2020江苏高考生物二轮讲义：3 专题八 变异、育种和进化
2020年高考生物生物的变异、育种和进化专题 (附答案)
2020年高考生物生物的变异、育种和进化专题（附答案）一、变异与育种（共8题；共19分）1.图中，a、b、c、d 分别表示不同的变异类型。
下列有关说法正确的是（）①a 发生在减数第二次分裂中期② a、c 分别表示基因重组、基因突变③ b、d 都属于染色体结构变异④ b、c、d 都能使子代表现出相对性状A. ①③B. ②④C. ①④D. ②③2.果蝇的性别决定是XY型，性染色体数目异常会影响果蝇的性别特征甚至使果蝇死亡，如：性染色体组成XO的个体为雄性，XXX、OY的个体胚胎致死。
果蝇红眼和白眼分别由基因R和r控制。
某同学发现一只异常果蝇，该果蝇左半侧表现为白眼雄性，右半侧表现为红眼雌性。
若产生该果蝇的受精卵染色体组成正常，且第一次分裂形成的两个细胞核中只有一个细胞核发生变异，则该受精卵的基因型及变异细胞核产生的原因可能是（）A. X R X r；含基因R的X染色体丢失B. X r X r；含基因r的X染色体丢失C. X R X r；含基因r的X染色体结构变异D. X R X R；含基因R的X染色体结构变异3.大豆植株的体细胞含40条染色体。
用放射性60Co处理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。
下列叙述错误的是：（）A. 用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性B. 放射性60Co诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向C. 植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例会逐代提高D. 这些单倍体植株的有些细胞中最多有40条染色体4.下列关于育种的叙述，正确的是（）A. 杂交育种一定要通过杂交、选择、纯合化等手段培养新品种B. 紫外线照射能增加DNA 分子上的碱基发生变化的几率导致染色体畸变C. 单倍体育种可直接通过表现型来判断它们的基因型，提高效率D. 在单倍体与多倍体的育种中，通常用秋水仙素处理萌发的种子5.现用矮秆不抗病（ddrr）品系和高秆抗病（DDRR）品系培育矮秆抗病（ddRR）品系，对其过程分析正确的是（）A. F2中出现性状分离的原因是F1雌雄配子随机结合导致基因重组B. 通常利用亲本的花粉逬行单倍体育种，可以明显縮短育种年限C. F1中虽未表现出矮秆抗病的性状组合，但已经集中了相关基因D. 选种一般从F3开始，因为F3中才有能稳定遗传的矮秆抗病品系6.科研人员测定某噬菌体单链DNA的序列，得到其编码蛋白质的一些信息，如下图所示。
2020版高考生物二轮教师用书：板块二 专题八 变异、育种和进化 Word版含解析
专题八变异、育种和进化[考纲要求]1．基因重组及其意义(Ⅱ)。
2．基因突变的特征和原因(Ⅱ)。
3．染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。
4．生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。
5．转基因食品的安全(Ⅰ)。
6．现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
7．生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
构网络·核心知识串联————————————————————————————■辨正误——易错易混诊断………………………………………………•1．判断下列有关生物变异叙述的正误(1)基因突变一定导致生物性状改变，但不一定遗传给后代。
(×)提示：由于密码子的简并性、隐性突变等原因，基因突变不一定导致生物性状改变；基因突变发生在体细胞中时一般不遗传给后代，发生在配子中时，随配子遗传给后代。
(2)自然突变是不定向的，人工诱变是定向的。
(×)提示：基因突变都是不定向的。
(3)染色体上某个基因的丢失属于基因突变。
(×)提示：基因突变不改变基因的数目，染色体上某个基因的丢失属于染色体变异。
(4)DNA分子中发生一个碱基对的缺失会导致染色体结构变异。
(×)提示：染色体结构变异是染色体片段的改变，DNA分子中发生一个碱基对的缺失一般属于基因突变。
(5)非同源染色体某片段移接，仅发生在减数分裂过程中。
(×)提示：非同源染色体某片段移接也可以发生在有丝分裂过程中。
(6)二倍体生物的单倍体都是高度不育的。
(×)提示：蜂王是二倍体，其卵细胞形成的雄蜂是单倍体，可育。
(7)常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使单倍体加倍为正常的纯合子。
(×)提示：花药离体培养形成单倍体幼苗，因此用秋水仙素处理的是幼苗，而不是萌发的种子。
(8)基因重组发生在受精作用过程中。
(×)提示：基因重组发生在减数第一次分裂过程中。
(9)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。
(√)(10)同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关。
江苏省高三生物二轮复习课件4-3生物变异、育种与进化
4．染色体组数的判断 (1)染色体组数＝细胞中 形态相同的染色体 的条数， 如图甲中1号(或2号)相同的染色体共有四条，此细胞有四 个染色体组。 (2)染色体组数＝基因型中控制 同一性状的基因 个
数，如图乙中，若细胞的基因型为AaaaBBbb，控制同一 性状的基因各有四个，则该生物含有四个染色体组。
(3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色 体组的数目＝ 染色体数/染色体形态数 。如雌水稻体
细胞中有24条染色体，分为12种形态，则染色体组的数目 为 2。
5．确认二倍体、多倍体与单倍体
【考题检测1】
(2014· 陕西西安五校联考)下图①②③④
分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而 来。有关说法正确的是( )
【变式应用2】
(2014· 长春调研)如图是甲、乙两种生物
的体细胞内染色体情况示意图，则染色体数与图示相同的甲、 乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为( )
A．甲：AaBb
乙：AAaBbb 乙：AaBB 乙：AaaBBb
B．甲：AaaaBBbb C．甲：AAaaBbbb D．甲：AaaBbb
乙：AAaaBbbb
[解析] 本题对不同的生物育种方法进行了综合考 查。利用①、③品种间杂交不能筛选出抗病品种；多倍体 植株具有发育延迟的特点，对品种③进行染色体加倍处理 不能使其表现早熟特性；a、b、c品种的优良性状均可通过 基因突变获得；可利用转基因技术，将外源抗旱基因导入 ③中从而获得高产、抗旱品种。
(2)若要培育隐性性状个体，则可用 自交或杂交 只要 出现该性状 即可。
，
(3)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则 最简便的方法是 自交 。 (4)若要快速获得纯种，则用 单倍体 育种方法。 (5)若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只要 出现所需性状即可，不需要培育出 纯种 。
高考生物二轮复习专题限时集训（新课标）：专题八 生物的变异、育种与进化 Word版含解析
专题限时集训(八)[专题八生物的变异、育种与进化](时间：40分钟)1．下列有关遗传变异与进化的叙述中，正确的是( )A．原发性高血压是一种多基因遗传病，其发病率比较高B．基因内增加一个碱基对，只会改变肽链上一个氨基酸C．每个人在生长发育的不同阶段中，基因是不断变化的D．突变和基因重组都会引起种群基因频率的定向改变2．人类疾病中有一种虽然数量较少但却颇有特色的阿帕特综合征，症状是尖头，指、趾呈蹼状。
研究发现，引起阿帕特综合征的突变基因多存在于精子中，从而影响体内Z受体蛋白的结构。
下列关于该病的说法错误的是( )A．该病是一种遗传病B．患病基因突变多发生在有丝分裂C．Z受体蛋白基因突变的概率与年龄有一定的关系D．患者Z受体蛋白的氨基酸序列或空间结构与正常人不同3．一对夫妇，妻子是镰刀型细胞贫血症携带者，丈夫不带该致病基因，孩子出生后表现正常，但长到18岁时，患了镰刀型细胞贫血症。
这个孩子得病最可能的原因是( )A．孩子的造血干细胞发生了基因突变B．孩子的致病基因一定来自母亲，属于交叉遗传C．孩子体内的核糖体发生了变异合成了异常的蛋白质D．孩子的mRNA发生变异造成的4．现有一种能生产甲硫氨酸的M菌，但产量很低，而且当培养液中甲硫氨酸的含量达到最大值后，继续培养，甲硫氨酸合成量会迅速下降。
这是由于甲硫氨酸的积累反过来抑制了其合成。
用紫外线照射可选育得到能抗甲硫氨酸抑制的高产新菌株。
下列有关选育过程的表述，不正确的是( )A．这种新菌株的选育方法属于用物理因素诱导的诱变育种B．M菌培养液中甲硫氨酸的含量达到最大值后又不断减少是反馈调节的结果C．用紫外线照射M菌时，还应在其培养基中添加甲硫氨酸D．该选育过程中采用的培养基是液体培养基5．科学家发现一类蜣螂，不仅取食粪便，还取食包括蜈蚣在内的千足虫。
与普通蜣螂相比其部分结构也发生变化：头部较窄而长，便于进食千足虫内脏；后腿较蜷曲，便于捕猎千足虫。
下列有关说法错误的是( )A．该类蜣螂的出现是自然选择的结果B．该类蜣螂与千足虫相互选择共同进化C．如果该类蜣螂能与普通蜣螂交配，说明它们之间没有生殖隔离D．该类蜣螂出现的实质是种群基因频率定向改变的结果6．已知家鸡的无尾(A)对有尾(a)是显性。
2020高考生物新精准大二轮新课标高考版：专题三 变异、育种与进化
[专题演练·巩固提高]分册装订方便实用一、选择题1．水稻的糯性、无子西瓜、黄圆豌豆与绿皱豌豆杂交得到绿圆豌豆、无子番茄，这些“变异”的来源依次是()A．环境改变、染色体变异、基因重组、环境改变B．染色体变异、基因突变、基因重组、环境改变C．基因突变、环境改变、染色体变异、环境改变D．基因突变、染色体变异、基因重组、环境改变解析：水稻的糯性基因和非糯性基因是一对等位基因，等位基因一般由基因突变产生；无子西瓜的培育依据的原理是染色体数目变异；由黄圆豌豆与绿皱豌豆杂交得到绿圆豌豆依据的原理是基因重组；无子番茄的培育依据的原理是生长素能促进子房发育成果实，此情境下的生长素为环境因素，遗传物质没有发生改变，D符合题意。
答案：D2．下列关于生物变异和育种的叙述，错误的是()A．减数分裂联会时的交叉互换实现了染色体上等位基因的重新组合B．二倍体西瓜和四倍体西瓜是不同物种，但能通过有性杂交产生后代C．三倍体西瓜出现可育的种子，可能是三倍体植株减数分裂时形成了正常的卵细胞D．有丝分裂过程中，姐妹染色单体上出现等位基因的原因是基因突变解析：减数分裂联会时，同源染色体的非姐妹染色单体之间可发生交叉互换，使得染色单体上的非等位基因重新组合，A错误；二倍体西瓜和四倍体西瓜进行杂交可产生不可育的后代，即出现生殖隔离，属于不同物种，B正确；一般情况下，三倍体西瓜由于减数分裂过程中联会紊乱不能产生可育配子，不能完成受精作用，特殊情况下可形成正常配子而产生可育种子，C正确；有丝分裂过程中，染色体经过复制形成两条相同的姐妹染色单体，其所携带的全部基因应该完全相同，若出现等位基因，则是由于复制时发生了基因突变，D正确。
答案：A3．(2019·贵州凯里二模)下列关于育种的说法，正确的是()A．杂交育种的原理是基因重组，发生在雌雄配子结合时B．单倍体育种的原理是花药离体培养，优点是能明显缩短育种年限C．多倍体育种中，秋水仙素和低温均作用于有丝分裂的后期使染色体数目加倍D．培育高产青霉素菌株的原理是基因突变，发生在分裂间期解析：杂交育种的原理是基因重组，基因重组发生在亲本减数分裂产生配子过程中，A错误；单倍体育种的原理是染色体变异，所用方法是花药离体培养，优点是能明显缩短育种年限，B错误；秋水仙素和低温都能抑制纺锤体的形成，作用于有丝分裂前期，C错误；培育高产青霉素菌株属于诱变育种，原理是基因突变，发生在分裂间期，D正确。
【高考二轮】2020年高考生物二轮专题 变异、育种与进化 25题(含答案解析)
2020年高考生物二轮专题变异、育种与进化一、选择题1.某二倍体生物在细胞分裂过程中出现了图甲、乙、丙、丁4种类型的变异，图甲中英文字母表示染色体片段。
下列有关叙述正确的是( )A.图示中的生物变异都是染色体变异B.如果图乙为精原细胞，则不能产生正常的配子C.图丁和图丙相比较，图丙所示的变异类型不能产生新的基因，图丁所示的变异类型可以产生新的基因D.图中所示的变异类型在减数分裂中均可能发生2.诺贝尔生理学或医学奖获得者克隆了果蝇的period基因，并发现该基因编码的mRNA和蛋白质含量随昼夜节律而变化。
下列相关叙述正确的是( )A.period基因的基本组成单位是核糖核苷酸B.period基因的表达不受环境的影响C.period基因突变一定导致果蝇生物钟改变D.period基因所在的DNA分子在细胞内复制时需要解旋酶和DNA聚合酶等3.某株玉米白化苗的产生是由于控制叶绿素合成的基因所在染色体缺失了一段，导致该基因不能正常表达，无法合成叶绿素。
该种变异类型属于( )A.染色体数目变异B.基因突变C.染色体结构变异D.基因重组4.纯种果蝇中，朱红眼♂×暗红眼♀，子代只有暗红眼；而反交，暗红眼♂×朱红眼♀，F1雌性为暗红眼，雄性为朱红眼。
设相关基因为A、a，下列叙述错误的是( )A.正反交实验可用于判断有关基因所在的染色体类型B.反交的结果说明眼色基因不在细胞质中，也不在常染色体上C.正反交的子代中，雌性基因型都是X A X aD.若正反交的F1各自自由交配，则后代表现型比例都是1∶1∶1∶15.研究发现，某二倍体动物有两种性别：性染色体组成为XX的是雌雄同体(2N)，XO(缺少Y染色体)为雄体(2N-1)，二者均能正常产生配子。
下列推断正确的是( )A.雄体为该物种的单倍体B.雄体是由未受精的卵细胞直接发育而来的C.XO个体只产生雄配子，且雄配子间的染色体数目不同D.XX个体只产生雌配子，且雌配子间的染色体数目相同6.调查人群中常见的遗传病时，要求计算某种遗传病的发病率(N)。
高考生物二轮复习讲义 变异、育种与进化
高考生物二轮复习讲义变异、育种与进化一、生物变异的问题汇总1、基因突变、基因重组和染色体变异的适用范围及产生机理：(1)基因突变(2)基因重组2、染色体结构变异与基因突变的区别：(1)判断①②③④的变异类型。
①缺失，②增添，③倒位，④基因突变。
(2)比较①②③与④变异的差异：3、交叉互换与染色体易位的比较：4、判定单倍体、二倍体和多倍体：二、不同需求的育种方法的选择1、将两个或多个品种的优良性状集中在一起，要用杂交育种方法。
2、若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。
3、若要培育原来没有的性状，则可用诱变育种方法。
4、若要提高品种质量，提高营养物质含量，可用多倍体育种方法。
5、若要克服远缘杂交不亲和的障碍，则可以选择基因工程育种。
6、若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。
三、图解法理解生物进化1、比较达尔文自然选择学说和现代生物进化理论：2、新物种形成的基本环节：(1)补充图中字母代表的内容。
A：突变与基因重组，B：地理隔离，C：生殖隔离。
(2)生物进化的判断标准是种群基因频率的改变。
(3)新物种的形成不一定经过B过程的原因：新物种的形成还有爆发式和人工创造新物种。
3、新物种形成的标志：生殖隔离。
1、某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。
为尽快推广种植，可采用花粉粒组织培养获得单倍体苗。
( )【答案】分析：花粉粒是减数分裂产生的，经过了基因重组，且组织培养形成的单倍体往往比较弱小且高度不育，不能保存该种珍稀花卉的优良性状。
2、科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，从而改变了酵母菌的进化方向。
( )【答案】分析：生物变异是随机的、不定向的，酵母菌导入人工合成的染色体片段，增加了遗传多样性，但不能改变进化方向，其进化方向由自然选择决定。
3、外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。
【答案】√分析：外来物种入侵会导致本地生物多样性的锐减，因此会影响生物进化的速度和方向。
2020高考生物江苏专用提分大二轮复习讲义：专题三遗传、变异与进化第3讲
第3讲变异、育种与进化[考纲要求] 1.基因重组及其意义(B)。
2.基因突变的特征和原因(B)。
3.染色体结构变异和数目变异(B)。
4.生物变异在育种上的应用(C)。
5.转基因食品的安全性(A)。
6.现代生物进化理论的主要内容(B)。
7.生物进化与生物多样性的形成(B)。
1．可遗传变异的影响(1)基因突变对性状的影响①替换：除非终止密码提前出现，否则只改变1个氨基酸或不改变。
②增添：插入位置前不影响，影响插入后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的增添影响较小。
③缺失：缺失位置前不影响，影响缺失后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的缺失影响较小。
(2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响①基因突变——改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的数量。
②基因重组——不改变基因的种类和数量，但改变基因间的组合方式，即改变基因型。
③染色体变异——改变基因的数量或排列顺序。
2．关于育种的几个知识点1(1)诱变育种：可以提高基因突变频率，但不能决定基因突变的方向，所以需要大量处理实验材料。
(2)单倍体育种：包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环节，应在秋水仙素处理后对各种纯合子进行选择，而不能选择花粉或单倍体，因为花药离体培养得到单倍体植株，单倍体植株弱小，高度不育，难以表现相关性状。
(3)多倍体育种：常用方法是用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而使染色体数目加倍获得多倍体。
(4)“可遗传”≠“可育”；花药离体培养≠单倍体育种。
3．生物进化中的易混点辨析(1)生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离的产生。
②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成一定要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。
(2)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离，隔离是物种形成的必要条件。
(3)“新物种”必须具备两个条件①与原物种间已形成生殖隔离(不能杂交或能杂交但后代不育)。
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专题八变异、育种和进化1.基因重组及其意义(B)2.基因突变的特征和原因(B)3.染色体结构变异和数目变异(B)4．生物变异在育种上的应用(C) 5.转基因食品的安全性(A) 6.现代生物进化理论的主要内容(B)7.生物进化与生物多样性的形成(B)►[疏漏诊断]1．有关生物变异的正误判断(1)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因(√)(2)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(×)(3)低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍(×)(4)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会(×)(5)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(√)2．有关生物进化的正误判断(6)长舌蝠为长筒花的唯一传粉者，两者相互适应，共同(协同)进化(√)(7)生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素(×)(8)生物的种间竞争是一种选择过程(√)(9)外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向(√)(10)一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境(√)(11)生物进化过程的实质在于有利变异的保存(×)►[长句冲关]1．概述性知识(1)基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。
(2)人工诱导多倍体时，秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成。
(3)影响种群基因频率的因素有突变和基因重组、自然选择、迁移等。
(4)共同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
2．程序性诱问(5)原核生物可遗传变异的来源不只有基因突变，其依据是原核生物在特殊情况下，也可能因DNA的转移而发生基因重组(如将加热杀死的S型肺炎双球菌与R型活菌混合培养时，会因基因重组使R型活菌转化为S型菌)。
(6)杂合二倍体植株经单倍体育种所得植株是二倍体，其原因是杂合二倍体进行单倍体育种，首先是花药离体培养得到只含1个染色体组的单倍体幼苗，再用秋水仙素处理单倍体幼苗获得纯合的二倍体植株，筛选得到所需的新品种。
(7)一般生物体的体细胞内同源染色体成对存在，有些生物的体细胞中染色体数目减少一半，但仍能正常生活，请作出解释。
有些生物的体细胞中染色体数目虽减少一半，但可能含一个染色体组，即贮存着控制生物的生长、发育、遗传和变异的全套遗传信息。
热考命题1生物变异的类型、特点及生物育种[学生用书P50]1．(2019·高考江苏卷，T18)人镰刀型细胞贫血症是基因突变造成的，血红蛋白β链第6个氨基酸的密码子由GAG变为GUG，导致编码的谷氨酸被置换为缬氨酸。
下列相关叙述错误的是()A．该突变改变了DNA碱基对内的氢键数B．该突变引起了血红蛋白β链结构的改变C．在缺氧情况下患者的红细胞易破裂D．该病不属于染色体异常遗传病详细分析：选A。
密码子由GAG变为GUG，则模板链对应的碱基由CTC变为CAC，并不影响DNA中A与T和C与G的对数，故DNA碱基对内的氢键数不会发生改变，A项错误；由于血红蛋白β链中一个氨基酸发生了改变，故血红蛋白β链的结构会发生改变，B项正确；镰刀型细胞贫血症患者的红细胞在缺氧状态下呈镰刀状，容易破裂，C项正确；镰刀型细胞贫血症属于单基因遗传病，D项正确。
2．(2019·高考江苏卷，T4)下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是()A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种详细分析：选C。
基因重组是生物变异的来源之一，可能会导致生物性状变异，A错误；因为密码子具有简并性以及基因的显隐性等，所以基因突变不一定导致生物性状发生改变，B 错误；弱小且高度不育的单倍体植株经加倍处理后，其染色体数目加倍而成为可育的植株，可用于育种，C正确；多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数不变，D错误。
3．(2018·高考江苏卷，T15)下列过程不涉及基因突变的是()A．经紫外线照射后，获得红色素产量更高的红酵母B．运用CRISPR/Cas9技术替换某个基因中的特定碱基C．黄瓜开花阶段用2，4D诱导产生更多雌花，提高产量D．香烟中的苯并芘使抑癌基因中的碱基发生替换，增加患癌风险详细分析：选C。
紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA，A项涉及基因突变；运用CRISPR/Cas9技术替换某个基因中的特定碱基能引起基因结构的改变，B项涉及基因突变；2，4D属于生长素类似物，其作用机理不涉及基因结构的改变，C项不涉及基因突变；香烟中的苯并芘使抑癌基因中的碱基发生替换，导致抑癌基因的结构发生改变，D项涉及基因突变。
4．(2016·高考江苏卷，T14)下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。
下列叙述正确的是()A．个体甲的变异对表型无影响B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C．个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1D．个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常详细分析：选B。
个体甲发生了染色体结构变异中的缺失，基因数目减少，可能对表型有影响，A项错误；个体乙发生的是染色体结构变异中的倒位，变异后染色体联会形成的四分体异常，B项正确；若基因与性状不是一一对应的，则个体甲自交的后代性状分离比不是3∶1，C项错误；个体乙染色体上基因没有缺失，但染色体上基因的排列顺序发生了改变，也可能引起性状的改变，D项错误。
5．(2017·高考江苏卷，T27)研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株，决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。
请回答下列问题：(1)要判断该变异株的育种价值，首先要确定它的____________物质是否发生了变化。
(2)在选择育种方法时，需要判断该变异株的变异类型。
如果变异株是个别基因的突变体，则可采用育种方法①，使早熟基因逐渐____________，培育成新品种1。
为了加快这一进程，还可以采集变异株的____________进行处理，获得高度纯合的后代，选育成新品种2，这种方法称为____________育种。
(3)如果该早熟植株属于染色体组变异株，可以推测该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式，由此造成不规则的____________，产生染色体数目不等、生活力很低的________________，因而得不到足量的种子。
即使得到少量后代，早熟性状也很难稳定遗传。
这种情况下，可考虑选择育种方法③，其不足之处是需要不断制备____________，成本较高。
(4)新品种1与新品种3均具有早熟性状，但其他性状有差异，这是因为新品种1选育过程中基因发生了多次____________，产生的多种基因型中只有一部分在选育过程中保留下来。
详细分析：(1)生物的可遗传性状是由基因控制的，培育得到的新品种，与原种控制相关性状的遗传物质(基因)可能有所差异，因而可根据变异株中的遗传物质是否发生变化来判断变异株是否具有育种价值。
(2)连续自交过程中早熟基因逐渐纯合，培育成新品种1。
可先通过花药离体培养，再用秋水仙素处理单倍体幼苗，从而获得高度纯合的后代，这种方法属于单倍体育种。
(3)若是染色体组数目改变引起的变异，则在减数分裂过程中同源染色体配对会发生紊乱，不规则的染色体分离导致产生染色体数目不等、生活力低的异常配子，只有极少数配子正常，故只得到极少量的种子。
育种方法③需首先经植物组织培养获得柑橘苗，而植物组织培养技术操作复杂，成本较高。
(4)育种方法①需连续自交，每次减数分裂时与早熟性状相关的基因和其他性状相关的基因都会发生基因重组，产生多种基因型，经选育只有一部分基因型保留下来。
植物组织培养过程中不进行减数分裂，无基因重组发生。
答案：(1)遗传(2)纯合花药单倍体(3)染色体分离配子组培苗(4)重组本部分多以选择题形式直接考查三种可遗传变异的类型及特点。
以非选择题形式考查三类变异的产生原因、特点、与遗传规律综合分析、育种方式及相关实验分析，一般难度不大。
1．可遗传变异的“四大”易混点2．“二看法”界定二倍体、多倍体、单倍体一、考查生命观念1．下列有关变异的叙述，错误的是()A．一个基因中增加了若干对脱氧核苷酸属于基因突变B．非同源染色体之间的片段互换属于染色体变异C．基因重组只能发生在同种生物相互杂交的过程中D．发生在玉米花药中的变异比发生在根尖中的更容易遗传给后代详细分析：选C。
一个基因中发生碱基对的增添、缺失和替换，属于基因突变，A正确；非同源染色体之间的片段互换属于染色体结构变异中的易位，B正确；基因重组也可以发生在不同物种之间，如基因工程利用的原理是基因重组，它实现了不同物种之间的基因重组，C错误；发生在玉米花药中的变异能遗传给后代，发生在体细胞中的变异一般不能遗传给后代，D 正确。
2．(多选)下图表示新品种(或新物种)的不同育种方法，下列分析错误的是()A．①②③过程的育种方法能产生新的基因，⑥过程的育种方法能产生新的基因型B．④⑤过程的育种和⑦过程的育种原理相同，均利用了染色体变异的原理C．②③过程自交的目的不同，后者是筛选符合生产要求的纯合子D．图中A、B、C、D、E、F体细胞中的染色体数相等，通过⑦过程产生的新物种的染色体数是B的两倍详细分析：选AD。
①②③过程的育种方法为杂交育种，能产生新的基因型，⑥过程是诱变育种，原理是基因突变，能产生新的基因，A错误；④⑤过程为单倍体育种，⑦过程是多倍体育种，它们的育种原理相同，均利用了染色体变异的原理，B正确；②③过程自交的目的不同，前者是产生符合生产要求的性状，后者是筛选符合生产要求的纯合子，C正确；图中E幼苗是由花药发育而来的，为单倍体植株，体细胞中染色体数目是C品种的一半，D错误。
育种方式及原理辨析(1)诱变育种原理(2)单倍体育种与杂交育种的关系(3)多倍体育种的原理分析二、考查科学思维3．( 2019·攀枝花市高三统考)下图为一只果蝇两条染色体上部分基因分布示意图，下列叙述正确的是()A．朱红眼基因ca、辰砂眼基因v为一对等位基因B．在减数分裂四分体时期，基因cb与基因w互换实现了基因重组C．常染色体DNA上碱基对的增添、缺失和替换一定导致基因突变D．在减数第二次分裂后期，基因ca、cb、v、w可出现在细胞的同一极详细分析：选D。
因为朱红眼基因ca位于常染色体上，辰砂眼基因v位于X染色体上，二者不位于一对同源染色体上，故不属于等位基因，A错误；基因cb位于常染色体上，而基因w位于X染色体上，二者不是同源染色体，因此在减数分裂四分体时期不能发生互换，B 错误；常染色体DNA上碱基对的增添、缺失和替换不一定导致基因突变，如果碱基对改变的位置位于非编码区或基因间区，则一般不会导致基因突变，C错误；图示中的常染色体和X 染色体属于非同源染色体，由于减数第一次分裂过程中非同源染色体可以自由组合，因此二者可以出现在同一极，进入同一个细胞中，该细胞在减数第二次分裂后期，着丝点分裂姐妹染色单体分离，分别移向两极，则位于其上的基因也随之移向两极，故基因ca、cb、v、w可出现在细胞的同一极，D正确。