一数：认识10以内的数
小学一年级数学认识10以内的数
认识10以内的数一年级数学教案体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时 (重点课时)设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程:一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
中班数学教案《感知10以内的数量》
观察活动
引导学生观察周围环境中 的数学现象，如物品的数 量、形状等，培养学生的 数学意识。
表达活动
鼓励学生用数学语言描述 自己的操作和观察结果， 提高学生的数学表达能力 。
03
教学过程与实施
导入环节
情境导入
通过创设一个与幼儿生活经验相关的 情境，如超市购物、动物园游玩等， 引起幼儿的兴趣和注意力。
05
作业布置与拓展延伸
作业内容安排
数数练习
请家长协助孩子完成10以内的数数练习，可以通 过数实物、数图片等方式进行。
数量比较
提供两组数量不同的物品，让孩子比较它们的多 少，并说出哪个多、哪个少。
数字书写
指导孩子正确书写数字1-10，注意数字的笔顺和 书写规范。
拓展学习资源推荐
数学绘本
《数学小天才》系列绘本，通过有趣的故事情节引导孩子感知数 学魅力。
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五 六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文 ，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最 终呈现发布的良好效果单击此4*25}
鼓励学生在家中继续练习数量概念相关的内容，如数 数、比较大小等，以巩固所学知识。同时，家长也可 以参与孩子的学习过程，给予必要的指导和支持。
误。
理解力评估
评估学生是否真正理解数量的概 念，是否能将数量概念应用到实
际生活中。
提供反馈及建议
根据学生的表现评估结果，为每个学生提供个性化的 学习建议和指导方案。例如，对于数数存在困难的学 生，可以提供更多的练习机会和辅导；对于理解力较 弱的学生，可以通过更多的实例和情境来帮助他们理 解数量的概念。
问题导入
提出一个与数量相关的问题，如“今 天我们要去超市买10个苹果，谁能帮 我数一数？”激发幼儿思考和参与的 积极性。
认识10以内的数_一年级数学教案
认识10以内的数体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时（重点课时）设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程:一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
中班数学课教案《认识10以内的数》
中班数学课教案《认识10以内的数》教案名称：认识10以内的数教学目标：1. 能够认识和识别10以内的数字。
2. 能够用手指、记数棒和其他实物进行10以内的数的计数。
3. 能够掌握10以内的数的大小关系和排序。
4. 能够进行10以内的简单数的加法和减法运算。
教学重点：1. 认识10以内的数。
2. 进行10以内的数的计数和排序。
3. 进行10以内的简单数的加法和减法运算。
教学准备：1. 数字卡片（0-10）。
2. 手指模型和计数棒。
3. 一些小球或其他实物。
教学过程：Step 1：复习回顾（5分钟）教师与学生进行简单的数的认知复习，如：教师出示一张数字卡片，学生快速大声回答出数字。
Step 2：认识10以内的数字（10分钟）1. 教师将数字卡片0-10依次出示给学生，学生大声报出数字。
2. 教师再次出示数字卡片，学生用手指模型和计数棒模拟数字的写法。
3. 教师通过观察和讨论，引导学生认识和理解10以内的数字。
Step 3：认识和排序10以内的数（15分钟）1. 教师给每个学生发放一些小球或其他实物。
2. 教师出示数字卡片0-10，学生根据卡片上的数字使用小球进行数的计数。
3. 教师引导学生将小球按照数字大小进行排序。
4. 教师通过观察学生的排序情况，对学生进行适当的引导和提示。
Step 4：进行10以内的简单数的加法运算（10分钟）1. 教师使用数字卡片0-10进行数的加法示范。
2. 教师引导学生使用手指、计数棒或其他实物进行数的加法运算。
3. 教师给学生出一些简单的数的加法题，学生使用手指、计数棒或其他实物进行计算。
Step 5：进行10以内的简单数的减法运算（10分钟）1. 教师使用数字卡片0-10进行数的减法示范。
2. 教师引导学生使用手指、计数棒或其他实物进行数的减法运算。
3. 教师给学生出一些简单的数的减法题，学生使用手指、计数棒或其他实物进行计算。
Step 6：练习巩固（10分钟）1. 学生进行小组活动，互相出题进行数的加法和减法运算。
《认识10以内的数》教案1
《认识10以内的数》教案第一课时教学目标1、会读、会认、会写1~5以内的各数，并注意书写的工整。
2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重难点会写1~5各数，初步建立数感。
教学准备教学挂图，小黑板，1~5的数字卡片，5根小棒。
教学过程一、导入出示教学挂画。
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1~5各数（一）认真观察，主动学习。
1、认识1。
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是像这样：1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒。
2、认识2。
（教学方法同上）3、认识3。
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：像这样的（指明3个跳舞的小女孩），就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5。
（教学方法同上）（二）出示计数器。
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作。
1、请你伸出4个手指头。
2、请你画出3个三角形。
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1~51、教师教拿笔姿势。
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书写，然后学生在书中描红。
3、学生互评。
4、教师评价。
四、课堂小结师生共同小结。
《认识10以内的数》教案
《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案1教学方式：提问法谈话法教学目标：认数1、2、3、4、5。
会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。
掌握1~5的数序，比较熟练的书写1、2、3、4、5。
教学重点：会正确读写，会数。
教学难点：数字3、5的书写。
教学流程示意（可选项）创设情境，激趣导入培养数感，得到学法扩展延伸，引发多角度思考教学过程：一、激发兴趣小朋友们会数数吗？谁能数一数？从今天开始我们要和数字交朋友，你们高兴吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？二、学习认数，数数1、打开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。
指名汇报。
结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。
并请同学们说一说，生活中用1——5表示的物体。
2、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒3、认识2（教学方法同上）4、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
5、认识4、5（教学方法同上）6、了解数序数数小棒图，掌握1—5的排列顺序，正着数，反着数。
说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。
可以从前往后数1、2……5，也可以从后往前数5，4，3，2，1。
7、说一说谁在第几个？几比几多几？（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）8、指导书写这几个数字分别像什么？1像小棍2像鸭子3像耳朵4像小旗5像秤钩再用手比划，再看看红色的数字在什么位置，写在哪个格里？老师示范写，学生用笔描一描，学着虚线的数字写一写，教师巡视指导，纠正错误。
一年级数学上册《认识10以内的数》教学教案
Like flowers and beautiful family members, but also enemy but like waters.通用参考模板（页眉可删）一年级数学上册《认识10以内的数》教学教案教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的'作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
教学难点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
同时渗透对立的思想。
教学课时９课时1.认识15的数教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写１―５各数。
教学难点：初步感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学课时：1课时教学过程：一、导入你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、探究新知1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。
请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。
自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。
认识10以内的数幼儿教案
认识10以内的数幼儿教案幼儿教案：认识10以内的数一、教学目标1. 认识数字1-10，掌握数字的读写；2. 通过各种游戏和实践活动，培养幼儿对数字的认知能力；3. 培养幼儿对数字的感知和理解，提高幼儿的数学兴趣。
二、教学重点1. 认识数字1-10；2. 数字的读写。
三、教学难点1. 数字7、8、9、10的认知；2. 数字的书写。
四、教学准备1. 数字卡片；2. 数字玩具；3. 数字图案绘本；4. 数字游戏道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片，让幼儿认识数字1-10，并教唱《数歌》。
2. 活动一：认识数字（15分钟）通过数字卡片游戏，让幼儿认识数字1-10，并进行数字排序游戏。
3. 活动二：数字书写（20分钟）让幼儿用手指在纸上写出数字1-10，老师在旁边指导。
4. 活动三：数字游戏（15分钟）老师带领幼儿进行数字游戏，如找出指定数字的卡片，或者进行数字配对游戏。
5. 活动四：数字故事（15分钟）老师讲解数字故事，让幼儿通过故事了解数字的含义和用途。
6. 活动五：数字绘画（15分钟）让幼儿用彩笔或彩纸绘制数字图案，培养幼儿对数字的感知和理解能力。
7. 活动六：游戏总结（10分钟）老师和幼儿一起回顾今天的学习内容，进行数字游戏总结，加深对数字的认知。
六、教学反思通过今天的教学活动，幼儿对数字1-10有了初步的认识，掌握了数字的读写，提高了对数字的感知和理解能力。
在教学中，老师要注重启发幼儿的思维，培养幼儿的数学兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数字。
同时，老师要根据幼儿的实际情况，因材施教，巩固幼儿对数字的认知。
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主备教师
刘圆圆
备课组长
郑哲
辅备教师
戴颖、胡红、胡红玲、魏礼银
教学内容
第5单元认识10以内的数
备课时间
2017.8.26
复备教师
复备时间
学
习
目
标
1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0-10各数。
2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号＝、＞和＜，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。
提问：图上画的是什么？图上有些什么？
让学生自己数一数各有几个？
交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。
2、认数、写数。
互相交流，复习
说出情境图的内容
数人的个数
交流数得的结果
（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。
（2）让学生用学具摆一摆1-5各数
（3）让学生按顺序读1-5各数。
五、拓展延伸
按照顺序读出1-5
用1、2、3、4、5分别说一句话
完成想想做做1-5
总结学法
联系实际情境数1-5以内的数，激活学生已有的知识与经验，努力调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。
作业设计
1、从学具盒里拿出1-5的数字卡片，按次序摆在桌上。
2、再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌上，伸出5个手指。
学情分析
这一单元是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元式学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
教学目标
使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。
重难点
理解1—5每个数的实际含义，会读会规范书写数字1—5。
教师活动
学生活动
复备设计（个性表达）
一、导入新课
小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。
（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？
（5）分析字形，指导学生书写。
1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。
三、巩固练习
1、想想做做1
看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？
2、想想做做2
3、培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。
4、培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养成认真书写的态度与习惯。
教材分析
本单元教学10以内数的认识，主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。学生学习这部分内容的基础主要有两个方面，一是在学前生活中初步积累的计数经验，二是在此前经历的“数一数”“比一比”“分一分”等简单的数学活动。学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源与生活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。本单元对10以内各数的认识分四段安排，依次让学生认识1～5、0、6～9、10。在认识1～5后，安排了几和第几的认识；在认识0后，安排了＝、＞和＜的认识。在本单元中，教材还安排了两个练习，帮助学生加深对有关知识的理解，并形成必要的技能。
生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。
二、学习认数
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝人节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。
3、你能回家用1-5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。
板书设计认识1-5来自教学反思看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。
3、想想做做3
看图写数，并分组说一说各有几个？
4、想想做做4
动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5、想想做做5
让学生先独立数一数，再写一写。
6、想想做做6
看数补画出缺少的花。
四、全课小结
今天我们认识了1-5各数，这节课你学会了什么？说说你的收获。
教学重难点
能区分几个和第几个。用一一对用的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。指导学生规范地写数。
学法指导
抽象——归纳
教学准备
教学挂图、学具、多媒体课件
备课序号：第1次（初案）时间：2017年8月26日
第一课时
课时
总第（5）课时
课型
新授
教学内容
1-5的认识，教材第12-13页例题及“想想做做”