影视美学.

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影视美学课程学习计划

影视美学课程学习计划

影视美学课程学习计划一、课程简介影视美学是一门涉及电影、电视和影视艺术的课程,它主要研究影视艺术在创意、技术和美学上的表现。

通过对影视作品的分析和解读,以及对影视艺术发展历程的了解,学生可以更好地理解影视艺术的本质和价值。

本课程旨在帮助学生深入了解影视美学的理论和实践,提高他们的影视美学鉴赏能力,培养对影视艺术的热爱和批判性思维。

二、学习目标1.了解影视美学的基本概念及其研究方法;2.理解影视艺术的发展历程和批评理论;3.提高影视作品的鉴赏能力和批判性思维;4.培养对影视艺术的热爱和创造力。

三、课程内容1. 影视美学基础知识- 影视美学的概念- 影视美学的研究方法- 影视艺术的基本元素:画面、声音、剧情、表演等2. 影视艺术的发展历程- 电影的起源和发展- 电影技术的革新和影响- 电影风格和流派的演变3. 影视艺术的批评理论- 影视艺术理论的发展和分类- 影视评论的方法和原则- 影视艺术与社会文化的关系4. 影视作品的鉴赏和分析- 经典影视作品的观看和解读- 影视作品的艺术价值和审美特点- 分析影视作品的创作背景和意义5. 影视艺术的实践与创造- 影视制作的基本流程和技术- 影视创作的艺术表现和创新- 影视艺术对社会和文化的影响和意义四、学习方法1. 阅读学生应该通过阅读相关的教材、书籍和学术论文,了解影视美学的基本概念和理论体系,深入理解影视艺术的发展历程和批评理论。

2. 观影学生需要观看各种类型的电影和电视剧,包括经典作品和当代影视作品,通过观影提高自己的影视作品鉴赏能力和批判性思维。

3. 讨论学生可以通过班级讨论、小组讨论和网络社区等方式,与同学和老师一起讨论影视作品的艺术价值和审美特点,分享自己的观点和观影体会。

4. 实践学生应该积极参与各种影视创作和实践活动,包括影视拍摄、影视剪辑和影视表演等,通过实践提升自己的影视创作能力和表现力。

五、考核方式1. 课堂讨论和作业学生可以通过参与课堂讨论、完成课堂作业和小组项目等方式,展示自己对影视美学的理解和掌握程度。

影视美学复习资料

影视美学复习资料

影视美学复习资料一、影视美学概述影视美学是研究影视艺术的美学特征和审美规律的一门学科。

它以影视作品为主要研究对象,探讨影视艺术的审美特征、审美规律和审美价值。

二、影视美学的特征1、综合性:影视美学是一门综合性的艺术,它融合了影像、声音、表演、剧情等多种元素,使得影视作品能够更加生动地展现出艺术的美感。

2、动态性:影视作品是动态的,它通过影像和声音的结合,将故事情节和人物形象鲜活地呈现在观众面前,使得观众能够更加深入地感受到作品所表达的情感和思想。

3、现实性:影视作品所呈现的场景和人物形象往往来源于现实生活,它通过对现实生活的再现和加工,反映出社会的真实面貌和人文关怀。

4、娱乐性:影视作品具有很强的娱乐性,它通过精彩的剧情、出色的表演和引人入胜的特效等手段,为观众带来视觉和听觉上的享受,同时也能够满足观众的娱乐需求。

三、影视美学的审美规律1、节奏感:影视作品需要有节奏感,使得剧情能够有张有弛,起伏有致,从而让观众在观看过程中感受到一种节奏感和韵律感。

2、表现力:影视作品需要通过生动的表现力来展现故事情节和人物形象,从而让观众感受到作品所表达的情感和思想。

3、真实感:影视作品需要具有真实感,使得观众能够感受到作品所呈现的现实生活的真实感和可信度。

4、情感表达:影视作品需要通过情感表达来传递作品所蕴含的情感和思想,从而让观众在观看过程中产生共鸣和情感上的共鸣。

四、影视美学的审美价值1、艺术价值:影视作品作为一种艺术品,其审美价值首先体现在艺术性上。

一部优秀的影视作品不仅需要有精湛的技艺和出色的创意,还需要有深刻的思想和情感内涵,从而给观众带来深刻的艺术享受。

2、教育价值:影视作品的教育价值主要体现在传播文化、传递价值观和弘扬正能量等方面。

优秀的影视作品可以向观众传递积极向上、健康乐观的思想观念,对于促进社会和谐、推动文明进步具有积极的作用。

3、社会价值:影视作品的社会价值主要体现在反映现实生活、社会问题等方面。

大三影视美学考试题及答案

大三影视美学考试题及答案

大三影视美学考试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 电影《肖申克的救赎》中,安迪在牢房中贴的第一张海报是谁?A. 玛丽莲·梦露B. 丽塔·海华丝C. 奥黛丽·赫本D. 伊丽莎白·泰勒答案:B2. 以下哪部作品不是由黑泽明导演的?A. 《罗生门》B. 《七武士》C. 《教父》D. 《乱》答案:C3. 在电影《泰坦尼克号》中,杰克和露丝在船头的经典动作是?A. 跳舞B. 唱歌C. 拥抱D. 飞翔答案:D4. 电影《阿甘正传》中,阿甘的智商是多少?A. 75B. 85C. 95D. 105答案:A5. 以下哪位导演不是法国新浪潮的代表人物?A. 弗朗索瓦·特吕弗B. 让-吕克·戈达尔C. 阿尔弗雷德·希区柯克D. 让·维果答案:C6. 电影《星球大战》系列中,达斯·维达的真实身份是?A. 卢克·天行者B. 汉·索洛C. 莱娅公主D. 欧比旺·克诺比答案:A7. 电影《千与千寻》是由哪位日本动画大师执导的?A. 宫崎骏B. 新海诚C. 细田守D. 高畑勋答案:A8. 在电影《哈利·波特》系列中,哈利的魔杖是由什么材料制成的?A. 凤凰羽毛B. 龙心弦C. 独角兽毛D. 蛇牙答案:A9. 电影《辛德勒的名单》中,辛德勒最初是一个什么样的人?A. 德国纳粹党员B. 犹太人C. 波兰人D. 美国人答案:A10. 电影《海上钢琴师》中,1900年的钢琴师从未离开过的地方是?A. 陆地B. 轮船C. 飞机D. 火车答案:B二、填空题(每题2分,共20分)1. 电影《这个杀手不太冷》中,杀手里昂的植物是________。

答案:银皇后2. 《教父》系列电影的导演是________。

答案:弗朗西斯·福特·科波拉3. 电影《美丽人生》中,父亲为了保护儿子,编造了一个关于________的谎言。

影视美学教案

影视美学教案

影视美学教案一、课题影视美学入门二、教学目标1. 让学生了解影视美学的基本概念,知道它是研究影视艺术中的美和审美问题的学科。

2. 培养学生对影视艺术的审美能力,能够从美学角度分析一些简单的影视片段。

3. 激发学生对影视美学的兴趣,引导学生在日常生活中关注影视中的美学元素。

三、教学重点&难点(一)教学重点1. 影视美学的核心概念,如画面构图、色彩搭配、镜头语言等。

2. 引导学生学会用影视美学的知识去解读经典影视片段。

(二)教学难点1. 让学生理解镜头语言背后的情感表达和艺术内涵。

2. 如何让学生将影视美学知识运用到实际的影视分析中,而不是死记硬背概念。

四、教学方法1. 讲授法:讲解影视美学的基本概念和重要知识点。

2. 实例分析法:通过分析经典影视片段,让学生直观感受影视美学的魅力。

3. 小组讨论法:组织学生分组讨论影视片段中的美学元素,提高学生的参与度和思考能力。

五、教学过程1. 导入老师走进教室,满脸笑容地说:“同学们,咱平时都爱刷剧看电影吧?那你们有没有想过,为啥有些镜头看起来就特别舒服,有些画面就特别震撼呢?这就跟影视美学有关啦。

今天咱就一起走进影视美学的奇妙世界。

”2. 基本概念讲解老师在黑板上写下“影视美学”四个字,然后说:“影视美学呢,简单说就是研究影视艺术里那些美和审美问题的学科。

比如说画面构图,就像我们拍照一样,电影电视剧里每个画面怎么安排人物、景物,这都是有讲究的。

比如说泰坦尼克号里,杰克和露丝站在船头那个画面,人物在画面中心,后面是广阔的大海,这种构图就特别美,既突出了主角,又展现出了那种自由浪漫的感觉。

还有色彩搭配,不同的颜色能传达不同的情绪。

像辛德勒的名单里,小女孩的红衣服在黑白的画面里特别刺眼,这个红色就象征着希望,在那种黑暗压抑的氛围里特别突出。

”3. 镜头语言教学老师播放一段教父的片段,说:“同学们,现在咱来看这个片段啊。

你们看这个镜头的推移,从教父的脸慢慢拉远到整个房间的场景,这就是镜头语言。

影视美学

影视美学

什么是美学?一、什么是美学:美学作为一门社会科学,是在社会的物质生活与精神文化生活基础上发展起来的。

二、为什么学习美学:时代的需要,发展社会文艺的需要,开展审美教育的需要。

三、怎样学习美学:学习美学原理和研究美学史结合,学习美学要注意结合艺术实践影视美学的研究对象与基本问题一、影视艺术的发展催生了影视美学,人类传播的需要,现代科学技术的发展二、影视美学的性质和研究对象,影视传播目的和审美的相容性,影视传媒的审美表现。

影视美学的学科性质,影视美学的研究对象三、影视美学的形态与发展影视美学的基本问题三、影视美学的形态与特征1、影视传媒的概念2、电影的发展历史3、电视的发展历史4、后现代影视发展趋势三、影视传媒的形态1、影像传媒形态概述2、传达形态,传达形态影像概述,传达形态影像的主要类别3、演示形态,演示形态影像概述,科教类节目的类别4、表现形态三、影视传媒的特征1、影像传媒的美学特征:逼真性、运动性2、影像传媒的传播特征:传播理念的特征—”符号生产“;传播体制的体制—”产业化,经济化;“传播方式的体制—”复制“;传播内容的特征—”虚拟化“3、影像传媒的社会特征:影像传媒的互动性特征;影像传媒的个性化特征;影像传媒的大众化特征四、特殊的影像:动画1、动画艺术及其发展2、动画艺术的发展五、动画艺术的虚拟性特征:虚拟性的影视效果;虚拟性的创作手段;虚拟性的美学解读第一章“影视美学”概念之提出如同“影视文化”,“影视语言”这类较宏观的命题一样,“影视美学”概念之提出势必带来许多的疑惑,如影、视合称是一种什么概念?能否将电影、电视视为同一种艺术?如何界定和阐释影、视的异同及其规律性?第一节从“影视分说”谈起“影视分说”由来已久,较普遍也较平和的理由是,电影与电视分别属两种不同的传播媒介,它们在制作手段,表现形式,传播途径等方面有着较大的差异。

恰恰相反,电影与电视的最大共性是:它们都是一种面对大众的艺术或传播媒体,它们的发展都有赖于现代科技的开发和具体运用,更不用说众所周知的声画合一和“运动”之与影视的一致性了。

影视美学赏析重点

影视美学赏析重点

影视美学赏析重点影视美学是指影视作品中所体现的美的表现形式和审美规律。

它是一种对影视作品的审美价值和审美特征进行分析和评价的学科,是一种对影视作品进行艺术解剖和审美探究的学术研究。

在影视美学的研究中,我们可以从多个角度来进行赏析,包括影视作品的叙事结构、摄影和画面构图、音乐和声效、表演和角色塑造等方面。

本文将从这几个重点方面来进行影视美学的赏析。

首先,影视作品的叙事结构是影视美学中的重要组成部分。

叙事结构是指影视作品中故事情节的安排和展现方式。

一个好的叙事结构可以使观众更容易理解故事情节,更容易被故事所吸引。

在叙事结构的赏析中,我们可以从影视作品的起承转合、高潮迭起、情节发展等方面来进行分析。

例如,在电影《阿甘正传》中,叙事结构的巧妙安排使得观众能够跟随主人公阿甘的成长历程,感受到他的坚强和勇敢,从而产生共鸣和情感上的共鸣。

其次,摄影和画面构图是影视美学中的另一个重要方面。

影视作品是一种视觉艺术,画面的构图和摄影的技巧对影视作品的美感和艺术价值起着至关重要的作用。

在摄影和画面构图的赏析中,我们可以从镜头运用、光影效果、色彩搭配等方面来进行分析。

例如,在电影《霸王别姬》中,导演陈凯歌运用了大量的长镜头和特写镜头,通过精心的画面构图和光影效果,使得影片呈现出了独特的美感和艺术魅力。

第三,音乐和声效是影视美学中的另一个重要方面。

音乐和声效可以为影视作品增色添彩,提升影片的艺术感染力和观赏性。

在音乐和声效的赏析中,我们可以从配乐的选择、音效的运用、声音的处理等方面来进行分析。

例如,在电影《泰坦尼克号》中,配乐《我的心将去向何方》成为了影片的代表曲目,通过其优美的旋律和深情的歌词,为影片增添了浓厚的情感色彩,使得观众更易被吸引和感动。

最后,表演和角色塑造是影视美学中的另一个重要方面。

演员的表演和角色的塑造可以为影视作品赋予生命力和情感张力,使得故事更加真实和感人。

在表演和角色塑造的赏析中,我们可以从演员的表演技巧、角色的性格特点、角色的内心世界等方面来进行分析。

影视美学概论教学大纲

影视美学概论教学大纲

影视美学概论教学大纲一、课程名称:影视美学概论二、课程性质:必修课三、学时安排:36学时四、先修条件:无五、课程目的:本课程旨在帮助学生全面了解影视美学的基本概念、理论以及应用,使他们具备评价、分析和创作影视作品的能力。

六、教材:1.《影视美学概论》-余英男2.《影视艺术与设计基础》-李石城七、教学方法:1.理论讲授2.案例分析3.讨论互动4.实践操作八、教学内容及学时安排:第一章:影视美学概念及基本理论(2学时)1.影视美学的定义和发展历程2.影视美学与电影文化的关系3.影视美学中的基本概念(形式、内容、意义等)第二章:影视表达手法(10学时)1.图像语言及其在影视中的应用2.声音语言及其在影视中的应用3.剪辑表达及其在影视中的应用4.镜头与景别的构图及其在影视中的应用5.光影与色彩的运用及其在影视中的应用第三章:影视叙事结构(8学时)1.叙述的基本要素2.影视叙事的结构与类型3.片段叙事与整体叙事的比较4.影视叙事的节奏与节制第四章:影视美学与观众感知(8学时)1.观众的接受机制与影视作品2.影视美学与情感生成3.影视美学与观众的情绪调控4.影视美学与观众的身临其境感受第五章:影视美学与创作(8学时)1.影视美学在影视创作中的应用2.导演在影视创作中的角色与影视美学关系3.编剧在影视创作中的角色与影视美学关系4.制片人在影视创作中的角色与影视美学关系九、教学评价及学分分配:1.课堂参与及作业:30%2.小组讨论与报告:20%3.期末考试:50%十、参考教学资源:1.互联网影视资源2.电影和影视剧DVD3.影视评论文章及学术论文备注:本教学大纲仅为教学参考,具体教学内容根据教师实际情况可以做适当调整。

影视美学

影视美学
第一章 艺术界定与文化预言: 早期电影美学
一、电影理论的发展阶段:
(1)早期的电影理论强调电影的复制能力,并在这一前提下去迎 合传统的艺术观念,由此而产生了关于电影的艺术性在于 电影画面的构图和节奏的纯视觉艺术理论。
(2)30年代开始,从传统艺术观念出发,强调电影的创造能力, 探索电影和其他艺术在表现方法上的不同。①蒙太奇②电 影的心理学
作业
1、准备下一周课的发言:就本次课的内容, 谈自己的理解,也可结合具体影视作品或 创作现象加以分析批评。
2、课外阅读一本影视理论或影视研究方面 的书籍,写一个读书报告,国庆后交。
第二章 影像表达的方式:蒙太奇电影美学理论
一、蒙太奇概念
1、含义 (1)、狭义蒙太奇:就是镜头组接的章法
和技巧。研究镜头与镜头之间怎样进行组 接,来完成电影的画面造型,从而正确地 表达作品的主题思想。
阿恩海姆反对声音,反对色彩,反对宽银幕都与此有关。如何理 解?
4、知识点:
【格式塔】 系德文“Gestalt”的音译,主要指完形,即具有不 同部分分离特性的有机整体。将这种整体特性运用到心理学研究 中,产生了格式塔心理学,其创始人是韦特墨、考夫卡和苛勒。
格式塔心理学的理论核心是整体决定部分的性质,部分依从于整 体。他们通过实验的方式证明感知运动不等于实际运动,也不等 于若干的单一刺激,而是与交互作用的刺激网络相关,整体不等 于各部分简单相加之和。 格式塔心理学创始人主张格式塔效应的普遍有效性,认为可 以被应用于心理学、哲学、美学和科学的任何领域。主张研究应 从整体出发,考察以便理解部分。 20世纪30年代后,他们把格式塔方法具体应用到美学中,与 心理的各个过程结合,促进了具有格式塔倾向的美学研究。如把 对视觉的研究与对艺术形式的研究结合,视觉成为对视觉对象结 构样式整体把握的感觉能力。
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视象性,电影是诉诸视觉为主的视听艺术,镜头、
画面是其审美价值的重要条件。镜头、光影、色彩、 音响直接构成形象生动的感性形式。电影的编剧、导 演、演员等主创人员,本身也都须有强烈的视象意识。
逼真性,既能纪录现实生活中人与
物的空间状貌,又能再现事物的声音和 色彩。还能表现人的深层心理变化,无 意识和梦。尤其是特写镜头更能反映形 象的细部特征,正如路易斯· 贾内梯在 比较《替身演员》和《野孩子》两部影 片的镜头时所言:“在大全景镜头中, 只有大的运动才能看见,而特写镜头中, 眼睛的一闪都能引起我们的注意。” 所以,《野孩子》中男孩眼泪流过的距 离比《替身演员》里飞行员跳伞降落时 所占的空间还要大。
事实证明,电影所具有的特质,今天的电视的确 也都具备。如一般认为电影不同于其他艺术的特殊规 定性表现为:
综合性,电影是时间艺术与空间艺术的综
合体。它既象时间艺术那样,在时光的流逝中 展示画面,构成延续的艺术形象,又象空间艺 术那样,在各种不同的环境、地点、画面上叙 述事件的发生、发展、展开形象。它吸纳了文 学、戏剧、音乐、绘画、雕塑、建筑等多种艺 术元素,并使之相互融合,构成一个具有全新 特质的有机整体。
电影
电视
第二节 影视审美的同质属性
从影视本体的角度对影视艺术的审美属性定位, 首先遇到的就是“电影艺术、电视艺术是什么”一类 的基础问题。 而美哲学告诉我们往往 最基本、最简单的问题,是
最难回答,也最不易界定的。
例如“人”是什么?要阐释清 楚亦非易事。
如果说电影艺术 是一种以电影技术为
电 视 艺 术
这就好象中国传统的诗文、绘画、书法尽管是不同门类 的艺术,但书论、诗论、文论、画论、甚至乐论、舞论等可 以互用互证一样,许多美学理论在同一文化背景下是共通的, 具有普遍的通约性,有的审美理论和方法几乎关涉到一切中 国艺术,不仅对中国传统艺术的发展有着普遍的指导意义, 规范着中国传统艺术思维的想象、思绪、感情、直觉,而且 对中国影视艺术标举本民族的特性,也有着极大的启示意义, 产生了深刻的影响。
1、艺术对象的本质属性。 2、人类认识和掌握艺术的方式。 3、艺术形象的物化形态。 4、艺术形象的展示方式。 5、逻辑分类与自然分类相结合。
其实,“分说”的背后潜藏着一种根深蒂固的对立 情绪,即电影圈内许多人认为电视不是艺术,至少不全 是艺术。且是的话,档次也较低,更无所谓美学可言。 电视人则力图使电视的美学地位独立,凭借拥有最多观 众这一得天独厚的优势,定要建立起一套与电影完全不 同的话语系统和美学体系。
这当中显然存在着行业偏见和理论上的悖论。首先, 电影在刚问世时,许多文艺界人士也认为它不是艺 术,只是一种“活动照相”,就连德国著名电影理 论家克拉考尔也认为“电影按其本性来说是照相的 外延,因而也和照相手段一样,与我们的周围世界 有一种显而易见的近亲性”
后来逐渐成熟,有了自己的电影语言、思维、 蒙太奇及制作、拍摄、录音等各种技巧,尤其是电 影作为社会生活的反映,受到一定社会思潮,哲学、 美学思潮及审美方法的影响,进而出现了电影社会 学、心理学、符号学、哲学、诗学等等,电影的艺 术地位和美学价值才被世人所认同。
运动性,运动是电影的命脉,电影正是通过不断
变换着的画面来表现运动着的人和事件,并在运动中 获得时间延续性的叙事功能,通过摄像机的运动(推、 拉、摇、移、跟、升、降等多种方式),产生各种不 同的景别和角度,层次和空间。
蒙太奇,它是电影最重要的构成方法。即可通
过分切,选择和概括,按照特定的创作构思把镜头 有机组成一个连续,完整的运动整体,使画面上的 直接形象产生连贯,对比、联想、衬托、悬念、象 征等作用,深化艺术审美的视觉效果。
而到了今天,电影也不再是纯机械的了, 尽管胶片、拷贝,仍是主要的物质手段,如 今,西方发达国家的影视行业已全面进入数 字化时代。
中国的影视制作也开始在这方面进行尝 试,相信随着对影视业投入的加大和电子技 术的不断推广,不久,我们也会大踏步进入 数字领域,所以制作和表现形式的差异将会 越来越小。
20多年前,斯皮尔伯格就已经在《大白鲨》、 《第三类接触》等影片中运用了电脑技术。
当然,也有人认为电影与电视是相异的,如加 拿大传播理论家马歇尔· 麦克卢汉就是一个有代表性 的人物。他认为电影、照片是以高清晰度延伸人的 感觉的,可称之为“热媒介”,电视是低清晰度延 伸人的感觉的,应称之为“冷媒介”。但如前所言, 高清晰度电视已经出现,HDTV的扫描线数已达 1500根以上,而且随着数字化时代的到来,这种观 点亦已不攻自破。国内也有人为了强调电影与电视 的不同,或为了在理论上标识电视艺术的独立,对 电视艺术的特点,电视是什么作了种种界说,出发 点当然都是好的,但有些定义似乎下得太过匆忙, 而又缺乏科学性。
但是,这并不等于不能将电影和电视视为 相似的或同类型的艺术,更不等于不能将影视 作为美学研究的一个类别或一种范畴。因为不 仅从本体论听艺术 ,而且 它们所处理的物质材料,通过摄像机、镜头来 作叙事的原则也基本相同或相似,尽管叙事手 法和结构可以不同(也可能近似),但美学属 性的划分,主要取决于如下几个方面:
群众性,电影是直观艺术,相对其他传统艺术
更为通俗,甚至能使不同文化层次,不同国籍的人 都能看懂,电影的商品属性要求盈利,所以必须顾 及群众的审美趣味和观赏水平,群众性是电影工业 赖以生存的主要条件之一。
技术性,电影自诞生之时起,就是借助现代科技
来创造形象的。电影的发展也有赖于高技术的开拓和 引进。电子技术,全数字化的HDTV系统正在改变着 传统电影的创作,也为电影制作降低成本提供了新的 可能性。
前苏联著名的电影理论家维塔里· 日丹则指出: “被人们说成是‘电影的光荣和骄傲’的特写镜头的 概念,在文学中也是早已有之的,更不必说绘画、雕 塑以至音乐了。”
为此,前苏联的一些有远见卓识的影视理论家们 认为电影与电视是同一种艺术。
虽说将电影完全等同电视不甚确切,但从艺术本质 和审美的角度看,它们又的确是“同构”的,它们都是 科学技术发展到一定阶段的产物,都依据“视觉暂留” 原理,并且有相似的音画操作系统。都与现当代的文化 思潮、文化形态有关。所以,它们美学理念的基础也应 当是基本相同的。
第一节

从“影视分说”谈起
“影视分说”由来已久,较普遍也较平和的理 由是,电影与电视分别属两种不同的传播媒介,它 们在制作手段,表现形式,传播途径等方面有着较 大的差异。
恰恰相反,电影与电视的最大共性是:
它们都是一种面对大众的艺术或传播媒体,它们 的发展都有赖于现代科技的开发和具体运用,更 不用说众所周知的声画合一和“运动”之与影视 的一致性了。而凡此种种,又正是影视与其他传 统艺术的最大也是最本质的区别。
当然,在电影院看电影和在家里看录象、 VCD仍是不同的,在影剧院中“看”本身就是一 种“在场性”,在场的“开显”和被感动与看电 视时的状态和接受迥然有别,而且电影不是电视, 电影的探索性、意味性比电视更强,电视则比电 影更贴近现实。
就“在场性”而言,美国影视美学家波.凯尔说: 一部影片刚出来以后你没有看,一年以后再 在电视上看,那就看不 到在电影院里看到的东西 了。在电视上,它失去了视觉美感,空间的概念, 声画的结合—失去了所有这些使电影成为一种艺术 形式的东西。
手段,凭借画面和音 响为媒介,通过银幕
上不断运动的时空来
创造形象,再现或表 现生活的艺术,基本 上能得到人们认同的 话。那么,电视艺术
是什么,自一开始就
有很多歧义。
贝拉· 巴拉兹在他的《电影的精神》(1929年) 一书中,将电影艺术的三个表现元素,特写镜头、蒙 太奇、拍摄角度视为电影艺术的独特特点。
《红高粱》上映不久,反响热烈,尤其是张艺谋在 国际上得了大奖,评论文章纷至沓来,广大观众也积极 参与,“张艺谋神话”首次掀起高潮。赞美的认为《红 高粱》“体现了我们的祖辈和民族的神气”成功地建立 起“异于传统中国电影的现代形态”。否定的指责它是 以奇异文体来丑化中国人的形象,是为了夺奖,取悦于 外国评委,认为是美学上的严重堕落。又有人认为,这 是后殖民语境中的“征服”中国的结果。接着《秋菊打 官司》和开禁后的《菊豆》、《大红灯笼高高挂》又一 次产生轰动效应,形成了“文化转型期”自一开始起, 观众、学者和影视创作人员对电影和文化的自觉参与的 热闹场面。
这些特性电视都具备,而且也都缺一不可。而目 前认为电视的特性,如兼容性、多样性、参与性等等, 在现代电影中同样也或多或少存在着。
如除了银幕上的故事,人物、情节、氛围会深 深地打动观众的心,使观众不由自主地与影片中的 角色同悲喜,共命运外,观众还会自觉不自觉地设 想情节的发展逻辑、戏剧矛盾的合理性,故事应该 有个怎样的结尾等等。
影 视 美 学
金丹元
上海大学影视艺术技术学院
2018/8/11
第一章 “影视美学”概念之提出
如同“影视文化”,“影视语言”这类较宏观的命题 一样,“影视美学”概念之提出势必带来许多的疑惑,如 影、视合称是一种什么概念?能否将电影、电视视为同一 种艺术?如何界定和阐释影、视的异同及其规律性?
“影视”并提、“影视”合 如何看待此类分歧? 用 “影视分说”
涉及到的问题也已远远超出了电影本文的界面, 如文化语境、弑父与从父、原始情调与边缘化、中国 电影的出路和文化格局、娱乐性与艺术性等等。不难 看出电影不仅也有参与性,而且这种参与正在影响和 改变着人们对生活的理解,对以往习惯性思维的突破。 与电视一样,电影美学的发展也离不开文化关怀和文 化市场的需要。
而所谓电视符号美学、接受美学,不是搬电 影符号、接受理论而来,就是所讲的只是符号学、 接受理论在电视中的浅层次表现。这就难怪有着 “影象本体论”、“表现主义电影”、“《电影 手册》派”、“新浪潮”、“精神分析学电影”、 “电影语言学”等丰富积累和诸多流派的电影圈 内人士对“电视美学”不屑一顾。
如果我们跳出影视间的门户之见,则不难看出, 虽说电影、电视是两种不同样式的艺术但二者间的 相同或相似处则更多。电影的基本理论、基础知识、 技术和美学积淀及其共通成分,本来就适用于电视。 而电视作为艺术的层面,在美学范畴中也不可能脱 离电影的影响和某种规定性。
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