(完整)北师大版初中数学八年级上册教材分析
北师大版初中数学八年级上册第一章《勾股定理教材分析》
朱出 a
c
朱方 b 青方 青出
青入
C
青入 朱入
A
青出
方法四：意大利文艺复兴时代的著名画家达· 芬奇的 拼图验证法 1.在一张长方形的纸板上画两个边长分别为a、b的 正方形，并连结BC、EF,如图所示；
A B a O C b E F
A
A’
B
a O
F
B’ E Ⅱ
F’
C b
Ⅰ
C’
D’
E’
图1
图2
图3
2．沿ABCDEFA剪下，得到两个大小相同的纸板Ⅰ、Ⅱ如 图2所示； 3．将纸板Ⅱ翻转后与Ⅰ拼成如图3所示的图形；
章课时与教学进度
第一章
勾股定理
一、教学目标
1、经历探索勾股定理及一个三角形是直角三角 形的条件过程,发展学生的合情推理能力，透形数 结合的思想方法。 2、掌握勾股定理，了解利用拼图验证勾股定理 的方法，并能运用勾股定理解决一些实际问题。 3、掌握判断一个三角形是直角三角形的条件， 并能运用它解决一些实际问题。 4、通过实例了解勾股定理历史和应用，体会勾 股定理的文化价值。
故a 2 b 2 c 2
方法五：美国第二十任总统伽菲尔德的证法
利用本节所学习的知识，你能想象出总统是如何验证勾股 定理的吗？
如图12：因为 S 梯形ABCD
D A a B b c c E a C b
1 1 (a b) 2 (a 2 2ab b 2） 2 2
又因为S梯形ABCD S ABE S AED S CDE 1 1 1 ab c 2 ab 2 2 2 1 (c 2 2ab) 2
知识目标：经历用不同拼图方法验证勾股定理 的过程，体会数形结合的思想以及数学知识之间的 内在联系； 2 能力目标：通过丰富有趣的拼图活动，探究勾 股定理的证明过程，进一步体会勾股定理的文化价 值，增强学生探究思维能力、逻辑推理能力，发展 空间观念，发展探索精神和创新意识； 3 情感目标：培养学生的自主意识和反思能力， 激发学生探究数学的兴趣，发扬合作学习的精神， 养成独立思考、严谨科学的学习习惯；通过获得成 功的体验和克服困难的经历，增进学生学习数学的 信心。
“北京师范大学出版社八年级上册一次函数”教材分析
数学课程标准与数学教材教法研究“北京师范大学出版社八年级上册一次函数”教材分析一、课程标准要求1.体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解函数；探索具体问题中的数量关系和变化规律。
2.通过用函数表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；能独立思考，体会数学基本的思想和模式方式.3初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
4.在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。
5.探索简单实例中数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。
6.结合实例，了解函数的概念和三种表示法，能举出函数的事例。
7.能结合图象对简单问题中函数关系进行分析。
8.能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围。
并会求出函数值。
9.能用适当的函数表示法刻画简单的实际问题中变量之间的关系。
10.结合对函数关系的分析。
能对变量的变化情况进行初步讨论。
11.结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式。
12.能利用待定系数法确定一次函数的表达式。
13.能画出一次函数的图象，根据一次函数的图象和表达式探索并理解k>0和k<0时，图象的变化情况。
14.理解正比例函数。
15.理解一次函数和二元一次方程的关系。
16.能用一次函数解决简单的实际问题。
二、教材分析本章的内容是北师大版八年级上册第四章共4节8课时。
函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，它一直是初中阶段数学学习的一个重要内容。
本套教科书对函数的学习不是一蹴而就的，而是遵循循序渐进，螺旋上升的原则进行设计。
具体地，在七年级上册“整式及其加减”一章，让学生体会字母表示数的必要性，能结合具体情境列出相应的代数式，渗透了初步的函数思想，设计了多情境，通过列表，数值转换等多种形式让学生体会变量之间的变量关系。
七年级下册设计了“变量之间的关系”一章感受学习变量间关系的必要性，通过列表格，关系式，图像等几种方式呈现变量之间的关系，从多方面感知变量间关系，揭示其本质，同时也暗示函数的三种表示方式，正是有了七年级的铺垫，本章继续通过变量间关系的考查，让学生初步体会函数- 1 -的概念，明确变量之间的这种关系就是函数关系，初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。
北师大版八年级数学上册教材分析
北师大版八年级数学上册教材分析一、教材概述与特点北师大版八年级数学上册教材是初中数学教育的重要组成部分，具有系统性、科学性和实用性等特点。
该教材在内容编排上注重知识的连贯性和层次性，从基础知识出发，逐步引导学生深入理解和掌握数学概念和原理。
同时，教材还注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
二、章节内容与重点本册教材包含多个章节，每个章节都有明确的学习目标和重点内容。
例如，代数式与方程、函数与图像、数据的收集与整理等都是本册教材的重要章节。
在每个章节中，教材都通过生动的实例和清晰的讲解，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。
三、教学方法与建议针对八年级学生的特点和教材内容，建议教师在教学过程中采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，帮助学生形成有效的学习策略。
四、学习难点与策略在学习过程中，学生可能会遇到一些难点和挑战。
例如，代数式的化简、方程的求解等都需要学生具备一定的数学基础和思维能力。
针对这些难点，学生可以采取一些有效的学习策略，如多做练习题、寻求老师和同学的帮助等，以克服学习中的困难。
五、习题解析与拓展教材中的习题是巩固和拓展学生所学知识的重要途径。
通过对习题的解析和练习，学生可以加深对知识点的理解和记忆，同时也可以拓展自己的解题思路和方法。
在解题过程中，学生应注重分析题目的条件和要求，运用所学知识进行求解，并注重反思和总结。
六、与现实生活的联系数学是一门与实际生活紧密联系的学科。
在本册教材中，许多知识点都可以在现实生活中找到应用。
例如，函数与图像可以应用于描述物体的运动规律；数据的收集与整理可以应用于实际调查和研究等。
教师在教学过程中应注重引导学生发现数学与现实生活的联系，培养学生的应用意识和实践能力。
七、勾股定理及其意义勾股定理是数学史上著名的定理之一，也是本册教材的重点内容之一。
北师大版数学八年级上册教材分析
北师大版初中数学八年级上册教材分析与问题研讨一、教材总体思路分析（一）本学期学习的主要内容及课时安排（二）各章整体设计与内容的组织1.本册各章之间的关系本册前五章之间存在内在的逻辑关系。
在古希腊时期先有了平面几何的重要定理---勾股定理，其后对于一些特殊量度的研究得出不可公度的量，形成了不可比的数（无理数）的概念、实数的概念。
实数可以和数轴上的点形成一一对应，这个时候，数轴也变成了“实”的、连续的，因此，可以用以刻画连续变化的量。
在“实”的数轴的基础上拓展出的平面直角坐标系，就可以将平面上的点一网打尽了。
只有建立了平面直角坐标系，才可以从“形”的角度认识函数、一次函数。
本套教科书特别注重揭示函数与方程的联系，力图从“形”的角度认识方程，因此，在一次函数的基础上才能认识二元一次方程的图像。
2.为什么先研究勾股定理再研究实数利用勾股定理解决问题的过程中，一般都涉及到开方运算，而具体情境中多数是开不尽的，因此需要学习开方的一般表示。
为此，多数教科书都是先研究实数（平方根、无理数、根式甚至根式运算），再研究勾股定理。
可北师大版教材却反过来，先研究勾股定理再研究实数，原因何在？为此，我们需要分析两种做法各自的特点。
先学习实数再学习勾股定理的好处是：先准备好了根式的有关知识，然后利用勾股定理解决问题时，数据可以更加真实，运算更为便捷。
但也存在与生俱来的不足：违背了数学历史发展的规律；而难能揭示无理数研究的必要性；只能设计有关面积的问题背景，十分单调。
作为平面几何有关度量的最基本定理，勾股定理有着悠久的历史，人类文明的早期基本都自主地得到了勾股定理；而历史上，古希腊人从几何图形研究中，发现一些量是不可公度的（这些量不能同时是某个基本度量单位的整数倍），也就是说这两个量的比不是整数，因而得出不可比的数（由于翻译的偏差，误译为无理数）；至于无理数的小数表示和小数定义（无限不循环小数），那是以后的事（古希腊当时还没有十进位值呢）。
北师大版数学八年级上册教材分析
范文样本年度：仅供参考，内容可修改北师大版八年级上册数学整理总结第一章勾股定理1、勾股定理直角三角形两直角边a，b的平方和等于斜边c的平方，即22c2a=+b2、勾股定理的逆定理如果三角形的三边长a，b，c有关系22c2+，那么这个三角形是直角三角形。
a=b3、勾股数：满足22c2+的三个正整数，称为勾股数。
a=b第二章实数一、实数的概念及分类1、实数的分类正有理数有理数零有限小数和无限循环小数实数负有理数正无理数无理数无限不循环小数负无理数2、无理数：无限不循环小数叫做无理数。
在理解无理数时，要抓住“无限不循环”这一时之，归纳起来有四类：（1）开方开不尽的数，如32,7等；π+8等；（2）有特定意义的数，如圆周率π，或化简后含有π的数，如3（3）有特定结构的数，如0.1010010001…等；（4）某些三角函数值，如sin60o等二、实数的倒数、相反数和绝对值1、相反数实数与它的相反数时一对数（只有符号不同的两个数叫做互为相反数，零的相反数是零），从数轴上看，互为相反数的两个数所对应的点关于原点对称，如果a与b互为相反数，则有a+b=0，a=—b，反之亦成立。
2、绝对值在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离，叫做该数的绝对值。
（|a|≥0）。
零的绝对值是它本身，也可看成它的相反数，若|a|=a，则a≥0；若|a|=-a，则a≤0。
3、倒数如果a与b互为倒数，则有ab=1，反之亦成立。
倒数等于本身的数是1和-1。
零没有倒数。
4、数轴规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴（画数轴时，要注意上述规定的三要素缺一不可）。
解题时要真正掌握数形结合的思想，理解实数与数轴的点是一一对应的，并能灵活运用。
5、估算三、平方根、算数平方根和立方根1、算术平方根：一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x2=a，那么这个正数x就叫做a的算术平方根。
特别地，0的算术平方根是0。
表示方法：记作“a”，读作根号a。
性质：正数和零的算术平方根都只有一个，零的算术平方根是零。
北师大版八年级数学上册教材分析
北师大版八年级数学上册教材分析一、教材概述北师大版八年级数学上册教材是在学生已经掌握了一定的数学基础知识和基本技能的基础上，进一步拓展和提高数学知识和应用能力的教材。
本册教材注重数学知识之间的内在联系，注重数学思想方法的渗透，旨在培养学生的数学思维能力、创新精神和实践能力。
二、章节设置本册教材共分为六章，分别是：第一章数的开方与二次根式、第二章代数式、第三章分式、第四章平行四边形、第五章一次函数、第六章数据描述。
各章均设有知识点讲解、例题解析、练习题等内容，同时穿插图像与图表等可视化元素，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
三、知识点分布本册教材的知识点主要包括：1.数的开方与二次根式：学生将学习平方根和立方根的概念和性质，掌握二次根式的化简和运算。
2.代数式：学生将学习代数式的概念和性质，掌握代数式的化简和变形，理解代数式的实际意义。
3.分式：学生将学习分式的概念和性质，掌握分式的化简和运算，理解分式的实际意义。
4.平行四边形：学生将学习平行四边形的性质和判定方法，掌握平行四边形的对角线性质和平行四边形的面积计算。
5.一次函数：学生将学习一次函数的概念和性质，理解一次函数的图像和性质，掌握一次函数的实际应用。
6.数据描述：学生将学习数据的收集、整理和描述方法，理解平均数、中位数、众数等统计量的概念和计算方法，了解数据的离散程度和分布情况。
四、例题解析本册教材的例题解析注重典型性和代表性，通过例题的解析帮助学生深入理解数学知识的应用方法和解题思路。
同时，例题的难度逐渐递增，引导学生逐步提高解题能力和数学思维能力。
五、练习题安排本册教材的练习题安排注重基础性和拓展性，既有对知识点的巩固练习，也有对综合运用能力的提高练习。
练习题的设置旨在帮助学生加深对数学知识的理解和掌握，提高解题能力和数学应用能力。
六、图像与图表本册教材穿插了大量的图像与图表，通过可视化元素帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
图像与图表的使用可以帮助学生更好地理解数学概念和性质，提高对数学知识的感性认识和理性思考能力。
新北师大版八年级数学上册全册教案
新北师大版八年级数学上册全册教案一、内容概述数与代数：包括有理数的概念与运算、代数式的初步认识与化简、一元一次方程的解法与应用等，旨在培养学生的数感和代数思维能力。
几何图形：主要学习图形的性质与分类、图形的变换（平移、旋转、对称等）、三角形和全等图形的概念与性质等，旨在提高学生的空间观念和几何证明能力。
函数与图象：通过实例引入函数的概念，学习函数的图象与性质，为后续的数学学习打下基础。
统计与概率：学习数据的收集与整理、概率的初步认识与应用等，培养学生的数据分析能力和概率思维。
教材中还融入了数学文化、数学史话等内容，旨在拓宽学生的视野，增强对数学的兴趣和热爱。
每个章节都设计了丰富的例题、习题和探究活动，以帮助学生巩固知识、提高能力。
教案在设计和实施过程中，注重知识的连贯性和系统性，同时也注重培养学生的创新思维和实践能力。
1. 介绍教材版本及适用年级本教案将针对《新北师大版八年级数学上册》展开详细解读与教学设计。
此教材版本属于北京师范大学出版社，是八年级数学上册全册的新修订版本。
本教材旨在满足八年级学生的认知水平和学习需求，涵盖了初中数学的核心知识点，包括代数、几何、概率与统计等多个领域。
其设计思路清晰，内容深入浅出，适合八年级学生使用。
通过学习本册教材，学生将掌握初中数学的基础知识，为将来的数学学习奠定坚实的基础。
2. 简述八年级数学在基础教育阶段的重要性八年级数学在基础教育阶段占有极其重要的地位。
学生所接触的数学知识深度和广度都在逐渐提升，涉及到的数学概念和原理更为复杂，为后续的数学学习和实际应用打下坚实的基础。
八年级数学是连接初中数学与高中数学的重要桥梁。
学生在这个阶段开始接触到更为高级的数学知识，如代数、几何、概率等，这些知识的掌握程度将直接影响其后续的高中数学学习。
数学作为一门基础学科，其教育价值不仅仅在于知识的灌输，更在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
八年级的数学课程通过一系列的问题解决和推理训练，有助于培养学生的抽象思维、逻辑推理和创新能力。
北师大版初中数学八年级上册教材分析
北师大版初中数学八年级上册教材分一、教材总体思路分析1.本册书的主要内容有：实数、一次函数、二元一次方程组；勾股定理、图形的平移与旋转、四边形、位置的确定；数据的代表。
其中无理数的发现、实数系统的建立和函数概念是本学段知识的重点也是和难点，实数是进一步学习的基础；而函数以及函数思想与其他知识的广泛联系也是重心之一。
勾股定理及其逆定理是初等几何中最基本、最重要的定理之一。
通过拼、摆或图形的割、补，使得这个重要几何事实得以确认。
因为发现及证实它成立的方式非常多且富于变化，所以对学生有很大的吸引力。
《图形的平移与旋转》是新增加的内容，通过学习，能够把静止的图形看成是基本图形经过位移而得到，提供了对复杂图形实行分析的新视角，还能够对“几何变换”有直观的感受。
《位置的确定》从源头上突出了坐标法产生的思想，直角坐标系是实现坐标法的一种选择，建立坐标系把数轴拓展到平面，是数形结合与转化的桥梁。
“变化的鱼”以直观生动的形式增强了几何变换与坐标表示及坐标变化联系起来，从数与形两个方面感受图形变化的数学内涵。
在统计与概率领域，本册提供了刻画数据平均水平的三种量度，力图让学生掌握一定的数据分析的方法，更好地处理数据。
2.教材设计与内容的组织有如下考虑。
（1）无理数的发现能够从理论的角度引发，出现在勾股定理之前。
教科书遵循了人类理解数学的历史顺序，把勾股定理放在实数学习的前面，成为发现无理数的直观背景，自然地说明无理数存有的客观性，同时对无理数研究的必要性作出合理的解释。
实数集中的实数与数轴上的点一一对应并不像想像的那样容易被学生接受，说服的办法也是借助几何解释和理性思考。
这样处理须注意在学习勾股定理时，边长的数据应暂时在有理数范围内选择，在此两章学完之后，能够回过头来在实数范围内重新讨论勾股定理及其应用。
在我们讨论一个平方等于2的数时，发现它是一个无限不循环小数，进一步引出无理数的定义。
无理数概念的产生，同时也是对有理数概念的强调，应重视在现实背景中对实数运算意义的理解和应用，增强对估算的要求。
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北师大版初中数学八年级上册教材分析
摘自：《慈利县教师进修学校》
一、教材总体思路分析
1.本册书的主要内容有：实数、一次函数、二元一次方程组；勾股定理、图形的平移与旋转、四边形、位置的确定；数据的代表。
其中无理数的发现、实数系统的建立和函数概念是本学段知识的重点也是和难点，实数是进一步学习的基础；而函数以及函数思想与其他知识的广泛联系也是重心之一。
勾股定理及其逆定理是初等几何中最基本、最重要的定理之一。
通过拼、摆或图形的割、补，使得这一重要几何事实得以确认。
由于发现及证实它成立的方式非常多且富于变化，因此对学生有很大的吸引力。
《图形的平移与旋转》是新增加的内容，通过学习，可以把静止的图形看成是基本图形经过位移而得到，提供了对复杂图形进行分析的新视角，还可以对“几何变换”有直观的感受。
《位置的确定》从源头上突出了坐标法产生的思想，直角坐标系是实现坐标法的一种选择，建立坐标系把数轴拓展到平面，是数形结合与转化的桥梁。
“变化的鱼”以直观生动的形式加强了几何变换与坐标表示及坐标变化联系起来，从数与形两个方面感受图形变化的数学内涵。
在统计与概率领域，本册提供了刻画数据平均水平的三种量度，力图让学生掌握一定的数据分析的方法，更好地处理数据。
2.教材设计与内容的组织有如下考虑。
（1）无理数的发现可以从理论的角度引发，出现在勾股定理之前。
教科书遵循了人类认识数学的历史顺序，把勾股定理放在实数学习的前面，成为发现无理数的直观背景，自然地表明无理数存在的客观性，同时对无理数研究的必要性作出合理的解释。
实数集中的实数与数轴上的点一一对应并不像想像的那样容易被学生接受，说服的办法也是借助几何解释和理性思考。
这样处理须注意在学习勾股定理时，边长的数据应暂时在有理数范围内选取，在此两章学完之后，可以回过头来在实数范围内重新讨论勾股定理及其应用。
在我们讨论一个平方等于2的数时，发现它是一个无限不循环小数，进一步引出无理数的定义。
无理数概念的产生，同时也是对有理数概念的强调，应重视在现实背景中对实数运算意义的理解和应用，加强对估算的要求。
（2）先研究图形的平移和旋转，再进行四边形性质的探索，这样几何变换就不仅仅是一个具体的知识点，而且作为一个工具去研究几何图形（如平行四边形）的性质，增加了一个考察问题的视角。
在《图形的平移与旋转》一章中，通过观察和归纳，概括出变换的概念；通过操作和思考，探索出变换的相关性质；通过作图和图案设计体察复杂图形中部分与整体之间的关系；在下一章中通过探索四边形的性质加深对变换自身的理解，逐步形成结构性认识。
教学中突出其方法特性，充分发挥其数学教育价值。
（3）一次函数的学习放在二元一次方程组的前面，有两个好处：首先，可以使得学生有机会尝试借助图象研究函数特征的过程，以加深对函数意义的理解；其次，用函数的观点来认识和考察二元一次方程（方程组），给出方程的一种直观解释，而且从方法的角度更具有一般性和启发性，也体现了函数的运用。
教材中介绍了二元一次方
程组的图象解法，其主要价值不在于得到方程组的近似解，图象解法从整体上展示了方程组及其解的几何意义，揭示了图象方法的作用，这种思想方法对以后的高次方程、无理方程、超越方程及其解，求近似解以及求解不等式等方面有广泛应用。
教学中在学完这两章后应组织学生认真思考与总结。
（4）教科书还是从学生熟悉的平均数入手，通过变式引入加权平均的概念，再通过实际生活中的一个现象，揭示出不同的场合，可能需要不同的数据代表，因而引出了中位数和众数的概念，接着在实际运用中比较各个数据的代表数。
二、教学实施中应注意的几个问题
1.关注学生对数学知识的理解
本学期中实数系统的建立和函数概念的形成，对于八年级学生都具有挑战性。
对实数的理解是在学习了有理数的基础上进行的，首先应当清楚什么是有理数。
由勾股定理引发出一种新的数，这种新的“数”是客观存在的，如面积为2的正方形的边长a究竟是多少？这种新的数是什么，是怎样的？（提出明确的问题）；通过计算列表探索a和面积的范围，a可能是有限小数吗？结合教材的“读一读”和“做一做”（思考做出判断的依据）；通过开平方，开立方的学习感受到无理数（事实上是“非有理数”）有无穷多个；对实数的理解可以依托实数轴；反思总结（无理数的来源是直观的，而处理是理性的、数学化的）。
教学中应充分体现知识的发生过程，关注在知识发生过程中对知识的理解。
2.教学中要有准确的定位
教材重视情境设计、重视学生的数学活动，通过学生外在的行为表现关注他们在探索过程中思考什么，是怎样想的，关注在“做”中的内化。
只有了解和研究学生，才能切中要害进行有效的指导。
对教材作整体性分析，要抓准每一单元、每一课时的核心内容，作出准确的定位。
如学习《勾股定理》的目标，不仅是记住公式和结论，重点放在探索过程中对定理及其逆定理的理解，在数学活动中取得数学经验，积累探索问题的一般策略，在“拼图实验”中领悟方法的适用条件和方法的可靠性，还应感受方法的来源和原理。
学生获得的不仅是定理的内容，还获得了数学思考的经验。
知识是客观的、容易交流的，而经验是个人的，带有个性特征，后者也应纳入教学目标。
在《图形的平移与旋转》一章中，平移和旋转不仅仅是知识点，它们还是探索活动的工具和观察思考问题的视角。
把教学关注点引向觉察复杂图形、图案中部分（基本图形）与整体的结构关系上，提高视觉思维的能力和水平。
在《四边形性质探索》中再次提供这种活动的机会。
研究对象是直观的，但探索活动是对图形的分析和解释（以变换为工具），是理性的，蕴含着结论的正确性、合理性。
《数据的代表》的教学中，和其他统计内容的教学一样，应关注学生的统计活动，只是本册在统计活动中，最终的数学处理定位于“数据的代表数”上。
当然，这里的数，都是具体的数据，因此，教学中应关注现实情境的挖掘，呈现一些现实的、有一定教育价值的情境。
对于几个不同的代表数，要求学生领会其意义，了解各自的特点，并能根据具体情况选择使用即可。