第一章 认识有机化合物章末复习课
认识有机化合物单元复习课
三定：先定类别异构、再定碳链异构、 最后定位置异构
1. 步骤：
2. 原则：
对称性、有序性、互补性
同分异构体—书写判断方法
*
练习4： 1. 判断C3H8 、C4H10的一氯代物的数目 2. 请写出常见一元取代物只有一种的10 个碳原子以内的烷烃的结构简式
1、已知某有机化合物的分子结构为：
(1)该化合物所具有官能团的名称为：
(2)该化合物所属的类别为：
羧基
羟基
酯基
醛基
羧酸类
酚类
酯类
醛基与氧原子 直接相连， 通常归属于酯类。
有机物的结构特点 （1）有机物中C的成键特点 形成4个共价键；可以形成单键、双键、三键；可以结合成碳链、碳环
碳原子的成键与分子的空间构型、键角的关系
60×2=120
C9H12
【解析】 （1）该有机物的相对分子质量为 60×2＝120, 1.2g A的物质的量为0.01mol。
n(A)∶n(C)∶n(H)＝0.01∶0.09∶0.12＝1∶9∶12，故分子式为C9H12。
m(C)＋m(H)＝0.09mol×12g/mol＋0.12mol×1g/mol＝1.2g，故A为烃。
3、下列有机分子中，所有的原子不可能处于同一平面的是（ ）
D
结构中出现饱和碳原子，则整个分子不再共面。
平面与平面连接:如果两个平面结构通过单键相连,则由于单键可旋转,两个平面可能重合,也可能不重合。如苯乙烯分子中,共平面原子最多16个。
（一）概念 （二）分类： （三）书写、判断方法
考点透视
1．了解有机化合物中碳的成键特征。 2．能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量，确定有机化合物的分子式。 3．了解常见有机化合物的结构以及有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。 4．了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。
第一章认识有机化合物 复习课课件
重结晶苯甲酸的实验步骤 高温溶解、趁热过滤、低温结晶
如何洗涤结 晶或沉淀？ 如何检验结 晶或沉淀洗
净与否？
洗涤沉淀或晶体的方法：用胶头滴 管往晶体上加蒸馏水直至晶体被浸 没，待水完全流出后，重复两至三 次，直至晶体被洗净。
检验洗涤效果：取最后一次的 洗出液，再选择适当的试剂进 行检验。
萃取
定义：萃取是利用溶质在互不相溶的溶
（2）系统命名法：
①找出最长的C链，根据C原子的数目，按照习 惯命名法进行命名为“某烷”
②找出支链
确定支链 的名称
甲基：CH3-乙基：CH3CH2--
确定支链 的位置
在主链上以靠近支 链最近的一端为起点 进行编号
③主、支链合并
注意：支链的组成为：“位置编号---名称”
原则：支链在前，主链在后。
1.命名步骤： (1)找主链--最长的主链; (2)编号--靠近支链（小、多）的一
C4H10O 官能团
异构
位置异构 醇
碳链异构
位置异构 醚
碳链异构
书写方法:官能团异构→碳链异构→位置异构
常
序号
见
1
类别 烯烃
的
环烷烃
通式
CnH2n
类 别 异 构 现 象
炔烃
2
二烯烃
CnH2n-
饱和一元脂肪醇 2
3
饱和醚
CnH2n+2
O
饱和一元脂肪醛
4
酮
CnH2nO
饱和羧酸
5
酯
CnH2nO2
五、烷烃的命名 （1）习惯命名法
• 温度计水银球位置应与蒸馏烧瓶支管口
齐平，以测量馏出蒸气的温度；
重结晶
定义：重结晶是使固体物质从溶液中 以晶体状态析出的过程，是提纯、 分离固体物质的重要方法之一。
认识有机化合物复习课
第一章认识有机化合物复习课第1课时一、教学设计思路化学复习是教学中的重要环节之一，章节之后的复习有利于学生形成完善的知识系统，加深学生对重点知识的理解，提高学生的对比、归纳、总结等思维能力，甚至可减少“后进生”的产生。
化学复习的的基本特征表现为理解性、基本性、发散性、系统性。
复习课若过分追求知识与能力目标，忽视过程与方法、情感态度与价值观目标，课堂上基本上是以教师讲解为主学生被动接受，缺乏师生之间的交往和感情共鸣，课堂单调、古板、导致知识掌握不牢固，教学效率低下。
在新理念驱动下，复习课教学要更注重学生的全面发展，注重学生将知识梳理整合的过程，因此复习课的知识呈现方式必然与平时上课有所不同，这样也有利于提高学生复习的积极性。
因此本节课的复习，整体上可设计如下基本思路：通过抓点、连线、建网、总分总的方式加强知识的系统性的形成，促使学生将所学知识进行有序地整合；结合学生易惑点进行创设新的问题情境激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性；引导学生对比、归纳、总结重点知识规律加强复习的针对性，提高复习的效率；训练题要加强应用性及综合性提高学生分析问题解决问题的能力，达到思维正确、书写规范的基本要求，在技能熟练的基础上力求创新；此外结合学生的认知规律及本章书知识序进行设计教学，有利于降低难度。
而具体到某个知识点上则可①展示练习题先让学生做简单的判断，自然地引入本课题的复习；②比较易混点，归纳、总结知识规律及方法；③教师指正；④再进行变式训练提高。
这种设计改变了知识的呈现方式，在整个教学过程中体现了“新课程”的教学理念，不仅使知识与技能目标得到较好的落实，而且过程与方法目标、情感态度与价值观也得到很好的体现，使课堂活泼而有吸引力、生命力。
认识有机化合物复习课学案(第1课时)[知识梳理]1． 称为有机化合物; 有机化合物的特性 . 2．有机化合物的分类： （1）按碳的骨架分类：有机化合物 脂肪化合物（2）按官能团分类：可以分为 12种类型 （3） 称为烃； 称为烃的衍生物；称为芳香族化合物； 称为酚。
高中化学 第1章 认识有机化合物章末复习提升课 新人教版选修5
(2014·天津高考)对下图两种化合物的结构或性质描 述正确的是( )
A．不是同分异构体 B．分子中共平面的碳原子数相同 C．均能与溴水反应 D．可用红外光谱区分，但不能用核磁共振氢谱区分
【解析】 两种有机物的分子式均为C10H14O，但二者的分
子结构不同，二者互为同分异构体，A错误。根据
、
的结构特点，可知两种化合物的分子中共平 面的碳原子数不相同，B错误。前一种有机物分子中含有酚羟 基，苯环上酚羟基的邻、对位H原子与溴水发生取代反应；后 一种有机物分子中含有CC，可与溴水发生加成反应，C正确。 两种有机物的分子结构不同，H原子所处的化学环境也不同， 可以采用核磁共振氢谱进行区分，D错误。 【答案】 C
网
络
构
建
·
总
揽
全
局
章末复习提升课(一)
连 接 高 考
· 真 题 体 验
一、有机化合物的分类
二、有机化合物的结构特点
三、有机化合物的命名
四、研究有机化合物的一般步骤和方法
一、①链状化合物 ②脂环化合物 ③芳香化合物
④
⑤—OH ⑥—OH ⑦
⑧羧酸
⑨ 二、①共价键 ②碳碳双键 ③碳碳三键 ④碳链 ⑤碳环 ⑥
【答案】 C
——[知识归纳]————————————————— 判断有机物的命名是否正确或对有机物进行命名，其核心 是准确理解命名原则：①是命名要符合“一长、一近、一多、 一小”，也就是主链最长，编号起点离支链最近，支链数目要 多，支链位置号码之和最小；②有机物的名称书写要规范，③ 对于结构中含有苯环的，命名时可以依次编号命名，也可以根 据其相对位置，用“邻”、“间”、“对”进行命名。
【答案】 (1)①× ②× (2)①羧基 ②羰基、碳碳双 键、酯基
认识有机化合物章末复习课件
②摘一碳，挂中间： ③往边移，不到端： ④二甲基，同邻间：
因此，C6H14 有 5 种同分异构体异构⇒位置异构⇒官能团异构的顺序书写。实例： （以 C4H8O 为例且只写出骨架与官能团）
①碳链异构⇒C―C―C―C、
②位置异构⇒
③官能团异构⇒C―O―C―C―C、
（2）苯环上有三个取代基。 ①若三个取代基相同，则有 3 种结构：
②若三个取代基中有 2 个相同，则有 6 种结构： ③若三个取代基均不相同，则有 10 种结构：
4．限定条件下同分异构体的书写
已知有机物的分子式或结构简式，书写在限定条件下的同分异 构体或判断同分异构体的种数，是高考的热点和难点。解答这类题 目时，要注意分析限定条件的含义，弄清楚在限定条件下可以确定 什么，再根据分子式并针对可变因素书写各种符合要求的同分异构 体。例如，分子式为 C8H8O2，结构中含有苯环且属于酯类的同分 异构体有（逐一增碳法）：
认识有机化合物 本章复习
考点一：有机物的分类与结构
1．有机物的分类
（1）按碳的骨架分类：
①有机物 链状化合物（_脂_如_环_C_化H3合CH物2（CH如2CH3））
环状化合物_芳__香__化合物（如
OH）
②烃
（2）按官能团分类： ①官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团 。 ②有机物主要类别与其官能团：
甲酸某酯：
乙酸某酯： 苯甲酸某酯：
1.分子式为 C7H8O 结构中含有苯环的同分异构体有几种？试写 出其结构简式。 答案：5 种。结构简式为
2.有机物 B（
）的一种同分异构体满足
下列条件：
Ⅰ.能发生银镜反应，其水解产物之一能与 FeCl3 溶液发生显 色反应。
Ⅱ.分子中有 6 种不同化学环境的氢，且分子中含有两个苯环。
第一章-认识有机化合物 复习课件(人教版化学选修5)
10、现有三组混合液：①乙酸乙酯和乙酸 钠溶液 ②乙醇和丁醇 ⑧溴化钠和单质 溴的 水溶液，C分离以上各混合液的正确方法依 次是（ ） A 分液、萃取、蒸馏 B 萃取、蒸馏、分液 C 分液、蒸馏、萃取 D 蒸馏、萃取、分液
"李比希元素分析法"的原理：
取定量含C、 加氧化铜
H（O）的有
机物
氧化
用无水 H2O CaCl2吸收
（2）对称技巧
例如：对称轴
CH3CH2CH2C CH2- CH3
① CH3 ②
③
② ① ③① ②
CH3-CH2-CH-CH2-CH3 ① CH2 ② CH3
a b
a b
b a
b a
（3）转换技巧
例:已知化学式为C12H12的物质A的结构简式为
CH3
1、分离、提纯产 析物 法吸 和收 现分 代 2、鉴定结构：元素分析法
红外光谱、核 磁共振氢谱或
化学方法
1）元素分析—质—谱实法验式
2）测分子量——确定分子式
3）确定官能团、氢原子种类及数 目——确定结构式；
五、研究有机物的一般步骤
1、用重结晶、蒸馏、萃取等方法对有机物进 行分离、提纯
2、对纯净的有机物进行元素分析，确定实验 式
13、实验测定某有机物元素组成为C： 69%，H：4.6%，N：8.0%,其余是 O，相对分子质量在300~400之间， 试确定该有机物的：（1）实验式； （2）相对分子质量；（3）分子式。
(1) C10H8NO2
(2) 348
(3) C20H16N2O4
A苯环上的二溴代物有9种同分异
构体，以此推断A苯环上的四溴代
物的异构体数目有 -------（A）
人教版选修5 第一章 认识有机化合物习 章末复习 课件(26张)
末 综
合
专 分异构体的数目；确定符合某分子式且又具有某些结构特点、性质或含有某种
测 评
题
总 官能团等限制条件的同分异构体。
结
对
练
返 首 页
[专题对练]
知
识
网
1．化合物
(b)、 (d)、 (p)的分子式均为 C6H6，下列说法正确的是
络
构
建
( )章
末
A．b 的同分异构体只有 d 和 p 两种
综
合
专
B．b、d、p 的二氯代物均只有三种
网
络 构
号)，
建
a．直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的上口倒出
章 末
综
b．直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的下口放出
合 测
专 题
c．先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从下口放出
评
总
结 对
d．先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从上口倒出
练
返 首 页
知
(4)本实验中加入过量乙酸的目的是_______________________________。
专
题
三、①称某烷 ②定支链 ③双键 ④三键 ⑤苯
总
结
对
四、①重结晶法 ②蒸馏操作 ③萃取法 ④质谱图
练
章
⑥同分异构 末 综
合
测 评
⑤红外光谱图 ⑥核磁共振氢谱图
返 首 页
知
[专题总结对练]
识
网
专题一 同分异构体
络
构 建
高考热析 同分异构体的书写与判断在高考试题中常以选择题和非选择题 章
的形式出现。考查方式有：直接写出符合某分子式的全部同分异构体；确定同
高中化学第1章认识有机化合物章末复习教学案新人教版选修5
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：设置问题情境进入课题
引入]
在前面的学习中我们已经认识了一些有机物，在有机物性质学习中最重要的思想是什么？对，是结构决定性质，性质反映结构，这就是有机化学结构观的内容。今天我们就来学习如何运用结构观学习有机化学。
倾听，回答。
把结构与性质的关系作为有机化合物学习的一个核心思想，构建结构观。
体会学科思想知识迁移能力演绎的学习方法。
引导学生从结构角度来分析如何断键和如何成键的问题。
初步感受结构和性质之间的关系。
环节三：
建构思维模型。
任务二]请你总结“结构来自定性质”的分析思路。展示]
将学生总结归纳。
讨论，总结思路。
分析结构
预测反应类型
选择试剂和条件
推断化学性质
完善思路，建构思维模型。
环节四：
使学生明确学习任务。
环节二：分析4-氯-1-丁烯的化学性质
任务一]
任务1：对于下面这个有机物你能从结构和性质上分析到什么？能用化学方程式表示的请写出化学方程式。
展示]
展示学生总结归纳的性质。
追问：
为什么看官能团？官能团为什么具有这样的化学性质？
讨论总结4-氯-1-丁烯的化学性质。
从官能团和基团间的相互影响两个方面分析。
2．通过对1-丙醇化学性质的预测使学生掌握有机化合物学习策略，并能广泛应用于今后的自主学习中。
3．通过构建有机化学“结构决定性质，性质反映结构”的观念并总结分析思路，学会运用类比和归纳的方法。
情感、态度与价值观
1．通过安排与他人合作完成布置的探究活动与任务，培养主动参与交流、团队合作的精神。
2．通过相关任务的解决养成严谨的科学态度。
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第一章认识有机化合物
章末复习课
知识点1有机物的分类
1．已知维生素A的结构简式如图所示，关于它的说法正确的是()
A．维生素A是一种酚
B．维生素A具有环己烷的结构单元
C．维生素A的一个分子中有3个双键
D．维生素A的一个分子中有30个氢原子
2．维生素C的结构简式为
丁香油酚的结构简式为：
下列关于两者的说法正确的是()
A．均含酯基B．均含醇羟基和酚羟基
C．均含碳碳双键D．均为芳香化合物
知识点2有机物的命名
3．下列有机物的命名正确的是()
A．二溴乙烷：
B．3-乙基-1-丁烯：
C．2-甲基-2,4-己二烯：
D．2,2,3-三甲基戊烷：
4．下列有机物的名称肯定错误的是()
A．2-甲基-1-丁烯B．2,2-二甲基丙烷
C．5,5-二甲基-3-己烯D．4-甲基-2-戊炔
知识点3有机物的同分异构现象
5．在化学式为C6H14的烷烃分子中，含有三个甲基的同分异构体的数目是() A．2种B．3种
C．4种D．5种
知识点4有机化合物分子结构的确定
6．两种烃A、B取等质量完全燃烧，生成CO2与消耗O2的量相同，这两种烃之间的关
系正确的是()
A．一定互为同分异构体
B．一定是同系物，有相同的通式
C．实验式相同
D．只能是同种物质
7．将有机物完全燃烧，生成CO2和H2O。
将12 g该有机物完全燃烧后的产物通过浓H2SO4，浓H2SO4增重14.4 g，再通过碱石灰，碱石灰增重26.4 g。
该有机物分子式为() A．C4H10B．C2H6O
C．C3H8O D．C2H4O2
8.分子式为C2H4O2的结构可能有和两种，为对其结构进行物理方法鉴定，可用______________或________________。
(1)若为，则红外光谱中应该有____个振动吸收；核磁共振氢谱中应该有__________个峰。
(2)若为，则红外光谱中有______个振动吸收；核磁共振氢谱中应有______个峰。
【练综合应用】
9．现拟分离乙酸乙酯、乙酸、乙醇的混合物，下图是分离操作步骤流程图。
请在图中圆括号内填入适当的试剂，在方括号内填入适当的分离方法，在方框内填入所分离的有关物质的结构简式。
章末复习课
目标落实
链状环状脂环芳香羟基(—OH)羟基(—OH)醛基(—CHO)羧基(—COOH)单键双键三键分子式结构碳链官能团官能团位置双键或三键双键或三键双键或三键苯环重结晶蒸馏萃取质谱法红外光谱核磁共振氢谱双基落实
1．D[维生素A结构中无苯环，所以不是酚，故A错；也无环己烷结构单元，只有环己烯结构单元，故B错；此分子中共含有5个双键，故C错。
]
2．C[维生素C中含有酯基而丁香油酚中不含酯基；维生素C中含有醇羟基而不含酚羟基，丁香油酚中含有酚羟基而不含醇羟基；维生素C中不含苯环，不属于芳香化合物；维生素C和丁香油酚中均含有碳碳双键。
]
3．C[A项应为1,2-二溴乙烷；B项应为3-甲基-1-戊烯；D项应为2,2,4-三甲基戊烷。
] 4．C[该题可按给定名称写出相应的结构简式，重新命名，判断名称是否正确。
A 项结构为：，命名正确；
B 项结构为：，命名正确；
C 项结构为：，应在确保双键位置最小的前提下，让支链的位次最小，其正确名称为2,2-二甲基-3-己烯；
D 项结构为：，命名正确。
]
5．A [出错的原因是忽视题目中的限制条件而错选D ，C 6H 14烷烃的同分异构体有5种，但含有三个甲基的有
6．C [等质量的烃A 、B 完全燃烧消耗O 2的量与生成CO 2的量相同，说明二者的实验式相同，二者可能是同系物，也可能是同分异构体，但不能是同种物质。
]
7．C [n (H 2O)＝14.4 g 18 g/mol
＝0.8 mol ， n (CO 2)＝26.4 g 44 g/mol
＝0.6 mol ， 有机物中氧元素的物质的量为：
n (O)＝12 g －0.6 mol ×12 g/mol －0.8 mol ×2×1 g/mol 16 g/mol
＝0.2 mol
则n (C)∶n (H)∶n (O)＝0.6 mol ∶(0.8×2) mol ∶0.2 mol ＝3∶8∶1，故有机物的分子式为C 3H 8O 。
]
8．红外光谱法 核磁共振氢谱法
(1)4 2 (2)3 2
9．a.饱和Na 2CO 3溶液 b ．H 2SO 4
①分液 ②蒸馏 ③蒸馏
A ．CH 3COOCH 2CH 3
B ．CH 3CH 2OH 、CH 3COONa
C ．CH 3COONa
D ．CH 3COOH
E ．CH 3CH 2OH
解析 三者为互溶的液体，CH 3COOCH 2CH 3不溶于水，CH 3COOH 、CH 3CH 2OH 均易溶于水，故可先用饱和Na 2CO 3水溶液分离出CH 3CH 2OOCCH 3；乙醇、乙酸的沸点相差不大(78℃、117℃)且极易互溶，故设法把CH 3COOH 转化为盐类，而后利用蒸馏法得到CH 3CH 2OH ，最后将乙酸盐再转化为CH 3COOH ，蒸馏即可得到。