小学一年级语文第七单元试卷分析
部编一年级语文下册第7单元测试卷及答案(定) (2)
一年级语文下册第七单元测试卷姓名：成绩：一、看拼音，写词语。
（14分）二、比一比，再组词。
（10分）包（）经（）还（）白（）块（）句（）茎（）环（）百（）快（）三、给划线字写出正确的读音。
（8分）遍地( ) 舌头( ) 鬼子( ) 准备( )掰手腕( ) 扛住( ) 扔了( ) 摘果子( )四、照例子，填空。
（6分）1.又大又多、、。
2.干干净净、、。
五、找出近义词和反义词连一连。
（6分）六、读一读,写一写。
（6分）1.例:一直不见公共汽车的踪影,元元决定走到学校去。
一直, 决定。
2.例:他看见玉米结的又大又多。
又又。
七、根据课文内容填一填。
（12分）1.《一分钟》这篇课文告诉我们。
2.在《动物王国开大会》一文中,狗熊在通知大家要召开动物大会时,分别被、、指出了错误。
3.读万卷书, 。
4、,而义自见。
八、按要求写句子。
（5分）1、请用“花朵、笑声、阳光”写一段连贯的话。
（3分），。
2、从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
此句运用了（）修辞方法。
A.比喻 B.拟人（一）课内阅读（8分）贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
妈妈说:“你怎么天天丢东西呢?”贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:“我也不知道。
”妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。
你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。
”贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是这些文具的家。
从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
1.妈妈是如何教育贝贝的?在文中用“”画出相关的句子。
（2分）2.“从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
”这句话运用了(A.比喻 B.拟人)的修辞手法。
这样的句子我也会说: 。
（4分）3.选文这一故事告诉我们。
（2分）（二）课外阅读（10分）小闹钟小闹钟想为朋友们做点事。
小学一年级上册语文试卷分析三篇
小学一年级上册语文试卷分析三篇一、情况分析本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。
学生成绩比较理想。
及格率100%，优秀率83.67%以上。
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。
属中等难度。
二、试题分析1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题，用圈圈出正确的字。
李纹、赵烨炎、李奇把“来（巴吧）”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。
加一笔，看看变成什么字，再写下来”。
李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。
可见在以后的审题上还得下大功夫。
4、第四题是“我会组词。
”有三个小题。
1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。
2小题比一比，再组词。
李纹、贺田玉各失去1分。
3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。
5、第五题考查反义词的积累。
学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。
积累应加强。
6、第六题是连线题，得分率是100%。
7、第七题是我会照样子写词语。
李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。
本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。
8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。
在填写的过程中，得分率100%。
教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
9、第九题是把句子补充完整。
“（）像（）。
小学一年级语文试卷分析5篇
小学一年级语文试卷分析5篇1.小学一年级语文试卷分析一、考试结果本次考试参考25人, 良好25人, 优秀20人, 高分的有12人。
二、试卷特点1.题型灵活多样: 灵活多样的题型给了学生展示个人能力的机会, 符合儿童的心理特点, 激发了学生答题的积极性, 提高了学生的自信心, 使孩子们在答题的过程中, 感觉到语文无处不在, 语文如此可爱。
2、考查内容全面：本次试题全面考查了学生的语文综合素养, 即重视考查学生基础知识的掌握情况, 又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。
通过这样的题目, 使学生和老师明确“考试并不是只考书本上的死知识, 而是要全面考查语文能力和语文素养的”。
3、试题难易适度：对优等生、中等生、差等生都有所兼顾, 适用于对不同层次学生的考查。
三、考试反思在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后, 我认为需要在改进教学方法, 培养学生良好的学习习惯方面下功夫, 在教学中, 有以下几方面需要重视:1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
在平时的教学中, 教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯, 养成良好的语文学习习惯, 肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。
教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣, 课堂上留给学生充分的时间读书, 还要引导学生走上自主学习的道路。
2、积累。
积累是创新的前提, 新课程标准重视学生知识的积累: 有较丰富的积累, 扩大知识面, 增加阅读量, 背诵一定数量的名篇。
因此, 作为教师, 应清楚的认识积累和创新的关系, 大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中, 要加强学生的口头表达能力, 能够使学生把心理所想的, 用语言准确地表达出来。
另外, 教师要创设口语交际的情境, 为学生提供展示和交流的平台, 鼓励学生在生活中, 在实践中学习语文, 多组织一些综合性语文活动, 要发挥评价的促进作用, 不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心, 并能在生活中学习语文, 把语文运用于生活。
一年级语文下册第7单元测试卷及参考答案
一年级下册语文第七单元测试题及参考答案一、我会连dié jiǎng shòu pèng zuǐ pēn xī xióng zaō biàn chuǎn溪叠浆糟碰辫喷嘴雄喘受二、选择正确的读音画上“—”音乐（yuè lè）望着 (zháo zhe) 长长的（zhǎnɡ chánɡ）聪明（mínɡ mín）渔翁（wēng wēn）伸手（shēn shēnɡ）三、拼音，写词shuǐ jǐng zuò yè shī fù míng zitàn qì shù gàn qiū tiān xiǎo zhōu四、把下面的字用直线连起来组成一个新字，并写在田字格里。
立禾山员女木走王弓火夕里口干马几元长柔空改顾睛心事目朝软照情爱阳题变六、老师相信你一定能给下面的字组一个很好的词。
祖（）跟（）圆（）语（）姐（）根（）园（）读（）七、给字加偏旁组字，再组词。
主_______( ) 元_______( ) 可______( )人_______( ) 才_______( ) 早______( )八、给下面的字写出意思相反的词。
近—（）进—（）合—（）哭—（）粗心—（）九、用直线把下面的词语连起来。
天真的节目花红水秀快乐的孩子和风蓝天绿色的哨兵碧水柳绿勇敢的叶子山清细雨十、写出带有下列部首的字。
口—（）（）（）辶—（）（）（）讠—（）（）（）十一、请在下面的括号中，填上合适的字词。
一（）笔一（）书几（）鱼两（）花一（）尺子一（）面包一（）牛奶一（）菜子十二、把下面诗句补充完整。
①（）叠叠山，（）环环路，叮叮咚咚（），（）树。
②一俯一仰一场（），一江（）一江（）。
十三、用下面的词语组成一个通顺的句子。
（注意加上标点）1、我的荷叶凉伞是__________________________________2、怀抱里大猴子躺在小猴子的__________________________________十四、请按时间顺序排列句子，把序号写在（）里。
部编版小学语文一年级上册 第七单元 单元分析 单元教学设计
第七单元第七单元教材分析明天要远足方素珍①课件出示不同颜色海的图片，并解释大海颜色的变化(蓝色黑色绿色彩色等)。
②海有很多种颜色，这是谁说的？出示“老师”，认读并理解。
③这个小朋友相信老师说的这句话吗？(怀疑)从哪里看出来的？(真的……吗)④学习“真”字，强调里边有三横。
⑤认读“吗”：加一加的方法进行识记。
（口+马）⑥指导朗读：“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
6.练习有感情地朗读这一小节。
（三）示范引领，自主写字。
1.落实写字要求。
师：身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个“一”(一拳一尺一寸)，要牢记。
2.复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。
3.学写“明”字。
（1）大屏幕展示“明”的笔顺，小朋友们，伸出手指跟着一起写一写吧！师：日（太阳）和月（月亮）都可以带来光亮，两者组合成“明”（回忆《日月明》），可以组词“明亮”；太阳和月亮交接的时候，表示今天过去了，“明天”到来了。
（2）师范写，范写之前先提示汉字的基本笔画，横平竖直，书写顺序，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置，学生跟着书空。
（3）学生练写。
（提醒学生注意书写姿势）一看：笔顺、每一笔的位置。
二描：描两个红。
三写：自己独立写一个字。
四比：和范字比一比。
（4）讲评“明”字。
4.学写“同”字。
（1）大屏幕展示“同”的笔顺，小朋友们，伸出手指跟着一起写一写吧！提示：半包围结构，从外到内。
（2）观察比较：“同”和“明”都有笔画横折钩，但写法不同。
（3）师范写，范写之前先提示汉字的基本笔画，横平竖直，书写顺序，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置，学生跟着书空。
（3）学生练写。
（提醒学生注意书写姿势）一看：笔顺、每一笔的位置。
二描：描两个红。
三写：自己独立写一个字。
四比：和范字比一比。
（4）讲评“同”字。
三、和谐发展1.摘苹果复习巩固生字。
2.引导学生有感情地朗读全文。
指名读，分组读，齐读。
3.小结：这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。
小学语文单元说明和教材分析(一年级上册第七单元)
小学语文单元说明和教材分析（一年级上册第七单元）第七单元儿童生活一、教材和丛书分析本单元教材的人文主题是“儿童生活”。
围绕“儿童生活”这一主题编排了3篇课文和1个语文园地。
3篇课文分别是《明天要远足》《大还是小》《项链》。
这3篇课文从儿童的视角，展现了多彩的儿童生活场景，也展示了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中不同的情感体验。
《明天要远足》这首诗歌饱含童真。
短短三节，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达了出来。
作品没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了一个孩子对远足的向往和期盼。
《大还是小》通过3个“有时候”和1个“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机的整体。
课文多处运用对比的方式来展现儿童内心世界的矛盾：既希望自己不要长大，又盼着自己快点儿长大。
《项链》从大海远景切入慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺和贝壳，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神、有趣。
本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。
在第四单元初次学习“的”字词语“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配。
在《项链》这篇课文中，课后第二题“读一读，说一说，看谁说得多”，就是让学生不仅积累运用课文中的“的”字词语，还要结合生活实际进行拓展积累，让学生体会到合理的搭配会使语言表达更加具体、生动。
2.从书分析二、单元教学目标1.认识“睡、那”等38个生字和“目、一”等5个偏旁；会写“才、明”等11个字。
2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。
4.学习“的”字词语的合理搭配并积累。
6.学习表示亲属称谓的词语，发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
能够区分形状相近的笔画，并正确书写。
小学一年级语文试卷分析五篇
小学一年级语文试卷分析五篇【#一年级# 导语】试卷分析就是分析一下，他的各个题型正确率、错误率以及整个成绩是否长呈倒U字型分布，也就是一个正态分布，试题都出的是否合理。
以下是整理的《小学一年级语文试卷分析五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文试卷分析一、考试概况：本班共有学生24人。
考试平均成绩71.9分，优秀率42%，及格率67%，因而可以看出学生两极分化严重。
二、试题分析：本次考试试题难，涉及面广，检测学生对拼音的识认、拼写，对生字的认记，对句子的补充及口语表达能力和写话，因而超出了学生所学知识的范围。
现将具体情况分析如下：1、按声母顺序排列顺序。
2、按顺序默写韵母。
3、看图选音节填空。
这三道题比较简单，主要考察学生对声母表和韵母表的记忆默写及对拼音的识读。
学生基本都能正确完成，有个别学生出现错误。
4、判断音节的对错。
5、把音节补充完整，并标上声调。
这两道题考查学生对拼音的认识及拼写的正确，也无形中考察学生的细心程度。
大部分学生出现错误都是因为不够细心而造成的，声调标错、笔误现象较多。
6、拼写词语。
考察学生对生字的掌握情况，多数同学都完全正确，只有少数同学不会、写成形声字。
7、选字填空。
8、照样子，补充句子。
这两道题考查学生的语言表达能力和语感。
出现错误最多的就是第8题，其中，第4小题也有点难度，有些学生不会补充句子，再者语句不通顺，不懂得照例子写句子。
9、口语交际。
10、看图写话。
这两道题考察学生的观察力和语言表达能力，因为所提出的问题多而难，占试卷分数也多，学生回答问题不全面因而扣分较多。
三、教学措施：1、不断加强学生对拼音的记忆及正确拼写；对生字的正确识记、书写。
2、继续培养学生认真观察事物的能力、语言表达能力。
2.小学一年级语文试卷分析一、总体分析本次考试主要测试《汉语拼音》及《识字一》的内容。
本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
一年级语文试卷分析（精选6篇）
一年级语文试卷分析一年级语文试卷分析（精选6篇）很多人觉得小学一年级的语文很简单,其实老师在讲授知识的时候很关键。
可以通过做试卷的方式分析出学生学习的问题,老师们可以以此调整教学模式。
下面是小编带来的一年级语文试卷分析（精选6篇），希望对你有帮助。
一年级语文试卷分析篇1本学期语文测试由教导处牵头，以一年级组所有语文老师为主，进行考试改革。
废弃了以往凭一份试卷来评价学生一个学期学习情况的考试模式，采用以平日学习为主，将所学知识分片考试的方法。
此方法虽说耗时较长，但很有实效，特别是对低年级孩子来说，大大减轻了他们的学习负担。
为此，全组教师群策群力，合作共赢，将考题以及每个类型的评价标准一一制定了出来。
考试分为五个方面：书写、一类字听写、二类字认读、积累背诵和口语交际。
每个方面都以等级来进行评价。
根据内容共进行了四次考试。
一、答题情况分析1、书写及一类字听写全班47人参加考试，书写达到A的共47人，占全班人数的100%。
一类字听写，达A的有45人，占全班人数的95.74%，总体情况良好。
2、二类字认读全册书共有298个生字，且笔画繁多，认读较困难，只有平时随课文认真识记才有可能掌握。
检测情况表明，还存在前后鼻音不分、平翘舌音不分的情况。
班里有4人掌握情况不好，这4人也是平时学习较吃力的，在意料之中。
3、积累背诵本试题将要求背诵的课文与练习里的“读读背背”进行捆绑，每篇课文兼带一个“读读背背”。
检测情况表明绝大多数学生都能准确背诵，但仍有极少数学生出现掉字、掉句，轻声发音不准等情况。
未达到A的有6人，约为全班人数的12.77%。
4、口语交际根据一年级学生的实际情况，口语交际的测试采用问答的形式，这样，大部分学生能完整、清晰地表达出来，有2人未达A。
总体来看，学生说的能力比写的能力要强。
大多学生掌握情况较好，但也有个别学生与总体水平相差甚远。
二、改进措施1、今后的教学中，我要更加关注在学习上暂时有困难孩子的辅导，力争让他们在规定时间完成任务。
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第七单元试卷分析
第七单元检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。
为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：
一、命题情况评价
本试卷包括四道题：第一题基础达标，第二题积累运用，第三题综合实践，第四题阅读理解，第五题写话天地。
特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。
（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
3、体现知识综合。
二，考试情况
本班现有人，全部参加了考试，总分分，人平均分，优秀人数人，优秀率 %，及格人数人，及格率 %。
本次测试比较满意，但也有不足的地方。
三、教学反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。
在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多
种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。
这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。
因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。
从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
四、今后改进教学策略
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累和课外的积累相结合，充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。