《20以内的进位加法》教学设计
《20以内进位加法》数学教案设计
《20以内进位加法》數學教案設計《20以内进位加法》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握20以内的进位加法，理解进位加法的算理，并能够熟练运用。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和实践操作，引导学生探索并发现进位加法的规律，提高他们的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯，培养他们勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重难点：重点：理解和掌握20以内进位加法的运算规则。
难点：理解并掌握进位加法的算理。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题，例如：“小明有5个苹果，妈妈又给了他7个苹果，现在小明一共有多少个苹果呢？”以此引发学生的思考，引入20以内进位加法的学习。
2. 讲解新知：（1）教师讲解进位加法的概念，让学生明白当两个一位数相加，如果它们的和超过10，就需要向高位进位。
（2）教师举例说明进位加法的计算过程，如“8+7=？”，通过数棒或计数器等方式帮助学生理解进位的过程。
3. 练习巩固：设计一些练习题供学生进行操练，包括基础性的计算题以及一些需要应用进位加法解决的实际问题，以巩固学生的知识掌握。
4. 小结归纳：引导学生回顾本节课的主要内容，总结进位加法的运算规则和算理，鼓励学生分享自己的学习心得。
四、作业布置：布置一些相关的课后练习，包括书面计算题和实际应用题，以便学生在课后进一步巩固和应用所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
课后，教师应反思教学效果，对教学过程中的优点和不足进行总结，以便在以后的教学中改进。
以上就是《20以内进位加法》数学教案的设计，希望对你有所帮助。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案学习目标：学会进行20以内的进位加法运算。
教学准备：1. 白板/黑板、彩色粉笔/白板笔。
2. 图示卡片：10张示意有进位的加法题目卡片，10张示意无进位的加法题目卡片。
3. 小纸条。
4. 小奖品。
教学过程：1. 导入新知：- 教师将一张示意有进位的加法题目卡片放在黑板上。
- 教师问学生：你们是否能解答这道题目？请举手回答。
- 学生举手回答。
- 教师鼓励学生，然后解答这道题目，解答过程中，教师要强调进位的概念和计算方法。
- 教师提问：进位的意思是什么？为什么需要进位呢？- 学生回答。
- 教师总结：当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进位。
2. 模仿练习：- 教师再放一张示意有进位的加法题目卡片在黑板上，然后让学生模仿老师的解答方法，解答这道题目。
- 教师提醒学生注意进位的操作在解题过程中的位置。
3. 合作探究：- 教师将一张示意无进位的加法题目卡片放在黑板上。
- 教师鼓励学生观察和思考，然后提问：这道题目和刚才的题目有什么不同？如何解答它呢？- 学生回答。
- 教师引导学生发现，在没有进位的情况下，只需要按照正常的加法运算方法计算即可。
4. 练习巩固：- 教师将多个示意有进位和无进位的加法题目卡片混在一起，然后让学生自愿举手回答问题。
- 学生回答问题时，教师提醒学生要注意进位的操作。
5. 提高拓展：- 教师发放小纸条给学生，让学生在纸条上写下5个20以内的加法题目，包括有进位和无进位的题目。
- 学生完成后，教师要求学生相互交换纸条，并互相解答对方的题目。
- 学生解答完毕后，教师将几个学生的答案展示在黑板上，进行讲解和讨论。
6. 总结回顾：- 教师请学生举手回答：你们学到了哪些知识？你们觉得进位加法有什么实际应用场景？- 学生回答。
- 教师总结：进位加法是在20以内进行加法运算时的一种特殊方式，掌握好进位的方式可以帮助我们更快更准确地解答加法题目。
教学评价：教师在教学过程中观察学生的表现，提问学生，以及学生的练习和合作探究的结果，来评价学生是否掌握了20以内的进位加法运算。
20以内数的进位加法教案6篇
20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
教案：20以内的进位加法（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生感受进位加法的运算过程。
3. 解决生活中的实际问题，让学生体验数学的实用性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的运算过程，并能熟练地进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用计算器、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习10以内的加法，引导学生思考如何计算20以内的进位加法。
2. 新课导入：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，提高计算速度。
4. 巩固练习：布置一些20以内进位加法的练习题，让学生独立完成，并对答案进行核对。
5. 拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对存在的问题进行解答。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
2. 结合生活实际，运用20以内进位加法解决一些简单问题。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学节奏，确保每个学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
同时，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”中的实践操作环节。
一年级数学第九单元《20以内的进位加法》教学计划
一年级数学第九单元《20以内的进位加法》教学计划一、教学目标1. 知识与技能：掌握20以内的进位加法运算，能够解决进位加法的基本问题。
2. 过程与方法：培养学生观察问题、归纳法、列竖式计算的思维方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于进行数学探究、团队合作的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生进位加法的基本概念，能够进行竖式计算。
2. 教学难点：帮助学生理解进位加法的概念，解决进位加法问题时的思维过程。
三、教学准备1. 教学材料：教材、教具、小黑板、练习册、教学PPT等。
2. 教学环境：整洁、安静的教室。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一个有趣的视频，引发学生对进位加法的兴趣，激发学生好奇心。
2. 呈现新知（15分钟）通过PPT展示20以内的进位加法竖式计算，解释进位的概念和方法。
3. 基础训练（20分钟）老师出示数张小黑板，出示几个进位加法算式让学生上台进行计算，并对计算过程进行解析，让学生明白进位的具体操作。
4. 合作探究（15分钟）学生以小组为单位，分发练习册，让学生自由合作进行练习。
教师巡视指导，及时解答学生遇到的问题。
5. 拓展延伸（15分钟）利用教具“进位进位块”进行有趣的小游戏，让学生巩固进位加法的运算规则。
例如，教具中的小球每5个可以通过一个进位块进位。
6. 归纳总结（10分钟）学生用自己的言语总结并理解今天所学的进位加法的方法和技巧，教师进行点评和总结。
7. 作业布置（5分钟）将练习册中的部分习题作为作业布置，留部分题目供学生课后进行练习。
8. 课堂小结对本堂课主要知识点进行概括和总结，鼓励学生积极思考并表达。
五、教学反思通过本堂课的教学准备和实施，学生能够初步掌握20以内的进位加法运算，通过课堂练习和小组合作探究，进一步提高了学生的数学思维能力和团队合作意识。
但是，在布置作业时可以适当增加一些延伸题目，提高学生对进位加法运算的应用水平。
教学上可以引入一些具体实物完成进位加法的计算，帮助学生形象理解进位的概念。
《20以内的进位加法》小学数学教案设计
《20以内的进位加法》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握20以内的进位加法的基本方法，能够正确、迅速地计算20以内的进位加法题目。
2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，让学生逐步理解进位加法的算理，培养学生的思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和探究精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教学重难点重点：掌握20以内的进位加法的基本方法。
难点：理解进位加法的算理，能够正确地进行进位计算。
三、教学准备教具：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。
学具：学生自带的小棒或计数器、数字卡片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放一段有趣的动画视频，展示一些与进位加法相关的生活场景，如购物、计算年龄等。
提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要加法的情况吗？你们知道当两个数相加超过10时该怎么办吗？”引导学生自由发言，引出本课的主题——20以内的进位加法。
（2）教师出示几个简单的进位加法题目，让学生尝试计算并分享自己的计算方法。
通过学生的回答，引出进位加法的概念和计算方法。
2. 新课探究（1）理解进位加法的算理教师用计数器或小棒演示进位加法的计算过程，让学生观察并理解进位加法的算理。
例如，计算9+4时，可以先将9和1凑成10，再加上剩下的3，得到13。
通过直观演示，让学生感受到进位加法的计算过程。
（2）掌握进位加法的基本方法教师出示一系列进位加法题目，让学生尝试计算并总结进位加法的基本方法。
教师可以引导学生观察题目中数字的特点，如个位数字相加是否超过10，是否需要进位等。
同时，教师可以总结出进位加法的口诀或方法，如“个位相加满十，向十位进一”等，帮助学生更好地掌握进位加法的计算方法。
（3）实践操作教师组织学生进行小组活动，让他们用小棒或计数器进行进位加法的计算。
通过实践操作，让学生更加深入地理解和掌握进位加法的计算方法。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要涉及到10以内数的加法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。
但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：引导学生理解和掌握为什么要有进位，以及如何进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图片、实物和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握进位加法的运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习相关知识，准备参加课堂学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际情境的图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察并发现数学问题。
例如：“苹果树上有5个苹果，老师又摘来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍进位加法的概念和运算方法。
例如，通过计数器或实物，展示5+3的过程，引导学生理解为什么要有进位，以及如何进行进位。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作交流，共同完成一些进位加法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关进位加法的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
例如，设置一个“算术奥运会”的游戏，让学生通过完成不同的算术题目，获得相应的奖牌。
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《20以内的进位加法》教学设计
单元分析：本单元的主要内容有2个：一是两个一位数相加的得数超过10的加法，简称“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决问题。
教材内容安排如下：
20以内的进位加法在日常生活中有广泛应用，它是20以内退位减法与多位数加法的基础，是进一步学习数学必须练好的基本功之
一。
利用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，即有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂问题打下基础。
本单元计算分为3部分：9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
前两部分例题的编排，大体分为以下3个层次：第一，以实际情景提供计算，呈现多种计算方法；第二让学生动手操作或观察，理解算理，掌握方法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。
计算方法上，5、4、3、2加几的编排，不再呈现“凑十”的方法，而是将5、4、3、2加几转化成已经学过的内容，减轻学生的学习负担，初步体会“转化”思想。
学情分析：根据《小学数学教学标准》要求，应该把培养计算能20以内的进位加法口算
9加几8、7、6加几5、4、3、2加几
解决问题：用数学
力作为小学数学教学的一项重要任务。
培养计算能力要从一年级开始
做起。
20以内的进位加法，是学生应该练好的基本功之一。
20以内的进位加法的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法例如：“点数”和“接着数”等，学生学习在10以内计算时已经掌握，因此，不用花很多时间专门进行教学。
“凑十法”是计算进位加法常用
的一种方法。
它具有规律性强，易于理解，过程简捷等特点。
并且在
以后学习的计算方法中经常用到。
掌握好“凑十法”将对进一步学习
其他计算方法打好基础。
因此教学中要把“凑十法”作为教学重点进
行教授。
根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，爱说，爱动的年龄特点，注意让学生动手操作，动口说，动脑想等学习
活动掌握计算方法。
单元教学目标：
1、知识与技能：让学生比较熟练地口算20以内的进位加法，初步学会用加法和减法解决简单简单问题。
2、过程与方法：通过学生自主探究与合作学习，掌握20以内的进位加法的计算方法。
3、情感、态度与价值观：通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密
切联系，感受数学在日常生活中的作用。
课时安排与教学目标：
第一课时：9加几。
教学目标：1、使学生理解“凑十法”，初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。
2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。
教学重难点：掌握用“凑十法”来计算9加几的进位加法。