小学数学《平移和旋转》教学设计新部编版
平移和旋转教学设计(最新4篇)
平移和旋转教学设计(最新4篇)平移和旋转教学设计篇一教学目标1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教具准备课件、方格纸。
教学过程一、导入课件出现游乐场情景：洗车朝前行驶、摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而风车、摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。
板书课题。
二、学习新课1、生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？2、移一移。
第20页“试一试”第1题。
（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。
）再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了多远？向上平移5格。
你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。
（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。
平移和旋转的教学设计
平移和旋转的教学设计王明利教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学平移和旋转知识教学目标：1、认知目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能力目标：能在方格纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
3．情感、态度与价值观：平移和旋转给生活带来很多乐趣，使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中简单的数学问题。
教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数教学重难点：学生在方格纸上画出平移后的图形和旋转之后的图形教学方法：1、运用情境教学法，让学生通过观察、比较、体验、归纳出什么是平移，什么是旋转的现象。
2、合作探究学习法。
教学手段：本节课先让学生欣赏生活中会动的图片，引出平移和旋转的现象。
再通过“说一说、动一动、找一找、移一移、填一填”等几个数学活动，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程．通过学习进一步让学生体会到平移和旋转现象在生活中随处可以看到，数学就在我们身边！教学过程：一、创设情境，引入课题。
小朋友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。
想跟我一起去看看吗？（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑）游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而（点击出摩天轮、穿梭机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。
（板书课题并齐读课题）二、探索新知。
1、寻找身边的平移和旋转。
孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移？生说。
《平移和旋转》教案
《平移和旋转》教案教学目标：知识与技能：了解平移和旋转的基本概念，学会应用平移和旋转变换图形的方法和技巧。
过程与方法：通过具体的例题和实例，引导学生理解平移和旋转的原理，并掌握相应的解题方法。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和信心。
教学重点与难点：重点：平移和旋转的基本概念和应用方法。
难点：学生理解和掌握平移和旋转的变换规律，能独立解决相关问题。
教学准备：教师：准备好相关教学课件、板书、教学素材，熟悉教科书内容和教学要求。
学生：准备好相关学习材料，积极思考、参与课堂活动。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入问题或图片展示方式，引导学生了解平移和旋转的基本概念，激起学生的兴趣和好奇心。
二、讲授（10分钟）1.平移：教师讲解平移的定义和特点，引导学生理解平移是保持图形原有形状和大小不变，以一定的方向和距离将图形整体移动的变换方式。
2.旋转：教师讲解旋转的定义和特点，引导学生理解旋转是以一个点为中心，按一定的角度将图形绕该点旋转的变换方式。
三、示范（15分钟）1.平移的示范：教师通过具体的例题和实例，示范如何进行平移变换，并让学生跟随操作。
2.旋转的示范：教师通过具体的例题和实例，示范如何进行旋转变换，并让学生跟随操作。
四、练习（25分钟）1.分组练习：教师安排学生分组进行练习，让学生相互讨论、合作解题，加深对平移和旋转的理解和掌握。
2.案例分析：教师提供一些实际生活中的问题或案例，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的综合运用能力。
五、讨论（10分钟）1.学生展示：教师邀请学生展示他们的解题过程和答案，学生相互学习、互相比较，发现问题和改进方法。
2.思辨探究：教师提出一些引导性问题，让学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创造力。
六、总结（5分钟）教师对本节课的重点和难点进行总结，并强调学生需要在课后多加练习和反复巩固所学知识。
作业布置：布置相应的练习题目，让学生在家继续巩固平移和旋转的知识，确保能够熟练运用到实际问题中。
小学数学《平移和旋转》教学设计
小学数学《平移和旋转》教学设计小学数学《平移和旋转》教学设计（精选15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的小学数学《平移和旋转》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《平移和旋转》教学设计篇1教学资料：人教课标版小学数学第四册第41—44页的资料（教材附后）。
教学目标：1、通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。
2、在活动情境中，探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。
3、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。
4、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点：认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。
教学难点：在方格纸上数出简单图形平移的格数。
教学准备：多媒体课件，小鱼图，方格图纸。
教学过程：一、创设情境，感知平移和旋转1、谈话激趣师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。
此刻跟着老师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。
2、分类，引出平移和旋转课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。
师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。
音乐一停，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？生齐：不一样你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗？哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？生回答：生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。
生2：火车、缆车是一类，它们直直移动。
师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。
小学数学平移和旋转教学设计范文（通用7篇）
小学数学平移和旋转教学设计小学数学平移和旋转教学设计范文（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学数学平移和旋转教学设计范文（通用7篇），欢迎大家分享。
小学数学平移和旋转教学设计1教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。
2．通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。
3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形教学难点：正确判断平移的距离教具准备：多媒体课件、投影仪、方格练习纸教学过程：课前谈话：同学们，老师今天带了智慧星，想得到吗？注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望内为同学都能得到一、欣赏图片，引入课题。
1、导入新课。
（1）激趣谈话。
师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。
（2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。
学生看着图片表演，[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
2、组织讨论。
师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。
3、汇报讨论结果。
师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈，（相机奖励智慧星）4、揭示课题。
师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。
也可以由教师发出口令，学生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）今天我们就一起来研究“平移和旋转”。
《平移和旋转》教学设计
动教学实践评优餐项小 学 组评委细长 嘲 太仓市实 验小学 ）
中国信息技术教育 ２ ０ １ ４ ／ ０ ３ ９ ７
教学实践评优 Ｊ ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ３ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ａ
生活 经验 的 限制， 对 于好 多 现象 的判 断 还 有 些模 糊 ， 更无法想象， 不 能透 过 现 象 用 数 学 的眼 光 来 抓住 运 动方 式的本 质。 因此， 教 学时 考虑到学 生的 年 龄特 点和 认知 发展 水 平， 通 过 直观 形 象的图示 使学 生了解什 么样的现象
诗乐 相配的， 还有一些古曲 也总是能天然 地 匹配 某一 类古诗词的， 当 然还 有像 个 人 比较喜 好的， 如 李翔霆先生 “ 唐人 诗
受“ 接 天莲叶无穷碧” 那样的画面 ， 用什么 样的手段把 什么 内容引 入课 堂， 没有 “ 好 不好 ” ， 只是 “ 该不该” 的问 题。 说到底 ， 就 （ 张勤坚
到游乐园去 看看 ， 仔细 观察 ， 每个 物体 是怎样 运动的？ 学 生 观看 多媒体 课 件 ， 并汇 报观 察 结果 。 ２ ． 丰富感知， 理解 平移和旋转 （ １ ） 师： （ 出示 例１ 、 例２ ） 图中画的 分 别是 什 么， 它 们是 怎样运 动的 ？ （ 通 过 直 观 形象 的图示 使 学 生 了解 什 么 现 象是平 移， 什么现象 是旋 转。 ）
是平移， 什么样 的现象是旋 转。 然后
联 系生 活 ， 让 学 生说 说 生 活中的平移
学生通过观察， 了解移动的方向和移 动的距离分别表示什么意思。
请说 一 说你 的想 法 （ 学 生可能 从 整体 图形说 ， 也 可能提 到找 对应 点 ） 。 观 察这 三 组 对 应点之 间的距 离， 你发
《平移和旋转》数学教案设计
《平移和旋转》數學教案設計
标题：《平移和旋转》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解并掌握平移和旋转的基本概念，能够正确地进行平移和旋转的操作。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对几何学习的兴趣，提高他们的观察力和创造力。
二、教学重点和难点：
重点：理解平移和旋转的概念，掌握其基本操作。
难点：理解平移和旋转的区别，能够在实际生活中应用平移和旋转的知识。
三、教学过程：
1. 引入新课：
通过展示一些生活中的实例（如电梯的上下移动，风扇的转动等），引导学生思考这些现象背后的数学原理。
2. 新课讲解：
（1）介绍平移和旋转的概念，通过动画演示，让学生直观感受平移和旋转的不同。
（2）教授平移和旋转的基本操作，例如如何在直角坐标系中进行平移和旋转。
3. 实践活动：
（1）分组活动：每组选择一个简单的图形，先进行平移，再进行旋转，然后展示并解释自己的操作过程。
（2）个人活动：每个学生尝试将自己书桌上的物品进行平移或旋转，体验平移和旋转的实际应用。
4. 总结与反思：
让学生总结今天学到的内容，思考平移和旋转在日常生活中的应用，以及它们的区别。
四、作业设计：
布置一些与平移和旋转相关的习题，如绘制经过平移和旋转后的图形，解决一些关于平移和旋转的实际问题等。
五、教学评价：
通过观察学生在课堂上的参与度，以及他们在实践活动和作业中的表现，评价他们对平移和旋转的理解程度和应用能力。
平移和旋转教案（最终5篇）
平移和旋转教案（最终5篇）第一篇：平移和旋转教案《平移与旋转》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册41页的内容。
教学目标：1、在具体的情境中，使学生初步感知平移、旋转现象，能正确辨别平移与旋转。
2、学会在方格纸上数出图形平移的格数，并判断一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的位置。
3、欣赏生活中的图案，在感受数学美，初步感受变换的思想。
教学重、难点：会在方格纸上数物体平移的距离。
教具、学具：课件、方格纸教学过程：一、谈话引入师：今天的课堂上老师给同学们带来了一首好听的歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱，还可以用手势比划动画里你喜欢的动作。
（播放《大风车》节目主题歌。
）师：看到大家这么高兴，老师猜你们一定很喜欢《大风车》这个节目，也一定喜欢玩风车、玩具赛车和玩具飞船对吗？那从动画里你看到的风车、赛车、飞船是怎么运动的？（学生自由发言）师小结：是啊，生活中有很多物体也像他们那样在做运动呢。
让我们再去看看，你可以一边看，一边跟着做做动作。
（放FLASH课件）二、感知平移和旋转现象1、给运动现象分类师：它们的运动方式都相同吗？你能根据它们不同的运动方式，给它们分分类吗？（前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？）2、教学平移和旋转的定义。
师小结：像风车、风向标这样都绕着一个点或一个轴转动的运动现象在数学中叫做旋转。
（教师出示板书）像火车、电梯、缆车沿着一条直线运动的运动现象叫平移（教师出示板书）。
我们一起来感受感受吧！伸出你的右手，跟着老师做，向上平移，向下平移和向左平移。
3、找生活中找这两种运动现象。
师：平移和旋转现象在我们生活中随处可见，同学们看，（老师擦黑板的动作）这是什么运动现象？（指名说）那你们能在我们身边和生活中找到平移或旋转现象吗？（学生自由发言）师：你们真会善于观察生活，观察能力真强，找到了那么多的平移和旋转现象。
三、认识平移距离1、导入师：看着同学们的表现那么出色，聪聪和明明将带我们乘船到聪明岛去，想去吗？那我们就一起出发吧！2、设置疑问师：小船在做什么运动？向什么方向平移呢？（向右）到聪明岛了，可聪聪和明明却发生了激烈的争吵，请大家注意听：（放课件）到底谁经过的路线长一点呢？聪明的同学们，赶紧开动脑筋想一想，有什么好办法可以知道谁经过的路线长一点？生：用尺子量，数格子。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《平移和旋转》教学设计
教学目标：
1、通过生活观察课件图，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；会辨别平移和旋转现象，
2、能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3、感受数学和日常生活之间的紧密联系，培养学生用数学的眼光去看问题。
教学重点：
直观区别平移、旋转这两种现象。
教学难点：
1、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。
2、在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境，认识平移和旋转
1.谈话导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也做了一个，请同学们用手势来模仿它们的运动。
（播放动画逐次模仿）出示课件，让学生观察生活中的平移和旋转的现象，并通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；再引导学生用动作表演平移和旋转，并描述出特征。
会辨别平移和旋转现象，
师：这是什么？他是怎样运动的？老师用这个符号来表示。
师：.现在我们来回忆一下，刚才看到了那些物体的运动？
师：你们能不能把它们按不同的运动特点进行分类呢？同桌讨论讨论。
（教师巡视）
指名汇报
师：你们一桌是怎样分的？为什么这样分？
2、概括平移和旋转。
（1）、出示图同学们再观察，滑梯、火车、火箭是怎样运动的？（学生模仿教师用动作表示他们的运动方式，引导学生发现滑梯、火车、火箭是沿着直线运动的）
师：摩天轮、风车、转椅是这样运动的？（引导学生发现它们都是绕着一个固定的点转动的。
）
（2）根据学生汇报平移和旋转的概念：
像滑梯、火车、秋千，火箭的运动是直直的，平平的不改变运动的方向，这样的运动是平移。
像摩天轮、风车的运动是绕着一个轴心，不断改变运动的方向，这样的运动是旋转。
（3）、板书课题：平移和旋转。
二、平移和旋转的现象。
1、初步感知新知。
（1）依次出现6个运动的画面（火车前进、电梯下降、风扇的叶片转动、螺旋桨转动、缆车行驶、钟表表面指针的转动以及钟摆的运动。
）让学生逐个判断，钟摆运动意见不统一。
教师演示钟摆运动。
让学生明白钟摆运动是绕这中间的一个点旋转，属于旋转运动。
加深对旋转现象的认识。
（2）巩固。
生活中的平移和旋转现象还有很多。
老师举例一组物体的运动图片，请你们帮忙判断是平移还是旋转？（播放图）
三、借助方格，研究平移现象
（一）、感知平移的特征。
（1）出示课件。
（出示一棵松树示意图）
出示松树图，松树图最左端挂着一颗红星，最右端挂着一个正方体，当松树图移动这边时，红星和正方体发生了激烈的争吵，红星说：“我在前面经过的距离长一点”。
正方体说：“不对，不对，我和你走的路一样长。
”同学们，请你们评评理，究竟谁经过的距离长一点。
2、生讨论并反馈。
（学生可能的想法）
（1）：红星经过的距离长一点。
（2）：红星向前移一格，正方体也移一格，它们走的路一样长。
（3）：两个物体从开始到停下来正好走了7格，它们走的路一样长。
师生用数格子的方法来验证结果。
（注意点的相对位置不变，移动的方向不变）
为了学生观察得更加清楚，分四组观察：
第一、二组的同学观察红星的移动情况，第三、四组的同学观察正方体的移动情况。
结论：红星、正方体都是向右平移了7格，正好平移的距离是一样的。
3、设疑。
红星、正方体红星、正方体都是向右平移了7格，如果红星挂在其它地方，它经过的距离又是多少格呢？能不能找到一个不是7格的地方呢？
4、再次讨论并反馈。
为了进一步引导学生用点的移动看平移和格数，使学生自己明白无论看哪个点都平移了7格，进而得出结论，不管红星挂在松树图什么位置，它经过的格数都一样。
5、设疑并讨论。
你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？再来看看松树图到底向右平移了几格呢？你们发现了什么？
结合学生的回答结论：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和松树图平移的距离是一样的，我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看一个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。
刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，如果请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？
1.试画向右平移6格后的图形。
(1)（实物投影仪）这里有一个三角形，题目中要我们把这个三角形怎么样？（请你画出向右平移6格后的图形。
）
这个三角形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。
具体位置究竟怎样确定呢？
请你先试着画一画吧。
（师巡视）
跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清楚你先画了什么，再画了什么，最后画了什么？
（2）展示交流。
（实物投影仪）说一说是怎么画的？
请生到实物投影仪前交流：
2.请你选一种你喜欢的方法画出向下平移5格后的图形。
请你先想好先画什么，再画什么，最后画什么？再动手。
（生画，师巡视、指导）
四、平移和旋转在生活中的应用
师：平移和旋转在我们日常生活中有着广泛的作用，游乐场的游乐器械的旋转和平移给我们带来了刺激和欢乐；交通工具的平移和旋转给我们带来了便利。
五、全课总结。
平移和旋转都是差不多属于同一理念的.只是概念不同.平移与旋转都是平面在平面空间上的位置变化.可利用平移来制成图案,形状不变,只是位置会发生同等题目变化,如果是依据平移来制成图案,数量就会增加.
旋转和平移的不同就在于平移式图形的角度没变,但旋转也许会逆时针90度,顺时针180度.掌握变化准则就可以了.老师或身边的人还是会只要讲析的.
六、布置作业。
1、从日常生活中寻找更多的与平移和旋转有关的运动现象与同学交流。
2、寻找一些与平移和旋转有关的图片制作一份数学小报。
3、利用平移和旋转的知识制作一个小发明。