小学五年级语文上册第一单元《语文园地一》PPT课件
注意事项
1.发言时要注意时间。 2.讨论后做小结，既总结大家的共同意见，
也说明不同意见。
语文园地——交流平台
1.看课文中的三位同学学了本组课 文后，有什么感受？
2.说说自己学习了本组课文后的感 受。先和同桌讨论分享，再全班 交流感想。
语文园地——词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的 方法上有什么相似之处。
语文园地——词句段运用
比较每组句子加点词语的意思，根据要 求用 “温和” 写句子。
①让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟出来种花生吧。（开垦）
·· ②人工智能的出现为人类的生活开辟了一篇 ·· 新天地。（打通、开拓新的局面、领域等）
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。（容貌神态）
第二步：分组讨论，形成小组意见。
针对班级建设的目标，每位同学在纸条 上写出两三条自己认为比较重要的公约内容。 再分组讨论，去除不合理的、重复的部分， 形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。
第三步：全班表决，形成公约。
小组汇报讨论结果。全班同学逐条表决， 形成班级公约。
班级公约成果展示
把班级公约写下 来并张贴在教室里， 班里的每一位同学都 要自觉遵守。
1.它的果实埋在地里，不像桃子、石 榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高 高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕 之心。
2.（白鹭）色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也 觉得大了一些，而且不太寻常了。
3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶， 构成了一道别有风趣的装饰，比那高 楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根 大旗杆，可爱多了。
译文：
老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在 这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空 的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
人教版统编教材五年级语文上册
第一单元《语文园地一》
口语交际 制定班级公约
俗话说：“没有规矩， 不成方圆。”班级公约是 同学们共同制定、认可的 规则。制定班级公约，可 以营造良好的学习环境， 建设团结友爱的集体。
第一步：提出班级建设的目标。
班级公约应该根据班级的实际情况来制 定。针对学习纪律、卫生等方面，全班讨论 班级想要达到的目标。
·· ②大家都以全新的姿态迎接新年的到来。 （物体Байду номын сангаас现的样子·）·
“ 温和 ” （1）形容气候：
今天天气温和，适宜外出郊游。
（2）形容性格：
老师对待我们态度温和，就像三月的 春风一样,暖洋洋的。
语文园地——日积月累
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
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小学语文五年级上册语文园地一(共70张PPT)
课题
描写事物
表达情感
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》 《珍珠鸟》 《宋庆龄故 居的樟树》
白鹭 花生 桂花 珍珠鸟
喜爱白鹭，赞美白鹭
赞美花生默默无闻、甘于奉献，说明“ 人要做有用的人，不要做只讲体面，面
对别人没有好处的人”的道理
回忆快乐童年，寄托思乡之情
喜爱珍珠鸟，表达了“信赖，往往创造 出美好的境界”的感受
宋庆龄故居的樟树
上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。 有一次，周恩来同志觉得那房子小 了一点,就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯， 说:“我舍不得这两棵树。” 这是两棵樟树。 樟树不高，但它的枝干粗壮,而且伸 向四面八方,伸得远远的。稠密的树叶绿 得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还 是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》
本单元的课文都描写了什么事物？表达了怎样的情感？又是如
何表达不同的情感的呢？再次回顾课文，完成表格。
课题
描写事物
表达情感
《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》
白鹭
本单元的课文都描写了什么事物？表达了怎样的情感？又是如
何表达不同的情感的呢？再次回顾课文，完成表格。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》
在我们的生活中，有不少事物都可以用来 寄托情感或揭示道理，你想到了哪些呢？
遥知不是雪， 为有暗香来。 ——王安石《梅花》
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 ——毛泽东《卜算 子·咏梅》
读读《宋庆龄故居的樟树》，想一想：作者是如何借助 具体事物抒发感情的？用上刚才所学的方法来学一学吧！
词句段运用
姿势、样子 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共26张PPT)
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
日积月累：
歌曲欣赏：《烟花三月》
拓展积累：
送元二使安西
别董大
[唐]王维
[唐]高适
渭城朝雨浥轻尘，
千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。
北风吹雁雪纷纭。
劝君更尽一杯酒，
莫愁前路无知已，
西出阳关无故人。
统编本小学语文五年级上册第一单元
school 1
部编本语文五年级上册
school 2
读一读：
我的发现
我的发现
我的发现
读一读：
对照
说一说：
回忆一种熟悉的事物，仿照句子，试着用 上面类似的方法说一说这种事物。
◇小鱼悄悄把头露出水面，吹了个小泡泡。尽 管这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的双眼， 翠鸟像箭一样飞过去，叼起小鱼，飞走了。 ◇不少人看过象，都说象是很大的动物。其实 还有比象大得多的动物，那就是鲸。
部编本语文五年级上册
scho蔼
（形容性情）
试一试：
（自傲） 骄傲
（自豪）
（好处） 便宜
（价格低）
日积月累：
日积月累：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
注释：
⑴故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李 白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩， 彼此感情深厚，因此称之为“故人”。 ⑵“辞”是“辞别”。 ⑶“下”是“顺江而下” 。 ⑷“唯”是“只”。
天下谁人不识君？ 淮上与友人别
[唐]郑谷 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。
部编版语文优质课件五(上)第一单元《语文园地一》PPT
性格不严厉，不 粗暴，使人感到亲切。
联系生活实际想想：什么地方或者什 么季节气候比较温和？
昆明气候温 和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感受到 性格比较温和？
大熊猫的性情 温和，小朋友们都 喜欢它。
说一说上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中， 意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”， 把握好了语境，难点就迎刃而解了。
许多词语在 不同的语境中有 不同的意思。
简单 精神 骄傲
练一练
试着在不同语境中运用这些词语：
平凡
简单
（形容事情）_这_ 件事能_做__到__这__个__程__度__，__真__不__简__单__。_ （形容头脑）_弟__弟__很__简__单__，__从__不__说__谎__。_
不复杂， 头绪少。
对比
事物本身的特点
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有 风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
我们来读一读下面的句子，说说表达 效果有什么不同。
它的果实埋在地里。 白鹭色素的配合,身段 的大小,一切都很适宜。 青、红的瓜,碧绿的藤 和叶,构成了一道别有风趣 的装饰。
字词段运用
读下面的句子，体会它们在描写 事物的方法上的相似之处。
事物本身的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人 一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭, 也觉得大了一些,而且太不寻常了。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂 枝头。
联系生活实际想想：什么地方或者什 么季节气候比较温和？
昆明气候温 和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感受到 性格比较温和？
大熊猫的性情 温和，小朋友们都 喜欢它。
说一说上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中， 意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”， 把握好了语境，难点就迎刃而解了。
许多词语在 不同的语境中有 不同的意思。
简单 精神 骄傲
练一练
试着在不同语境中运用这些词语：
平凡
简单
（形容事情）_这_ 件事能_做__到__这__个__程__度__，__真__不__简__单__。_ （形容头脑）_弟__弟__很__简__单__，__从__不__说__谎__。_
不复杂， 头绪少。
对比
事物本身的特点
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有 风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
我们来读一读下面的句子，说说表达 效果有什么不同。
它的果实埋在地里。 白鹭色素的配合,身段 的大小,一切都很适宜。 青、红的瓜,碧绿的藤 和叶,构成了一道别有风趣 的装饰。
字词段运用
读下面的句子，体会它们在描写 事物的方法上的相似之处。
事物本身的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人 一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭, 也觉得大了一些,而且太不寻常了。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂 枝头。
五年级语文上册语文园地一(完美版)PPT
在你的读书经历中，有什么 样的故事和大家一起分享呢？先 说一说，再写下来。
作文教学研讨课（五年级）
我和书的故事
描写读书的四字词
全神贯注 专心致志 废寝忘食 孜孜不倦 博览群书 学而不厌 博学强记 手不释卷 书声琅琅 开卷有益 好学不倦 举一反三 囫囵吞枣 聚精会神 津津有味 百读不厌 书香四溢 凿壁偷光 悬梁刺骨 程门立雪
为中华之崛起而读书!
（周恩来）
读书百遍，其义自见。
《三国志》
书籍是人类进步的阶梯。
（高尔基 ）
书是全世界的营养品。
（莎士比亚）
名人名言
一日无书，百事荒芜。
(陈 寿)
读书破万卷，下笔如有神。
(杜 甫)
书犹药也，善读之可以医愚。
(刘 向)
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 (颜真卿)
读书有三到，谓心到、眼到、口到。 (朱 熹)
精彩结尾：
（1）我爱书，我爱它的美丽、爱她的博 大……爱它的一切，和他们在一起是最快乐的。 我要继续和他们快乐生活，无忧无虑。
（2）我和书的故事永远不会画上休止符， 只会随着我的成长而变得越来越丰富……
名人读书名言
读书破万早，白首方悔读书迟。
（颜真卿）
读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
谓，叫做。就句话指出读书要精神专一，全神贯注， 口惟心诵，才能有所得。
绿色圃中小学教育网
（精彩故事）：
有一次，我正津津有味地在读英国作家笛福写的
《鲁滨孙漂流记》，妈妈忽然说：“给你10元钱，去买 两袋盐回来。”我漫不经心地答了句：“好。”过了大约 十分钟，妈妈见我一动也不动，便怒气冲冲地说：“还不 去，小心你的屁股！”我一溜烟地奔向市场，一边嘀咕着： “两袋? 两袋味精？……”我买完便飞快地跑回家，心想 可以安心地看书了。没想到，妈妈大声训斥我：“是盐呀！ 快去！”我又奔了出去。这回可算买对了，我又接着看书 了。我倒了一杯水喝，一个不小心，倒在了书上。“哎呦， 怎么办呢？别急别急，慢慢想办法……”有了有了！上次 看了一本书，说轻轻倒掉水，再放在冰箱的冷冻层里，就 ok了！我照做了，两小时后，这本书完好无缺地展现在 我的面前。这些自然是多看书的益处啦！
作文教学研讨课（五年级）
我和书的故事
描写读书的四字词
全神贯注 专心致志 废寝忘食 孜孜不倦 博览群书 学而不厌 博学强记 手不释卷 书声琅琅 开卷有益 好学不倦 举一反三 囫囵吞枣 聚精会神 津津有味 百读不厌 书香四溢 凿壁偷光 悬梁刺骨 程门立雪
为中华之崛起而读书!
（周恩来）
读书百遍，其义自见。
《三国志》
书籍是人类进步的阶梯。
（高尔基 ）
书是全世界的营养品。
（莎士比亚）
名人名言
一日无书，百事荒芜。
(陈 寿)
读书破万卷，下笔如有神。
(杜 甫)
书犹药也，善读之可以医愚。
(刘 向)
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 (颜真卿)
读书有三到，谓心到、眼到、口到。 (朱 熹)
精彩结尾：
（1）我爱书，我爱它的美丽、爱她的博 大……爱它的一切，和他们在一起是最快乐的。 我要继续和他们快乐生活，无忧无虑。
（2）我和书的故事永远不会画上休止符， 只会随着我的成长而变得越来越丰富……
名人读书名言
读书破万早，白首方悔读书迟。
（颜真卿）
读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
谓，叫做。就句话指出读书要精神专一，全神贯注， 口惟心诵，才能有所得。
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（精彩故事）：
有一次，我正津津有味地在读英国作家笛福写的
《鲁滨孙漂流记》，妈妈忽然说：“给你10元钱，去买 两袋盐回来。”我漫不经心地答了句：“好。”过了大约 十分钟，妈妈见我一动也不动，便怒气冲冲地说：“还不 去，小心你的屁股！”我一溜烟地奔向市场，一边嘀咕着： “两袋? 两袋味精？……”我买完便飞快地跑回家，心想 可以安心地看书了。没想到，妈妈大声训斥我：“是盐呀！ 快去！”我又奔了出去。这回可算买对了，我又接着看书 了。我倒了一杯水喝，一个不小心，倒在了书上。“哎呦， 怎么办呢？别急别急，慢慢想办法……”有了有了！上次 看了一本书，说轻轻倒掉水，再放在冰箱的冷冻层里，就 ok了！我照做了，两小时后，这本书完好无缺地展现在 我的面前。这些自然是多看书的益处啦！
部编版语文五年级上册语文园地一课件(41张PPT)
性情和蔼，_与_校__门__口__粗__声__喊__叫__的__保__安__大_ 叔形 _成_鲜__明__的__对__照__。____________
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
五年级语文上册 第一单元 语文园地一课件小学五年级上册语文课件
开辟出来种花生吧。 2. 人工··智能的出现为人类的生活开辟了一片新
天地。
··
第十八页，共三十五页。
3. 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿 态。
··
4. 大家以全新的姿态迎接新年(xīnnián)的到来。 ··
第十九页，共三十五页。
小组内互相(hù 交 xiāng) 流。第1句中“开辟”的意思是开垦，把土地翻好
诗人借蝉抒情，表达自己(zìjǐ)品格高洁， 不需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也 是一位品德高尚的人。
第三十一页，共三十五页。
比较一下虞世南的《蝉》与骆宾王的《咏蝉》、 李商隐的《蝉》，简单谈谈诗人各自心中(xīn zhōnɡ) 的寄托。
第三十二页，共三十五页。
咏蝉
[唐]骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进(nán jìn)，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？
语文 园地一 (yǔwén)
第一页，共三十五页。
第1课时(kèshí)
2 第 课时(kèshí)
第二页，共三十五页。
交流平台
第1课时
(kèshí)
本单元的课文都是描写(miáoxiě)事物的，或 蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的 思考。回顾一下，本单元的四篇课文主要描写 (miáoxiě)了什么事物？蕴含了作者什么样的思想 感情或引发了作者怎样的思考？
第二十七页，共三十五页。
作者简介 虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今
属浙江）人。他的书法(shūfǎ)，笔势圆融遒劲， 外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合 称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中
《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商 隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。
统编版语文五年级上册语文园地一课件(共30张PPT)
字词段运用
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”
写句子。
样子
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
状态
词句段运用
事物本身的特点 对比 相比较的事物的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
________白__鹭_______ 对比 _白__鹤__、__朱__鹭__、__苍__鹭___
作用
突出白鹭的一切都 恰到好处。
词句段运用
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者 浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回 忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
课文 所描写的具体事物
事物特点
表达的情感
《落花生》 《桂花雨》
落花生 桂花雨
朴实无华，用处很多 香气四溢；摇桂花的乐趣
做人的道理 思念故乡，怀念童年
交流运用
说说你对生活中某些事物的感受， 加深对借助具体事物抒情的理解。
落叶归根
白杨—奉献
《忠犬八公》
联系生活，巧用对比
运用对比的方法，将下列句子表达得更具体 文具盒非常实用，不__像_文__具__袋_，__没__有_坚__硬__的_外__壳__保_护__文__具__，_里__面__的_文__具__很_容__易__折_断__。_。 王老师性格温和，与__校_门__口__粗_声__喊__叫_的__保__安_大__叔__形_成__鲜__明__的_对__比__。______________。 茉莉花香而清雅，恰__到_好__处__，_桂__花__的_香__气__过_于__浓__郁_而__使__人__发_腻__，__向_日__葵__几_乎__毫__无_香___
五年级上册语文语文园地一课件人教部编版(共22张PPT)
【作者】
李白（701～762），字太白，号青莲居士，又号“谪（zhé）仙 人”，唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫并称为 “李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等，有 《李太白集》传世。
（2）要珍惜别人的劳动成果，不随手扔垃圾，不随地吐痰。
（3）保持课桌干净、整洁，不乱涂乱画。（4）讲究个人卫
生，保持衣帽整洁。
“见义勇为” 应该成为公约D
不，我们应学 会寻求他人 的 帮助。D
小学生应第一保护好 自己，这条暂不列入 公约。
习作
我的心爱之物
本次习作要求描写自己一件特别钟爱的东西，把自己 的爱好之情融入字里行间。
B组 我们组讨论的是纪律方面，总结了四条公约：
（1）在教室里不能大声喧哗，以免影响其他同学学习。（2） 上课期间除讨论之外不能交头接耳，要集中精力。（3）不在 教室里吃零食。（4）放学后不在马路上追逐打闹，按时回家。
C组 我们组讨论的是卫生方面，总结了四条公约：
（1）保证教室、卫生区域干净整洁，做到及时打扫、清算。
冯骥才笔下可爱的珍珠鸟，在作者的悉心 照料、呵护下，由畏惧人到信赖人，让我明白 了一个道理：信赖，往往创造出美好的境域。
词句段运用
…………………………………………………………………………
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么类似之处。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红 嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
就这样，小熊娃娃一直陪伴着我，成了我 形影不离的好朋友。阳光灿烂的日子，我会抱
④运用具体事 例说明小熊娃 娃对“我”的意 义。
着它去晒太阳，把它晒得暖烘烘、香喷喷的； 高悬时，我会抱着香喷喷的小熊娃娃入睡，就 连在睡梦中，我也能看见它熟悉的身影。
李白（701～762），字太白，号青莲居士，又号“谪（zhé）仙 人”，唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫并称为 “李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等，有 《李太白集》传世。
（2）要珍惜别人的劳动成果，不随手扔垃圾，不随地吐痰。
（3）保持课桌干净、整洁，不乱涂乱画。（4）讲究个人卫
生，保持衣帽整洁。
“见义勇为” 应该成为公约D
不，我们应学 会寻求他人 的 帮助。D
小学生应第一保护好 自己，这条暂不列入 公约。
习作
我的心爱之物
本次习作要求描写自己一件特别钟爱的东西，把自己 的爱好之情融入字里行间。
B组 我们组讨论的是纪律方面，总结了四条公约：
（1）在教室里不能大声喧哗，以免影响其他同学学习。（2） 上课期间除讨论之外不能交头接耳，要集中精力。（3）不在 教室里吃零食。（4）放学后不在马路上追逐打闹，按时回家。
C组 我们组讨论的是卫生方面，总结了四条公约：
（1）保证教室、卫生区域干净整洁，做到及时打扫、清算。
冯骥才笔下可爱的珍珠鸟，在作者的悉心 照料、呵护下，由畏惧人到信赖人，让我明白 了一个道理：信赖，往往创造出美好的境域。
词句段运用
…………………………………………………………………………
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么类似之处。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红 嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
就这样，小熊娃娃一直陪伴着我，成了我 形影不离的好朋友。阳光灿烂的日子，我会抱
④运用具体事 例说明小熊娃 娃对“我”的意 义。
着它去晒太阳，把它晒得暖烘烘、香喷喷的； 高悬时，我会抱着香喷喷的小熊娃娃入睡，就 连在睡梦中，我也能看见它熟悉的身影。
统编版五年级上册语文园地一微课课件(27张ppt)
外公带我读唐诗宋词的情景，表达了外祖父深深地思念祖国、思 念故乡之情。
拓展积累
思考：小朋友，学了这一单元你还有什么发现呢？ 我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不同：
有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白鹭》开篇 就说“白鹭是一首精致的诗”；有的课文是通过几件事情来 写事物，将感情蕴含在字里行间，比如《桂花雨》；有的是 写相处中变化，最后直接点出自己的思考，比如《珍珠鸟》。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲 着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜 好。
练一练，学运用
读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说 明什么？ (1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样 有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地 树丛里寻找，才能看到那些小花。
读一读，你发现了什么？
汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随 之不同，这些词语叫做多义词。例子中“开辟”“姿 态”“和蔼”都是这种情况。本组题目练习时，先要查字 典，搞清楚“开辟、姿态、和蔼”的意思；接着认真阅读 每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思考词 语在句中究竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句 子。
五年级（上册）
语文园地一
学习目标
1. 通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的 方法。 2. 通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方 法。 3. 能发现“开辟、姿态、和蔼”等词语一词多义的特点，并 主动和同学交流。 4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古 诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
词句段运用
读一读，它们在描写事物的方法上有什么类似之处？ 它们都运用了对照的写作手法。
拓展积累
思考：小朋友，学了这一单元你还有什么发现呢？ 我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不同：
有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白鹭》开篇 就说“白鹭是一首精致的诗”；有的课文是通过几件事情来 写事物，将感情蕴含在字里行间，比如《桂花雨》；有的是 写相处中变化，最后直接点出自己的思考，比如《珍珠鸟》。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲 着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜 好。
练一练，学运用
读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说 明什么？ (1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样 有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地 树丛里寻找，才能看到那些小花。
读一读，你发现了什么？
汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随 之不同，这些词语叫做多义词。例子中“开辟”“姿 态”“和蔼”都是这种情况。本组题目练习时，先要查字 典，搞清楚“开辟、姿态、和蔼”的意思；接着认真阅读 每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思考词 语在句中究竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句 子。
五年级（上册）
语文园地一
学习目标
1. 通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的 方法。 2. 通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方 法。 3. 能发现“开辟、姿态、和蔼”等词语一词多义的特点，并 主动和同学交流。 4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古 诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
词句段运用
读一读，它们在描写事物的方法上有什么类似之处？ 它们都运用了对照的写作手法。
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》课件(共21张PPT)
词句段运用
1.查字典：开辟：(1)开发、开垦；(2)创建；(3)开办。 姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格；气度。 和蔼：(1)不严厉、不粗暴；平和不猛烈； (2)冷热适中；不冷不热。
2.阅读思考： 开辟：第一句是开垦荒地能种植花生； 第二句是创建的意思。 姿态：第一句是梅花树呈现的样子； 第二句是大家的风格。
说一说，从三个小朋友的 话里你发现了什么？
我们发现大家交流的是散文 借景抒情的方法，运用好它们， 可以更好表达自己的感受。
交流平台
借景抒情的基本方法
①借助事物，表达感情或引发思考； ②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快 乐回忆，也寄托了思乡之情； ③又如《落花生》是借助花生的特点， 表明做人的道理。
果实挂在枝头比较，突出花生的浑厚无华。
词句段运用
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白 鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也 觉得大了一些，而且太不平常了。 将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的
适宜。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装
饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆， 可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门 前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者 的喜好。
词句段运用
比较每组标红词语的意思，根据要求用“和蔼” 写句子。 开辟 ◇ 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出 来种花生吧。 ◇ 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 姿态 ◇ 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ◇ 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
词句段运用
和蔼
◇ （形容气候）
在一个和蔼的日子里，我们一家出去游玩。