语文校本课程开发教(二)
校本课程在小学语文教学中的开发和实践
校本课程在小学语文教学中的开发和实践在小学语文教学中进行校本课程开发和实践，需要教师充分了解学生的实际情况和需求，以此为基础进行教学设计和课程开发。
教师可以通过多种途径收集学生的信息，如观察学生的思维方式、了解学生的学习兴趣、听取学生的意见等。
通过了解学生的特点和需求，教师可以有针对性地开发出符合学生发展需要的校本课程。
在小学语文教学中，校本课程可以在多个方面进行开发和实践。
在教学内容方面，教师可以结合学生的实际情况和兴趣，选择与学生生活经验密切相关的话题或文本，使学生能够更好地理解和接受所学内容。
在教学第一课《小河流水》时，教师可以组织学生一同前往学校附近的小河参观，通过实地考察和观察，让学生更好地理解文本中所描述的河水的特点和变化。
在教学方法和手段方面，教师可以运用多种教学策略和方法，满足学生不同的学习需求。
对于学习能力较强的学生，教师可以引导他们进行更深入的探究和思考，设计一些富有挑战性的任务和活动；对于学习能力较弱的学生，教师可以采用更具亲和力的教学方法，通过游戏和互动等形式激发学生的学习兴趣。
校本课程的开发和实践也可以在评价方式和评价标准上进行创新。
传统的评价方式主要以考试成绩为主，评价标准单一，难以全面评价学生的语文素养。
校本课程的开发可以引入多种评价方式，如学生自评、小组互评、教师评价等，以多角度、全面地评价学生的语文能力，并鼓励学生在实践中发挥创造力和主动性。
校本课程在小学语文教学中的开发和实践，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能够培养学生的创新意识和综合素质，促进他们的全面发展。
要想实现有效的校本课程开发和实践，教师需要具备丰富的教学经验和专业知识，同时也需要教育主管部门提供充分的支持和指导。
只有在全社会的共同努力下，才能够推动校本课程的广泛应用，为小学语文教育带来新的发展。
中学语文学科课程规划(二篇)
中学语文学科课程规划为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案（试行）》、《浙江省普通高中新课程（实验）语文学科教学指导意见》等文件的精神，积极稳妥地推进我校语文新课程实验的实施，全面提高我校语文学科的教学质量，加快语文学科选修课程建设，紧扣语文学科自身的特点，满足校内学生的多元语文学习需求，实现学生在共同基础上有个性的发展，为国家培养各类人才，展示我校的办学特色，特制定善嘉中学语文学科三年课程规划。
二、组情分析我组现有语文教师26人，其中高级教师15人，一级教师10人，二级教师1人。
拥有硕士学位2人，善嘉县语文学科带头人2人，善嘉县教学能手10人，老中青年龄分布均匀合理。
我组一直以改革发展为主思路，坚持以文育人的理念，培养和造就科学精神的人文素养相融合的优秀人才。
在第一轮课程改革过程中，我们就立足必修课，充分发挥学校和老师的主观能动性，积极开展校本课程的开展实践，在学生社团建设、学生社会实践活动和研究性课程方面取得了较为突出的成绩。
语文组组建了校第一个学生社团至源文学社，该文学社在校园内活动积极，多次参加全国、省市县各类作文大赛以及各类征文比赛，取得了较好的成绩，该社在善嘉县有较大的影响力。
在我组的长期语文实践中，一直以坚持培养学生全面的“人文素养”思想指导课程建设，我们在教好必修课程的同时，一直注重课程的拓展问题，特别是注重学生的语文运用能力的培养，除了社团活动外，我们还有丰富的语文拓展和实践体验性课程。
比如，我们每年举办“金色的秋天”朗诵比赛、演讲赛、举办诗歌创作、戏剧创作、戏剧表演、现场作文比赛、等活动，语文教研组一直活跃在善中校园，为学生提供了各式各样的展现自我风采的平台，丰富着我们同学的高中生活！语文教研组在新的课改要求下，必将大显身手，团结一心，为学校的发展贡献应有的力量！三、语文教研组建设目标与措施团结组内教师，争创优秀备课组，以高中新课改为契机，以新课程理念为指导，建设一个学习型、研究型、特色化的，团结和睦、务实进取、富有活力的语文备课组；将学习、研究、交流常态化，用学习推动研究，在研究中构建特色，在交流中共享智慧，在共享中促进发展；尊重个体，强化团队意识，让每个教师都能在备课组这一平台中实现个体价值，获得职业成长，成为学习型、研究型、专家型、有个人教学特色的教师。
语文校本课程开发案例
语文校本课程开发案例语文校本课程开发案例一、背景分析：随着教育改革的不断深化，语文教育的开展已经从重视知识的灌输逐渐转向注重学生的全面发展。
然而，现行的语文课程仍然存在着教师讲解过多、学生动手少的问题，学生的兴趣和能力得不到充分发挥。
因此，在这个背景下，我们需要开发一门适合本校实际情况的语文校本课程，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力和素养。
二、目标设定：1. 培养学生对语文的兴趣：通过多样化的教学形式和教材内容，激发学生学习语文的积极性和主动性。
2. 提高学生的语文能力：通过提供丰富的语文素材，培养学生的阅读、写作、口语表达等综合能力。
3. 培养学生的文化意识：通过学习语言文字的历史渊源和文化内涵，提高学生的文化素养和跨文化交际能力。
三、课程内容设计：1. 调整课程结构：将课程分为基础知识教学、阅读拓展、写作实践和文化研究四个板块，以满足学生不同层次和需求的学习。
2. 制定教学大纲：根据学生的年龄特点和学习能力，合理设定各个阶段的学习目标和内容要求，确保学生在课程中取得实实在在的进步。
3. 确定教材内容：选择经典文学作品、名人传记、科技文献等丰富多样的教材，以丰富学生的阅读素材，并鼓励学生进行独立阅读和思考。
4. 设计教学活动：结合现代教育技术手段，设计一系列生动、有趣的教学活动，如语言游戏、小组合作、主题写作等，提高学生的学习参与度和动手能力。
四、课程实施：1. 培训师资：组织教师进行专门的培训，提高其教学水平和理论素养，确保教师对新课程的把握和实施。
2. 课堂实施：根据教学大纲和教材要求，教师按照设计好的课程结构和内容进行教学实施，注重培养学生的语文思维和创造力。
3. 评价与反馈：运用多种评价手段，如作业评价、课堂表现评价、期中、期末考试等，进行定期和终期评价。
同时，及时收集学生和教师的反馈意见，进行调整和改进。
五、预期效果：1. 学生的学习兴趣提高：通过丰富多样的教学手段和活动，激发学生学习语文的热情和兴趣，使语文变得更加生动有趣。
语文校本课程开发教案
语文校本课程开发教案一、课程背景与目标1. 课程背景：本课程旨在结合学校实际情况，开发一套适合学生需求的语文校本课程。
通过丰富多样的教学内容和活动，提高学生的语文素养，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。
2. 课程目标：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
（2）提高学生的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞等方面。
（3）培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
（4）培养学生的批判性思维和创新思维能力。
（5）培养学生的文化素养和人文精神。
二、教学内容与资源1. 教学内容：（1）第一单元：语文基础知识与技巧（2）第二单元：阅读理解与分析（3）第三单元：写作技巧与实践（4）第四单元：口语表达与演讲（5）第五单元：文学作品欣赏与分析2. 教学资源：（1）教材：《语文校本课程教材》（2）辅助材料：相关文章、文学作品、阅读材料、写作范文等（3）多媒体资源：PPT、视频、音频等三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解知识点、分析案例、引导学生思考（2）互动讨论法：分组讨论、小组分享、师生互动（3）案例分析法：分析具体案例，提高学生的理解能力（4）实践活动法：布置作业、写作练习、口语表达练习等2. 教学手段：（1）多媒体教学：使用PPT、视频、音频等辅助教学（2）网络资源：利用网络平台，提供在线阅读、写作练习等资源（3）小组合作：组织小组活动，促进学生之间的合作与交流四、课程评价与反馈1. 课程评价：（1）平时成绩：学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等（2）考试成绩：期末考试，包括选择题、填空题、阅读理解题、作文题等2. 反馈与改进：（1）学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，及时进行调整五、教学计划与进度安排1. 第一单元：语文基础知识与技巧（2周）（1）第1周：语文基础知识讲解（2）第2周：语文技巧训练与实践2. 第二单元：阅读理解与分析（3周）（1）第3周：阅读理解技巧讲解（2）第4周：阅读材料分析与讨论（3）第5周：阅读理解实践练习3. 第三单元：写作技巧与实践（4周）（1）第6周：写作技巧讲解（2）第7周：写作练习与指导（3）第8周：写作作品展示与评价4. 第四单元：口语表达与演讲（2周）（1）第9周：口语表达技巧讲解（2）第10周：口语表达实践练习与演讲比赛5. 第五单元：文学作品欣赏与分析（3周）（1）第11周：文学作品欣赏讲解（2）第12周：文学作品分析与讨论（3）第13周：文学作品写作与评价六、教学活动与课堂管理1. 教学活动：（1）课前准备：教师提前准备教学内容和资源，设计教学活动（2）课堂讲解：教师讲解知识点，引导学生思考和讨论（3）小组活动：组织学生进行小组讨论、分享和实践活动（4）课后作业：布置作业，巩固所学知识和技能2. 课堂管理：（1）纪律管理：维持课堂秩序，确保教学活动顺利进行（2）学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动（3）时间控制：合理安排课堂时间，保证教学内容完整性七、课程拓展与实践1. 课程拓展：（1）组织语文主题活动：如诗歌朗诵、作文比赛等（2）邀请作家或专家讲座：分享写作经验和文学欣赏（3）开展语文实践活动：如参观文化遗址、开展社会调查等2. 实践环节：（1）课堂实践：学生进行口头表达、写作练习等（2）课外实践：学生进行阅读、写作、参观等实践活动八、学生指导与支持1. 学生指导：（1）学习方法指导：教授学生有效的学习方法和学习技巧（2）心理辅导：帮助学生建立自信心，克服学习困难2. 学习支持：（1）提供学习资源：提供丰富的学习资源和材料，帮助学生自主学习（2）个别辅导：针对学生的学习问题，提供个别辅导和指导2. 课程反思：（1）教师反思：教师对教学方法和策略进行反思，不断提高教学质量（2）学生反馈：学生对课程提出意见和建议，促进课程的不断完善十、课程评价与改进1. 课程评价：（1）学生评价：学生对课程进行评价，包括教学内容、教学方法等（2）同行评价：同行教师对课程进行评价，提供意见和建议2. 课程改进：（1）根据学生评价和反馈，调整教学内容和教学方法（2）结合同行评价，改进课程设计和教学策略重点和难点解析一、课程背景与目标二、教学内容与资源三、教学方法与手段四、课程评价与反馈五、教学计划与进度安排六、教学活动与课堂管理七、课程拓展与实践八、学生指导与支持十、课程评价与改进。
小学语文校本课程教案
小学语文校本课程教案【篇一：语文校本课程开发教案】语文校本课程开发教案我身边的生活教学目标;1、留意身边的生活，培养学生观察生活的能力。
2、引导学生通过观察，学会感悟生活，爱护我们的家园。
教学过程：导入：语文学习的外延就是生活的外延。
留意我们身边的生活，你会发现许多……（一）认识我们的校园1、讲一些注意事项，然后带学生到校园看一看。
2、引导学生有序地观察校园，从整体上认识校园。
3、校园环境优美。
4\实践：观察你家附近的环境。
（二）了解校园中的植物及生长情况1、讲清观察重点（1）观察校园中有哪些植物？（2）它们的生长情况怎样？2、给学生分组，然后分组到校园观察，相互说说自己观察的情况3、实践：观察你家，附近还有什么植物，它们长的怎样（三）说说校园的美1、先分小组2、小组内先互相说一说：你认为校园里什么最美？用较通顺、连贯的一段话说一说3、每小组派一名代表到讲台上给大家说一说4、小结：我们的校园这么美，我们应该保护它（四）画一画校园的美1、先拿出准备好的纸、笔、水彩2、把你认为校园中最美的地方画下来，用你喜欢的颜色涂色3、学生画画，教师巡视指导4、选出画的好的予以表扬，让大家看一看（五）保护我们的校园环境1、谈话，我们的校园这么美，我们该怎样保护它2、学生先说一说3、小结（1）爱护花草树木，不折枝摘花。
（2）保护卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑、塑料袋、果核等，不乱涂乱画。
（3）看到破坏环境的行为要制止。
（六）生活中常见的污染1、说说你所见到的污染（1）水污染（水体浑浊、变色、臭味）（2）空气污染（烟、汽车尾气）（3）农药污染2、补充（1）噪声污染（2）光污染3、我们生活的环境受到了严重的污染，我该怎么办？（七）不乱扔塑料袋（白色污染）1、谈话：现在生活相当方便，空手出去，可以买回一袋一袋的菜、生活用品，方便之余，也带来了污染，塑料袋到处都是2、分组说说塑料袋给我们带来了哪些方便和不便3、讲解白色污染4、实践：建议家长多用布袋，少用一次性塑料袋（八）洗涤剂污染1、谈话：家中清洗衣物、餐具、厕所等常用哪一些洗涤剂？2、导入：洗涤剂是洗东西的，怎么是污染呢？3、讲解（1）洗涤剂泡沫缝隙中栖存细菌，造成生活用水污染。
小学语文校本课程开发案例
小学语文校本课程开发案例
小学语文校本课程开发案例随着社会发展，小学语文课程的开发已经成为一项重要的任务。
近年来，学校正在重视小学语文课程的开发，以提高学生的语文能力。
为了充分发挥小学语文课程的作用，我们结合学校实际情况，制定了小学语文校本课程开发案例。
首先，我们要确立小学语文课程的目标。
在确定小学语文课程的目标时，要以“提高学生的语文实践能力”为目标，注重培养学生的语文实践能力，以提高学生的语文水平。
其次，要确定小学语文校本课程的内容。
小学语文校本课程的内容应该以“以人为本，以实践为核心”为原则，以“培养学生的实际应用能力”为目标，注重实际应用能力的培养，重视培养学生的实际应用能力，以实践为核心，以经典文本为依据，以当代文本为突破口，运用科学的教学法，培养学生的实践能力。
此外，要确定小学语文校本课程的教学模式。
在确定小学语文校本课程的教学模式时，要以“综合教学模式”为理念，以“多元化、实践性、全面性、深化性”的特点为依据，运用多种教学方法，以“看、听、记、会、做、说”为目标，利用小组讨论、多媒体教学等方式，加深学生的研究效果。
最后，要确定小学语文校本课程的评价标准。
在确定小学语文校本课程的评价标准时，要以“以兴趣为导向”为原则，注重学生的研究兴趣，以提高学生的研究兴趣为目标，以学生的实际能力为基础，评价学生的研究成果，给予学生客观、合理的评价。
总之，小学语文校本课程的开发是一项重要的任务，应该采取科学、合理的方法，确定小学语文校本课程的目标、内容、教学模式和评价标准，以提高学生的语文水平。
高中语文校本课程教案
高中语文校本课程教案【篇一：高中语文校本课程开发方案】高中语文校本课程开发方案朱昌球一、定位及目标制订本方案旨在规划、设计、实验、探索、研究、总结中学语文校本课程开发的主题、内容以及途径和方法，加强初、高中语文教师的合作与交流，促使教师深入学习新课程理论，认真研究语文学科的课程标准，积极参与中学语文校本课程的建设和开发。
二、具体目标和研究内容（一）中学语文校本课程的建设和开发1、?书册阅读?部分人物传记类围绕立志成材、心理辅导、发明入门、学习方法等主题，在初中一年级开设一学期的?领袖人物?和?科技精英?的人物传记阅读课并开展其他一些阅读活动和参观游览活动。
科技专著类围绕?观察与发现?、?发明与革新?、?实验与探究?等主题，在初中二年级开设一学期的?中国科技?和?世界发明?的科学专著阅读课并开展其他一些阅读活动和学习小报展示活动以及小论文评比活动。
文学鉴赏类围绕诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁，配合新教材的教学（高中语文新教材加大了?文学?的含量），在高中一、二年级开设文学作品阅读课并开展其他一些鉴赏活动。
2、“研究性学习”部分初、高中课内开展主题阅读研究。
初、高中课外开展语文实践活动。
（二）中学语文校本课程的《教学参考教材》的建设和开发初一上学期，现代诗文，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养，编写好《毛泽东诗词导读》和《现代科技散文导读》；初一下学期，古典诗文，着重于学生的“思想原创”的学习和“艺术情趣”的感悟，编写好《〈论语〉导读》和《唐诗宋词导读》；初二上学期，科普专著，着重于学生的“知识视野”的扩展和“科学理趣”的培养，编写好《〈梦溪笔谈〉导读》和《〈海国图志〉导读》；初二下学期，名人传记，着重于学生的“气节操守”的教育和“人生真谛”的了解，编写好《〈名人传记〉导读》和《“领袖传记”导读》）。
高一上学期，《〈论语〉新释》；高一下学期，《〈老子〉导读》；高二上学期，《〈易经〉导读》；高二下学期，《“四大名著”导读》。
开发高中语文校本课程 需迫切解决几个问题
师 队伍 的 发展 与 校 本课 程 的 发展 之 间存 在 较 大 的 落 差 。 首 先 ，
教 师 角 色 转变 困难 。在传 统 的 自上 而 下 的课 程 开 发 模 式 中 ，教 价 过 程 不 严密 等 问 题 。 因此 ，评 价 结 果很 难 真 实地 反 映 计 划 的 师 处 于权 力 结 构 的 最 底 层 ．他 的 职 责 就 是 执 行 国家 的课 程 计 实 施 状 况 。也 很 难 成 为判 断 校 本 课 程 开发 质 量 的坚 实 基 础 。校 划 ，遵 从 学 科 专 家 编 写 的教 材 及 教 学 要 求 ，其 角 色 只不 过 是 本 课 程 的 开发 是 学 校 自主 进 行 的 ，缺乏 强 有 力 的制 约 机 制 ，更 依靠 学 校 主体 进 行 自觉 自律 的 自我 评 价 ．不 断 反 思 校 “ 教书 匠 ” 。随 着 校 本课 程 的发 展 ，教 师 角 色 由单 一 化 转 为 多元 多 的要 “ 化 ．教 师 不 仅 是 课 程 的实 施 者 。还 是 课 程 的开 发 者 、决 策 者 、 本 课 程 开 发过 程 中 出现 的各 种 问 题 ， 自我 批 评 、 自我 激 励 、 自 评 价 者 。 角 色 转 变 如 此 之 快 。很 多 语 文 教 师 难 以适 应 。其 次 ， 教 师课 程 开 发 的专 业 知 识 技 能 准备 不 足 。 和 特 长 ，遵 循 课程 开发 的规 律 ， 自主 地 进 行 课 程 开 发 ，允 许 不 同 教 师有 不 同 的 课 程 开 发 方 略 ．确 立 不 同 的 课 程 内容 和 计 划 。 我 改 进 ．保 证 校 本 课 程 开 发 的 健 康 顺 利 进 行 。 教 育 行 政 管 理 ”
吉林 教育
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语文校本课程开发教案（二）文明礼仪孝敬父母的教学设计第1课时一、教学目标：1、养成良好的礼仪风范，懂的孝顺父母是中华的传统美德。
2、感受父母的养育之恩，让学生在情中回味，在情中感悟。
3、学会如何感激父母，回报父母，在生活中自觉从自身做起，从点滴小事做起，养成孝敬父母的良好品德。
二、教学准备：1、音乐〈〈感恩的心〉〉、〈〈烛光里的妈妈〉〉2、搜集古今中外的名人孝敬父母的事。
三、教学过程1、用音乐〈〈烛光里的妈妈〉〉导入感受母爱的伟大。
2、自己名字的故事。
让学生通过介绍自己的名字使他们的降临，是父母生命的延续，是家族未来的曙光，每个人的名字，都融入了父母的很多期望。
3、我成长的足迹课件出示一组家庭的照片学生讲述他们的成长的过程中，父母为之付出的血汗。
4、教师小结父母赋予我们生命给了我们无私而伟大的爱，我们应该懂的体谅、关心父母，生活中与父母相处时注意礼仪。
5、看书中插图（1）当父母在地里干活时，当父母去上班时我们应该做点什么呢？学生充分发言表达自己的观点，通过他们的回答让他们知道应该主动分担劳动，懂的体贴父母，要有责任心。
（2）第三幅图表现的是什么意思？你看了有什么感受？（知道父母劳动的辛苦，要知道应该节约）（3）结合实际让学生谈谈自己平时都是怎么做的。
（4）最后一幅图是和父母交流，现在的孩子很难和父母沟通让他们说说自己都是通过什么方式和父母交流的？交流时应注意什么？并让他们知道和父母沟通会使你们的关系更密切，感情更深。
6、当你遇到书中所出现的情况时你会怎么做？小组讨论，互相交流。
7、教师小结。
四、课堂延伸，实施汇报父母的方案（1）给父母一份惊喜。
（2）帮父母做家务。
（3）陪父母聊聊天。
五、在音乐《感恩的心》中结束。
第2课时一、教学目标与要求重新擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，让每一个学生都学会感恩，感恩父母感谢所有帮助过他们的人，并懂得回报别人的帮助，学会用一颗真诚的心去对待身边的人。
二、教学重难点分析本课时的教学重点是通过感恩故事唤醒学生的心灵，学生能够从内心深处感受到感恩的价值所在。
三、课前准备课件（八个孝故事）四、教学过程（一）、引出话题“感悟亲情——父母对我的爱”人生在世，谁无父母，谁没有沐浴过父母的养育之恩，人从呱呱坠地，到长大成人，谁能离开父母的呵护与教诲。
有的时候父母甚至为了救自己的孩子而失去生命。
下面请我们一起来听下面的故生：………………师：在我们现实生活中我们就可以深深地感受到父母的这种爱，下面请同学们用真心细细回味一下在哪些方面你都感受到了父母对你的爱。
（可请1-3名学生讲述父母对自己的无限深情）生：（细细回味思考父母的爱为老师访问做准备）…………师：从同学们的交谈中我们可以看到父母将毕生的精力都无私地花在我的身上，可使同学们你们有没有算过父母养育一个孩子需要承担多少的经济付出？（请学生计算，目的在于能让学生更加直观地感受父母养育的不易，体谅父母的辛劳）师：为了支撑起这个家，为了能给我们吃好穿暖，安心学习父母早出晚归，为此妈妈的头上可能多了一根白发，脸上可能多了一道皱纹。
2500年前，当人们进入课堂的第一节课，学到的是首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文。
也就是说要先学会孝道再学习文化。
百善孝为先啊。
教育的教是怎么写，我们一起来写一下，左边一个孝右边一个文，孝道文化的传承胃之教。
但是我们现在都做反了，只学习文化不学习孝道。
一些基本的道理我不相信你们不懂，同学们请你大声地告诉我是谁给了我们生命？生：……师：是谁养育了我们？生：……师：是谁给予我们富足的生活，让我们得以自由自在的学习？生：……师：父母除了辛苦赚钱供我们读书外，还要花时间和精力关注你的健康，关注你的学习，希望你能成才能有一个美好的未来，可是又有多少同学能把父母的这种无私的爱深记在心中，总认为父母为我们所做的一切都是那么的理所当然，（二）、反思自我、亲吐心声——对比自己对父母的爱师：同学们在每年你们过生日的前几天总有一个人跟你说：“孩子啊！再过几天你要过生日了……”那是谁啊？生：……师：那是你爸爸妈妈，可你记不记得你爸爸妈妈的生日啊？生：……同学们，我们要反思啊！为什么我们的一举一动都牵挂着爸爸妈妈的心，可是我们对爸爸妈妈却了解甚少，为什么当我们身体不舒服的时候，父母总是提心吊胆，总是会带着我们去看医生，总是会守侯在我们身边一直到我们打完点滴，可是当妈妈生病的时候我们可曾陪在她身边陪他打完点滴。
为什么每当天气变冷时总是能听到父母对我们的谆谆嘱咐要我们多穿衣，当冬天来临我时常在校门口看到一个个父母手里提着衣服来给我们送温暖，可是我们拍着自己的胸膛问问我可曾为我的爸爸妈妈送过衣服。
当我们的靴子磨破，总是父母给我们买来靴子，可我们拍着自己的胸膛问问自己是否有曾想过拿自己的压岁钱给爸爸妈妈买过一双新靴子。
每当回到家，妈妈总是做好一桌饭菜等着我们，甚至把饭打好端过来个我，把自己喜欢吃的菜夹到碗里，还轻声的要我们多吃点，可是我们呢？心情好的时候吃几口，心情不好的时候把碗一摔，还嫌弃他们罗嗦。
孩子们，我们可曾有用心的看一眼自己的爸爸妈妈，有没有看到青春年华在他们脸上渐渐逝去。
有没有看到爸爸妈妈的头发已经一天一天地在斑白了？有没有看到自己爸爸妈妈的身体已经越来越不好了。
你用心地去看过他们么？我们在学校里读书做到全力以付了么？（三）感恩于心，回报于行当我们回到家里，还能喊一声爸爸妈妈，说明我们还很幸运啊，小时候我们就愿意说爸爸妈妈我爱你们，可是当你懂事的时候你还记得这句话，你有多久没有说出来了，如果你觉得你应该好好珍惜父母的爱，如果你觉得自己对父母要好好表示，那么请你回去的时候一定要对我们的父母大声地说一声：爸爸妈妈我爱你们。
五、巩固和拓展听了数个“孝”的故事，让学生讲一个自己或身边人的感恩故事。
第3课时一、教学目标与要求重新擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，让每一个学生都学会感恩，感恩父母感谢所有帮助过他们的人，并懂得回报别人的帮助，学会用一颗真诚的心去对待身边的人。
二、教学重难点分析本课时的教学重点是学生能够理解故事，能够从内心深处体会到故事中主人公的伟大。
三、课前准备课件（八个感恩故事）四、教学过程（一）讲故事刻木事亲：丁兰，相传为东汉时期河内（今河南黄河北）人，幼年父母双亡，他经常思念父母的养育之恩，于是用木头刻成双亲的雕像，事之如生，凡事均和木像商议，每日三餐敬过双亲后自己方才食用，出门前一定禀告，回家后一定面见，从不懈怠。
久之，其妻对木像便不太恭敬了，竟好奇地用针刺木像的手指，而木像的手指居然有血流出。
丁兰回家见木像眼中垂泪，问知实情，遂将妻子休弃。
行佣供母：江革，东汉时齐国临淄人，少年丧父，侍奉母亲极为孝顺。
战乱中，江革背着母亲逃难，几次遇到匪盗，贼人欲杀死他，江革哭告：老母年迈，无人奉养，贼人见他孝顺，不忍杀他。
后来，他迁居江苏下邳，做雇工供养母亲，自己贫穷赤脚，而母亲所需甚丰。
明帝时被推举为孝廉，章帝时被推举为贤良方正，任五官中郎将。
怀橘遗亲：陆绩，三国时期吴国吴县华亭（今上海市松江）人，科学家。
六岁时，随父亲陆康到九江谒见袁术，袁术拿出橘子招待，陆绩往怀里藏了两个橘子。
临行时，橘子滚落地上，袁术嘲笑道：“陆郎来我家作客，走的时候还要怀藏主人的橘子吗？” 陆绩回答说：“母亲喜欢吃橘子，我想拿回去送给母亲尝尝。
”袁术见他小小年纪就懂得孝顺母亲，十分惊奇。
陆绩成年后，博学多识，通晓天文、历算，曾作《浑天图》，注《易经》，撰写《太玄经注》。
埋儿奉母：郭巨，晋代隆虑（今河南林县）人，一说河内温县（今河南温县西南）人，原本家道殷实。
父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独取母亲供养，对母极孝。
后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。
”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。
夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。
扇枕温衾：黄香，东汉江夏安陆人，九岁丧母，事父极孝。
酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被褥。
少年时即博通经典，文采飞扬，京师广泛流传“天下无双，江夏黄童”。
安帝（107-125年）时任魏郡（今属河北）太守，魏郡遭受水灾，黄香尽其所有赈济灾民。
著有《九宫赋》、《天子冠颂》等。
拾葚异器：蔡顺，汉代汝南（今属河南）人，少年丧父，事母甚孝。
当时正值王莽之乱，又遇饥荒，柴米昂贵，只得拾桑葚母子充饥。
一天，巧遇赤眉军，义军士兵厉声问道：“为什么把红色的桑葚和黑色的桑葚分开装在两个篓子里？”蔡顺回答说：“黑色的桑葚供老母食用，红色的桑葚留给自己吃。
” 赤眉军怜悯他的孝心，送给他三斗白米，一头牛，带回去供奉他的母亲，以示敬意。
涌泉跃鲤:姜诗，东汉四川广汉人，娶庞氏为妻。
夫妻孝顺，其家距长江六七里之遥，庞氏常到江边取婆婆喜喝的长江水。
婆婆爱吃鱼，夫妻就常做鱼给她吃，婆婆不愿意独自吃，他们又请来邻居老婆婆一起吃。
一次因风大，庞氏取水晚归，姜诗怀疑她怠慢母亲，将她逐出家门。
庞氏寄居在邻居家中，昼夜辛勤纺纱织布，将积蓄所得托邻居送回家中孝敬婆婆。
其后，婆婆知道了庞氏被逐之事，令姜诗将其请回。
庞氏回家这天，院中忽然喷涌出泉水，口味与长江水相同，每天还有两条鲤鱼跃出。
从此，庞氏便用这些供奉婆婆，不必远走江边了。
闻雷泣墓：王裒，魏晋时期营陵（今山东昌乐东南）人，博学多能。
父亲王仪被司马昭杀害，他隐居以教书为业，终身不面向西坐，表示永不作晋臣。
其母在世时怕雷，死后埋葬在山林中。
每当风雨天气，听到雷声，他就跑到母亲坟前，跪拜安慰母亲说：“裒儿在这里，母亲不要害怕。
”他教书时，每当读到《蓼莪》篇，就常常泪流满面，思念父母。
（二）拓展1、谈一谈自己对上面故事的理解和看法。
2、搜集当代或身边的人孝敬父母的事例与大家分享。
（三）延伸我们在学校里除了学习到那一点点的课本知道我们还学到了什么？我们学会了抱怨，我们学会了指责，抱怨自己的爸爸妈妈不是大款，指责自己的爸爸妈妈不是领导，抱怨为什么别的同学有名牌，而我却没有。
指责为什么别的同学有那么多的零花钱而我却没的花，我们学会了和别人攀比，我们学会了和爸爸吵架和妈妈怄气，你和你妈妈吵架一摔门就走了，你有没有回过头去看一眼妈妈躲在角落里伤心哭泣了多少回。
一个小姑娘跟自己的母亲吵架，母亲说孩子为什么考试只有这么一点分，孩子说我一时马虎了嘛，可是孩子妈妈给别人打工一个月只有一千多块钱，如果妈妈马虎了人家一分钱都不给啊。
那可恨的女儿把门一摔就离家出走了，多么小的一件事情，十几年的养育之恩啊就这样轻轻一摔都可以放弃，妈妈发动家里所有的人出去找，找不到这孩子。
晚上八九点，小姑娘一个人走在江边，他又冷有饿，流着眼泪恨着自己的妈妈，走到一家拍档，眼泪汪汪地站在那里，好心的拍档老板端了一碗面条：孩子，你是不是跟家里人吵架了，把面吃了快点回家吧。