桂枝香金陵怀古教案范文
《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册
清晰、准确地讲解诗的艺术特色、历史背景和深层含义。
突出教学重点，强调难点内容，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕诗中的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗的艺术魅力，提高实践能力。
教学难点与重点
1.ห้องสมุดไป่ตู้学重点
（1）理解《桂枝香·金陵怀古》的艺术特色：通过本节课的学习，学生需要深入理解这首诗的韵律、意象、情感等方面的艺术特色，例如诗中的对仗工整、用词精准等。
（2）把握诗人的历史感悟和哲理思考：学生需要通过诗句分析和背景探讨，理解诗人对历史变迁的感慨和对人生哲理的思考，例如诗中对六朝兴废的感慨、对人生无常的感叹等。
设计课堂互动环节，提高学生学习诗的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗的学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关知识点，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗的新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的诗的内容，强调教学重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的诗的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
《桂枝香·金陵怀古》是2023—2024学年统编版高中语文必修下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对这首诗进行深入的解析，包括其背景、意境、情感等方面的理解。同时，通过分析诗中的历史感悟和哲理思考，引导学生对历史变迁的感慨和对人生哲理的思考。以下是本节课的知识点梳理：
桂枝香金陵怀古教案
桂枝香金陵怀古教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桂枝香金陵怀古(人教版必修)教案教学设计
桂枝香金陵怀古（人教版必修）教案教学设计1 ．导入同学们，我国悠长的历史给我们带来了无数的辉煌，同时也给我们留下了无数的伤痛。
金陵古城，咱们现在叫南京，这个号称“六朝古都”“十朝都会”的历史文化名城，它见证着岁月的沧桑更替。
历史上，东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、明、太平天国和中华民国先后定都于此。
1700 多年啊，使得南京在中国历史上，尤其是中国文化史上拥有了不可替代的重要地位。
而我们的前辈们他们面对这波澜壮阔的历史画卷时，都以自己独特的方式进行了思索和咏叹。
为我们留下了许多咏怀这古迹的不朽篇章。
特别是在晚唐，六朝繁华褪尽，王气无存，冷寂而萧条，留给唐代诗人们是太多的思考与感叹，你看那刘禹锡写道：“山为故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
”一切都是眼前之景，一切又都带着历史的回音，昔日的繁华，今天的冷清。
历史的变迁、王朝的兴废，无限的感慨都包含在其中了。
今天我们来看另一位大文豪王安石的《桂枝香金陵怀古》如左思的《咏史》、李白的《越中览古》、杜甫的《咏怀古迹》、辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》等等等等。
而其中又以苏轼的《念奴娇赤壁怀古》最为有名。
我为大家朗诵一遍。
（放音乐和《念奴娇赤壁怀古》的幻灯片）师问：“这首词给你们的第一印象是什么？” 生答：“雄壮、豪放、有气势！” 师说：“的确，这是苏轼官贬黄州时，面对滔滔江水，联系自己的仕途遭遇，所产生的人生体验。
也是苏轼豪放词的代表作。
今天，我们要学习的也是一首气势雄壮的怀古之作，它是与苏轼同时代的另一位大文豪王安石的作品，在这首词中作者要告诉我们怎样的人生体验呢？现在，就让我们一同走进王安石的内心世界。
（板书标题）2 ．互动交流（上片）师说：“请大家翻到文学作品选读的68页。
” 师说：“我们先一起把整首词读一遍，注意语速不要太快！” 师讲：“通过预习提示的介绍，我们知道这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。
XXX《桂枝香金陵怀古》教案
XXX《桂枝香金陵怀古》教案同学们，我们的祖先留下了许多辉煌的历史，但也有很多痛苦和伤痛。
南京是一个历史文化名城，曾经是东吴、东晋、宋、齐、梁、XXX、南唐、明、太平天国和中华民国的首都。
在1700多年的历史中，南京在中国历史和文化史上都有着不可替代的重要地位。
我们的前辈们以自己独特的方式思考和咏叹这波澜壮阔的历史画卷，留下了许多不朽的作品。
尤其是在晚唐，六朝繁华褪尽，留给唐代诗人们太多的思考与感叹。
历史的变迁、王朝的兴废，无限的感慨都包含在其中。
而XXX的《桂枝香金陵怀古》也是一首气势雄壮的怀古之作，它是XXX被二次罢相之后，退居金陵时所写。
在这首词中，作者要告诉我们怎样的人生体验呢？现在，就让我们一同走进XXX的内心世界。
请大家翻到文学作品选读的68页。
我们先一起把整首词读一遍，注意语速不要太快。
通过预提示的介绍，我们知道这首词是XXX晚年的作品，也就是XXX被二次罢相之后，退居金陵时所写。
当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。
但在繁华的背后却隐藏着种种危机。
这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。
首先，我们一起来看词的上片，它主要写的是作者登高远眺所看到的景色。
老师问道：“在这首词中，作者登高远眺的时间和环境是什么？有没有提到呢？”学生回答：“晚秋（深秋），天气萧索。
”老师接着问：“作者登高远眺看到了哪些景物呢？”并在黑板上写下了关键词。
学生回答：“长江（橙江似练）、翠峰、船只（征帆去悼）、残阳、酒旗（酒家）、彩舟、星河（长江）、白鹭。
”老师说：“作者通过描绘这些意象，为我们呈现了一幅美丽的山水画。
现在，我们一起背诵并回想这些美景，不需要看书。
”老师问道：“在这么美的景色中，你们还有其他的感受吗？”学生回答：“似乎有一种冷清的感觉。
”老师解释道：“没错，在这幅美丽的画面中，隐隐透露出一种冷落、萧条的感觉。
‘晚秋、残阳、西风’自古以来就是中国文人悲秋的惯。
例如‘秋风萧瑟天气凉’、‘倚窗愁对XXX’、‘XXX泪坠’等诗句都是XXX之作。
桂枝香金陵怀古
桂枝香金陵怀古（教案）一、认识金陵，走近诗人１、导入：芳草萋萋，澄江似练，“虎踞龙盘帝王州”的金陵见证了无数的兴衰荣辱，记取了多少诗人的千古喟叹！２、走进王安石字介甫，号半山，临川人。
仁宗庆历进士。
他目睹时弊，慨然有矫然匡世之志，曾给皇帝上万言书，主张改革。
神宗即位，前后两度为相。
在他执政期间，积极推行变法，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策。
因保守派反对，新法遭到阻碍。
晚年退居金陵(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。
卒谥文。
王安石是具有多方面成就的杰出文学家，散文，他是“唐宋八大家”之一，其文逻辑严密，辨理深透，笔力雄健，语言简练，奇崛峭拔。
诗，他是北宋四大诗人之一。
（其余三位是：欧阳修,苏轼,黄庭坚）词，所作不多，但能“一洗五代旧习”，不受前人绮靡风气影响。
二、初读课文，整体感知１、写作背景此词抒发金陵怀古人之情，约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。
词中流露出王安石失意无聊之时颐情自然风光的情怀，同时也寄寓讽喻之意。
２、学习目标①了解作者“吊古伤今”的写作手法。
②体会作者蕴含于词中的深沉感情。
③品味词的语言之美。
３、读诗词，扫清文字障碍，疏通文意。
澄江似练征帆去棹斜矗漫嗟荣辱寒烟衰草上片写景，下片借古讽今。
三、再读课文，品味语言１、“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
”告诉我们怎样的信息？地点:故国；时令:晚秋；天气:初肃。
把全词置于一个凭栏远眺的角度，一片秋色肃杀的气氛之中，气势已是不凡。
２、上片围绕这样的景物特点，都写了那些景物？是怎样具体描画景象的？千里澄江似练，翠峰如簇。
化用谢朓《晚登三山还望京邑》“澄江静如练”，千里长江明净得如同一匹素白的绸缎，两岸苍翠的群峰好似箭头一样突出、峭拔。
这是对山水的静态描绘：澄澈、峭拔。
征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。
江中的船帆在夕阳里往来如梭,西风乍起处,近旁江岸酒楼处斜插的旗,迎风飘扬。
（动态）彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
日落西山，天高云淡，彩舟徐行。
《桂枝香金陵怀古》教案高中语文必修下册
《桂枝香·金陵怀古》教案一、教学目标1语言构建与运用通过朗诵、小组讨论的方式，学习诗歌重点语句2思维发展与提升品味诗词的意象意境特点3审美鉴赏与创造能够有感情地朗读课文，把握沉郁悲壮的诗风。
4文化传承与理解感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
二、教学重难点重点：通过品读诗歌，把握诗歌意境，体会诗歌情感。
难点：理解本词借景抒情、用典和借古讽今等艺术手法。
三教学方法朗诵法（集体朗诵、指定学生朗诵）；讨论法。
四、教学过程（一）导入新课推介作者教师引导学生对作者进行回顾，识记生平简介。
王安石，字介甫，号半山。
北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
”传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》（二）整体感知1解题：请学生解读诗题。
桂枝香是词牌名，金陵怀古是题目，告诉我们这是一首怀古之作。
2诵读感悟：学生结合注释自由诵读诗歌，圈出不会的字词，画出读来特别有感觉的句子。
3讨论交流扫清字词障碍、交流美句感受4概括上下片内容明确：上阕写登临金陵故都之所见。
下阕写在金陵之所想。
【板书】（三）深入研读1绘景：学生诵读词的上阕部分，教师提问词人看到的景物有哪些。
教师引导学生分析这些意象组成的意境的特点。
明确：澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉2体验景中情上片景中有何情感？明确：描绘了一幅雄浑壮阔的画面，同时又将作者的情感融入其中，情景交融，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的热爱祖国情感。
5抒情：学生诵读词的下阙部分，提问鉴赏所抒之情和抒情的方式？1下阕写在金陵之所想。
“念”字作转折，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。
2用典：词中多处运用典故，如“孙仲谋处”“周郎赤壁”“小乔初嫁”“封狼居胥”等，这些典故不仅丰富了词的内涵，也使词更加凝练。
古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计(共两篇)
古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计【教材分析】《桂枝香金陵怀古》是人教版高中语文必修下册古诗文诵读中的一篇，《普通高中语文新课标》就“阅读与鉴赏”提出：发展独立阅读能力，注重个性化的阅读。
具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。
注重合作学习，养成互相切磋的习惯。
作为传诵千古的名篇，如何引导学生深入文本，准确地把握诗歌之美、诗人之情，主导学生思维走向及课堂走向的传统教学方式，淡化了对诗歌诗句的逐步串讲，采用深入诵读，让学生自读自悟，提高对诗歌的鉴赏感悟能力。
这首词能够在众多怀古词中脱颖而出，主要在于在立意和识见上，高瞻远瞩，寄意深远。
所以，通过这首词的学习能引导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学生形成大视野、大境界。
【教学目标与核心素养】一、教学目标：1、初步了解宋词的发展脉络及特点。
2、反复诵读，流畅背诵，感知词的声韵之美。
3、学习借景抒情、虚实结合的手法。
二、核心素养：语言建构与运用：学习从意象入手，分析鉴赏诗歌的方法。
思维发展与提升：品味语言，通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。
审美鉴赏与创造：过自我设计问题、合作探究问题，深入把握诗境诗情，培养对诗歌的意境分析鉴赏能力。
文化传承与理解：理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀。
【教学重点和难点】1、品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。
2、理解诗人借古讽今的思想感情。
【教学准备】学生对宋词的学习鉴赏有一定难度，新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。
正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。
同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，但无论使用哪一种方法，只要能收到良好的效果，就是成功的导入。
【教学过程】一、认识金陵，走近诗人１、导入：芳草萋萋，澄江似练，“虎踞龙盘帝王州”的金陵见证了无数的兴衰荣辱，记取了多少诗人的千古喟叹！２、走近王安石字介甫，号半山，临川人。
桂枝香金陵怀古的公开课一等奖教案设计
桂枝香金陵怀古的公开课一等奖教案设计桂枝香金陵怀古的教案第1篇一、教学目标1.能够有感情地朗读课文，把握沉郁悲壮的诗风。
2.通过朗诵、小组讨论的方式，学习诗歌重点语句。
3.感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
二、教学重难点教学重点：通过朗诵，小组讨论的方式，学习吊古讽今写作手法。
教学难点：感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
三、教学方法多媒体教学法(听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课作者导入：教师引导学生对作者进行回顾，识记生平简介。
王安石，字介甫，号半山。
北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
”传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。
其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”且有名作《桂枝香》等。
今天我们共同走进王安石，一起欣赏名作《桂枝香-金陵怀古》。
(板书标题)(二)整体感知（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）1.根据课前预习，大声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，播放音频。
2.学生谈感受。
(明确：雄壮、豪放、有气势，有对景物的赞美和对历史的感喟。
)(三)深入研读多媒体出示背景：这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。
当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。
其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。
这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。
1.指名读词的上片，学生思考：词的上片主要写什么?明确：写景，作者登高远眺所看到的景色，长江(橙江似练)、翠峰、船只(征帆去悼)、残阳、酒旗(酒家)、彩舟、星河(长江)、白鹭，为我们展示了一幅秀丽的山河图。
(板书：秀丽山河图)2.紧接上一问：作者登高远眺的时间和环境怎样?明确：晚秋(深秋时节)、天气萧索。
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桂枝香金陵怀古教案范文
桂枝香金陵怀古教案范文
1.体会《桂枝香·金陵怀古》的思想内容和艺术特色；
2.掌握赏析怀古词的一般方法及步骤。
3.培养学生准确鉴赏咏史怀古诗词的能力。
【教学重点、难点】梳理赏析怀古词的一般方法及步骤，并能学以致用。
【教学方法】讨论法、归纳法
【教学过程】
我国著名学者和作家余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗词，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容。
今天，我们学习的这首怀古词是北宋著名政治家、思想家、文学家王安石创作的《桂枝香·金陵怀古》，让我们一起走进这首词，感受一下它的文化魅力。
1.一读，读准字音
同学们大声自由朗诵这首词。
注意读准字音。
2.二读，读通文意
结合课下注释疏通句意，对句意的理解，还有哪些疑问，相互交流。
可能存在的疑惑：
①“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗”：帆棹用的是借代的手法，代指江面上的'船；背，是迎着，逆着的意思；矗：矗立。
②“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”：彩舟是华美的小船；云淡是指天空上笼着一层淡淡的云；星河是指倒映着星空的长江
③“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”：六朝旧事怎样就流走了？随流水，这里表面上看是长江之水，但在这里应该是从时间的角度来考虑，也就是说六朝的繁华奢靡都随着朝代的更替消逝在 ___长河中。
④“门外楼头”：用门外代指韩擒虎，即指门外大军压境；用楼头代指陈后主，即指楼头 ___仍荒淫无耻
⑤用自己的语言概括一下，这首词写了什么？
明确：上阕写景，下阕抒情
⑥学生齐读整首词。
3.三读，读出感情
分析作者抒发的感情，思考探究。
（学生讨论完成）
①上阕主要是写景，写了什么时节的景？
明确：晚秋之景
②作者都写了哪些景？这些景的特点是什么？
明确：澄江、翠峰、征帆、残阳、西风、酒旗、彩舟、淡云、星河、白鹭。
景物特点：壮阔雄伟，繁华热闹，富有生机，天地阔远的金陵秋景图，
③下阕词人触景生情，怀古之感油然而生，凭高而望，词人抒发感慨。
这种情感的抒发是通过什么途径实现的呢？
明确：用典。
④齐声朗读下阕，找出下阕用了几个典故。
作者借典故抒发了怎样的感情？
明确：“门外楼头”和“《后庭》遗曲”两个典故。
第一处典故：六朝 ___利用江南秀丽山川，繁华竞逐，荒淫误国，最终上演一幕幕亡国的悲剧。
第二处典故：陈后主所制的艳曲《玉树后庭花》被人们认为是亡国之音。
作者借两个典故希望北宋 ___
从六朝灭亡的历史教训中吸取经验，不要一味贪图享受而重蹈历史之覆辙。
回顾一下，在学习过程中结合怀古词的特点我们用了什么方法、步骤完成了鉴赏？
明确：1.抓住景物特点，因景析情
2.抓住史实，弄清史实和现实的关系（类比/对比）
3.明确写作意图，把握诗词主题
运用总结的鉴赏怀古词的方法、步骤，阅读下面这首宋词，通过分析景物、典故，把握作者感情。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州①？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪②，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘③。
生子当如孙仲谋④。
【注】①神州：指中国，此处指中原被金人占领的沦陷区。
②兜鍪：即头盔，此处借指士兵。
③曹操曾对刘备说：“今天下英雄，
惟使君（刘备）与操耳。
”④曹操率大军南下，见孙权的军队威武雄壮，感叹道：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”
1.把辛词《南乡子·登京口北固亭有怀》的鉴赏内容写在学案上
2.完成学案上《江城子》的练习
3.背诵《桂枝香·金陵怀古》
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