小学三年级语文教学故事案例
小学三年级语文教学故事案例
开学以来，我在所执教的三年（2）班开展了"经典诵读"综合实践活动。
活动中，我们把古典诗词特别是唐诗宋词引进教室，学生们竞相诵读古典诗词，还经常开展赛诗活动，看看谁背的古诗多，班上充满了浓浓的诗意。
一天，我想检查这几天学生们学习古诗的成果，出了这样一道题来考查学生：请分别写出描写春夏秋冬情景的两首古诗。
全班学生根据平日积累下来的功底，都面带微笑埋头答起题来。
林怡同学果然身手不凡，不到十分钟就写出来了，随后同学们也陆陆续续地交上来。
我扫视一下班级，像往常一样，这时班上只剩下马文原还在一笔一划地写着，我耐心地等待着。
过了一会儿，他终于拿着一片纸朝我走
来。
俗话说"无巧不成书"，我发现林怡和马文原两人的答题中都有一首杜甫的《绝句》："两个黄鹂鸣翠柳，一行百鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
"只不过是前者说它是描写冬景的，后者则认为它是咏春的。
于是我把这首诗抄在黑板上，然后请他们各自讲讲理由。
邓园园胸有成竹地道："'窗含西岭千秋雪'中的'雪'字点明了季节是冬天。
"他的理由好像很充分，许多同学大声附和。
接着马文原说："我认为这首诗是赞美春天景色的。
""哈哈哈……"同学们哄堂大笑。
我请大家先别笑，听听他们的理由，我把林怡请上讲
台，鼓励她大胆发表自己的见解，怎么想就怎么说。
在我的鼓励下，她壮着胆子继续说下去，"两个黄鹂鸣翠柳"这行诗中的"翠柳"，分明是春天特有的景色。
"这也是啊！哪……"
同学们小声地议论着，话语中充满疑惑。
我用红笔画出了那两行诗，抓住时机引导同学们开展讨论："刚才林怡和马文原对这首诗所描写的季节的看法不同，请大家认真读读这两行诗，好好想一想，再与其他同学讨论交换意见。
"围绕我提出问题同学们热烈地讨论起来，有的小组甚至激烈地争论着，我认真地倾听学生们的发言，有时还点点头以示鼓励。
过了一会儿，同学们的争论声渐渐平息下来，意见似乎趋于统一了，显然一部分人说服了另一部分。
于是，我让各小组长汇报讨论情况。
这回大家都认为曹俊龙同学的看法有道理，理由是："翠柳"说明柳树已长得一片翠绿，这正是春天的物候特征；而"西岭"上的"千秋雪"是千年
不化的雪，不能用来代表季节的特征。
马文原同学创造性的见解，赢得了满堂热烈的掌声，
也赢得了同学们对他的尊重。
小学三年级语文教学故事
蜜儿这才记起，早上出发的时候，也只有风知道她的行踪，一定是风泄露了她的秘密。
呼——风扑哧笑出了声，背上的几个口袋险些掉下下来。“蜜儿，我是想让你的蜜饯五颜六色，让吃到它的人们甜到心坎，原来生活是如此的绚丽多彩!”
蜜儿说，她要把蜜汁调成爱的彩虹色。风儿说，由他把糖果发到地球的各个角落。
小学三年级语文教学故事2:爱的彩虹色
花儿开，花儿落，花开花落结果果。
蜜儿甜，蜜儿粘，采来蜜儿做糖饯(jian)。
百花园的上空，响起小花精蜜儿的欢快歌声。她好久没出来了，想必是家里的糖饯送完了，不然，她怎么会出来收集花香与花蜜呢?
园子里又开出许多新花，蜜儿收集了一袋袋白蔷薇、白海芋、白鸢(yuan)尾、白郁金香……凡是白色的花儿，都被她收了起来，就连那种淡淡的粉、浅浅的绿白花，跟白沾点儿边的，也
蜜儿的袋子一个个鼓起来，等她把最后那个袋子的口扎紧，这才扛着大袋小包飞走了。她比来时走的慢多了，背上那些沉甸甸的袋子，真是太多了，好多次，她不得不停下来，再紧紧它们，因为有一个袋子竟跑到前面，挡住了她的眼睛。
“快放在我身上。”蜜儿听到一阵熟悉的声音，那是风儿。她顿时感觉轻松许多，因为风儿已经把她背上的袋子接了过去。
三年级上语文课堂教学案例沙滩上的童话_长春版
【背景分析】充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
【教学片断】……二、学习课文1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？2、指名回答，板书：救公主。
3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。
（自由读、小组分角色读）5、我们想了什么办法去救公主？出示有关内容引读。
6、救出了公主，我们的心情怎样？出示句子，指导学生读出兴奋的语气。
7、小组分角色朗读课文。
三、总结课文，想像说话1、齐读全文。
2、想像说话：（形式可自编或与同桌合作编）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？有人说这样做会伤害公主，请你展开想像，想个更好的办法来营救公主，然后编个故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
……【教学反思】教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。
细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。
正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。
”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。
我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。
童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。
”借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。
三年级语文上册第三单元《那一定会很好》优秀教学案例
4.引导学生关注故事中的人物形象、情节发展，探讨寓意，培养学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“故事中的主人公在面对困境时，是如何保持积极心态的？请结合自己的经历，谈谈你的感受。”
2.学生分组进行讨论，教巡回指导，引导学生从不同角度思考问题。
1.利用多媒体展示与课文相关的图片、动画，让学生直观地感受故事场景。
2.通过角色扮演，让学生代入故事角色，体验人物情感，激发学习兴趣。
3.创设问题情境，引导学生主动探究课文内容，提高课堂参与度。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生主动思考、探究问题的能力。在本章节教学中，教师应关注以下几个方面：
1.提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。
2.鼓励学生从不同角度分析问题，培养创新思维和解决问题的能力。
3.组织课堂讨论，让学生在交流互动中碰撞思维火花，提高课堂氛围。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节教学中，教师应采取以下措施：
1.合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。同时，教师还需注重课后反思，不断调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受《那一定会很好》这篇课文，教师需创设生动、具体的情景，让学生身临其境地体验故事情节。教学中，教师可采用以下方法：
小学三年级语文《十二生肖的故事》优质教案
小学三年级语文《十二生肖的故事》优质教案《十二生肖的故事》又叫十二属相，是中国与十二地支相配以人的出生年份的十二种动物。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《十二生肖的故事》优质教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《十二生肖的故事》优质教案一一、教材分析：1、文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们按照天神发布的命令，在正月初一清晨到神庙拜年，来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
故事生动有趣!2、教材分析：本课内容浅显，学生只要正确、流利地读出课文，也就大体上了解课文的内容。
因此，本课主要采取个四阶段进行：初读(初读要求要正确，把每个字音读准确，读清楚，做到不丢字)——小组自由朗读、精读(朗读指导)——小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。
3、了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年!三、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容，并能够用自己话来讲故事的内容四、教学难点：了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。
五、教学过程(一)(激情导入)1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。
歌谣：小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。
羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。
鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。
师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?——十二生肖歌谣。
对了，那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书——(两分钟)(自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词)2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声，它怎么组词?“姓肖”嗯，对了，同学们要记住这个多音字哦!(二)学习导航：师：这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?——学习导航，师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。
三上《故事三篇》教案
三上《故事三篇》教案
一、教材分析
《故事三篇》是人民教育出版社出版的小学三年级语文教材，
分上、下册，共30课。
它是小学语文教材中比较受欢迎的一种，
也是家长和老师们比较认可的教材之一。
本教材在编写上，注重整体性、启发性，教材内容具有完整性、系统性、可行性，全面保证了成功的实现。
二、教学目标
1. 帮助学生感知故事中表达的思想内涵和价值观念，进行价值
观教育。
2. 培养学生的阅读兴趣和惯，自觉地参与到故事的阅读过程中。
3. 培养学生的想象力、创造力和语言运用能力。
三、教学过程
1. 情感互动环节:
（1）小组内同学自创一个有趣的小故事，设计情节以及人物角色。
（2）进行集体分享，并让孩子们做一些类比推理。
2. 阅读故事环节：
（1）每天按顺序讲述一个故事；
（2）教师解读故事中所传递的价值观念，并引导学生思考；
（3）播放相关音频、视频素材，让学生更好地融入情境，理解内容。
3. 语文知识点讲解环节：
（1）结合故事内容进行语文知识点讲解；
（2）针对不同学生的知识差异进行个别化研究，提升学生研究能力。
四、教学体会
《故事三篇》是一本非常好的小学语文教材，既注重宏观思维，也注重细节处理，对学生的启发性和促进性都非常大。
在教学过程中，教师可以利用相关的视频、音频等素材进行更加生动有趣的讲解，让学生更有感受和互动，提高教学效果。
同时，还要注重学生
的参与度，让学生在故事中得到真正的启示和思考。
小学三年级语文教案《彩虹的故事》叙事教学设计
小学三年级语文教案《彩虹的故事》叙事教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、理解《彩虹的故事》，并能够用自己的语言复述故事情节。
2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并复述《彩虹的故事》的情节。
2. 教学难点：引导学生用简洁清晰的语言复述故事，培养学生的叙事能力。
三、教学准备1. 课件：包括《彩虹的故事》的图片、故事情节的简要概括等。
2. 教具：彩虹模型、彩色纸条、彩色笔等。
3. 材料准备：复印好《彩虹的故事》的文本，每位学生一份。
四、教学过程1. 导入教师出示彩虹模型，引导学生谈论彩虹的颜色、形状等特点，激发学生对彩虹的好奇心和向往感。
2. 学习《彩虹的故事》教师向学生讲述《彩虹的故事》，重点介绍故事中的主要人物、情节发展和结局，让学生全神贯注地听故事。
3. 故事复述让学生分组，每组选择一名学生来复述《彩虹的故事》，其他组员可以适当补充。
教师引导学生用自己的语言简洁地复述故事。
4. 情感体验让学生闭上眼睛，想象自己是故事中的主人公，体验在彩虹下奔跑的快乐场景，引导学生表达对大自然的热爱之情。
5. 创作彩虹让学生用彩色纸条和彩色笔自由发挥想象，创作属于自己的彩虹作品，可以是画画、折纸等形式。
6. 总结教师与学生一起回顾故事情节，再次强化学生对《彩虹的故事》的理解。
鼓励学生多与家人、朋友分享这个美好的故事。
五、课堂延伸1. 学生可以根据《彩虹的故事》进行角色扮演，增强对故事情节的理解。
2. 学生可以尝试用自己的语言重新编写《彩虹的故事》，展示自己的创造力和想象力。
六、作业布置让学生回家后将自己创作的彩虹作品带到学校展示，与同学分享自己的作品和心得体会。
通过本节课的教学，不仅可以让学生理解和喜爱《彩虹的故事》，还可以培养他们的想象力、创造力和表达能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。
愿每个学生在彩虹的世界里茁壮成长，绽放出属于自己的光彩！。
三年级语文上册第四单元《总也倒不了的老屋》优秀教学案例
在讲授新知的环节，我们将按以下步骤进行：
1.逐段讲解课文，帮助学生理解文章的主旨和结构，掌握生字词和修辞手法。
2.结合课文内容，讲解农村老屋的建筑特点、历史背景和文化内涵，拓宽学生的知识视野。
3.通过案例分析，引导学生学习老屋所蕴含的坚韧精神，教育他们珍惜传统文化，传承民族精神。
（三）学生小组讨论
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《总也倒不了的老屋》的学习中，我们将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示农村老屋的实物图片、视频资料，让学生仿佛身临其境，感受老屋的历史底蕴。同时，结合课文内容，设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验农村生活的点滴，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我们将通过以下步骤激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示一组老屋的图片，让学生观察并思考：“你们觉得这些老屋有什么特别之处？”
2.邀请学生分享他们对老屋的了解和印象，引导他们关注老屋的历史与文化价值。
3.提出问题：“为什么这些老屋总也倒不了呢？它们背后有哪些故事？”引发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，呈现出以下五个突出亮点：
（演等手段，将学生带入一个充满生活气息的农村老屋场景。情境教学的运用，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣，提高了学习积极性。
（二）问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考。具有启发性的问题设计，使学生在解决问题的过程中，深入理解课文内容，培养他们的思维能力和创新能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
三年级语文的教学案例
三年级语文的教学案例《一次成功的实验》教学案例篇一之一佚名这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
课文可以分为三部分。
第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。
在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。
1.读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。
2.明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。
第一课时一、实验导入，揭示课题。
1.教师：上课前，我们先来做…次实验。
2.请上三位学生。
教师介绍实验的用品、程序和要求。
3.实验结果。
(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
)4.同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？5.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音。
2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1.指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假思索2.理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3.说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
)四、再读课文，思考阅读提示中的问题。
第二课时一、指导阅读第二至六自然段。
1.自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
三年级语文课堂教学案例：孔子拜师故事演讲
三年级语文课堂教学案例：孔子拜师故事演讲一、教学设计理念通过讲解某一经典故事，引导学生了解学习历史、思考一些比较深刻的问题，并在故事当中带给学生一些正面的价值观，促进学生的健康成长。
二、教学目标1. 让学生听懂孔子拜师故事背后的教义。
2. 增强学生对历史和文化的认知。
3. 培养学生的思辨能力。
4. 通过故事里的童谣引导学生学习语文。
三、教学内容1. 孔子和他的三千弟子。
2. 孔子学习的过程。
3. 孔子传授弟子的学问。
四、教学过程一、引入“孔子”这个名字大家都知道吧，但是你们知道他是学习什么的吗？为什么他被称作“大师”？今天我们就来说一说孔子的故事，听一听孔子学习的经历和他所传授的学问。
二、故事讲解1. 孔子和他的三千弟子。
孔子是中国古代的一位伟大哲学家和教育家，他名字叫做孔丘，他是鲁国（即现在的山东省）的人。
孔子家很穷，他父亲和祖父都很早就去世了，他并没有受到太好的教育。
但是，孔子非常聪明，又特别喜欢学习，经常自己去学习一些文化知识，他还凭借自己的努力成功地成为了大家所知的智者。
孔子在一生中有三千多个弟子，其中比较有名的就有子贡和子路等人。
不过，其中最特别的却是他最重要的弟子——颜回。
2. 孔子学习的过程。
孔子很小的时候就知道了“学而不思则罔，思而不学则殆”的名言，他希望每个人都能够认识到知识的重要性，希望每个人都能够学好知识，人生才会有很多的收获。
孔子年轻的时候，他就很努力地去学习和思考，虽然很多时候他都会遇到挫折，但他却一直没有放弃，一直默默地努力着。
孔子经常到处求学，在一个学问极高的老先生那里学习。
那个老先生名叫老师鲁，他可是知道很多很多的东西，是孔子最崇敬的人之一。
但是，他一开始并不想收孔子为徒。
他问：“你学过什么？”“可不就是那些简简单单的六艺呀。
”孔子回答说。
老师鲁笑道：“不就是字、词、歌、舞、礼、乐嘛！”“乐并不是五音琴啊！礼并不是颜色游戏啊！5把器物和一支操尺，这七种东西，就可以分别作为礼乐的具体形式。
三年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第二组名人故事人教新课标
本节课作为一篇优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.情境创设：本节课通过多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造了一个生动的学习氛围。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，而且帮助他们更好地理解和感受名人故事中的情节和人物。这种教学方式使课堂变得更加有趣和互动，提高了学生的参与度和学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和理解本单元的名人故事，掌握故事的梗概和细节。
2.能够运用所学生字和新词，提高学生的语文表达能力。
3.通过对名人故事的学习，了解名人的品质和成就，提高学生的文化素养。
在教学过程中，我将以生动的语言和形象的教学手段，帮助学生理解和记忆故事内容。通过阅读和讨论，引导学生深入挖掘名人的品质和成就，从而提高学生的知识水平和语文能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和感悟。
2.引导学生相互评价、相互学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈和帮助。
在学生小组讨论环节，我会组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和感悟。同时，我会引导学生相互评价、相互学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈和帮助。
（二）过程与方法
1.培养学生群文阅读的能力，让学生在阅读中学会分析和综合，提高学生的阅读理解能力。
2.引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和合作能力。
3.结合写作、口语交际等活动，提高学生的语文综合运用能力。
在教学过程中，我将组织学生进行群文阅读，引导学生通过分析和综合，理解故事的主旨和细节。同时，我将组织学生进行自主学习和合作探讨，鼓励学生提出问题、分享想法，培养学生的独立思考和合作能力。此外，我还将会组织写作和口语交际等活动，让学生在实践中提高语文综合运用能力。