小学生经典古诗词赏析能力的培养方法及建议
培养小学生欣赏古文的能力与方法
培养小学生欣赏古文的能力与方法古文是中华文化的瑰宝，是我国古代文化的重要组成部分。
培养小学生欣赏古文的能力，不仅可以让他们更好地理解和传承中华传统文化，还能够提升他们的文学修养和语言表达能力。
本文将探讨培养小学生欣赏古文的能力与方法。
一、创设良好的阅读氛围要培养小学生欣赏古文的能力，首先需要创设良好的阅读氛围。
学校和家庭都可以扮演重要角色。
学校可以组织古文读书会、古文朗诵比赛等活动，让学生有机会接触和欣赏古文。
家庭则可以通过父母陪读、家庭读书时间等方式，营造出浓厚的阅读氛围。
同时，老师和家长也要树立正确的价值观，让小学生明白古文的价值和意义。
二、选择适合年龄的古文作品古文作品繁多，对于小学生来说，并不是所有古文都适合他们阅读。
因此，选择适合年龄的古文作品是培养小学生欣赏古文的重要环节。
可以从寓言、诗词、童话等方面入手，选取内容简单、语言通俗易懂的古文作品。
例如，选取《三字经》、《百家姓》等经典古文，帮助小学生初步了解古代文化和历史。
三、解读古文的基本方法对于小学生来说，解读古文是培养他们欣赏古文能力的基础。
在解读古文时，可以采用以下的基本方法：1. 了解背景知识：在阅读古文之前，可以先了解一些背景知识，包括作者生平、作品背景、历史背景等等。
这样可以帮助小学生更好地理解古文的内涵和意义。
2. 分析词句结构：古文的词句结构往往较为复杂，需要仔细分析和理解。
可以引导学生找出古文中的关键词和句子，了解它们的用法和意义。
3. 注重形象感受：古文作品往往富有形象感受，可以通过描绘景物、比喻、夸张等手法让学生更好地感受和理解。
四、培养小学生古文阅读的方法除了解读古文之外，还可以采用以下方法来培养小学生的古文阅读能力：1. 朗读古文：通过朗读古文，可以帮助学生更好地理解古文的韵律和节奏，提高他们的语言表达能力。
2. 绘画与创作：可以让学生根据古文内容进行绘画或创作，培养他们的想象力和创造力。
3. 观摩古文演出：参观古文戏曲演出，可以让学生通过视觉和听觉多方面感受古文的魅力。
如何通过阅读古诗词培养小学生的诗词鉴赏能力
如何通过阅读古诗词培养小学生的诗词鉴赏能力古诗词是中华文化的瑰宝，在培养小学生的诗词鉴赏能力方面具有重要的作用。
通过阅读古诗词，不仅可以培养小学生的审美情趣，还能提升他们的语言运用能力和思维逻辑能力。
本文将从多个方面探讨如何通过阅读古诗词来培养小学生的诗词鉴赏能力。
一、选择适合年龄段的古诗词在培养小学生的诗词鉴赏能力过程中，首先应注意选择适合他们年龄段的古诗词。
对于小学生而言，可以选择一些简单易懂、内容质朴的古诗词进行阅读。
比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，这些诗作既浅显易懂，又能够引起小学生的兴趣。
二、注重阅读体验为了培养小学生的诗词鉴赏能力，我们需要注重他们的阅读体验。
可以通过讲解诗词的背景故事，加入一些有趣的素材，来激发小学生的阅读兴趣。
同时，鼓励他们多多表达自己的感受和理解，培养他们对古诗词的情感共鸣。
三、引导分析和思考培养小学生的诗词鉴赏能力，需要引导他们进行分析和思考。
可以通过提问的方式，引导他们分析诗句的意境、表达手法以及对应的情感色彩。
例如，询问他们为什么觉得某个诗句美丽动人，或是请他们尝试解读一些比较含蓄的古诗词。
这样能够锻炼他们的观察力、思维逻辑能力和文学鉴赏能力。
四、培养朗诵和表演能力通过朗诵和表演古诗词，能够更好地培养小学生的诗词鉴赏能力。
鼓励他们朗读诗词，让他们亲自体验古诗词的节奏和美妙之处。
同时，可以组织诗词朗诵比赛、诗会等活动，让他们有机会展示自己，并从中学习他人的优秀之处。
五、拓展相关知识在培养小学生的诗词鉴赏能力过程中，还需要拓展相关知识。
可以引导他们了解作者的生平、时代背景、文化涵义等，帮助他们更好地理解古诗词的内涵。
同时，也可以介绍一些与古诗词相关的文化艺术，如传统绘画、古剧表演等，进一步丰富他们的文化素养。
六、创设实践机会为了培养小学生的诗词鉴赏能力，不能仅停留于理论层面，还需要创设实践机会。
比如，可以组织小学生参与诗词创作、合唱表演等活动，让他们亲自体验创作的乐趣，提升他们的表达能力和文学素养。
小学生语文古诗词鉴赏能力的培养
小学生语文古诗词鉴赏能力的培养古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、深刻的思想和优美的意境。
对于小学生来说，培养古诗词鉴赏能力不仅能够提高他们的语文素养，还能陶冶情操、传承文化。
然而，由于小学生年龄较小、知识储备有限，如何培养他们的古诗词鉴赏能力成为了教育工作者面临的重要课题。
一、激发兴趣是培养小学生古诗词鉴赏能力的前提兴趣是最好的老师，只有让小学生对古诗词产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习和欣赏。
教师可以通过讲述古诗词背后的有趣故事、展示生动的图片或视频等方式，吸引学生的注意力。
例如，在讲解李白的《静夜思》时，可以讲述李白在异乡漂泊时思念家乡的心情，让学生更好地理解诗歌所表达的情感。
此外，还可以开展丰富多彩的古诗词活动，如古诗词朗诵比赛、诗词接龙等，让学生在活动中感受古诗词的魅力，激发他们的学习兴趣。
同时，鼓励家长在家庭中营造古诗词的氛围，如亲子共读古诗词、一起观看诗词类节目等，让学生在潜移默化中受到熏陶。
二、积累基础知识是培养小学生古诗词鉴赏能力的基础要想提高古诗词鉴赏能力，小学生需要积累一定的基础知识。
首先是字词的理解，古诗词中常常会出现一些生僻字和古今异义词，教师要帮助学生理解这些字词的含义，为他们读懂古诗词打下基础。
其次是了解古诗词的格律和体裁，如律诗、绝句、词等，让学生明白不同体裁的特点和规律。
同时，还要让学生掌握一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及表达方式，如抒情、描写、叙事等，这样在欣赏古诗词时就能更好地理解作者的写作技巧和表达意图。
三、引导诵读是培养小学生古诗词鉴赏能力的重要途径诵读是学习古诗词的重要方法，通过反复诵读，学生能够体会到古诗词的韵律美和节奏美。
教师要注重对学生诵读的指导，让他们读准字音、读出节奏、读出感情。
在诵读时，可以让学生根据诗歌的内容和情感，采用不同的语气和语调。
比如，欢快的诗歌可以读得轻快活泼，悲伤的诗歌可以读得低沉缓慢。
同时，还可以配上适当的音乐，让学生在优美的旋律中感受古诗词的韵味。
培养小学生欣赏诗词的方法与技巧
培养小学生欣赏诗词的方法与技巧在小学阶段，培养学生对诗词的欣赏能力具有重要意义，不仅可以开阔学生的文化眼界，还能提高他们的语言表达能力、情感表达能力和审美能力。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助小学生更好地欣赏诗词。
一、选择适合学生年龄和水平的诗词作品为了让小学生能够更好地理解和欣赏诗词，教师在选择诗词作品时应该考虑学生的年龄和水平。
可以选择一些简短易懂、内容生动有趣的儿童诗词，如《古诗十九首》、《童谣》等，让学生在欣赏中轻松地获取快乐和知识。
二、注重诗词背景的介绍和解读为了帮助学生更好地欣赏诗词，教师可以在课堂上对诗词的背景进行介绍和解读。
通过讲述诗人的生平事迹、时代背景以及诗词创作的目的和意义，让学生对诗词有更深入的了解，提升他们的理解和欣赏能力。
三、培养学生对音韵美的感知能力诗词作为一种音韵美的艺术形式，学生需要通过听和感受来欣赏。
教师可以通过诵读、朗诵和欣赏名家音乐朗诵等形式，培养学生对诗词音韵美的感知能力。
同时，引导学生观察诗句中的押韵、平仄、节奏等特点，让他们在欣赏的过程中更加敏感和理解。
四、培养学生对诗词形象的联想和想象能力诗词往往以简洁而富有意境的表达方式展示出丰富的情感和形象。
教师可以通过给学生提供一些关键词或者图片，引导学生进行联想和想象，帮助他们更好地理解和欣赏诗词。
例如，在欣赏《静夜思》时，可以让学生想象自己在一片宁静的夜晚中回忆过去的人和事。
五、开展诗词朗诵和创作活动通过朗诵和创作，学生能够更加深入地理解和感悟诗词，同时培养他们的表达能力和想象力。
教师可以组织学生进行诗词朗诵比赛或者创作比赛，让学生在欣赏中不仅仅是接受，还能主动参与，从而提高他们对诗词的欣赏和理解能力。
六、创造良好的学习氛围和环境为了培养小学生对诗词的兴趣和欣赏能力，创造良好的学习氛围和环境至关重要。
教师可以在课堂中运用多媒体技术、游戏等方式，增加学生的参与度和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词之美。
如何提高孩子对古诗词的理解和鉴赏能力？
如何提高孩子对古诗词的理解和鉴赏能力？古诗词是中华民族优秀传统文化的瑰宝，蕴涵着丰富的思想情感、艺术技巧和文化内涵，对孩子进行古诗词的学习，不仅可以增强他们的文化素养，还能提升语言表达能力和审美能力。
然而，要如何让孩子理解和欣赏古诗词，并非易事。
以下从教育专家的角度，给出一些可行建议：一、崇尚兴趣引导，激发学习动力兴趣是最好的老师。
相对于孩子而言，枯燥的古诗词学习容易使他们产生抵触情绪。
因此，激发孩子对古诗词的兴趣十分有利。
可以尝试以下方法：故事化解读：将古诗词的故事背景、创作背景、人物关系以及历史事件等用生动、形象的语言讲述，让孩子在故事中感受到诗词的魅力。
游戏化学习：依靠猜谜语、诗词接龙、角色扮演等游戏形式，将古诗词学习融入到趣味活动中，使孩子在玩乐中学习，提高学习兴趣。
多元化呈现：将古诗词与绘画、音乐、舞蹈等艺术形式结合，例如欣赏古画、咏唱古诗、表演古诗内容，让孩子用不同的感官体验，更直观地理解古诗词的意境和情感。
二、增强文本解读，提升理解能力理解古诗词的关键在于对文本的解读。
要引导孩子从以下几个方面进行深入理解：字词解释：逐字逐句地解释古诗词中的生僻字词，并分析其在诗歌中的含义和作用，帮助孩子理解诗歌的字面意思。
意象分析：引导孩子分析古诗词中使用的意象，例如景物、人物、事件等，并理解这些意象所表达出的象征意义和情感倾向。
结构分析：引导孩子分析古诗词的结构，例如平仄、韵律、对仗、章法等，理解这些结构特点对诗歌表达的影响。
情感体会：引导孩子从诗人的角度出发，体会诗歌所表达的情感，例如喜怒哀乐、思乡怀古、感悟人生等。
文化背景：引导孩子了解古诗词的创作背景、文化背景和历史事件，帮助他们更深入理解诗歌的深层含义。
三、注重拓展延伸，重视培养鉴赏能力理解古诗词的基础上，更重要的是培养孩子的鉴赏能力，提升他们对诗歌的审美体验。
可以尝试以下方法：比较鉴赏：引导孩子比较不同诗歌的风格、语言、意象、情感等，帮助他们认识不同诗歌的特点，提升鉴赏水平。
如何提高小学生的诗词鉴赏能力
如何提高小学生的诗词鉴赏能力诗词是中华文化的瑰宝，也是培养语言表达能力和审美能力的重要途径之一。
对于小学生来说，提高诗词鉴赏能力不仅可以增加他们的文化素养，还有助于培养他们的情感表达和思维能力。
本文将介绍几种方法，帮助小学生提高他们的诗词鉴赏能力。
1. 了解基本的诗词知识小学生首先需要了解一些基本的诗词知识，如什么是诗，什么是词，什么是韵律等。
可以通过学习课本上的经典诗词，学习识别古诗词中的韵律和语言特点。
同时，学生还可以通过阅读一些简单的古代童谣和儿歌，培养对诗词的兴趣和理解。
2. 多读经典诗词读经典诗词是提高诗词鉴赏能力的关键。
小学生可以选择适合自己年龄的经典诗词进行阅读。
开始时，可以选择一些简单易懂的，内容生动有趣的儿童诗词，逐渐引导他们熟悉古代文化和诗词的美。
随着阅读的深入，可以逐渐引导学生阅读一些经典名篇，例如《白日依山尽》、《静夜思》等。
通过阅读，学生可以了解不同诗词的意境和情感表达，培养他们的审美意识。
3. 学习诗词的背诵背诵是提高诗词鉴赏能力的重要方法之一。
通过背诵，不仅可以让学生更好地理解诗词的内涵，还可以培养他们对语言的记忆和感受能力。
可以选择一些简短的儿童诗词进行背诵，让学生通过反复朗读来掌握诗词的韵律和节奏。
同时，背诵经典名篇也是必不可少的，可以选择一些有代表性的古诗词进行背诵，例如《登鹳雀楼》、《渔父》等。
4. 进行诗词创作创作是培养学生诗词鉴赏能力的一种有效方法。
可以引导学生从自己生活、情感出发，尝试写一些简单的诗词。
开始时可以从儿童的角度出发，写一些记录日常生活的儿童诗词，慢慢引导他们学习使用修辞手法、表达自己的情感和观点。
在课堂上可以进行诗词创作的分享和交流，让学生学会欣赏和评价他人的作品，从中提升自己的鉴赏能力。
5. 参观文化场馆学校可以组织学生参观一些与诗词相关的文化场馆，如博物馆、文学馆等，让学生亲身感受和了解古代文化的博大精深。
参观过程中，可以让学生观看相关的展览，了解不同诗人的创作背景和创作风格。
浅谈小学生古诗词鉴赏能力的培养
浅谈小学生古诗词鉴赏能力的培养古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，对于培养小学生的文学素养、审美情操、语言表达能力等方面起着举足轻重的作用。
由于古诗词的语言古雅、意境深远，对于小学生来说，往往难以理解和鉴赏。
如何培养小学生对古诗词的鉴赏能力，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本文将从课堂教学、诗词朗诵、文化沉浸等方面，探讨如何有效地培养小学生的古诗词鉴赏能力。
一、课堂教学小学生刚刚接触古诗词，对于其中的古文言辞和想象世界会感到陌生和不适应。
教师在开展古诗词鉴赏教学时，应注意引导学生渐渐适应古诗词的语言风格，让他们由浅入深地理解和鉴赏古诗词。
教师要选择一些通俗易懂、形象生动的古诗词，引导学生初步了解古诗词的韵律和意境，激发学生对古诗词的兴趣。
可选用《春晓》、《静夜思》等被广为传诵的古诗词进行教学，让学生通过简单易懂的语言感受到古诗词的美丽和魅力。
教师要将古诗词融入到有趣、生动的故事中进行讲解，增强学生的情感体验。
以《庐山谣》为例，可以向学生讲述庐山的美丽风景和传说故事，然后通过演唱古诗词《庐山谣》，让学生在浓厚的文化氛围中感受诗意，培养学生对古诗词的情感认同和共鸣。
教师要给学生提供一定的背景知识和诗词解释，帮助学生更好地理解古诗词的含义和内涵。
在教学过程中，可以向学生介绍古诗词的作者生平、创作背景、社会风貌等相关信息，让学生了解古诗词所反映的历史文化背景，有助于学生更深入地理解古诗词的韵味和意境。
二、诗词朗诵在诗词朗诵活动中，教师可以组织学生进行古诗词的朗诵比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣，同时可以提高学生朗诵古诗词的表现力和语言表达能力。
学校还可以组织举行古诗词朗诵会，让学生通过朗诵古诗词进行交流和展示，增强学生对古诗词的认同感和鉴赏能力。
三、文化沉浸古诗词作为中国传统文化的瑰宝，其内涵离不开中国传统的历史、风土人情，文化沉浸是培养小学生古诗词鉴赏能力的有效途径。
通过开展文化活动、参观文化遗址等形式，让学生全面、深入地了解古诗词所反映的历史文化内涵，增强对古诗词的鉴赏和理解能力。
如何培养小学生的诗词欣赏能力
如何培养小学生的诗词欣赏能力诗词是中华文化的瑰宝，它代表着中华民族的智慧和情感表达能力。
培养小学生的诗词欣赏能力不仅能够丰富他们的精神世界，还有助于提高他们的语言表达和审美情趣。
那么，如何才能有效地培养小学生的诗词欣赏能力呢？一、建立兴趣培养小学生的诗词欣赏能力的首要任务就是要建立他们对诗词的兴趣。
教师可以通过以下几种方式来引起学生的兴趣：1. 创设良好的诗词学习氛围。
在课堂上播放一些美妙的诗词朗诵录音，让学生感受到诗词的魅力。
2. 给学生讲解诗词的背景和文化内涵。
通过生动有趣的故事，让学生了解诗词的产生背景，并帮助他们理解其中的情感和思想。
3. 组织赏析活动。
举办诗词比赛、朗诵会等活动，让学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
二、启发思维培养小学生的诗词欣赏能力还需要引导他们主动思考和理解诗词的意义。
1. 提问式教学法。
教师可以通过提问的方式来引导学生分析和思考诗词中的意象、感情等，激发他们的思维。
2. 辅助材料运用。
适当运用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解诗词表达的意义和情感。
3. 分析比较法。
引导学生分析不同作品之间的相似与差异，从中体会诗词的多样性和表达手法。
三、创设体验通过亲身体验，让学生更深入地感受和理解诗词的美妙。
1. 创作诗词。
鼓励学生根据自己的生活经历和感受创作诗词，从中培养他们对诗词的情感共鸣和表达能力。
2. 诗词鉴赏活动。
组织参观诗词展览、文化古迹等活动，让学生亲身感受到诗词的深厚历史和文化底蕴。
3. 参与演出。
让学生参与诗词朗诵比赛、话剧演出等活动，提高他们的表达和演绎能力。
四、形成习惯要培养小学生的诗词欣赏能力，需要将诗词学习与日常生活相结合，形成习惯。
1. 阅读经典诗词。
为学生提供经典诗词的课外阅读材料，鼓励他们自主选择、阅读和欣赏。
2. 创设诗词角落。
在教室或学校的角落设置专门的诗词展示区，定期更换展示的诗词作品，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 诗词影响力。
教师可以引用一些经典诗词，融入到日常教学中，潜移默化地影响学生的思维和表达方式。
浅谈小学生古诗词鉴赏能力的培养
浅谈小学生古诗词鉴赏能力的培养古诗词是中华民族优秀文化遗产中的一部分，它不仅富有韵味和内涵，也是中国文化的精神象征。
在小学生阶段，培养他们对古诗词的鉴赏能力，不仅能锻炼其语言表达能力，还有助于激发他们的文学情趣和审美情感。
那么，如何有效地培养小学生的古诗词鉴赏能力呢？本文将就此话题进行探讨。
一、注重情感的引导小学生处于心智发展和情感成长的关键期，他们对于诗词的欣赏往往更加注重情感体验。
在教学过程中，教师应该注重情感的引导，通过教师的娓娓道来、朗朗诵读等方式，让学生深入感受古诗词中所包含的情感和意境。
也要引导学生通过朗诵或表演等形式，将自己的情感投入使其对古诗词产生深刻的情感共鸣。
二、注重习作的训练古诗词的鉴赏能力需要通过习作的训练来逐步培养。
在小学生阶段，教师可以选择一些简单易懂的古诗词，让学生进行背诵、默写和模仿创作。
在这个过程中，教师可以引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，然后进行自己的创作。
通过习作的训练，学生能够更加深入地理解古诗词，同时也能增强他们的语言表达能力和想象力。
三、注重文化背景的介绍古诗词作为中国文化的重要组成部分，其背后往往蕴含着丰富的历史和文化内涵。
在培养小学生的古诗词鉴赏能力时，也要注重对文化背景的介绍。
教师可以通过讲故事、展示图片、播放视频等多种方式，向学生介绍古诗词所处的历史时期、作家的生平和创作背景等，让学生了解古诗词的诗人和诗词所反映的历史文化，从而更好地理解和鉴赏古诗词作品。
四、注重跨学科的融合古诗词的鉴赏并不是孤立的，它往往能够与其他学科进行融合，形成更加丰富的内涵。
在小学生的古诗词教学中，可以与语文、历史、音乐等学科进行有机融合，通过联合教学的方式，让学生在不同角度、不同环境下进行古诗词的鉴赏和体验。
在语文课上学习古诗词的可以结合历史课讲解古代社会背景，或者结合音乐课演唱古诗词的曲调，从而形成跨学科的综合教学，让学生全面地理解和鉴赏古诗词的意蕴。
五、注重鼓励与赏识在小学生古诗词鉴赏的教学中，要注重鼓励和赏识，让学生在不断的尝试和实践中，不断提高自己的鉴赏能力。
如何培养小学生的诗词欣赏能力
如何培养小学生的诗词欣赏能力诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和艺术内涵。
培养小学生的诗词欣赏能力不仅有助于提高他们的语言表达能力，还能培养他们对美的感知和审美能力。
本文将从多个方面探讨如何培养小学生的诗词欣赏能力。
一、创设良好的学习环境要培养小学生的诗词欣赏能力，首先要创设良好的学习环境。
教室可以布置一些与诗词相关的图片和书籍，给学生提供一个沉浸式的学习氛围。
此外，可以定期举办诗词朗诵比赛、诗词演讲会等活动，激发学生学习的兴趣和积极性。
二、选择适合学生的诗词作品在培养小学生的诗词欣赏能力时，要选择适合他们年龄和认知水平的作品。
例如，可以选取一些内容简单、形象生动的儿童诗词，让学生通过欣赏这些作品感受到诗词的美妙。
同时，还可以选取一些脍炙人口、与学生生活密切相关的现代诗词，增强学生的情感共鸣。
三、开展诗词欣赏活动诗词欣赏活动是培养小学生诗词欣赏能力的重要手段。
可以组织学生进行诗词朗诵、诗词对抗等活动，让学生在欣赏诗词的同时体验到诗歌的韵律和魅力。
还可以邀请文化名人或专家学者给学生讲解诗词背后的文化内涵，拓宽学生的视野。
四、启发学生创作诗词培养小学生的诗词欣赏能力，不能只停留在欣赏的层面，还要鼓励学生进行诗词创作。
可以在课堂上给学生提供一些启发性的题目，引导他们用诗词表达自己的情感和思想。
学生可以组织成诗词社团，定期交流创作成果，共同进步。
五、结合其他学科进行跨学科教学培养小学生的诗词欣赏能力，可以结合其他学科进行跨学科教学。
例如，在语文课上学习《长恨歌》时可以结合历史知识，让学生了解背后的历史背景；在美术课上可以以诗词作品为创作对象，让学生通过绘画展示对诗意的理解。
这样能够增强学生对诗词的感知和理解。
六、家校合作，共同培养孩子的诗词欣赏能力要有效培养小学生的诗词欣赏能力，家校合作是至关重要的。
学校可以把一些诗词作品发送给家长，让他们与孩子一起进行阅读和欣赏。
家长也可以陪伴孩子一起参加诗词活动，共同培养孩子的兴趣和能力。
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小学生经典古诗词赏析能力的培养方法及建议古诗词是我国古代文化瑰宝之一，诵读积累一些脍炙人口的古典诗词可以使学生感受到祖国语言文字的优美，激发学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操。
《新课标》也指出：“诵读古代诗词，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”对古诗词的赏析是一种高层次的阅读，但是小学生的认知水平和情感体验毕竟有限，所以作为小学生对经典古诗词的赏析的水平不可要求过高。
所以我在做个人小课题《小学六年级经典古诗词赏析能力的培养研究》时把“六年级的学生对经典古诗词的赏析”定位为：反复诵读，了解诗词创作的时代背景，初步感知诗人所表达的情感和诗词所蕴含的独特艺术意境。
我的具体做法如下：
一、反复诵读
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。
古诗词教学要注重情景意象，但是要达到让学生进入诗词的意境，与作者心灵相通需要一个过程。
“三分诗，七分读”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，可见，诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作用。
要使学生对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。
由读正确、读通顺到读流利，由读得有节奏、有韵味到读得情意浓浓、浮想联翩。
意象的感知与体悟正是建立在此基础上的。
学生的自读自悟，不光要让学生边看词语的注释边轻声读读，还要边想想诗词的基本意思，自
己能读懂多少，难点在哪里。
诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，都显得至关重要。
二、感受作者写作的背景
在要求学生对古诗词反复诵读的同时，老师要适时讲讲作者写作的心情或时代背景，如《江雪》这首诗写于作者柳宗元被流放期间，意境苍凉，语气冷峻，表现自己的孤高和不屈。
《登高》要让学生感受诗人忧国忧民、感时伤怀的思想感情。
李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”这是情深意切的意象，可以引导学生想象诗人伫立江边，目送友人渐渐远去，直到友人的船只消失在水天一线之处；寄托了诗人对友人的深厚感情，令人回味无穷。
李白的《早发白帝城》这首七绝，如果不了解写作背景，只当一般描写三峡风景的诗来理解，就不易领会诗中舟轻水急，轻捷欢快的节奏和由此传达出的诗人无限喜悦、急切的心情。
三、抓“诗眼”
古诗词中一个字或一个词往往就是一幅画、一个生活的场景，里面充盈着多少说不清道不完的意蕴！欣赏古诗词词语的最佳途径，就是把想象画面与体味含义统一起来。
一首词值得欣赏的词语很多，需要教师引导学生进行选择，不可字字求解。
如何选择重点欣赏的词语呢？宜在学生想象全诗的画面以后，选择那些“牵一发而动全身的关
键”的词语，就是我们常说的“诗眼”。
如《九月九日忆山东兄弟》，抓住“忆”字，让学生说出诗人“忆”什么，本诗主要写什么，并请学生从诗句中找出与“忆”有关的字来。
这样还可以联系到诗中的“思”字和“知”字，从而感悟诗人思乡之情。
王安石的《泊船瓜州》中的“绿”字使全诗的境界全出，因为其妙在形象，妙在意味上。
引导学生反复推敲研磨，可让学生领悟到诗人用字之妙和诗中所蕴含的意境。
总之，古诗词教学在不同学段有不同的学习要求和培养目标，培养小学生初步赏析古诗词的能力，既不能单纯直译背诵诗意，也不能人为的拔高对学生赏析古诗词的要求。