必须要坚持可教育的原则，允许孩子犯错，允许孩子同一错误的反复性，对孩子要有耐心，并加以指导。
家长要多看书，学会科学地教育孩子，要鼓励孩子，激发孩子的热情和积极性。
2；正确把握期望值每个孩子的天资不同，家庭环境不同，但是他们都需要好的发展，好的教育，因此家长要应该根据孩子的能力、性格、志趣等具体情况，家长要制定适合孩子发展的具体培养目标，这样才有利于孩子的健康成长，使孩子成为全面发展的高素质人才。
3；不要溺爱孩子家长不要无限地关爱孩子和精心地保护孩子，但要明白孩子需要的真正的关爱和保护是什么，要让孩子在我们的关怀下学会感恩、学会自强、自我保护。
4；给孩子树立榜样家长要给孩子一个良好的环境，作为孩子的第一任老师，要注意自己的举止言行。
5；家校及时沟通作为家长要经常与老师沟通，找老师了解孩子在那些方面不足，确定自己应该在那些方面配合学校教育。
须老师解决的问题，就放开让老师去解决，家长要理智引导孩子遇事不要冲动，要让孩子明白冲动是解决不了问题的。
四；让孩子在好学习习惯中健康成长作为二年级的学生家长应该重点培养孩子那些良好的行为习惯呢？1；诚实守信，不说谎话，知错就改。
2；不随便拿别人的东西，拾金不昧。
3；尊敬师长，尊敬父母。
4；说话文明，会用礼貌语言，不打架，不骂人。
5；爱护粮食、爱惜学习、生活用品，不挑吃穿，不乱花钱，节约水电。
6；讲究卫生。
7；积极参加学校组织的各项活动。
8；爱护公共财物，爱护花草。
9；遵守交通规则。
10；与人交往、合作。
家长还应配合学校重点培养孩子哪些良好的学习习惯呢？1；爱读书。
2；每天预习和复习。
3；上课认真听讲、认真思考、积极发言。
4；上课不做小动作、不玩东西。
5；独立按时完成作业。
6；认真书写、卷面整洁。
7；做题后及时检查。
8；每天带齐学习用品 9；每天朗读。
1 0；每天及时改正作业错题。
家长可以采取哪些方式培养孩子呢？1；和孩子共同把这些要求做成漂亮的温馨卡片贴在孩子的床头或写字台上，起到随时提醒的作用。
2；把孩子的奖状贴在家长明显的位置，起到激励的作用。
3；接送孩子的路上可以多叮咛孩子。
4；每天饭后听孩子汇报一天的情况。
5；让孩子对自己一天的表现给予评价。
家长切记，孩子之间存在差异的，培养孩子要根据自己孩子的个性来制定培养目标。
第二章；帮助孩子学会学习每一位家长都希望自己的孩子成为语言文明、气质高雅、有比较修养的人。
所谓“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华”，相信家长们经过认真阅读这一章节后回豁达开朗，能够找到合适的方法。
一；怎样帮助孩子练好“计算”基本功案例分析；小学低年级阶段的数学考试中，计算占了很大的比重，尽管老师与家长再三叮嘱“计算要细心”孩子还是错误不断。
有时孩子做完题后也做了认真检查，但是还是出错。
是什么原因呢？1；感知笼统感知是感觉和知觉的和称感觉是当前客观事物的个别属性在人脑中的反应，知觉是当前客观事物的整体及其外部联系在人头脑中的反应。
所谓感知笼统指的是；小学生在感知事物时，留在脑中的事物表象比较笼统，只注意事物的表面现象而忽略本质意义。
而计算时，恰恰需要通过感觉器官来感知数、符号以及由它们所组成的算式。
由于算术题本身就简单无情节。
容易引起心理疲劳，再加上感知笼统，所以会抄错题或做错题。
2；思维定势的消极作用什么是思维定势？思维定势在学生思维中占有牢固的地位，是一种思维的惯性。
指的是；主要表现为硬套解题模式，用习惯的方法去解答性质完全不同的问题。
如；12-4=3这道题，之前如果都是除法题，之后突然来了一道12-4的减法题，孩子就会顺理成章也把它当做除法题了，向这样的错误就是思维定势的干扰导致的。
3；不良的书写习惯不良的书写习惯是；在计算时嫌麻烦，不准备专门的草稿本，在书面上乱写乱画，或列竖式。
以图省事。
4；缺乏情绪调控的能力计算时孩子都希望能快点算出得数，所以在不仔细看题下就下笔了。
或做完不检查。
算式简单时易轻敌思想，遇到难题时又会表现的不耐烦。
这样孩子就会情绪不调控导致一些不必要的失误。
5；家长的评价过于简单不要一句粗心就是批评孩子了，要找出粗心背后的真正原因，针对性地引导孩子走出困境。
指导建议；1；坚持口算训练，夯实基础熟练口算是正确笔算的基础，任何一道题都是由若干道口算题综合而成的。
2；准确感知算题，强化对比辨析在平时的作业中，家长可以针对孩子易产生感知错觉和思维定势的特点，让其把相似的法则、算式进行辨析，使其分化。
如；54+9与4 5-9、3；养成良好的学习习惯，规范计算行为书写习惯：书写无错是计算正确的前提，无论是抄题还是托式计算，均要严格要求。
要准备草稿本，草稿本的书写要与作业本的书写一样字迹清晰。
审题习惯：审题的方法为:一读、二看、三思、四算。
读是：认真读题，看是：看清数据、运算符号、运算顺序。
想是：计算方法。
算是：按想的思路进行计算。
如果孩子经常抄错题，可以训练孩子的注意力，例如：家长写出很多的数字，让孩子划去规定数字后面的数，如6538756059858764539 86、、、、、、，要求孩子划去8后面的数字，记下所用的时间，每天练习一张纸，训练一段时间后，孩子的主要力还有识数字能力会有所提高的。
验题习惯：验算是计算正确的保证。
家长要加强示范，让孩子认识到验算的重要性，使验算成为孩子的自觉行为。
引导孩子创造多种验算的验算得方法，如：重算法、逆算法、另解法、估算法、个位数字检验法、代入法等。
验算的过程也是调控情绪的过程，使孩子计算时少些浮躁，始终保持着冷静的态度，保持理性的思维。
二；如何培养孩子的语言表达能力指导建议；1；从“听、说、练”入手听。
培养孩子学会倾听，是发展其表达能力的先决条件。
首先就要会听，听得懂才有条件正确地模仿。
讲故事是向孩子介绍文学作品的重要方法，孩子可以接触和模仿各种词汇。
说。
要给孩子创造说的环境，在实践中练习说话。
家长一定要给孩子说话的机会。
大声讲话法：也是塑造孩子强者心理素质的方法。
鼓励孩子大声说话，告诉孩子声音达到对方耳朵，意思进入对方的心中，这才叫说话。
练。
发展孩子语言表达能力，培养孩子正确发音教会他按照汉语语法规则讲话；丰富他的词汇，并能正确运用。
2；引发对语言的兴趣家长要对孩子进行语言口头表达能力训练。
比如：看图说话，复述故事。
让孩子讲故事、背诵、唱儿歌、说绕口令。
3；养成读书的习惯良好的读书习惯使孩子终生受益，培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。
家长要营造一个良好的读书环境，家长陪孩子一起读书，鼓励孩子积极阅读，听孩子讲故事，给予适当的奖励，引发孩子的阅读兴趣。
家长要想办法为孩子创设语言交际的情境。
让孩子多听、多练、多说、多实践。
尽量在家里创设读书气氛，潜移默化地启发、熏陶孩子，全面提高语言表达能力。
三；如何提高孩子写作业的效率指导建议；1；付诸行动，切忌口头督促家长都希望自己的孩子成绩好，作业优秀，也想多管管孩子的作业，但是由于工作忙没时间管孩子，就只能简单地问孩子；作业做完了吗？写完在玩。
或说：别写完玩啊，再看看书，复习复习。
长此以来，孩子认为家长所谓的“管”就是问问，只需要“认真'”地回答就行啦，很难自发地在写作业上用心。
希望家长静下心来，言传身教，真正陪孩子共同学习，让孩子从父母身上感到学习的重要性，从而端正学习态度，养成学习做作业的习惯。
2；指导为主，切忌包揽孩子是学习的主体，家长只起辅导作用。
辅导孩子做作业时，家长要教孩子学会动脑筋，帮助孩子在规定的时间内完成作业的习惯，避免拖拉和磨蹭。
家长要帮助孩子不断巩固检查作业的方法，使孩子养成细心检查作业的好习惯。
家长不要代孩子思考，要让孩子学会自主。
3；鼓励为主，切忌看守指责家长要正确认识自己的孩子在成长过程中与别人的差异，确定好适合自己孩子的学习目标。
对于能力发展较慢的孩子我们要诚心地教方法，耐心地鼓励引导，给他们成长的时间和空间。
切忌看到孩子的错误，严厉指责批评孩子，孩子会失去信心，错误率会更高。
经常鼓励孩子，要让孩子在弱点面前也时时有小小的成就感，这样他们才会有兴趣，才会信心处理各种问题。
四；如何让孩子集中精神听讲指导建议；1；关注孩子的身体健康和心理需要孩子在行为上表现出的问题与他们的身体健康和心理需要有关系的。
家长要细心观察孩子的身体健康，如微量元素、感统失调。
还要考虑孩子的心里需要，是希望与父母交流了解的需求还是想得到鼓励与肯定的需求。
家长定期带孩子检查身体，了解孩子情绪波动，给予调整。
疏导孩子的心结。
2；用目光倾听孩子的心声，做出榜样不论你有多么地忙，不论孩子说的话是多么幼稚，请家长俯下身来看着孩子耐心听他把话说完，就会给孩子带来莫大的快乐，同时也是很好的示范。
还要引导孩子听别人讲话时一定目视着说话的人尊重讲话的人。
3；给孩子创设宽松、稳定、和谐的学习环境家长想让孩子养成良好的听讲习惯，就要适当地安排好孩子的学习与生活，有张有驰才能让他们慢慢感悟到什么时候是“张”，什么时候是“驰”。