苏教版2017高中语文(选修《唐宋诗词选读》)《登柳州城楼寄漳汀封连四州》(柳宗元) (PPT课件)
排遣了。
共来百越文身地，犹自音书滞一乡
“滞”：是柳宗元当时的处境,也是 他最终的命运，最后他客死于柳州
只见山岭绵绵，林树重重，遮住了
诗人远望的视线，那曲曲折折的柳
江，恰似我的曲结的愁肠。
九回肠：愁肠百结。九，次数多。
把江流曲比作九回肠，其实是把自
己的不绝愁思用九曲柳江来形容。
汉
司马迁《报任安书》：“肠一 简文帝《应令》：“望邦
日而九回。”
南朝梁
畿兮千里旷，悲遥夜兮九回肠。”
பைடு நூலகம்
《唐诗解》评此联：“无限之情，
解
题
登 柳 州 城 楼 寄 漳 汀 封 连 四 州
⑴登柳州城楼：既 交待了事情，已含触 景生情，伤高怀远之 意。 ⑵寄：只要设身处 地，稍加思索，诗人 眼望苍茫天地间，百 感交集，寄关切之情 于同被贬谪的漳、汀、 封、连四州。
作者简介唐代文学家、哲学家，唐宋八大家
之一。字子厚。祖籍河东，后迁长安，世称柳河东。 因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代 古文运动，并称韩柳。 柳宗元少有才名，早有大志。文以辞采华丽为工。 贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，积极 参与王叔文集团政治革新。永贞元年（805）九月，革 新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵） 司马。元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属 广西）刺史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被 贬期间，南方人士颇有向他求学问业者。
这写景具有怎样的特点？ 诗人抒发了怎样的哀情？
三读诗歌 感知意象
城上高楼接大荒， 海天愁思正茫茫
这里的“茫茫”既是说海天茫茫，又 是说愁思茫茫，既是现实的自然空间，
也是诗人愁思浩渺的心灵空间。
主客观世界浑然一体。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙
近景，写夏天的风雨景象。
写狂风吹打荷花，乃水中景象。夏季 水池里长满了娇艳美丽的荷花，可是狂风 突起，肆意吹打，娇美的荷花被吹打得在 水上东倒西歪，飘摇动荡。
征着人格的美好与芳洁。
沈德潜《唐诗别裁》： “惊风、 密雨，言在此而意不在此。” 但言在此而意在彼，实际上是暗喻 朝廷保守势力对革新派的打击和迫 害。用自然物象暗喻世间人事，曲 折婉转、含蓄蕴藉。
表面上是写夏季的急风暴雨景象，
岭树重遮千里目， 江流曲似九回肠
远景，写山水景象。
把目光远投，
•
柳宗元与韩泰、韩晔、陈谦、刘
禹锡都因参加王叔文领导的永贞革新
运动而遭贬。后来五人都被召回，大
臣中虽有人主张起用他们，终因有人 梗阻，再度贬为边州刺史。这首诗就 是这时写的。 • 他们的际遇相同，休戚相关，因 而诗中表现出一种真挚的友谊，虽天 各一方，而相思之苦，无法自抑。
在暮春三月的落花时节，柳宗元与他的同道刘禹 锡又带着失望的心情一同离京赴任。这真是“十年憔 悴到秦京，谁料翻为岭外行。”他们一路上相互赠答 了不少诗篇，在共同政治思想和生活遭遇的基础上， 彼此的友谊更加深厚了。他们一直同行到衡阳（今湖 南省衡阳市）才依依不舍地分手惜别。 柳宗元到了柳州任所之后，心情郁闷，在夏季六 月的一天，他登上柳州城楼，触景生情，想到朝廷的 昏暗，战友的疏离，不觉愁情满怀，百感交集，对天 地长歌一呼，写成一首七律，遥寄给共同遭逐的战友 们。
《登柳州城楼寄漳、 汀、封、连四州》
柳宗元
学习目标
1．诵读诗歌，整体把握诗歌情感； 2．分析诗歌内容，鉴赏化虚为实的表现手法， 训练并提高语言表达能力。
重点： 理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立 积极向上人生价值观
城楼夜景
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九迴肠。 共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
一读诗歌 理解大意
从城上高楼远眺空旷的荒野， 如茫茫海天般的愁思涌出来。 急风胡乱地掀动水中的荷花， 密雨斜打在长满薜荔的墙上。 山树重重遮住了远望的视线， 江流曲折就像九转的回肠。 我们来到百越这个纹身之地， 虽处于一地音书却阻滞难通。
二读诗歌 品评手法
诗人如何以哀景写哀情的？
提示：诗中写了哪些景？
导入新课
公元八0五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即 位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物， 但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新” 就遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而死，革新 派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远 州司马。这就是历史上所说的“二王八司马”事件。 直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、 韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。但当他们 赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到 更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。 这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。
以有限之景出之；无形之情，以有
形之景状之，对此风景，情可堪
乎？”对政治的抱负不绝，对友人
的思念无限，但被重重山岭阻断，
满腹愁思无形，但却似山岭林树重 重叠叠，就如柳江江水滔滔不绝，
又百转千回。
共来百越文身地， 犹自音书滞一乡
望而不见，自然想到互访或互通音问；
而望陆路，则山岭重叠，望水路，则 江流纡曲。一同被贬谪于大荒之地， 已经够痛心了，还音信阻隔，竟不能 相互慰藉。这茫茫愁思，真不知如何
写暴雨打薜荔，乃陆上景象。城墙上 长满了芳香的薜荔，景色美丽，不料突遭 密集的雨点猛烈斜打，备受摧残。
惊风乱飐芙蓉水， 密雨斜侵薜荔墙
就描绘风急雨骤的景象而言，
这是“赋”笔，而赋中又兼有比兴。 屈原《离骚》有云：“制芰荷
以为衣兮，集芙蓉以为裳。”又云：
“揽木根以结芷兮，贯薜荔之落
蕊。”在这里，芙蓉与薜荔，正象
时代背景
公元805年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗） 即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物， 但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就 遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的 主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。 这就是历史上所说的“二王八司马”事件。 直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩 泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。谁知宪 宗怨恨未消，又由于宰相武元衡极力反对，不出一月， 宪宗又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、 漳州、汀州、封州和连州为刺史。
《登柳州城楼寄漳汀封连四州》全诗翻译及赏析
《登柳州城楼寄漳汀封连四州》全诗翻译及赏析《登柳州城楼寄漳汀封连四州》全诗翻译及赏析柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
注释：柳州：今属广西。
漳：漳州；汀：汀洲。
今属福建。
封：封州；连：连州：今属广东。
《旧唐书·宪宗纪》：“乙酉（元和十年）三月，以虔州司马韩泰为漳州（今福建漳州）刺史，永州司马柳宗元为柳州（今广西柳州）刺史，饶州司马韩晔为汀州（今福建长汀县）刺史，朗州司马刘禹锡为播州刺史，台州司马陈谏为封州，（今广东封川县）。
御史中丞裴度以禹锡母老，请移近处，乃改授连州（今广东连县）刺史。
”接：连接。
一说，目接，看到。
大荒：泛指荒僻的边远地区。
海天愁思：如海如天的愁思。
惊风：急风；狂风。
曹植《赠徐干》：“惊风飘白日，忽然归西山。
”乱飐（zhǎn）：吹动。
《说文》：“风吹浪动也。
”芙蓉：指荷花。
崔豹《古今注》卷下：“芙蓉，一名荷华，生池泽中，实曰莲，花之最秀异者。
”沈德潜曰：“惊风、密雨，言在此而意不在此。
”薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。
重遮：层层遮住。
千里目：这里指远眺的视线。
江：指柳江。
九回肠：愁肠九转，形容愁绪缠结难解。
司马迁《报任少卿书》：“肠一日而九回。
”梁简文帝《应全诗》：“望邦畿兮千里旷，悲遥夜兮九回肠。
”共来：指和韩泰、韩华、陈谏、刘禹锡四人同时被贬远方。
百越：即百粤，泛指五岭以南的少数民族。
贾谊《过秦论》：“南取百越之地，以为桂林、象郡。
”文身：身上文刺花绣，古代有些民族有此习俗。
文：通“纹”，用作动词。
《庄子·逍遥游》：“越人断发文身。
”《淮南子·原道训》：“九嶷之南，陆事寡而水事众，于是民人披发文身，以象鳞虫。
”犹自：仍然是。
音书：音信。
滞：阻隔。
名句注释惊风：狂风。
飐：吹动。
芙蓉水：荷花池水。
密雨：细密的雨点。
此处可作暴雨解。
高中语文苏教版唐诗宋词：登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州
• (二)章法谨严有致，层次清晰而不失变化。写景 抒怀是登高文学的主体。大多先叙事、写景，然 后抒情言志。前者为后者蓄势、张本，后者彰显 全诗意旨。摹景近观远眺，动静交织，声色并用。 抒情由浅入深，抑扬起伏，收放自如。境界开合 跌宕，情感博大深沉。
• (三)工于造语，讲求炼字炼句。摹景状物以气 韵为主，雄壮开阔，生动传神，想象高妙；抒 情言志语淡情深，慷慨悲歌，力透纸背，寄寓 遥深。登高怀古用典言简意丰，独具慧眼；象 征语约意沉，发人深省，充分体现出创作者驾 驭语言的技巧。
走进传统（文化之长远）
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
九日齐山登高
杜牧
登高诗鉴赏
江涵秋影雁初飞，
与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑，
菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，
不用登临恨落晖。 古往今来只如此，
牛山何必独霑衣？
• 作品注释
• ①九日：九月九日重阳节。齐山：今安徽省池州市贵池区东南。 • ②翠微：指齐山上的翠微亭，其为杜牧于唐会昌四年（844年）9月赴
程千帆先生：这篇诗凭吊家乡古迹, 通过对 宇宙永恒、 人生短暂这个主题的描写，暗示了自 己在政治上失意的悲哀。
（《新选新评新注唐诗三百首》）
请大家找出其他登高诗中富有哲理的诗句，并说说 自己的理解。
请大家结合已学的诗歌总结：一般登高诗抒 发的感慨有哪些？我们来整理一下，互相补充。
个人：思归思乡之情、不得见用之愁、贬谪之苦； 国家：感怀时事，凭吊古迹、伤感于今； 时代：盛衰无常、世事变迁，将个人的理想追求 和整个大的环境联系到一起去。
《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》柳宗元唐诗鉴赏
《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》柳宗元唐诗鉴赏【作品介绍】《登柳州城楼寄漳汀封连四州》是唐代文学家柳宗元于唐宪宗元和十年（815年）创作并寄与际遇相同的韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡的一首七律。
此诗寄赠四位共患难而天各一方的朋友，抒写思念朋友而难以见面之意，表现出一种真挚的友谊，虽天各一方，却有无法自抑的相思之苦。
此外，“海天愁思”中亦当包括身世坎坷、世事莫测、仕途险恶之叹。
诗人写风雨侵颭、岭树遮挡，不仅仅是言自然现象，也蕴含了诗人遭贬以后忧恐烦乱的心境特点。
【原文】登柳州城楼寄漳汀封连四州⑴城上高楼接大荒⑵，海天愁思正茫茫⑶。
惊风乱飐芙蓉水⑷，密雨斜侵薜荔墙⑸。
岭树重遮千里目⑹，江流曲似九回肠⑺。
共来百越文身地⑻，犹自音书滞一乡⑼。
【注释】⑴柳州：今属广西。
漳：漳州；汀：汀洲。
今属福建。
封：封州；连：连州：今属广东。
《旧唐书;宪宗纪》：“乙酉（元和十年）三月，以虔州司马韩泰为漳州（今福建漳州）刺史，永州司马柳宗元为柳州（今广西柳州）刺史，饶州司马韩晔为汀州（今福建长汀县）刺史，朗州司马刘禹锡为播州刺史，台州司马陈谏为封州，（今广东封川县）。
御史中丞裴度以禹锡母老，请移近处，乃改授连州（今广东连县）刺史。
”⑵接：连接。
一说，目接，看到。
大荒：泛指荒僻的边远地区。
⑶海天愁思：如海如天的愁思。
⑷惊风：急风；狂风。
曹植《赠徐干》：“惊风飘白日，忽然归西山。
”乱飐（zhǎn）：吹动。
《说文》：“风吹浪动也。
”芙蓉：指荷花。
崔豹《古今注》卷下：“芙蓉，一名荷华，生池泽中，实曰莲，花之最秀异者。
”沈德潜曰：“惊风、密雨，言在此而意不在此。
”⑸薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。
⑹重遮：层层遮住。
千里目：这里指远眺的视线。
⑺江：指柳江。
九回肠：愁肠九转，形容愁绪缠结难解。
司马迁《报任少卿书》：“肠一日而九回。
”梁简文帝《应全诗》：“望邦畿兮千里旷，悲遥夜兮九回肠。
”⑻共来：指和韩泰、韩华、陈谏、刘禹锡四人同时被贬远方。
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州-苏教版唐诗宋词选读教案
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州-苏教版唐诗宋词选读教案一、教学目标1.了解唐代诗人刘禹锡的生平及其作品风格。
2.学会理解和赏析《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。
3.提高学生阅读和理解古典诗歌的能力。
4.培养学生对故乡的人文情感。
二、教学准备1.教师准备：购买苏教版唐诗宋词选读教材、教案、课件等，准备讲义、PPT 等教学资料。
2.学生准备：备齐教材，扫描阅读《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍唐代诗人刘禹锡，简要介绍他的生平及其作品风格，引起学生对这位唐诗大师的兴趣。
2. 学习诗歌（30分钟）教师让学生朗读《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗，注重语音语调和情感表达。
然后，教师带领学生分析这首诗的意思，掌握词汇和表达方式。
3. 诗歌赏析（30分钟）教师引导学生从文学、历史、审美角度，分析和理解《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。
与学生一起分析诗歌背景、结构、主题和意境等，培养学生的文学修养。
4. 拓展练习（30分钟）教师出示其他古代诗歌或现代诗歌，引导学生进行阅读和赏析，培养学生阅读和理解诗歌的能力，提高学生对文学的认识。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，提出对学生成绩的要求，并为下一节课做好准备工作。
四、课后作业1.记背《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。
2.读一读《唐诗三百首》中的其他诗歌，找出自己喜欢的，分析其含义、结构和意境。
3.回家后，探访自己的家乡，了解自己所住的城市、乡镇或村庄的历史文化、人文建筑等信息，写一篇200字的家乡游记文章。
高中语文苏教版选修唐诗宋词选读习题(九)寄李儋元锡 左迁至蓝关示侄孙湘 登柳州城楼寄漳汀、封、连四州
课时跟踪检测(九) 寄李儋元锡 左迁至蓝关示侄孙湘登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州一、基础巩固1．下列各项中注音、字形有误的一项是( )A ．惊风乱飐．(zh ǎn) 圣明 滁州 峣关 B ．薜．荔(b ì) 黯然 衰朽 贬谪 C ．瘴．江(zh àn ɡ) 李儋 荒僻 水龙头 D ．整饬．(ch ì) 芙蓉 阻桡 停滞2．下列各组诗句中使用了相同的修辞手法的一项是( )A ．①岭树重遮千里目，江流曲似九回肠②吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬B ．①田园寥落干戈后，骨肉流离道路中②一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千C ．①天台四万八千丈，对此欲倒东南倾②岭树重遮千里目，江流曲似九回肠D ．①羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关②烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯3．下列关于文学常识的表述，对应有误的一项是( )A ．汉赋⎩⎪⎨⎪⎧ 西汉辞赋家 司马相如 《上林赋》东汉辞赋家 班固 《两都赋》B ．唐诗⎩⎪⎨⎪⎧ 古体诗 杜甫 《兵车行》近体诗 于谦 《石灰吟》C ．宋词⎩⎪⎨⎪⎧ 豪放派 苏轼 《水调歌头·明月几时有》婉约派 柳永 《雨霖铃·寒蝉凄切》D ．元曲⎩⎨⎧ 杂剧 马致远 《汉宫秋》散曲⎩⎪⎨⎪⎧ 套数 睢景臣 《高祖还乡》小令 张养浩 《山坡羊·潼关怀古》4．补写出下列名篇名句的上句或下句。
(1)身多疾病思田里，________________。
(2)________________，海天愁思正茫茫。
(3)欲为圣明除弊事，________________。
(4)去年花里逢君别，________________。
(5)岭树重遮千里目，________________。
(6)一封朝奏九重天，________________。
二、拓展阅读5．阅读下面一首诗，回答文后问题。
滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《登柳州城楼寄漳汀封连四州》唐诗鉴赏
《登柳州城楼寄漳汀封连四州》唐诗鉴赏（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文苏教版《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文苏教版唐诗宋词选读（选修）《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教
案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知人论世,了解诗人所处环境及诗人的遭遇;
2、掌握鉴赏诗歌的方法;
3、分析诗歌所表达诗人的思想情感。
2学情分析
学生在学习了部分唐诗的基础上,对诗歌有了一定的分析方法,本节课主要对诗歌分类中的登临诗进行重点分析，以便让学生更好地掌握各类诗歌的特征以及此类诗的思想情感。
3重点难点
重点把握登临诗的意象特征,赏析登临诗的景物描写,及复杂的思想情感。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
一、登临诗概念
登临诗是中国古代诗歌的重要组成部分。
本篇所谓登临诗,是指作者或抒情主人公登临某处(楼、山、亭、台、阁等)而生发某种或某些情思的诗词。
二、题目特征
登临诗题目上主要有以下两种表述:
一种题目直称“登某处”或“上某处”,如陈子昂《登幽州台歌》、李白《登金陵凤凰台》、杜甫《登岳阳楼》、王安石《登飞来峰》、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》,如李益《夜上受降城闻笛》、李煜《相见欢·无言独上西楼》等。
苏教选修唐诗宋词选读课件：《登柳州城楼寄漳汀封连四州》(柳宗元)(共43张PPT)
第9章 扩声系统调音
公元八0五年，唐德宗李适死导，入太子新李课诵（顺宗）即位，改元永贞，
重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅 五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而 死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司 马。这就是历史上所说的“二王八司马”事件。直到唐宪宗元和 十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人 才奉诏进京。但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们 分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。这首 七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。
第9章 扩声系统调音
二读诗歌 品评手法 诗人如何以哀景写哀情的？
提示：诗中写了哪些景？ 这写景具有怎样的特点？ 诗人抒发了怎样的哀情？
第9章 扩声系统调音
三读诗歌 感知意象
第9章 扩声系统调音
城上高楼接大荒， 海天愁思正茫茫
这里的“茫茫”既是说海天茫茫，又 是说愁思茫茫，既是现实的自然空间， 也是诗人愁思浩渺的心灵空间。
第9章 扩声系统调音
时代背景
公元805年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗） 即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物， 但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就 遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的 主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。 这就是历史上所说的“二王八司马”事件。
第9章 扩声系统调音
九回肠：愁肠百结。九，次数多。 把江流曲比作九回肠，其实是把自 己的不绝愁思用九曲柳江来形容。
汉 司马迁《报任安书》：“肠一日 而九回。”
南朝梁 简文帝《应令》：“望邦畿 兮千里旷，悲遥夜兮九回肠。”
《第唐9章 诗扩声解系统》调音评此联：“无限之情， 以有限之景出之；无形之情，以有 形之景状之，对此风景，情可堪 乎？”对政治的抱负不绝，对友人 的思念无限，但被重重山岭阻断， 满腹愁思无形，但却似山岭林树重 重叠叠，就如柳江江水滔滔不绝， 又百转千回。
(完整版)苏教版语文选修《唐诗宋词选读》
语文选修《唐诗宋词选读》苏教版目录l、“风神初震”的初唐诗春夜别友人二首(其一)——陈子昂※和晋陵陆丞早春游望——杜审言※从军行——杨炯滕王阁——王勃春江花月夜——张若虚2、“声律凤骨兼备”的盛唐诗望月怀远——张九龄※送魏万之京——李颀山居秋暝——王维与诸子登岘山——孟浩然燕歌行——高适※走马川行奉送出师西征——岑参3、“豪放飘逸”的李白诗梦游天姥吟留别——李白※月下独酌四首(其一)——李白※送友人——李白将进酒——李白4、“沉郁顿挫”的杜甫诗兵车行——杜甫旅夜书怀——杜甫※咏怀古迹五首(其三)——杜甫※客至——杜甫5、“创新求变”的中唐诗※寄李儋元锡——韦应物登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史柳宗元左迁至蓝关示侄孙湘——韩愈西塞山怀古——刘禹锡※自河南经乱关内阻饥……——白居易天上谣——李贺6、诗国余晖中的晚唐诗无题(相见时难别亦难)——李商隐※安定城楼——李商隐九日齐山登高——杜牧※寄扬州韩绰判官——杜牧长安晚秋——赵嘏商山早行——温庭筠7、展苞初放的唐五代词菩萨蛮(小山重叠金明灭)——温庭筠※菩萨蛮(人人尽说江南好)——韦庄鹊踏枝(谁道闲情抛掷久)——冯延巳浣溪沙(菡萏香销翠叶残)——李璟※乌夜啼——李煜浪淘沙令(帘外雨潺潺)——李煜8、“格高韵远”的北宋词(一)破阵子(燕子来时新社)——晏殊※踏莎行(候馆梅残)——欧阳修蝶恋花(庭院深深深几许)——欧阳修苏幕遮(碧云天)——范仲淹※天仙子(水调敷声持酒听)——张先八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)——柳永9、“新天下耳目”的东坡词※定风波(莫听穿林打叶声)——苏轼江城子(十年生死两茫茫)——苏轼水龙吟(似花还似非花)——苏轼※卜算于(缺月挂疏桐)——苏轼10、“格高韵远”的北宋来词(二)临江仙(梦后楼台高锁)——晏几道※鹧鸪天(彩袖殷勤捧玉钟)——晏几道清平乐(春归何处)——黄庭坚踏莎行(雾失楼台)——秦观横塘路(凌波不过横塘路)——贺铸※苏幕遮(燎沉香)——周邦彦11、“极其工”，“极其变”的南宋词※如梦令(昨夜雨疏风骤)——李清照醉花阴(薄雾浓云愁永昼)——李清照满江红(怒发冲冠)——岳飞卜算子(驿外断桥边)——陆游扬州慢(淮左名都)——姜夔※鬲溪梅令(好花不与歹带香人)姜夔12、“龙腾虎掷”稼轩词※菩萨蛮(郁孤台下清江水)——辛弃疾水龙吟(楚天千里清秋)——辛弃疾青玉案(东风夜放花千树)——辛弃疾※丑奴儿(少年不识愁滋味)——辛弃疾l、“风神初震”的初唐诗春夜别友人二首(其一)——陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州-苏教版唐诗宋词选读教案
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州-苏教版唐诗宋词选读教案课程背景本教学设计是基于苏教版的《唐诗宋词选读》教材，选取了唐代诗人阮籍的《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》一首诗进行教学。
该诗是阮籍在唐代扬州的一次登高远眺所作，描述了眼前广阔的景象，以及对远方四州亲友的思念之情。
通过教学，可以让学生了解唐代的登高诗和阮籍的文学特色，同时培养学生的审美情趣和语感。
教学目标•让学生了解唐代的登高诗和阮籍的文学特色；•培养学生的审美情趣和语感；•提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的思维能力和表达能力。
教学内容诗歌鉴赏1.教师介绍唐代登高诗的特点和阮籍的文学特色；2.教师分析诗中的意境和修辞手法；3.教师让学生学习背诵诗歌，并解释生僻字和词语的意义。
课文朗读1.教师先朗读全文，然后让学生逐句朗读，模仿教师的发音和语调；2.教师针对每一句进行解释，让学生理解每一句的意思和表达方式；3.教师带领全班逐句跟读，提高学生的朗读技巧和语感。
课文分析1.教师提出问题，让学生进行分析和思考：诗人的感情在哪些地方表达出来？诗中的美景如何描绘？句子中的修辞手法是什么？；2.学生在教师指导下进行个人思考和小组讨论，并呈现出自己的理解和分析。
作文练习1.学生根据教师提供的主题，就诗歌中的一句话展开写作，提高学生的写作能力和表达能力；2.学生在小组内进行作文交流和互相修改，提高学生的团队协作能力。
教学方法1.讲解法：由教师进行课堂讲解，让学生对文学作品进行深入了解；2.朗读法：通过朗读和模仿，提高学生的语感和朗读水平；3.分析法：让学生进行课文分析，培养学生的思维能力和创造力；4.互动法：通过问答环节和小组讨论，提高学生的参与度和团队协作能力。
教学评价1.通过课堂上的互动和讨论，了解学生的学习情况和心理变化；2.通过作文练习，对学生的写作能力和表达能力进行评价；3.通过期末考试，对学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力进行综合评价。
教学反思1.教师应该把握好讲解和互动的比例，让学生能够主动参与课堂；2.教师应该引导学生进行深入思考和研究，激发学生的创造力；3.教师还可以增加其他教学方法，如绘画、音乐等，让学生在多种艺术形式中感受文学的魅力。