七年级生物下册模拟胸部呼吸运动的实验教案(新版)新人教版
初中生物人教版七年级下册教案 初一生物-人体的呼吸
§6.2 人体的呼吸教学目标：知识目标1.简要说明人体呼吸系统的组成以及各部分的结构和功能。
阐明肺的结构特点是与气体交换相适应的。
2.在模拟呼吸运动实验的基础上，说明胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。
3.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，认同肺是呼吸系统的主要器官。
知道运动对呼吸的影响。
能力目标1.尝试分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
2.尝试验证人体吸入和呼出气体成分含量变化，初步学会测定肺活量的方法，并将计算出的实验数据绘成直方图。
情感态度与价值观目标在认识呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，形成保持个人卫生和环境卫生的良好习惯。
通过测定肺活量，认同加强体育锻炼对于呼吸系统的好处。
教学重点：人体呼吸系统的组成及部分结构功能，肺与气体交换相适应的结构特点。
教学难点：呼吸运动的原理；肺部和组织细胞处的气体交换过程教学过程：情境导入现在最流行的是什么？是健康，下面老师就来讲一些养生之道。
秋季天高气爽，草木凋零，大地气象明朗；冬季万物闭藏，天气干燥，气温低，西北风肃杀，属凉燥。
因此，秋冬季的养生是以适应秋冬季气候变化为主；预防旧病复发，尤其是呼吸系统疾病的复发与发生、发展。
按照中医养生理论和方法，重要的是顺时养生。
顺时就是顺四时而适寒暑。
这是中医养生一条极其重要的原则，人体适应四时阴阳变化规律，才能发育成长。
春应肝而养生，夏应心而养长，长夏应脾而变化，秋应肺而养收，冬应肾而养藏。
说明人体五脏生理活动必须适应四时阴阳变化，才能与外界环境保持协调平衡。
秋冬季由于夏、秋季节交替，气温变化较大，空气又干燥，如果机体不能适应这一变化，抵抗力下降，很易患感冒，一些“老毛病”也特别容易复发，尤其是呼吸系统疾病。
1、感冒和呼吸系统疾病：秋冬季气温变化莫测，温差大或气温过低，空气干燥，是感冒多发季节。
秋冬燥易伤肺，如因着凉，导致免疫力下降，无力抵御，则会出现肺及呼吸道疾病，如口干咽燥、鼻塞、发烧、咳嗽、咳痰及上呼吸道炎症、气管炎、支气管炎、哮喘、肺炎等。
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换第1课时教案新版新人教版
第二节《发生在肺内的气体交换》第1课时
一、教学目标：
1.探究呼吸运动中胸廓容积的变化。
2. 概述肺与外界的气体交换过程。
二、教学重点、难点:
重点：1．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
难点：1．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
三、教学准备：
教师准备：课件、模拟实验仪器
学生准备：
四、教学过程：
体又是如何达到全身各处的？这节课我们
1教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位
胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气。
验，）吸气和呼气时，胸廓容积的变化，主要
讨论
小气球胀大时，
课堂小结
五、板书设计：
第二节 发生在肺内的气体交换 1、肺的位置
2、肺与外界的气体交换。
2020七年级生物下册 模拟胸部呼吸运动的实验教案 (新版)新人教版
《模拟胸部呼吸运动的实验》说课稿一、使用教材苏科版教材七年级生物上册第3单元第7章第2节的内容——《人体的呼吸》二、实验器材器材：人体呼吸运动模拟装置制作材料：泡泡糖塑料盒、饮料吸管、一次性橡胶手套、橡皮筋、气球、细线绳、软纸、万能胶三、实验创新要求/改进要点教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况。
创新改进模型：模型的结构形象逼真（具备人体呼吸系统的特征）；模型能够准确演绎呼吸发生的原理（胸廓可以运动且能与膈肌同时运动）；取材、制作简易。
四、实验原理/实验设计思路教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况。
而学生通过自身体验只能浅显地看到胸廓的起伏；学生的理解往往停留在呼吸运动引起呼吸这一表面现象上；甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸廓体积的变化。
综上分析，教师与小组组长组建团队，研究如何改进模型，力图改进后的模型达到以下几点要求：一是模型的结构要形象逼真（具备人体呼吸系统的特征）；二是模型能够准确演绎呼吸发生的原理（胸廓可以运动且能与膈肌同时运动）；三是取材、制作简易。
五、实验教学目标依据新课程理念：提高每个学生的生物科学素养，倡导探究性学习，并结合学生整体学情的分析。
我制定了如下的三维教学目标：知识目标：理解人体的呼吸运动及其与气体进出肺的关系；能力目标：初步培养学生自主发现问题，动手解决问题的精神意识；情感态度价值观目标：认同模拟实验能够解释自然事物的原理。
六、实验教学内容（1）模型的创新制作过程（疑难问题的发现，材料的选择，创新的设计）。
（2）呼吸运动的发生过程，各部分结构的运动状态。
（3）呼吸运动引起“呼吸”的原理。
七、实验教学过程我的教学过程分为以下四个环节依次进行：（一）设置情境，引出问题在实际教学过程中，教师引导学生体验:呼吸时胸廓的大小变化情况。
并运用3D视频呈现这一动态效果，同时，观察膈的位置变化。
人教版七年级下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换---呼吸运动模型试验说课稿-word文档
呼吸运动模型试验说课稿一、课标与教材分析1、教材分析本实验位于人教版七年级下册第四单元第三章第二节—发生在肺内的气体交换，前面我们已经学习了“呼吸道对空气的处理”，通过今天的学习进一步构建细胞呼吸这一重要概念。
2、课程标准要求课标指出本节的重要概念是：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
二、学情分析在教学过程中学生难以理解呼吸肌的运动如何引起胸腔容积的变化，甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸腔容积的变化。
为此采用构建模型的方法使抽象的知识直观化。
三、学科核心素养教学目标1、生命观念：理解肺与外界的气体交换过程。
2、科学思维：通过对胸腔结构的分析和讨论，归纳呼吸运动的原理。
3、科学探究：设计并制作呼吸运动模型，培养学生观察、分析、合作、推理和动手操作的能力。
借助模型探究呼吸运动的原理。
4、社会责任：引导学生关注呼吸系统健康和环境污染问题，激发学生珍惜健康的情感。
四、实验创新与教学过程模型一：模拟肋间肌运动模型1、实验方式改进：原实验是演示实验,学生的参与度低，但学生对该实验很感兴趣，为此改为学生动手操作的分组实验。
2、实验材料改进：实验之前学生整理实验器材时发现，原实验材料中模拟胸廓的玻璃罩、模拟气管的玻璃管数量有限、易碎，用于密封的橡皮塞材质较硬打孔困难。
同学讨论后改为用透明的塑料瓶模拟胸廓、塑料吸管模拟气管、橡皮泥用于密封，改进后的材料容易获得而且安全，能保证每位同学都能自己准备一份3、实验步骤：（1）取适合的塑料瓶，去除底部；（2）利用橡皮筋，将模拟肺的小气球固定在饮料吸管的一端；（3）取适量的橡皮泥，将瓶口密封；（4）将模拟膈肌的气球固定在塑料瓶底部。
4、实验结果分析：当膈肌收缩向下运动时胸腔容积扩大，通过物理知识可知胸腔容积扩大，其压力降低，肺便扩张，由于肺容积增大，肺内气压降低，气体从气压较高外界进入气压较低的肺完成吸气过程。
七年级生物下册 人体的呼吸教案 新人教版
肺容积的变化与气体的进出又有什么关 系呢?
出示学生自制教具，分组开展模拟胸部呼吸运动的实验：
思考：（1）橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩、玻璃管分别代表什么？
（2）手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体是进入气球还是排出？
5、针筒实验：
二、新授
（一）观察人体的呼吸系统
观察第115页图6-5
思考：人体的呼吸系统是由哪些器官组成的？其中最重要的器官是什么？
感受空气变化：把一只手放在鼻腔前，缓慢地吸气和呼气，仔细感受一下：呼吸时，我们鼻孔前面的空气发生了什么样的变化？
思考：进入肺内的气体变得温暖、湿润、清洁是与呼吸系统的哪些结构有关呢？
请你解释：（1）感冒时鼻涕增多
（2）痰的形成
（二）呼吸运 动
1、认识胸廓的结构。
2、体验深呼吸 时胸廓的变化，说出自己的感受。
双手按胸：吸气、呼气时的起伏变化
双手按两侧肋骨：吸气、呼气时的升降变化
思考：是什么力量使胸廓容积发生变化呢?——呼吸肌的收缩与舒张
3、观看呼吸运动的动画并思考：在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化?胸廓容积发生了什么变化?
《人体的呼吸》教案
学科
生物
课题
人体的呼吸
教材
执教
教学标
知识目标：了解人体呼吸系统的组成。
在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的 变化与人体完成呼吸的关系。
能力目标：初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
情感态度与价值观目标：学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
呼吸运动的教案初中生物
呼吸运动的教案初中生物教学目标：1. 了解呼吸运动的定义和作用；2. 掌握呼吸运动的过程和原理；3. 了解呼吸系统的结构和功能；4. 能够运用所学知识解释呼吸运动的重要性。
教学重点：1. 掌握呼吸运动的过程和原理；2. 了解呼吸系统的结构和功能。
教学难点：1. 理解呼吸运动对细胞呼吸的作用；2. 掌握呼吸系统的结构和功能。
教学准备：1. 教学课件；2. 实验器材和实验材料；3. 教学视频和图片资料；4. 课堂练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过一个引人入胜的故事或图片，引出本节课的主题——呼吸运动。
二、呼吸运动的定义和作用（10分钟）1. 向学生介绍呼吸运动的定义和作用；2. 让学生讨论呼吸运动在生物体内的重要性。
三、呼吸运动的过程和原理（15分钟）1. 通过实验或模拟呼吸运动的过程，让学生亲自体验呼吸的过程；2. 讲解呼吸运动的原理，并引导学生进行讨论和思考。
四、呼吸系统的结构和功能（15分钟）1. 介绍呼吸系统的结构和各部位的功能；2. 利用教学视频和图片资料展示呼吸系统的结构，让学生更直观地了解。
五、课堂练习（10分钟）口头解答或书面练习，巩固学生对呼吸运动的理解。
六、总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行梳理，引导学生对呼吸运动的重要性和作用进行总结。
七、课后作业1. 阅读相关文献，进一步了解呼吸运动；2. 完成相关作业题目，加深对呼吸运动的理解。
教学反思通过本节课的教学，学生对呼吸运动的定义、作用、过程和原理有了更深入的了解，同时也对呼吸系统有了更清晰的认识。
在教学过程中，老师要注重激发学生的兴趣，提高他们对生物知识的学习兴趣和动力。
初中模拟呼吸运动教案
初中模拟呼吸运动教案课程目标：1. 了解呼吸运动的基本原理和过程。
2. 学会通过模拟实验观察和分析呼吸运动的特点。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 呼吸运动的基本原理和过程。
2. 模拟实验的操作方法和观察要点。
教学难点：1. 呼吸运动的生理机制。
2. 模拟实验的原理和操作技巧。
教学准备：1. 实验室设备：模拟呼吸装置、显微镜、解剖图谱等。
2. 实验材料：气球、橡皮膜、玻璃管等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是呼吸运动？为什么我们需要呼吸？2. 学生分享自己的理解和知识，教师总结并引入课题。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解呼吸运动的基本原理和过程，包括吸气、呼气两个过程。
2. 学生跟随教师一起总结呼吸运动的关键要点。
三、模拟实验（15分钟）1. 教师演示模拟呼吸装置的使用方法，并解释实验原理。
2. 学生分组进行实验，观察和记录呼吸运动的过程。
3. 学生通过实验操作，亲身体验呼吸运动的感觉。
四、观察与分析（10分钟）1. 学生使用显微镜观察呼吸运动的解剖结构，如肺、膈肌等。
2. 学生根据观察结果，分析呼吸运动的特点和机制。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结呼吸运动的重要性和自己在实验中的发现。
2. 教师引导学生反思自己在实验中的操作和观察，并提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，绘制呼吸运动的示意图，并写一篇简短的实验报告。
教学反思：本节课通过模拟实验的方式，让学生直观地了解了呼吸运动的基本原理和过程。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，能够较好地理解和掌握呼吸运动的机制。
但在实验操作中，部分学生对模拟装置的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强操作技巧的培训。
此外，本节课的实验材料和设备较为简单，如果能使用更先进的教学设备，如虚拟现实技术等，将有助于提高教学效果。
呼吸运动模型实验说课
01. 实验分析 02. 实验教学目标 03. 实验设计思路 04. 实验教学过程 05. 实验效果评价
01
实验分析
教材分析
本实验位于人教版七年级下册第四单元第 三章第二节—发生在肺内的气体交换中的一个 演示实验。
本节是这一章也是这一册的教学难点，尤 其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生 难懂。通过模拟实验，很直观的体现出肺与外 界气体交换的原理。
（2）由此推测，当气体的量不变时，容积越小，气体的压力越大；容积越大，气体的压力越小。
实验三：探究肋间肌对胸廓容积的影响
实验器材： 简易可伸缩衣框、绳子，绳子缠绕在衣框间， 其中可伸缩衣框模拟胸廓，绳子模拟肋间肌。
实验三：探究肋间肌对胸廓容积的影响
一个学生用手按胸部两侧，先深吸气再深呼 气，感受肋骨运动和胸廓的变化。另一个学 生一只手拿着可伸缩衣框，另一只手拉动绳 子，观察绳子的运动与可伸缩衣框的变化， 从而模拟肋间肌对胸廓容积的影响。这两位 学生同时进行，观察动作和状态是否一致。
感谢各位老师的聆听！
科学思 维
通过对胸腔结构的分析和讨 论，归纳呼吸运动的原理。
科学探 究
运用已有知识进行跨学科的
探究、设计并制作呼吸运动
模型，借助模型探究呼吸运
动的原理。
社会责 任
理解胸廓容积变化对呼吸运 动恢复的意义，掌握必备急 救知识，勇于承担社会责任。
03
实验设计思路
实验设计思路
原实验是演示实验，学生的参与度低，但 学生对该实验很感兴趣，因此本节课设置互动 环节和分组实验，鼓励学生积极参与课堂谈论 与实践。
向上推气球膜时，气球变小，相当于膈 肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内 气压增大，气体从肺排除体外，此为呼气。
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七年级生物下册模拟胸部呼吸运动的实验教案（新版）新人
教版
一、使用教材
苏科版教材七年级生物上册第3单元第7章第2节的内容——《人体的呼吸》
二、实验器材
器材：人体呼吸运动模拟装置
制作材料：泡泡糖塑料盒、饮料吸管、一次性橡胶手套、橡皮筋、气球、细线绳、软纸、万能胶
三、实验创新要求/改进要点
教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况。
创新改进模型：模型的结构形象逼真（具备人体呼吸系统的特征）；模型能够准确演绎呼吸发生的原理（胸廓可以运动且能与膈肌同时运动）；取材、制作简易。
四、实验原理/实验设计思路
教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况。
而学生通过自身体验只能浅显地看到胸廓的起伏；学生的理解往往停留在呼吸运动引起呼吸这一表面现象上；甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸廓体积
的变化。
综上分析，教师与小组组长组建团队，研究如何改进模型，力图改进后的模型达到以下几点要求：一是模型的结构要形象逼真（具备人体呼吸系统的特征）；二是模型能够准确演绎呼吸发生的原理（胸廓可以运动且能与膈肌同时运动）；三是取材、制作简易。
五、实验教学目标
依据新课程理念：提高每个学生的生物科学素养，倡导探究性学习，并结合学生整体学情的分析。
我制定了如下的三维教学目标：知识目标：理解人体的呼吸运动及其与气体进出肺的关系；
能力目标：初步培养学生自主发现问题，动手解决问题的精神意识；
情感态度价值观目标：认同模拟实验能够解释自然事物的原理。
六、实验教学内容
（1）模型的创新制作过程（疑难问题的发现，材料的选择，创新的设计）。
（2）呼吸运动的发生过程，各部分结构的运动状态。
（3）呼吸运动引起“呼吸”的原理。
七、实验教学过程
我的教学过程分为以下四个环节依次进行：
（一）设置情境，引出问题
在实际教学过程中，教师引导学生体验:呼吸时胸廓的大小变化情况。
并运用3D视频呈现这一动态效果，同时，观察膈的位置变化。