精编小班语言教案：全家福
小班全家福教案6篇
小班全家福教案6篇小班全家福教案篇1一、活动目标：1．引导幼儿观察照片中人物的外表特征，分辨出每个人在家庭中的称呼。
2．让幼儿感受家庭中的亲情，初步培养幼儿爱家庭、爱父母，尊敬长辈的情感。
二、活动准备：一张全家福画像、幼儿的全家福、照相机、投影仪。
三、活动过程：1．出示画像，引起幼儿兴趣2．引导幼儿观察，了解“全家福”的含义。
a.谁的年纪最大？他们在哪？爷爷、奶奶长的怎么样？小结：爷爷、奶奶的年纪最大，头发都变白了，脸上都有皱纹了，爷爷胡子白了，奶奶的牙齿都掉了，硬的东西都咬不动了。
b.爸爸、妈妈在哪里？c.为什么爷爷、奶奶坐在椅子上，爸爸妈妈站着？d.还有一个人是谁，他在哪儿？小结：你们看，他们一家人都笑眯眯的，真好看，我们也来学学吧！师语：一家人在一起拍的照片叫做“全家福”（幼儿学说）3．请幼儿介绍自己的全家福。
a.请个别幼儿在集体前介绍。
b.请全体幼儿向好朋友、客人老师介绍自己的全家福。
4．布置“全家福”专栏5．师生一起合拍“全家福”小结：我们小（二）班，老师就像你的爸爸、妈妈，你们就像老师的宝宝。
我们在一起就像是一个大家庭。
让我们一起来拍一张“全家福”吧！小班全家福教案篇2活动目标：1、让幼儿们感知5以内的数量，并说出总数。
2、知道不同的家庭成员的数量会有差异。
3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4、有兴趣参加数学活动。
活动一开始是谁的“全家福”由于活动需要小朋友带一家全家福的照片，目的是感知5以内的数量并能收口一致的进行数数。
但是考虑到地处乡村幼儿园需要带一家全家的照片有点困难，那怎么办？既要完成活动又要不影响活动的目的，于是我进行了适当的调整，进行了直观简单的图片教学，把它设计成了小朋友喜欢的小动物的一家，3只猴子，4只小猫、5只小鸡，简简单单、轻轻松松的完成了手口一致的数数，并能很好的感知了数量，孩子们求知欲非常的强烈，在欢乐的气氛中非常自然地进入第二环节。
在第二个环节时我把从小动物的家庭延伸到了自己的家庭，我问：“小朋友，你们家里有几个人啊，他们分别是谁啊？你能数的清楚吗？”孩子们的回答都很好，很令我满意，有的幼儿说：“我家有5个人，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”有的说：“我家有7个，有老爷爷、老奶奶、爷爷、奶奶、爸爸妈妈和我。
小班《全家福》教案5篇
小班《全家福》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小班主题活动《我爱我家》，以教材《全家福》为主要教学内容，通过对第四章《家的温暖》第二节《全家福》的学习，让学生了解家庭的重要性，感受家庭的温暖。
详细内容包括：家庭成员的认识，全家福的制作，以及全家福背后的故事分享。
二、教学目标1. 让学生了解家庭成员，学会关爱家人，感受家庭的温暖。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的创新意识和审美观念。
3. 增进学生之间的交流，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：家庭成员的认识，全家福的制作。
难点：全家福背后的故事分享，培养学生的创新意识和审美观念。
四、教具与学具准备教具：全家福图片，家庭成员卡片，画纸，彩笔，剪刀，胶水。
学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用全家福图片，引导学生观察并说出图片中的家庭成员，让学生感受到家庭的温暖。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解家庭成员卡片，让学生认识各种家庭成员，学会关爱家人。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，动手制作自己的全家福。
4. 课堂互动（10分钟）学生展示自己的全家福，分享全家福背后的故事，其他同学认真倾听并给予评价。
六、板书设计1. 家庭成员的认识爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹2. 全家福的制作步骤1）画家庭成员2）剪下家庭成员3）粘贴家庭成员到画纸上4）装饰全家福七、作业设计1. 作业题目：制作一张全家福，并分享背后的故事。
答案：根据学生制作的全家福和分享的故事，给予评价和指导。
2. 拓展作业：为自己的家庭成员画一幅肖像画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过全家福的制作，让学生了解家庭的重要性，培养学生的动手操作能力和创新意识。
课后，教师应关注学生对家庭成员的认识和关爱家人的表现，进一步加强对家庭主题的教学。
拓展延伸方面，可以组织学生开展家庭成员角色扮演活动，让学生更加深入地了解家庭角色，增进彼此之间的感情。
2024年小班语言教案全家福
2024年小班语言教案全家福一、教学内容本节课选自2024年小班语言教材第四章《家庭生活》，详细内容为“全家福”。
通过描述全家福的照片，让学生了解家庭结构，学会表达家庭成员及关系。
二、教学目标1. 让学生掌握家庭成员的称呼及关系，并能用完整的句子进行描述。
2. 培养学生观察、表达和想象力，提高语言表达能力。
3. 培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感。
三、教学难点与重点教学难点：家庭成员的关系表达。
教学重点：掌握家庭成员的称呼，用完整的句子描述全家福。
四、教具与学具准备教具：全家福照片、家庭成员卡片、挂图、PPT。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一张全家福照片，引导学生观察并提问：“你们知道这是谁的全家福吗？”（2）邀请学生分享自己的全家福，引导他们介绍家庭成员。
2. 例题讲解（1）展示家庭成员卡片，引导学生学习家庭成员的称呼。
（2）通过PPT展示全家福，教学生用完整的句子描述照片内容。
3. 随堂练习（1）发放画纸和彩笔，让学生画出自己的全家福。
（2）邀请学生上台展示作品，并用所学句子进行描述。
引导学生回顾所学内容，强调家庭成员的称呼和关系表达。
六、板书设计1. 《全家福》2. 内容：（1）家庭成员称呼：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等。
（2）关系表达：爸爸是妈妈的丈夫，我是哥哥的弟弟等。
3. 插图：全家福照片、家庭成员卡片七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅自己的全家福，并用所学句子进行描述。
（2）采访家人，了解家庭成员的兴趣爱好，明天课堂上分享。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集不同家庭的全家福，对比家庭成员的差异。
（2）组织一次“我的家庭”主题演讲，培养学生的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
幼儿园小班教案《全家福》含反思通用
幼儿园小班教案《全家福》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第四章《家庭与社会》，详细内容为“全家福”一节。
通过本节课的学习，让幼儿了解家庭的重要性，认识家庭成员，学会表达对家人的爱。
二、教学目标1. 了解家庭的基本组成，知道家庭成员之间的关系。
2. 学会表达对家人的喜爱和感激之情。
3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解家庭的基本组成和成员之间的关系。
难点：学会表达对家人的爱意。
四、教具与学具准备1. 教具：全家福图片、家庭成员的卡通图片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用全家福图片，引导幼儿观察自己的家庭，介绍家庭成员，让幼儿感受到家庭的温暖。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示家庭成员的卡通图片，让幼儿说出他们的名字和关系。
（2）通过录音机播放家庭成员的声音，让幼儿猜猜是谁，并说出为什么。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用画纸、水彩笔、剪刀、胶棒制作家庭成员的头饰。
（2）分组进行家庭角色扮演，让幼儿体验家庭成员之间的关系。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 主题：全家福2. 内容：（1）家庭成员：爸爸、妈妈、我（2）关系：相亲相爱的一家人七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的全家福答案：幼儿根据自己家庭的实际情况，画出全家福。
2. 家园联系：让家长协助幼儿完成作业，共同分享家庭的温馨时刻。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在课堂上的表现，了解他们对家庭的认识，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿收集家人的照片，制作家庭相册。
（2）开展“我心中的全家福”绘画比赛，鼓励幼儿表达对家人的爱。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计。
小班语言《全家福》教案
小班语言《全家福》教案一、教学内容本节课选自小班语言领域教材《全家福》，所属章节为第三单元“我爱我家”，详细内容包括通过图片、故事、儿歌等多种形式，让幼儿认识和描述家人，学会用简单的词语表达对家人的爱。
二、教学目标1. 认知目标：幼儿能够认识并描述家人，掌握相关的词汇和句型。
2. 情感目标：培养幼儿对家人的关爱之情，学会表达对家人的喜爱。
3. 行为目标：幼儿能够在生活中运用所学，主动与家人进行交流互动。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用简单的词语和句子表达对家人的爱。
2. 教学重点：认识和描述家人，掌握相关词汇和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：全家福图片、故事书、儿歌CD、卡片、挂图等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示全家福图片，让幼儿观察并说出图片中的人物，引导幼儿关注家人。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示故事书，讲述《全家福》的故事，引导幼儿关注故事中的人物和情节。
（2）教师出示卡片，让幼儿认读并描述家人，如“这是爸爸，他是高高的，戴眼镜的”。
（3）教师教唱儿歌《全家福》，引导幼儿学会用歌曲表达对家人的爱。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组选择一张全家福图片，用所学词汇和句型进行描述。
（2）每组派一名代表进行展示，其他幼儿认真倾听，给予掌声鼓励。
（2）教师出示挂图，让幼儿进行看图说话，巩固所学。
六、板书设计1. 《全家福》2. 内容：（1）家人词汇：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等。
（2）句子示例：这是爸爸，他是高高的，戴眼镜的。
（3）儿歌：《全家福》歌词。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅全家福，并用所学词语和句子进行描述。
2. 答案示例：画完全家福后，幼儿可以这样描述：“这是我的全家福，有爸爸、妈妈、我。
爸爸很高，妈妈很漂亮，我很开心。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过多种形式让幼儿认识和描述家人，达到了教学目标。
小班语言《全家福》教案
小班语言《全家福》教案一、教学内容本节课选自小班语言领域教材《全家福》，涉及教材的第四章第三节，详细内容包括通过观察和描述家庭成员的外貌特征，学习用简单的语言表达对家的情感，培养幼儿的语言表达能力和家庭情感。
二、教学目标1. 能够正确描述家庭成员的外貌特征。
2. 学会用简单的语言表达对家的喜爱和情感。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和家庭观念。
三、教学难点与重点教学难点：用恰当的词语描述家庭成员的外貌特征，表达对家的情感。
教学重点：观察家庭成员的特点，学会表达对家的喜爱。
四、教具与学具准备1. 教具：全家福图片、家庭成员玩偶、描述家庭情感的图片。
2. 学具：绘画纸、彩笔、全家福照片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示全家福图片，引导幼儿观察并说出家庭成员。
邀请幼儿分享自己的全家福照片，介绍家庭成员。
2. 例题讲解（10分钟）教师用家庭成员玩偶，示范如何描述外貌特征，如“爸爸很高大，妈妈很温柔”。
邀请幼儿模仿教师，用玩偶练习描述家庭成员。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发绘画纸和彩笔，引导幼儿画出自己的全家福。
鼓励幼儿用词语描述自己的家庭成员，并分享给同伴。
4. 情感表达（10分钟）教师展示描述家庭情感的图片，引导幼儿用简单的语言表达对家的喜爱。
邀请幼儿分享自己画的全家福，并用词语表达对家的情感。
鼓励幼儿回家后与家人分享所学内容。
六、板书设计1. 板书《全家福》2. 内容：家庭成员：爸爸、妈妈、我外貌特征：高大、温柔、可爱情感表达：我爱我家七、作业设计1. 作业题目：画出自己的全家福，并用词语描述家庭成员的外貌特征和表达对家的情感。
2. 答案示例：画出的全家福：（照片）描述家庭成员：爸爸很帅气，妈妈很漂亮，我很可爱。
情感表达：我有一个幸福的家，爸爸妈妈很爱我，我也很爱他们。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们语言表达和情感态度的发展。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂活动，共同分享家庭故事。
幼儿园小班语言教案：全家福
幼儿园小班语言教案：全家福
一、教学目标：
1.让幼儿了解全家福的意义，培养幼儿对家庭成员的关爱和尊重。
2.通过讲述全家福的故事，提高幼儿的语言表达能力和理解能力。
3.培养幼儿的审美意识，通过欣赏全家福的图片，让幼儿感受到家庭的温馨和美好。
二、教学准备：
1.教具：全家福图片、家庭成员的照片、画纸、颜料、画笔等。
2.教学环境：室内活动场地。
三、教学过程：
1.导入：教师向幼儿展示一张全家福的图片，引起幼儿的兴趣。
然后告诉孩子们，今天我们要一起学习关于全家福的知识。
2.讲述故事：教师讲述一个关于全家福的故事，如一家人在特殊的日子里拍了一张全家福，大家笑得很开心。
通过这个故事，让幼儿感受到家庭的温馨和美好。
3.认识家庭成员：教师拿出家庭成员的照片，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，让幼儿认识这些家庭成员。
接着，教师可以提问：“你的爸爸叫什么名字？”“你的妈妈在哪里工作？”等问题，引导幼儿进行回答。
4.制作全家福：将幼儿分成若干小组，每组提供一张画纸、颜料和画笔。
让每个小组的小朋友轮流进行全家福的绘画活动，其他小朋友观察并给予鼓励和建议。
最后，将每个小组的作品展示出来，让幼儿欣赏和学习。
5.小结：教师总结本次学习全家福的收获，表扬幼儿的努力和进步。
同时，教育幼儿要关爱家人，珍惜家庭的美好时光。
幼儿园小班语言精品教案全家福—幼儿园小班精品教案
幼儿园小班语言精品教案全家福—幼儿园小班精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言教材第四章《我爱我家》，详细内容为“全家福”一节。
通过让幼儿描述自己家庭成员特点和相互关系，培养他们观察力、表达力和对家庭热爱。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述家庭成员外貌特征和相互关系。
2. 培养幼儿语言表达能力和想象力。
3. 增进幼儿对家庭感情，培养他们家庭观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿能够用完整句子描述家庭成员特点。
2. 教学重点：培养幼儿观察、表达能力和家庭观念。
四、教具与学具准备1. 教具：全家福图片、家庭成员玩偶、白板、白板笔。
2. 学具：绘画纸、水彩笔、全家福照片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我展示一幅全家福图片，引导幼儿观察并说出图片中家庭成员。
同时，让幼儿拿出自己带来全家福照片，分享家庭成员特点。
2. 例题讲解（10分钟）我挑选几名幼儿上台，让他们用玩偶代表家庭成员，示范如何用完整句子描述家庭成员特点。
如：“这是我爸爸，他很高大，戴着一副眼镜。
”3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组，每组挑选一名代表用玩偶描述家庭成员，其他幼儿认真听，并给予鼓励。
4. 绘画活动（10分钟）让幼儿在绘画纸上用水彩笔描绘自己全家福，鼓励他们发挥想象力，为家庭成员添加有趣细节。
5. 分享展示（10分钟）让幼儿将自己绘画作品展示给大家，并用语言描述作品中家庭成员。
六、板书设计1. 在白板上画出一个大家庭轮廓，标注出“爸爸、妈妈、我”等家庭成员。
2. 在旁边列出一些描述家庭成员特点词汇，如“高大、戴眼镜、长发”等。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己全家福，并用完整句子描述家庭成员特点。
2. 答案示例：“这是我全家福，有爸爸、妈妈和我。
爸爸很瘦，喜欢运动；妈妈很温柔，喜欢做饭；我很开心，喜欢画画。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课教学，我发现幼儿在描述家庭成员特点时，语言表达能力和想象力得到锻炼。
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小班语言教案：全家福一、活动目标：1．引导幼儿观察照片中人物的外表特征，分辨出每个人在家庭中的称呼。
2．让幼儿感受家庭中的亲情，初步培养幼儿爱家庭、爱父母，尊敬长辈的情感。
二、活动准备：一张全家福画像、幼儿的全家福、照相机、投影仪。
三、活动过程：1．出示画像，引起幼儿兴趣2．引导幼儿观察，了解“全家福”的含义。
a.谁的年纪最大？他们在哪？爷爷、奶奶长的怎么样？小结：爷爷、奶奶的年纪最大，头发都变白了，脸上都有皱纹了，爷爷胡子白了，奶奶的牙齿都掉了，硬的东西都咬不动了。
b.爸爸、妈妈在哪里？c.为什么爷爷、奶奶坐在椅子上，爸爸妈妈站着？d.还有一个人是谁，他在哪儿？小结：你们看，他们一家人都笑眯眯的，真好看，我们也来学学吧！师语：一家人在一起拍的照片叫做“全家福”（幼儿学说）3．请幼儿介绍自己的全家福。
a.请个别幼儿在集体前介绍。
b.请全体幼儿向好朋友、客人老师介绍自己的全家福。
4．布置“全家福”专栏5．师生一起合拍“全家福”小结：我们小（二）班，老师就像你的爸爸、妈妈，你们就像老师的宝宝。
我们在一起就像是一个大家庭。
让我们一起来拍一张“全家福”吧！生成背景：如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爷爷奶奶、外公外婆疼，爸爸妈妈爱，六个大人围着一个孩子转，孩子是家庭的“小太阳”，他们是要风得风、要雨得雨，然而他们对自己家人的情况却了解得少之甚少，当长辈们生病时，孩子们不闻不问，若无其事。
为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培养孩子从小懂得关心他人的情感，结合感恩课题，我设计了“我的一家人”。
一、活动目标：1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
二、活动准备：1．实物玩具：小兔。
2．每个幼儿一张“全家福”照片。
3．投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
三、活动过程：1．创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
（师：A 每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告诉老师?） B哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。
）教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。
（有……有……还有）（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？”师：大家一定也想说说自己的一家。
好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁？”师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。
（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
刚才，小朋友们介绍的很好。
谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？”2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
师：看!老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。
师：灰灰与大家打个招呼。
大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？老师以小动物的语气回答问题：听！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。
（2）请幼儿回答提问。
小兔灰灰说：“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？”请幼儿回答。
小兔灰灰说：“小朋友们真能干。
谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。
（3）段落性小结。
（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”）让幼儿注意倾听，把话说完整。
（师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”）3．拓展谈话范围。
情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。
（1）小结提问，引出话题师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？（幼儿回答）教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？，（2）说一句甜甜的话。
师：爸爸妈妈今天他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们开心开心好吗？（幼儿回答）师：大人们听了孩子的话是否很开心？4．布置“全家福”专栏总结评价、结束活动。
（1）谈话引出师生一起合拍“全家福”师：我们小（二）班就像一个幸福的大家庭。
老师像你们的妈妈，你们也像老师的'宝宝，小朋友之间就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。
老师知道大家都很爱这个大家庭，希望能天天看见她们，现在老师有个好主意，让我们一起来拍一张“全家福”然后把这张大家庭的照片和自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里，组成一个幸福的大家庭贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈妈，好不好？2）拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。
放录音《我爱我家》教师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。
活动反思：通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。
随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。
适时地开展一个与妈妈亲密沟通的亲子活动，有助于加深母亲与孩子的感情。
同时“大家庭”的含义也在此时漫漫地延伸，引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。
小班语言活动课后反思：水果谜语在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。
而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。
”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。
可是还是没有我预想的那样。
因此再一次的对谜面进行分析。
在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。
但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。
对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。
，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。
再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。
教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！活动目标：1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”2、积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自己的想法。
3、愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。
活动准备：米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅活动过程：一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗？他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了许多的小动物，听一听他是怎样帮助的？请听故事《米皮皮的魔棒》二、教师有感情地讲述故事（1）米皮皮得到了一个什么宝贝？（2）为什么这是一根神奇的魔棒？（3）他对他们是怎样说的？（长长长）教师引导幼儿把对华说完整。
他对小苗苗说：“长长长”。
小苗苗就长大了！游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”三、米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情？请再听一边故事。
教师出示故事图片讲故事提问：（1）米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情？（2）狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么？（3）谁帮助了狼叔叔，怎样帮助它的？四、学习游戏“米皮皮的磨棒”我们来玩一个游戏好吗？我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁？”你要告诉我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了！”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了！”第一遍游戏老师来当米皮皮。
幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戏清两个幼儿一组互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戏。
教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了！”五、结束：磨棒神奇吗？你喜欢米皮皮吗？为什么？他用磨棒做了什么？教师小结：米皮皮帮助了别人，所以所有的小动物都很喜欢它，就向小朋友喜欢它一样。
所以我们要多帮助身边的小朋友，这样你的朋友才会更多！小班语言教案：会响的小路活动目标：1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
2、享受聆听树叶发出声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。
活动准备：1、观察过落叶的颜色，踩过落叶。
2、教学挂图，故事磁带或CD。
活动过程：一、会响的小路1、完整倾听故事一遍。
2、教师和幼儿共同讨论：这条小路为什么有声音？二、谁走过小路1、结合挂图，分段欣赏故事。
说说谁走过小路，发出什么声音。
2、请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。
（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）3、小刺猬对风儿说了什么？4、为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？三、走树叶小路1、带领幼儿来到户外的树叶小路。
幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢踏踢踏”等情景。
2、引导幼儿大胆想象：树叶小路上还有谁会来？会发出什么声音？活动建议：1、在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题非常乐意联想和表达。