民族调式音阶写法五学案
五声调式教案
公开课教案学校：平凉机电工程学校教研组：艺术组授课人：陈娟娟年级2011级班级幼师123 时间课题中国民族调式--五声调式课堂类型新授课一课时教学目标学习和认识五声调式的概念，掌握五声调式的种类通过讲解及范例，使学生初步掌握五声调式知识培养学生热爱祖国民族音乐的感情和提高学习民乐的兴趣。
重、难点1、五声调式的含义 2、五声调式的音阶3、五声调式的分类教法讲解法、讨论法、练习法等。
教具电子琴、多媒体室时间分配一节课（45分钟）教学过程教学内容教师活动学生活动时间课程回顾复习:自然大小调引导复习自然大小调学生回忆上节内容5分钟导入新课播放音乐《茉莉花》，导入本课五声调式提问：聆听民族歌曲的特点是什么？学生聆听音乐，讨论思考问题５分钟讲授新课1、五声调式概念2. 五声调式音阶（板书）3. 五声调式中的各调式:宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式1、讲解五声调式概念2、播放音乐，结合谱例列出五声调式的音阶3、播放音乐，讲解谱子的主音感1、学生聆听音乐，结合谱例，进行讨论，并写出各调式音阶。
2、结合谱例，能正确说出音乐中五声调式的音阶。
20分钟课堂练习出题：写出D商、B徵的五声调式的音阶。
（学生上台练习）根据学生当堂做题反馈或者及出现的情况及时辅导学生进行做题训练，巩固知识10分钟课堂小结通过这节课的学习，让学生理解什么是五声调式。
教师答疑、总结，提问所学，布置作业。
掌握了五声调式的音阶及分类并热爱民族音乐5分钟板书设计中国民族调式---五声调式1、概念2、五声调式音阶3、五声调式分类（各调式书写、谱例分析）4、课堂作业练习（D商、B徵）。
民族调式
民族五声调式中的各音即宫、商、角、徵、羽都可以作为调式的主音，将它们称之为“正 音”，与“正音”相对应的也就是“偏音”。 偏音是升高或降低正音而产生的，偏音一般有四个即，清角、清羽（闰）、变宫以及变徵在 我国古汉语中，清有升高的意思，清角是角升高半音，也就是首调概念的fa。清羽又称为闰， 将羽音升高半音，也就是首调概念的降si；变有降低的意思，变宫为宫音降低半音，也就是首 调概念的si。变徵为徵音降低变音，也就是首调概念的升fa。
【答案】B。解析：A项为a羽调式；B项为G徴调式；C项为a和声小 调；D项为G宫调式。
真题演练
10、 （2 分）下面谱例的调式是（ ） 。
A.g 小调式 B. 大调式
C.g 羽调式 D. 宫调式
【答案】C。解析：根据视唱和调号可得谱例是 g 羽调式。
真题演练
12、 （2 分）下列旋律属于（
） 。
A.降大调 B.D 大调 C.B 大调 D.A 大调
【答案】D。
真题演练
14、 （2 分）下面谱例的调式是（ ） 。
A.#f 小调 B.A 大调 C.#f 羽调式 D.A 宮调式
【答案】C。解析：默唱旋律,带有明显的浓厚的民族味儿，为民族调式，排除AB 选项。调号为三个升号，可以判定宫音为A。旋律最后一个音f为主音，唱“la”， 故为#f羽调式。
在五声调式的基础上加入清角或是变宫也就构成了六声调式：
在五声调式的基础上同时加入清角、变宫也就构成了七声清乐：
在五声调式的基础上同时加入变徵、变宫也就构成了七声雅乐：
在五声调式的基础上同时加入清角、闰也就构成了七声燕乐：
同主音调
调与调之间主音高度相同，而调式不同的调，称为同主音调或同主音系统。 同主音系统各调，如按五度关系排列，则相邻的两个调的关系较近，相差一个 调号，相当于主调与属调（上方五度）或下属调（下方五度）之间的关系如：C
民族调式
【答案】B。解析：A项为a羽调式；B项为G徴调式；C项为a和声小 调；D项为G宫调式。
真题演练
10、 （2 分）下面谱例的调式是（ ） 。
A.g 小调式 B. 大调式
C.g 羽调式 D. 宫调式
【答案】C。解析：根据视唱和调号可得谱例是 g 羽调式。
真题演练
12、 （2 分）下列旋律属于（
） 。
【答案】A。解析：旋律为
调，从旋律的整体来看，没有 4、7,所以判断其为民族调式。 调的徵音处于 位置，所以，
因其尾音落在调式音阶 5 上，故判断为徵调式。而在 旋律为 徵调式。
真题演练
12、 （2 分）下列谱例的调式是（ ） 。
A.C 商雅乐 B.D 角调式 C.c 小调 D.C 商燕乐
【答案】D。
A.降大调 B.D 大调 C.B 大调 D.A 大调
【答案】D。
真题演练
14、 （2 分）下面谱例的调式是（ ） 。
A.#f 小调 B.A 大调 C.#f 羽调式 D.A 宮调式
【答案】C。解析：默唱旋律,带有明显的浓厚的民族味儿，为民族调式，排除AB 选项。调号为三个升号，可以判定宫音为A。旋律最后一个音f为主音，唱“la”， 故为#f羽调式。
宫调和C徵调。
相差两个或两个以上调的调号，其关系较远。如：C宫调和C角调
主音相同的五种五声调式，宫音、调号必然不同。
宫音相同的五种五声调式，调号相同，主音必然不同。
分析调式
常见的分析调式的问题都是仅限于西洋大小调体系和中国民族调式体系的。
分析调式前要先看是不是中国民族调式。具体方法我觉得最简单的就是听（听不
第二步：看乐曲结尾的音，确定是什么调式。一般情况下结束都是主音。
第三步：看乐曲中的偏音情况，不含小二度的五个音为五声音阶，确定是五声调式、
微课《民族五声调式》教学设计
1 2 3 5 6
2.五声商调式：以商 （re）为主音的调式
2 3 5 6 1
3.五声角调式：以角（mi）为主音的调式
3 5 6 1 2
4.五声徵调式：以徵（so）为主音的调式
5 6 1 2 3
5.五声羽调式：以羽（la）为主音的调式
6 1 2 3 5
大家请看宫调式的音阶排列是以do(1)为主音，音阶排列为12356最后再回到1这个主音上来。如果以rel(2)为主音，就形成了商调式，它的排列为23561最后还是要回到主音2上来。接下来讲解角调式的音阶排列，请各位同学根据上面宫、商的排列规律来跟老师一起排列角调式，以3为主音35612最后回到主音3。徵调式的音阶排列是以5为主音，音阶排列为56123最后再回到3这个主音上来。最后以6为主音，61235就形成了羽调式。
难 分别写出宫商角徵羽五个五声调式，以D为主音。
2. 五声商调式：以商（re）为主音的调式
3. 五声角调式：以角（mi）为主音的调式
4. 五声徵调式：以徵（so）为主音的调式
5. 五声羽调式：以羽（la）为主音的调式
阶段
时间
内容
旁白
备注
导入
30秒
回顾《环球之旅—欧洲》这节课上所学的五声音阶相关概念。
我国是一个多民族国家，各民族音乐都有自己的音调特点，同时也产生了独特的民族调式，这些调式绝绝大部分都是以五声音阶为基础的。通过前面欧洲之旅中对苏格兰歌曲《优雅》的欣赏学习我们简单了解了五声音阶相关的基本概念，那本节微课我们来简单学习一下我国民族五声调式。
学习五声调式之前我们先来看一下五声音阶的定义，五声音阶是由五个音按五度关系构成，也就是按照纯五度排列起来的五个音所构成的调式，我们将五个音移到一个八度之内就是 1 2 3 5 6，这就是五声音阶。那么我们既然说了是民族五声调式，那么什么是调式呢？以某个音为中心，按照一定的关系组成一个体系，这个体系就叫做调式。
2010年下期第6周《民族调式-介绍》
课题中国民族音乐的有关知识。
所需课时 2 节。
编写时间：9.23 ，执行时间：10.25—10.29 。
课型新授。
教学目的与要求：了解中国民族音乐的相关知识，重点、难点：记谱、唱名的不够严谨的问题。
课前说话训练•总体要求：1、巩固所学知识。
2、提高语言表达能力谈谈你对中国民族、民间音乐的了解与认识。
要求声音洪亮，语言表达清晰。
中国民族调式（简介）一、民族调式是指以宫、商、角、徵、羽五声构成的五声调式及以五声为基础的六声和七声调式。
宫、商、角、徵、羽只有各音级间固定的音程关系而没有固定的音高。
它们可以像唱名那样在有固定音高的音名上游移，但它们又并非唱名。
有人主张把它们叫“阶名”，即五声音阶中每一音级的名称。
二、中国古时的音律也分为十二个半音，各律名称分别为黄钟、大吕、太簇、夹钟、姑洗、仲吕、蕤宾、林钟、夷则、南吕、无射、应钟。
按五度相生法产生。
后于明朝始创十二平均律。
这十二个名称也就是古人所用的音名，有固定的音高。
首律黄钟的音高相当于现在国际通用音律的f 1。
三、古时的定音器是十二个规定长度的竹管。
其中黄钟律管的长度约合现在的25.36厘米。
这个长度也是古时的长度单位，叫“夏尺”。
（上个世纪七十年代初，《人民画报》上发表了马王堆出土的十二律管的图片，其最长的那只长度为25.4厘米。
）四、因宫、商、角、徵、羽没有固定音高，所以各种民族调式音阶都可以有十二种不同的高度。
不过现代人不会习惯“黄钟宫”、“大吕宫”之类的语言。
因此，在说明音阶高度时采取土洋结合的方式，即“C宫调式”、“D宫调式”……。
五、宫、商、角、徵、羽的相互音程关系相当于唱名1、2、3、5、6的相互音程关系。
用简谱记谱时，也可记成4、5、6、1、2或5、6、7、2、3。
因为它们都符合宫、商、角、徵、羽的相互音程关系。
所以，中学教科书上说宫、商、角、徵、羽就是1、2、3、5、6是不够严谨的，只能说“相当于”1、2、3、5、6。
演示墙.电子黑板演示墙.电子黑板课后作业利用课后业余时间上网或到图书馆查阅中国民族音乐的有关知识。
音乐五声性民族调式音阶
音乐五声性民族调式音阶教学对象：高二音乐特长生教学重点：认识五声性民族调式音阶的构成，以及民族调式旋律基本特征。
教学目的、难点：在一节课里，可以基本解决构成五声、六声、七声民族调式音阶。
教学过程：一、什么是五声民族调式？分别由哪五个音构成？那么五声性民族调式与五声民族调式的区别是什么？包括什么？二、五声民族调式里的什么音程（都是协和音程）使它格调平和并有我国的民族特色？五声民族调式在日本、朝鲜等国家也有，中国的五声调式是属于无半音的五声调式，在无半音的五声调式上发展变化成六声、七声。
三、宫、商、角、徵、羽调式（5种五声调式）：宫音一定不能少，原则上角也不能省掉，商、徵、羽一个音缺，可构成“四声”，但我们还是称它们为五声调式。
1、大小写的区别2、级数的规定ⅠⅡ……3、构成（例题讲解）4、练习四、什么是六声调式1、什么是正音（骨干音）、偏音（非骨干音）？前者为主旋律主要组成音，多为强拍、长音、结束音、反复出现，后者多为弱拍、短音、不做结束音、极少出现为佳。
在五声调式中加入fa（清角）或si（变宫）其中一个偏音，有10种六声调式。
2、构成（例题讲解）3、练习五、什么是七声调式1、加入两个偏音，前者fa（清角）、#fa（变徵）；后者si（变宫）、bsi（闰）。
或加入#fa（变徵）或bsi（闰）其中一个（省略一偏音的六声）。
清乐（4、7）、雅乐（#4、7）、燕乐（4、b7）七声调式三种。
共有15种七声调式。
2、构成（例题讲解）3、练习六、三整音、半音是七声与五声调式的区别。
七、同宫系统可包括五声、六声、七声宫音相同的调式，同宫系统宫音、调号相同，主音及调式结构为“转位式”变化。
西洋调式什么情况下也是主音、调号相同？自然、和声、旋律大调；自然、和声、旋律小调；以及关系（平行）自然、和声、旋律大小调时。
八、同主音民族调式是指？主音相同，调号、调式不同的五声、六声、七声调式。
九、西洋调式有自然、和声、旋律大小调、中国有民族调式：五声、六声、七声调式。
乐理教学-中国民族调式
本章学习要点➢五声音列宫商角徵羽➢五声宫调式五声商调式五声角调式➢五声徵调式五声羽调式同宫系统调➢五声同宫系统调七声音列雅乐➢清乐燕乐正音偏音变徵变宫➢清角闰七声同宫系统调➢七声调式等音调Contents目录民族五声调式4传统七声调式2五声调式的省略形态5七声同宫系统调3同宫系统调及其调号6民族七声音乐的调式判断方法五声音列：从某一乐音开始，连续五度向上得到的五个乐音，归拢到一个八度之内由低到高排列所得的音列，叫五声音列。
这个五声音列的五个音从低到高依次被称为宫、商、角、徵、羽（见例7-1）。
五声音列中宫、商、角、徵、羽的关系为：全音-全音-小三度-全音（见例7-2）。
五声音列中宫、商、角、徵、羽之间的音程关系如表7-1所示。
从表7-1中可以看出，五声音列中只有一个大三度、一个小六度，它们分别是“宫-角”和“角-宫”。
因为唯一性，所以大三度和小六度称为五声音列的特征音程。
五声音列的五个音都可以成为音列的主音。
因此，五声音列就可以衍变出五个调式——五声宫调式、五声商调式、五声角调式、五声徵调式、五声羽调式。
五声宫调式：以宫音为主音的五声音列称为五声宫调式。
它的音阶（调式音阶）为：宫-商-角-徵-羽-宫（见例7-3）。
调式特点：以宫音为主音，调式音阶的音程关系为全音-全音-小三度-全音-小三度。
例7-4为五声宫调式的应用。
例7-4民歌旋律的调式是五声F宫调式，其调式音阶如例7-5所示。
五声商调式：以商音为主音的五声音列称为五声商调式。
它的调式音阶为：商-角-徵-羽-宫-商（见例7-6）。
调式特点：以商音为主音，调式音阶的音程关系为全音-小三度-全音-小三度-全音。
例7-7为五声商调式的应用。
例7-7民歌旋律的调式是五声G商调式，其调式音阶如例7-8所示。
五声角调式：以角音为主音的五声音列称为五声角调式。
它的调式音阶为：角-徵-羽-宫-商-角（见例7-9）。
调式特点：以角音为主音，调式音阶的音程关系为小三度-全音-小三度-全音-全音。
乐理民族调式教案及反思
乐理民族调式教案及反思一、教案一、教学目标：1.了解什么是民族调式；2.熟悉常见的民族调式；3.能够根据给定的音阶写出对应的调式。
二、教学内容：1.民族调式的定义和特点；2.常见的民族调式（如蓝调、波斯等）；3.如何根据音阶写出对应的调式。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段具有明显民族调式特点的音乐，引起学生的兴趣和思考，帮助他们明白什么是民族调式。
2.讲解（15分钟）a.介绍民族调式的定义和特点，强调它们与常见的西洋音乐调式的不同之处；b.举例说明常见的民族调式，如蓝调、波斯等，通过播放这些音乐让学生能够听出不同的调式特点。
3.操练（20分钟）a.给学生准备一些音阶，让他们试着根据这些音阶写出对应的调式；b.分小组让学生互相检查答案，并讨论各种可能的调式。
4.知识拓展（15分钟）通过对不同民族调式的比较，让学生了解不同的民族音乐文化，培养跨文化的音乐欣赏能力。
5.小结（5分钟）对本节课学到的内容进行总结，并提出问题，引导学生自主学习和探索。
6.作业布置（5分钟）提供一些民族音乐片段，要求学生听出它们所属的调式，并写出自己对该调式的感受和理解。
四、教学评价：通过操练环节，教师可以观察学生对民族调式的理解程度和写调的能力，并对学生的表现给予评价。
二、反思本次教学的亮点在于将音乐理论和民族文化相结合，通过举例和实际操练使学生能够真正理解和应用所学知识。
同时，通过小组讨论和知识拓展，培养了学生的合作精神和跨文化的音乐欣赏能力。
但是，还存在一些需要改进的地方：一是教学内容的选择。
在本节课时间有限的条件下，我只选择了几种常见的民族调式进行讲解和实操，限制了学生对更多民族调式的了解。
在今后的教学中，应该扩充更多的民族调式，使学生能够更全面地了解民族音乐文化。
二是教学方法的多样性。
本节课主要采用了讲解和实操相结合的教学方法，但是还可以引入更多的互动环节，如游戏、演奏等，激发学生的积极性和参与度。
三是教学过程的设计。
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例:G宫五声调式音阶,调号为G调(1#)
音阶为:
例:C徴五声调式音阶,调号为C上方纯四度,为F(1b)调, 音阶为:
例:A商五声调式音阶,调号为主音下方大二度,为G(1#)调音阶为;
例:C羽五声调式音阶,调号为主音上方小三度,为b E(3b)调
音阶为:
例:A角五声调式音阶,调号为主音下方大三度,为F(1b)调
音阶为:
练习题:
①写出DEFGAB同宫系统的各调式音阶(标明调号)
②写出DEFGAB为主音的 5种五声调式音阶(临时记号 )
六声调式图解
一、六声调式:在五声调式基础之上加入一个偏音(4fa或7si)构成六声调式。
二、六声调式有2种:
1、加清角(4fa)的六声调式:
图例:以A为宫音的五种加清角(4fa)的六声调式:
A为宫音→商=B;角=#C;徴=E;羽=#F
A宫六声加清角
B商六声加清角
#C角六声加清角
E徴六声加清角
#F羽六声加清角
2、加变宫(7si)的六声调式
图例:以D为主音的五种加变宫(7si)的六声调式:
D宫六声加变宫
D徴六声加变宫
D商六声加变宫
D羽六声加变宫
D角六声加变宫
三、练习题:
1.写出E,C,F为主音的六声调式(加清角)标明调号
2.写出b E,#C,#F为主音的六声调式(加变宫)标明调号
七声调式:在五声调式基础之上同时加入2个偏音,构成七声调式。
清乐七声:在五声调式基础之上同时加入4与7,构成七声清乐调式
音阶写法:在五声调式基础之上同时加入4与7。
雅乐七声:在五声调式基础之上同时加入#4与7,构成七声清乐调式
音阶写法:在五声调式基础之上同时加入#4与7。
燕乐七声:在五声调式基础之上同时加入4与b7,构成七声清乐调式
音阶写法:在五声调式基础之上同时加入4与b7。