花之歌
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。
你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。
今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。
学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。
花之歌写作手法
花之歌写作手法
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的著名散文诗，采用了多种修辞手法来描绘花朵的美丽、芬芳和生命力。
以下是《花之歌》中常见的写作手法：
比喻：作者将花朵比作大自然的话语、星星的闪烁、大地的微笑等，生动地描绘出花朵的特点和美丽。
拟人：作者将花朵拟人化，让它们具有人类的情感和特征，例如悲伤、喜悦、沉默等，使花朵的形象更加生动。
象征：作者用花朵来象征自然界的美好、生命的力量等，表达了对大自然的敬畏和赞美。
排比：作者使用排比句式，如“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
”增强了文章的节奏感和气势。
反复：作者在诗中多次重复“我是花朵”，强调了花朵的自信和骄傲，同时也强调了花朵与大自然的紧密联系。
意境营造：作者通过描绘花朵在不同季节的变化，营造出一种宁静、美好的意境，让读者感受到大自然的和谐之美。
总之，《花之歌》通过多种修辞手法的运用，展现了花朵的美丽、芬芳和生命力，表达了作者对大自然的敬畏和赞美之情。
花之歌的哲理
花之歌的哲理
《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显"纪伯伦风格"中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
其哲理是：失意时，要坚强、勇敢面对；得意时，要淡然，做一个豁达的人。
同时也在劝诫读者心态要平和，要心向光明，不要妄自尊大。
此外，花之歌还表达了关于生命的哲理。
花儿的凋谢和人的生老病死都是生命的一部分，是不可避免的。
我们应该接受这个事实，珍惜生命中的美好瞬间，并保持积极乐观的心态。
同时，花之歌也强调了爱与奉献的重要性。
花儿在生命的最后一刻仍然想着为人们留下美好的回忆，这是一种无私的奉献精神。
我们也应该学会爱与奉献，为他人着想，为社会做出贡献。
总之，《花之歌》是一首充满哲理和人生智慧的诗歌，它用花儿的形象来表达对生命的热爱、对人生的感悟和对世界的理解。
五年级上册语文第四课第四课花之歌的主要内容及表达情感
五年级上册语文第四课第四课花之歌的主要内容及表
达情感
《花之歌》的主要内容
本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。
诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。
《花之歌》表达情感
《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
”写出了花的成长与芬芳。
而“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗有着哲理寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
《花之歌》(完整版)
《花之歌》(完整版)《花之歌》教学设计一、教学内容本课为人教版小学语文四年级上册第六单元第19课《花之歌》，该诗是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的散文诗《组歌》中的一篇，运用拟人化的手法，通过“花”的口吻，描绘了花的成长、凋谢和再生，展示了花的快乐、悲伤和对未来的渴望，从而告诉我们生命的真谛。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“偷偷地”“静静地”造句。
2. 过程与方法：通过反复朗读，想象画面，体会诗歌的意境，感受诗人对大自然的热爱和对生命的尊重。
3. 情感态度与价值观：懂得关爱大自然，珍惜生命。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中比喻、拟人的修辞手法，体会诗歌的意境。
2. 重点：有感情地朗读课文，感受诗人对大自然的热爱和对生命的尊重。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）1.1 教师播放课件，展示各种花卉图片，引导学生欣赏花的美丽。
1.2 学生分享自己喜欢的花，谈谈为什么喜欢。
1.3 教师引导学生关注花的成长过程，为学习课文做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 学生合作学习，交流课文理解，讨论诗歌的意境。
3. 课堂讲解（10分钟）3.1 教师讲解课文，引导学生理解比喻、拟人的修辞手法。
3.2 教师通过提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 课堂练习（5分钟）4.1 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
4.2 学生表演课文，增强对诗歌意境的体会。
5. 作业布置（5分钟）5.1 抄写生字词。
5.2 背诵课文。
六、板书设计《花之歌》生长凋谢再生快乐悲伤渴望七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 背诵课文。
3. 结合生活实际，谈谈你对生命的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解较深刻，能够感受到诗人的情感。
《花之歌》
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雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣 告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质 的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽 的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使 得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲 击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些 敏感的心扉。
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另 有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。汉族，四川成都人， 祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主 人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运 动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他 个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此 开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
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3 花之歌
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自学字词
苍穹
坠落
孕育
冠冕
摇曳
旖旎
硕大无朋 凝视
酿成
琼浆
婆娑
诸元素 祭献 馥郁 朝露 鸣啭
qióng zhuì
苍穹
坠落
yùn 孕育
guān miǎn 冠冕
部编版小学语文《花之歌》课文原文及赏析
部编版小学语文《花之歌》课文原文及赏析《花之歌》原文：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
《花之歌》赏析：《花之歌》是纪伯伦的一首散文诗，通过花的自我表白，展现了花的美丽与坚韧，以及其对生活的热爱和对自然的敬畏。
首先，诗人以花的视角，描绘了花的生命历程和角色定位。
花是大自然的话语，是星星的化身，是四季的产物，也是人们交往的礼物和生死的象征。
这种比喻生动形象，赋予了花丰富的象征意义。
其次，诗人通过对花的描绘，表达了对生命的赞美和对自然的敬畏。
花在原野上摇曳，使原野更加美丽；在清风中呼吸，使清风充满香气。
花的生命虽然短暂，但却充满了活力和魅力，这是对生命的热烈赞美。
同时，花的存在也体现了自然的神奇和伟大，使人对自然产生敬畏之情。
最后，诗人通过花的自述，揭示了一些深刻的哲理。
花总是仰望高空，追求光明，不自我怜悯，也不孤芳自赏。
这不仅是花的生活态度，也是诗人对人生的深刻理解。
人也应该像花一样，积极向上，追求理想，不被困难和挫折打败，始终保持对生活的热爱和对未来的期待。
总的来说，《花之歌》以其优美的语言和深邃的哲理，给我们带来了美的享受和思想的启示，是一篇值得我们反复品味和学习的优秀散文诗。
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花开
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
花落
花 比喻 大自然的话语
写出了自然界中循环往复的花开花落。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
婚 礼 的 装 饰
葬 礼 的 祭 献
我是亲友之间交往的礼品，我是婚 礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭 献。
黎巴嫩诗人、画家、作家，被称 为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄 子”，与印度诗人泰戈尔齐名，并 称为“站在东西方文化桥梁上的两 位巨人”。
其作品多以“爱”和“美”为主题，通 过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感 情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉俗的 态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代 文学史上第一个使用散文诗体的作家。主要 作品有：《泪与笑•组歌》《先知》《沙与 沫》等。
我总是仰望高空，
从这句
对光明心驰神往；我 话中你读懂
从不顾影自怜，也不 了什么？
孤芳自赏。
花的精神
积极乐观
作者其实是借花表达自己积极向 往和追求光明的人生态度，用“我” 来描述能使文章显得含蓄而有趣。
默读阅读链接《杨柳与水莲》， 找出想象奇特的地方,和同学交流 不同作家笔下奇特的想象。
夜的幕上有繁星织就了的花园，园 中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱 着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不 从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！
4 * 花之歌
自由读课文，思考：文中哪些地方可 以看出“我”是花？
请用“读到__________时，我仿佛看到___________。” 的句式跟同伴说一说。
读到“我是大自然的话语，大自然说出来 ，又收回去，藏在心间，然后又说一遍 ……”时，我仿佛看到_______。
花儿盛开与凋谢 四季轮回 生长与枯萎
《花之歌》是花的自述，想象奇特，
读来很有趣味。 用“我是……”的句式，想一想自
己变成什么事物，会做什么，会发生什 么？
品
读
感
默读课文，找出课文想象奇特的
悟 地方，和同学交流。
我是星星， 从苍穹坠落在 绿茵中。
以星喻花，突出了 花的高洁夺目。
我在原野上摇曳，使原野风光旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 我在______，使__________。 我在庭院中盛开，使庭院环境更加美丽； 我在山岗上绽放，使山岗斑斓无比。