人教版部编二年级语文下册第六单元教案
人教版部编二年级语文下册第六单元教案古诗二首安排了两首古诗，一首宋代杨万里的晓出净慈寺送林子方，一首唐代杜甫的绝句。
在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。
教学目标：1、会认12 个生字；会写8 个字；能正确读写“毕竟”、“黄鹂”等词语。
2、读懂诗句，理解诗意，体会感情，感受意境。
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象的画面，领会诗的意境，感受诗人想要表达的感情。
教学重难点：1、学习诗人对画面生动描述的能力，体会诗人想表达的思想感情。
2、背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。
教学准备：1、搜集相关图片及作者资料。
（师生）2、制作生字卡和多媒体课件。
（教师）教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。
1、导入新课。
（1）教师导入：同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。
那么古人是怎么描写离别之情的呢？今天我们就来学习一首送别诗晓出净慈寺送林子方。
（2）导入新课，板书课题晓出净慈寺送林子方。
（3）介绍作者杨万里。
2、引导学生交流：读诗题，你读懂了什么？3、小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。
林子方，是宋代诗人杨万里的一个朋友。
这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。
二、初读古诗，识记生字词。
1、自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
识记“晓”、“慈”、“毕”、“竟”、“映”。
2、老师检察自学情况。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
3、指导书写“湖、莲、穷、荷”4 个生字。
4、指导学生小组合作交流，互相释疑，讨论难点。
三、探究研读，深入赏析1、引导学生读古诗，有不懂的字词先提出来。
（交流重点字词）（课件出示标注）（1）毕竟：到底。
（2）四时：春夏秋冬四个季节。
本诗指除六月外的其他时候。
（3）接天：与天相接。
（4）映日：映照着太阳。
本诗中映照的是朝阳。
（从题目的“晓”字中可以看出）（5）别样：特别。
2、指名学生说一说每行诗的意思，交流对诗意的理解。
3、教师示范读古诗，让学生思考下面问题：（1）这首诗写的是什么？读完整首诗，在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面？（学生回答后，出示西湖荷花荷叶的美景图片）（2）此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外，还赞美了西湖的什么呢？（3）题目是送别，可诗人在全诗只写了景色，这是为什么呢？（4）作者写这首诗表达了什么样的情感？（点学生回答）4、教师指导讲解描绘诗句的意境，赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句。
5、赏读全文，指导背诵。
四、总结，拓展。
1、引导学生背诵古诗。
2、教师了解学生的背诵情况。
3、比一比，看谁背得又对又快。
教学反思：晓出净慈寺送林子方描写了西湖盛夏的美丽风光，通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达了对友人的眷恋之情。
在教学中，我鼓励孩子们在理解的基础上富有情感地多次朗读，努力将自己带入诗的意境之中，体会诗人表达的感情。
同时通过情境画面导入，多媒体课件展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的影像图片，引导学生从景入手，从字词的理解以及诗的画面中，体会诗人描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处。
在课堂上，学生们各抒己见，表述了自己对诗的理解，收获了不错的效果。
第二课时一、复习旧知，导入新课1、指名背诵晓出净慈寺送林子方。
2、教师导入：上节课我们学习了晓出净慈寺送林子方，全诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。
这节课，我们要学习另一首古诗绝句。
（板书：绝句）3、组织学生交流杜甫及作品。
二、自主合作，学习古诗1、教师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受。
2、介绍写作背景。
3、教师提出要求，学生自读古诗。
（1）用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。
（2）你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色。
4、教师出示生字卡片，指名读一读。
5、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。
教师相机指导难懂的词句，并引导学生体会画面的意境。
三、品诗感悟，熟读成诵1、引导学生说一说自己喜欢的地方。
2、学生汇报，相机引导。
（1）找出表示颜色的词语。
（2）找出表示数量的词语。
（3）找出表示动作的词语。
（4）作者都描写了哪些近景、远景。
3、指导学生有感情地朗读古诗。
4、给诗配画，深入理解。
（1）根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句作为标题。
（2）小组交流展示画作。
（3）展示评议学生的画。
（4）展示课件。
比较课件与学生画作的不同之处。
展开想象，用自己的话描述看到的画面。
5、尝试背诵古诗。
四、巩固生字，练习写字1、出示本课要求书写的生字。
2、学生认读、组词。
3、教师引导学生注意以下书写要点：（1）“岭、绝、”是左右结构的字，左窄右宽。
“岭”字右边是“令”，不要写成“今”。
（2）“岭”字的右边、“含”字上面的“人”字头都要写得舒展。
4、欣赏优秀作品，指出学生书写过程中存在的共性问题。
（1）书写姿势不够规范。
（2）起笔和顿笔容易忽视。
四、作业布置。
板书设计：教学反思：这首古诗画面感强，诗中有画，画中有诗。
教学的时候，抓住这一特点是至关重要的。
就学生的特点而言，抓住“画”这一关键要素学习古诗也是最为恰当的。
因此，在这首古诗的教学过程中，我充分利用学生收集到的图片、课文插图以及相关视频材料，让学生走进气势磅礴的庐山，景色优美的西岭。
我还充分利用简笔画进行板书，不仅直观地再现了古诗所描绘的景象，还激发了学生的学习兴趣。
16雷雨教学设计说明：语文课程标准在第一学段中对阅读教学明确指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中图画阅读。
教学设计中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，感受作者用字的精炼准确，采用图文对照，情境创设，想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文内容。
了解作者的写作顺序。
了解雷雨后的景象，对比阅读，感悟雷雨前后的不同。
3、总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句中的表达作用。
留心观察天气，把它写在日记里。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
2、品读重点句子，感悟雷雨前后的不同。
背诵课文。
教学准备：1、制作多媒体课件。
（教师）2、预习字词，朗读课文，观察夏天雷雨前后的天气变化。
（学生）教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、联系生活，揭示课题1、出示雷雨的课件，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？2、今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。
（板书课题）二、检测预习，纠正字音1、教师检测学生课文的预习情况，分自然段指读，要求其他同学注意倾听。
2、教师引导学生评价，相机纠正字音错误。
3、出示重点句子，引导学生读准确。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
4、引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。
三、自主品读，感悟雨前的景象1、导入：现在，请同学们轻声读课文，找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。
2、指名反馈。
3、引导自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？4、指名反馈，教师适当引导。
（乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声）5、师生对读。
如：教师：乌云学生：黑沉沉地压下来。
（指导学生抓住“黑沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感）教师：树上的叶子学生：一动不动。
6、指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？7、教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。
作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。
四、巩固生字，指导书写。
1、出示生字，学生读一读。
2、引导学生观察字形，并进行归类。
3、指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。
4、范写“垂”“迎”，边写边强调注意的重点笔画。
5、学生在田字格中书写后，同桌交流评价。
6、集体交流，评议。
教学反思：阅读教学中始终围绕“有感情地朗读课文”的教学目标进行。
通过朗读把欣赏雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表达出来。
这也是语言训练的教学目标。
阅读教学中，结合课文插图，运用多媒体手段来帮助学生形象、直观地理解课文，在指导朗读描写雷雨各个语言片段时，让学生说说写到了哪些景物，引导学生抓住重点词句来体会作者语言运用的精妙。
第二课时一、复习旧知，导入新课1、组织学生听写词语。
2、教师导入：通过上节课的学习，我们知道，雷雨前，天空黑沉沉的；树叶一动不动；蝉一声也不叫；蜘蛛逃走了。
你们听（播放媒体课件，呈现打雷声，而后哗哗哗的雨声）下雨了！二、图文结合，体会雨中的景象。
1、指导学生齐读课文第46 自然段，画出体现雷雨变化的词句。
2、教师引导学生交流讨论，指名反馈：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（学生回答后教师点拨）（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。
” 品读要点：连续的三个“哗”让人感受到雨很大，这是通过描写声音体现雨的大。
指导读好“哗，哗，哗”。
齐读这一句。
（先一组齐读，然后两组齐读，接着三组齐读，最后全班读，通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。
）（2）“雨越下越大。
往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
” 学生自由说一说。
出示课文插图，感受雨大。
教师引导学生想象，学生说一说：除了树、房子看不清了，还有什么也看不清了？3、教师小结：可见雨多大啊！我们再自由朗读课文第46 自然段，体会一下。
4、出示雷雨前和雷雨后的插图，引导学生观察、比较：雷雨过后，发生了哪些变化？（指名反馈。
）5、教师出示文中的语句，学生读一读。
“雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
”6、教师总结，引导学生对比雷雨前后景象变化，完成填空练习。
三、总结全文，揭示主旨。
1、教师引导学生思考：为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致？2、教师揭示全文的主旨，鼓励学生留心观察生活，善于去发现、去探究。
四、作业布置。
板书设计：教学反思：教学本课，我从学生的生活经验出发，从观察图画，图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，调动了学生参与的积极性。
特别是我抓住了雷雨前后的景物变化，让学生在观察、发现中对比阅读，读出雷雨前后景物的不同特点，并结合教学，对学生进行观察、想象、思维、绘画等能力的培养，有效地提高了课堂教学质量。
部编版语文二年级下册《大自然真奇妙》教案
部编版二年级下册第六单元《大自然真奇妙》写话教学设计教学目标:1.学习用多种疑问词提问。
2.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来,用上不同的疑问词。
3.激发学生对大自然的热爱和探索之情。
教学重点:能用多种疑问词对大自然提问并写话。
教学难点:尝试从不同的方面，用不同的方式对大自然提问。
激发学生对大自然的热爱和探索之情。
教学流程：一、激趣导入，走进自然（一）看图片，谈自然看了这些图片，能和大家说说，走进大自然，你有什么发现吗？可以是你看到的、听到的、闻到的、摸到的……（二）引思考，疑自然1.孩子们在大自然中见到了那么多新奇有趣的东西，你还有什么疑惑想问问大自然呢？2.学生说出心中的疑问。
（相机点评说话的语气）。
（三）扣课题，赏自然孩子们，大自然包罗万象、你们所说的这些植物、动物，仅仅是大自然的一部分。
你们看（课件出示音乐起）这植物、这动物、这山、这水、这宇宙、这星球，这季节、这气候都属于——大自然（板书：大自然）。
大自然充满着——奇妙（学生说）。
（板书：真奇妙）二、探究范例，学问自然（一）读例句，寻异同1.学生读全文。
小朋友们太棒了，能从那么多方面提有趣的问题，有个疑问词你们用的特别好，（板书:为什么），有位小朋友也对大自然很感兴趣，也问了好多问题，他是怎么问的呢？请同学们把书翻到82页。
2.请学生读前四句，边读边思考：这个小朋友是怎样提问的？这些问题有什么相同之处？疑问词的位置有什么不一样？3.学生再读后三句，找出疑问词，尝试用新的疑问词提问。
（二）巧追问，引拓展教师追问：除了这些疑问词，我们还可以用哪些疑问词提问？教师总结：提问的时候，我们可以把疑问词放在句子前面或句子中间，除了用“为什么”提问，我们还可以用“哪儿、怎么、谁……”这些疑问词来提问。
（板书）三、由说到写，练问自然（一）先互学，说疑问1.课件出示图片，引导：看到这些图片，你还想提哪些问题？请用我们刚才学到的方法来向同桌提问。
2.抽生说疑问。
22我为你骄傲(说课稿)新人教版二年级语文部编
22.我为你骄傲 (说课稿)说教材《我为你骄傲》是人教版实验教材二年级下册第六单元的第22课。
这篇课文讲述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。
后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了便条。
宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。
本文按照事情发展的顺序，以“我”的情感变化为线索来描写。
没有豪言壮语，却深切感人。
根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，根据本单元的主题：培养优秀的品质及课后要求，根据二年级学生的认知水平，我预设了以下教学目标：教学目标1．知识目标：（1）会认“攒、歉”等11个生字，会写“我会写”中的10个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程目标：通过自主阅读，研讨交流，抓住关键词句、情感变化线索，体会课文内涵。
3．情感目标：懂得诚信的重要，在生活中能做一个知错能改，勇于承担的人；同时懂得宽容别人也是一种美德。
教学重点指导学生朗读课文，了解“我”情感的变化，理解老奶奶的话。
教学难点了解老奶奶为什么写“我为你骄傲”。
学情分析二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。
学生经过一年半的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。
生字的学习对于他们来说，并不是难题。
只是在书写过程中，经常会有学生由于粗心而写错字，这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。
随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。
大部分学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。
但通过朗读感知文本的能力不太强，教师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。
根据以上学情分析，特制订以下教法与学法：教法与学法教法：以读代讲法、朗读体验法、读中感悟法学法：1.朗读感悟法。
部编版二年级下册语文每单元导读教案
部编版二年级下册语文每单元导读教案一、第一单元《小学生活》本单元的导学目标是让学生了解小学生活的内容和方式，树立良好的学习品质和行为方式。
本单元主要学习《小学生活》、《天、地、人》、《伦敦桥》、《打电话》、《常读常新》、《健康歌》等课文。
通过学习这些课文，能够让学生了解到小学生活的基本内容，包括作业、放学、日常生活和健康，学习到基本的礼仪知识和健康知识，让学生掌握写作句式的方法和语言表达能力，培养学生的思维能力、语言能力、实践能力和动手能力。
二、第二单元《日常生活》本单元的导学目标是让学生通过课文学习，了解日常生活中常见的现象和生活常识，掌握一些基本的礼仪知识和健康知识，以及合理的生活方式。
本单元主要学习《晚餐时间》、《干净的指甲》、《一千个苹果》、《植树节》、《我想成为》等课文。
通过学习这些课文，能够让学生了解到日常生活中常见的现象和生活常识，掌握基本的礼仪知识和健康知识，培养学生的思维能力、语言能力、实践能力和动手能力。
三、第三单元《动物和土地》本单元的导学目标是让学生通过学习课文，了解动物和土地的特点和生活习惯，了解生物链和环境保护的概念。
本单元主要学习《春天的猫》、《小狗找东西》、《水牛和马》、《捉迷藏》等课文。
通过学习这些课文，能够让学生了解到动物和土地的特点和生活习惯，了解生物链和环境保护的概念，培养学生的思维能力、语言能力、实践能力和动手能力。
四、第四单元《成长》本单元的导学目标是让学生通过学习课文，了解成长所面临的问题和压力，掌握正确的成长观念和思维方法。
本单元主要学习《自己的书包》、《大石头和小石头》、《自己的花盆》、《眼睛》、《计算器》等课文。
通过学习这些课文，能够让学生了解到成长所面临的问题和压力，掌握正确的成长观念和思维方法，培养学生的思维能力、语言能力、实践能力和动手能力。
五、第五单元《防火安全》本单元的导学目标是让学生通过学习课文，了解防火安全知识，掌握应对突发事件的方法和技巧。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
部编版二年级下册第六单元(语文园地六)教案,表格版
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。
学生活动：
1.回顾《锄禾》。并背一背。
2.了解《悯农》其一中的作者，
3.读一读。
4.汇报学习古诗的方法。
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
5.小组交流指粮食颗粒
四海：指全国。
闲田：没有耕种的田。
犹：仍然。
活动意图：
通过自学古诗，可以培养学生的自主学习能力、独立思考的能力。培养他们的学习兴趣，从而更加的有自信。
学生:复习课文，巩固生字词，读通读熟课文。
教师:制作多媒体课件。
4.学习活动设计：
环节一：
1.图片导入，激发兴趣。
2.读一读，练一练。
3认识字词。
教师活动：
一、识字写字
1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
学生活动：
1.出示词语，学生根据语境才意思。
指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
2.同桌相互学习、小组讨论。
3.小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
课时教学设计
部编版二年级语文下册-优质教案-16 雷雨(1)
16 雷雨单位：驻马店第二实验小学姓名：刘艺文一、教材分析《雷雨》是人教版部编本二年级语文下册第六单元第16课的一篇课文，以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜，激起了学生对大自然的深刻体验，为我们的生活增添了许多乐趣，表达了作者热爱大自然的情感。
二、教学目标1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、黑、垂”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
三、教学重难点重点：1、学会认、写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读带动词的句子时重音落在动词上。
难点：1、联系生活实际体会雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
四、课程资源整合整合电闪雷鸣音效及轻音乐资源,丰富课堂内容，便于学生理解课文。
五、教法学法情境教学法，通过制作音效、多媒体课件在现雷雨前中后的景象，加强学生对课文的感悟；图文结合法，让学生体会大自然的美。
六、教学准备多媒体课件，生字、词语卡片，乌云、蜘蛛、蝉、树的贴图或简笔画。
七、教学过程(一)导入新课1、我们学过一首儿歌《小雨，沙沙沙》，一起来唱一唱好吗？（学生齐唱）2、同学们知道这首儿歌里的小雨是哪个季节的雨吗？（春天）3、今天老师也要跟大家一起来欣赏一场雨，但不是春天的雨而是一场夏季的雨。
我们一起来学习第16课《雷雨》。
（板书课题，学生书空，教师提示雨字头和“雨”单独写的区别）（二）初读课文，理清课文1、出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
（2）给课文标上自然段，想一想课文可以分为哪几个部分。
2、理清课文脉络1、老师这里有两幅图片，谁能把它们贴到正确的位置上？预设：生1贴对，生2贴错，再指明有不同意见的学生来贴。
统编教材部编人教版二年级语文下册语文园地六教案
统编教材部编人教版二年级语文下册语文园地六教案语文园地六教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
部编版小学语文二年级下册第六单元《古诗二首》优质教案
15 古诗二首【核心素养目标】文化自信：培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
语言运用：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
思维能力：提取主要信息，了解课文内容。
审美创造：培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。
【课前解析】本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。
两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗句勾画出美好的画面，令人赏心悦目。
关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。
作者以满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。
诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，描绘了一幅无限生动的春景图。
关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，整体识记。
其中“莲”是上下结构，要重点强调，“含”和“岭”可比较识记，有点和无点，要提醒学生细心分辨清楚。
【教学目标】1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学重点】认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
【教学难点】能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。
3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学过程】一、激趣导入，走近作者1.教师导入新课。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！你们知道杭州这个著名的景点吗？教师打开西湖的知识窗，引导学生欣赏。
部编版二年级下册语文集体备课第六单元教案
部编版二年级下册语文集体备课第六单元教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字，掌握课文中出现的重点词语，并理解课文内容。
2. 过程与方法：通过集体讨论、小组合作等形式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解，以及对重点词语的运用。
教学重点：认读生字，理解课文，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小毛虫、小鹿、大象和青蛙的图片，引导学生猜测今天要学习的故事内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生一起学习生字，认读课文，并对重点词语进行讲解。
3. 阅读理解：学生自主阅读课文，然后进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 例题讲解：教师针对课文内容设计相关练习题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：学生完成随堂练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：部编版二年级下册语文第六单元2. 生字词：小毛虫、小鹿、大象、青蛙、玫瑰花、耳朵、泥塘3. 重点词语：关爱、尊重、友谊、努力七、作业设计2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入和随堂练习设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确本节课需要学生掌握的生字、词语、课文内容等。
2. 过程与方法目标：强调学生在学习过程中需要运用的学习方法，如阅读理解、合作讨论等。
3. 情感态度与价值观目标：关注学生在学习过程中情感态度的培养，如关爱他人、尊重自然等。
二、教学难点与重点的把握1. 教学难点：针对课文内容的深入理解和重点词语的运用，教师应通过实例讲解、练习巩固等方式，帮助学生突破难点。
部编版二年级语文下册教学设计_第六单元 单元学习目标
第六单元单元学习目标教材简析本单元是围绕“自然科技”来编排的，由四篇课文组成。
以古诗开始，意在以凝练的语言表现自然景观的神奇秀美，激发学生在品词析句中汲取语言精华和感受大自然魅力的兴趣，同时通过介绍自然知识的短文和诗歌等，使学生不仅感受祖国山河的秀美，又可以汲取自然科学知识的琼浆，唤醒学生热爱自然与科学的意识。
本单元还安排了语文园地六，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。
课题内容简说杨万里的《晓出净慈寺送林子方》通过描写六月西湖的美丽景色，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人林子方的眷古诗二首恋之情。
杜甫的《绝句》，一句一景，动静结合，有声有色，展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然雷雨景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。
要是你在本文以诗歌的形式为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳，北野外迷了极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪，展示了大自然的奥秘和情趣。
路太空生活趣事多1部编版二年级语文下册教学设计_第六单元单元学习目标教学设计本文用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。
学习目标1.会认45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵诗歌，积累古诗中的名句。
3.初步学会默读，能边读边想象。
在反复诵读中理解内容，品味美感。
4.通过本组课文的学习，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。
5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
学习重点1.会认45个生字；会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。