班主任兵法
2024年读《班主任兵法》心得体会模版(3篇)
2024年读《班主任兵法》心得体会模版字数：____字2024年，我有幸读到了一本名为《班主任兵法》的书籍，这本书深入浅出地讲解了作为一个班主任应该具备的战略智慧和实践技巧。
在阅读过程中，我深受启发，对自己的职业有了更深入的认识。
下面是我对《班主任兵法》的心得体会。
首先，这本书将班主任比作一位战略家，将学生视为战场上的士兵，而教育问题则是看似无休止的战争。
通过这种比较，作者让我们深刻领悟到，作为一个班主任，我们面临的职业压力与挑战，并非一般人所能理解的。
我们需要像一个军事家一样，具备统筹全局、运筹帷幄的能力，才能在这个教育战场上战胜困难，取得胜利。
作者在书中分析了班主任所面临的各种教育问题，从学生的心理、行为、学习习惯等多个方面进行了深入的剖析。
其中，我最受启发的是作者提到的“因材施教”的原则。
作者指出，每个学生都有自己的特点和潜力，班主任应根据学生的不同情况，因材施教，通过个性化的教育方法，激发学生的潜能，帮助他们取得更好的成绩。
这对我来说是一个很重要的教育观念转变。
在过去的教学中，我往往按照固定的模式和方法来教学，忽略了每个学生的差异化需求。
通过阅读《班主任兵法》，我意识到，每个学生都是独一无二的个体，每个学生都有自己的学习风格和特长，班主任应该注重发掘和培养学生的优势，以促进他们的全面发展。
此外，作者还强调了班主任应具备的情商和人际交往能力。
班级管理是班主任工作的重要组成部分，而良好的人际交往能力是实现良好班级管理的关键。
作者在书中列举了许多关于情商的案例，通过这些案例，我深刻认识到，学生的学习情绪和班级氛围对教学工作的影响是巨大的。
班主任应该通过建立良好的人际关系和有效的沟通方式，促进良好的班级氛围，为学生提供一个良好的学习环境。
同时，作者还强调了班主任的自我修养和职业素养。
作为一个优秀的班主任，不仅要关注学生的成绩，更要关注学生的全面发展。
作者在书中提到了自我成长与学术交流、通过读书和研究提升自己的知识水平等方法。
《班主任兵法》读书笔记
《班主任兵法》读书笔记《班主任兵法》读书笔记一、引言《班主任兵法》是一本关于班主任工作的指导性著作。
本书从战争的角度出发，探讨了班主任面对的各种挑战和应对策略。
通过学习这本书，我深刻认识到了作为一名班主任应具备的能力和应对问题的方法论。
二、战略部署A.班主任的角色定位●担任领导者和组织者的角色，是整个班级的重要指导者。
●既要平衡师生关系，又要兼顾学生与学生之间的关系。
B.教育目标的设定●制定班级教育目标，明确班级发展方向。
●关注学生的综合素质发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
三、兵法训练A.如何建立良好的班级氛围●积极营造和谐互助的学习氛围，建立班级凝聚力。
●鼓励学生参与班级活动，增强学生的集体荣誉感。
B.班级管理技巧●管理与教育相结合，通过管理来实现教育目标。
●学会合理制定规章制度，明确班级纪律要求。
C.发现和培养学生潜力●注重学生的个体差异，发现每个学生的特长。
●提供个性化的学习支持，鼓励学生发展自己的兴趣爱好。
四、应急处置A.应对学生问题的方法●学会倾听和理解学生，了解学生的需求和困难。
●灵活运用咨询和引导技巧，解决学生的心理和行为问题。
B.应对家长问题的策略●建立良好的家校沟通机制，与家长保持密切联系。
●积极倾听家长的意见和建议，解决家长关心的问题。
五、战术应用A.教育方式的选择●采用启发式教育方法，引导学生自主学习。
●多种教育方式结合运用，满足不同学生的学习需求。
B.班委组织的建设●培养学生的组织意识和团队合作能力。
●合理分工，提升班级管理效能。
附件：班级管理制度附件：班级活动计划表法律名词及注释：1.班级纪律要求：指班级制订的规章制度，用于维护班级的正常秩序和生活方式。
2.启发式教育方法：指通过引导和激发学生的思考和发现，培养学生的创新能力和解决问题的能力的一种教学方法。
班主任兵法
1、接触新班级，刚开始不能太强硬，可以柔软一点，等对学生了解后再刚柔并济；
2、刚刚接触新班级要笼络人心，先从班干部开始，要使班上有人力挺自己，然后恩泽整个
班，使大家都尊重自己；
3、要与学生保持一定距离，要有一定城府，不能让学生看穿自己；
4、明确自己立场，不能站在学生一边与老师作对；
5、对学生要恩威并用，当与学生有正面冲突时，不要强行压制，可以以退为进，先稳定局
面，以后再对其进行教育；
6、教育学生最好的方法是让学生自己认识到自己的过错，再对其进行引导；
7、对学生多表扬，少批评，如果要批评时，最好不要当众批评，应该个别谈话，而且可以
先表扬再批评；
8、营造一种良好的班级学习氛围，建立班级赏罚制度，增强班级凝聚力，最好的方法就是
多组织班级活动，自己参与其中，与学生互动；
9、对学生要多宽容、体谅，去感化他们；
10、当学生总是调皮时，要去分析学生心理，分析其动机、习惯，再对其进行教育；
11、从细节对学生进行关注，帮其进行职业规划和校园实践活动；
12、对学生最大的惩罚是心罚，故意忽视，置之不理等等是最大的惩罚；
13、当学生犯大错误时，不大发雷霆，反而进行耐心教育，出乎学生的意料（学生本做好
接受大肆批评的准备），让学生心里有内疚感，达到的效果可能更好；
14、当学生犯了原则性的错误后，便要进行严厉的教训了；。
班主任兵法
班主任兵法教育管理是一门科学、一门艺术，同时也是一种技巧。
学生管理也不例外。
千百年来，无计其数的教育者都在孜孜以求学生管理的良方，但鲜有经典性的东西，大多是昙花一现而已。
原因是社会的发展一日千里，新旧事物的更替日新月异，真可谓“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
那么，在急遽变化的社会大环境中，教育者如何顺应历史发展的潮流、应以什么样的心态、采取何种教育方法成功地管理学生从而使自己立于不败之地呢？笔者敷演七种“兵法”供读者朋友参考。
兵法一：学会宽容宽容是一种品质。
心底无私天地宽。
无私才能宽容，私心太多太重难以宽容。
宽容是一种修养。
渊博的知识是宽容之树的土壤，长远的目光是宽容之树的躯干枝叶，远大的理想是宽容之树的花蕾果子。
宽容是一种力量。
宽容者心理更健康，心理健康身体健康，身体健康有力量。
宽容是一种胸襟。
有一副佛家名联：“大肚能容容天下难容之事，开颜一笑笑世间可笑之人”。
能容难容之事者，笑口常开；不能容难容之事者，愁苦满面。
宽容是一种教育。
老师教育学生要求以严，待之以宽。
只有宽待学生，才能全面、客观、公正评价学生，对其表扬或者批评不会出现“一偏之见，一偏之论”。
老师要宽待学生，要与学生保持一定距离，爱而有度，威而不严，原因是过疏则淡，过密生非——淡是冷淡的淡，非是是非的非。
兵法二：无欲则刚常言说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
”作为知识分子的重要组成部分——老师，平均寿命短，体质差已成不争的事实，其中原因之一与他们的心理负担过重、心理压力过大有关。
说再具体点，与他们的患得患失、急功近利思想有关。
你想，日日、天天、月月、年年总想着分数、分数，他们的身心能不累吗？由于他们常年背着这么沉重的包袱，他们中的一些人不免变得敏感、多疑、脆弱、狭隘、抑郁、易怒，结果不能正确看待、处理学生的错误，导致教育偏差，引发教学事故。
我们应该认识到：学生犯错是正常的，不犯错才是不正常的；对学生的期望应切合实际；不单以成绩论成败。
班主任兵法
与家长保持密切沟通，及时
考勤管理、学习管理等，维 护班级良好的学习氛围。
了解学生的家庭情况和动态 ，协调家校合作。
3 班级建设
4 教学支持
组织班级活动、协调班级建 设,丰富学生的校园生活,培
协助教师进行教学工作,收 集反馈信息,为学生提供学
养学生的团队意识。
习辅导和帮助。
班主任工作目标
培养学生全面发展
班主任需要具备一定的教育 教学技能,以帮助学生全面
对性的措施进行解决。
发展,提高学习成绩。
班主任工作创新
创新思维
培养开放进取的思维方式,敢于打破常规,善于从新角度认识问题,发现新机遇。
尝试创新
勇于尝试新方法新途径,积极探索行之有效的班级管理创新之路。
团队协作
与同事、学生、家长等各方相互沟通配合,集众人之力共同推动班级管理创新。
他人需求,协调各方利益。
学生的全面发展。
班主任工作艺术
班主任工作艺术是指班主任在工作中運用各種技能和方法,以 達到預期的教育目標的一種能力。它包括教育藝術、人際藝 術、創新藝術等多個層面。 班主任需要熟練掌握教學方法、溝通技巧、組織協調能力,以 及靈活應變能力,最終實現學生全面發展。
班主任工作方法
学生心理健康管理
识别问题 1
及时发现学生心理健康问题
提供帮助 2
给予合适的心理辅导和支持
建立支持 3
创建有益于心理健康的环境
增强能力 4
培养学生良好的心理素质 作为班主任,我们要高度重视学生的心理健康,从多方面入手。首先要敏锐地发现学生心理问题,给予及时的帮助。同时建立家校社相结合的支 持系统,为学生创造有益于心理健康的环境。最终目标是培养学生积极向上、自我调节的心理素质,让他们健康快乐地成长。
班主任兵法
班主任兵法1．攻心：攻心是对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。
使用的办法通常都比较都比较饭盒，但是正好击中学生的要害。
2．战略战术：战略上藐视对手，战术上重视对手。
教师可以将自己的工作看作是“对手”，可以将学生的问题看作是“对手”，也可以将自身的弱点看作是“对手”。
战略上藐视对手，就是遇到任何情况，都要做到不慌。
要做到战略上藐视对手，教师必须不断地提高自己的教育教学技能，所谓“仓中有粮，心里不慌”。
战术上重视学生，就是要尊重他们，研究他们。
要做到战术上重视对手，教师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要知道他们在想什么，喜欢什么，讨厌什么。
3．预：预者，准备也。
首先，要“预”学生。
特别是要“预”个别比较特殊的学生。
其次要“预”班级。
对整个班集体，要作长远规划。
再次，要“预”突发事件。
最后，要“预”知识底蕴。
4.以正合，以奇胜：“以正合”要求教师要做好常规工作。
“以正合”要求教师要充分发挥自身的作用。
“以正合”要求教师善于给学生做思想工作。
“以正合”要求教师要善于以情感人。
“以奇胜”则是攻心为上的需要。
“以奇胜”是符合嘘声心理规律的。
“以奇胜”是有效的工作方法。
“以奇胜”要求教师善于掌握学生的心理。
5.阵地战：班主任接班的时间长了，师生之间会相互逐渐熟悉起来，在最初的试探过去之后，师生间会形成以种对峙状态。
在这种对峙状态下，教师与学生之间每天都在进行着一些你来我往的“斗争”，这种“斗争”与军事中的阵地战非常相似，只不过学生工作的阵地战是无形的，看不到摸不着，但是如果我们认真观察，这个阵地的界限还是非常清晰的。
6.虚实：“避实而就虚”这是两个非常重要的论断，不仅仅对指导战争有效，在学生工作中我们也可以有很多的启示。
首先，作为教师，你不能让学生吧你摸透。
其次，教师要善于“以实击虚”。
教师一定要知己知彼。
了解自身的虚实，了解嘘声的虚实。
班主任兵法经验交流会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些我在班主任工作中的经验与感悟。
班主任工作是一项充满挑战和乐趣的工作，它既需要我们具备深厚的教育情怀，又需要我们运用一定的策略和方法。
在此，我将结合自己的实践经验，从以下几个方面谈谈班主任兵法经验。
一、班主任兵法之“知己知彼”1. 了解学生作为班主任，我们要深入了解每一个学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景等。
只有知己知彼，我们才能更好地指导学生，帮助他们成长。
以下是我总结的几个了解学生的方法：（1）观察法：通过观察学生在课堂、活动中的表现，了解他们的性格特点、兴趣爱好等。
（2）谈话法：与学生进行一对一的谈话，了解他们的想法、困惑和需求。
（3）家访法：定期进行家访，了解学生的家庭环境、家长的教育理念等。
2. 了解自己作为班主任，我们要明确自己的职责和目标，了解自己的优势和不足。
以下是我总结的几个了解自己的方法：（1）自我反思：定期对自己的工作进行反思，总结经验教训。
（2）请教他人：向有经验的班主任请教，学习他们的成功经验。
（3）参加培训：积极参加各类教育培训，提升自己的教育教学能力。
二、班主任兵法之“以柔克刚”1. 耐心倾听作为班主任，我们要学会倾听学生的心声，关注他们的需求。
以下是我总结的几个倾听的方法：（1）保持微笑：用微笑拉近与学生的距离，让学生感受到关爱。
（2）尊重学生：尊重学生的意见和想法，给予他们充分的发言权。
（3）换位思考：站在学生的角度思考问题，理解他们的困惑和需求。
2. 温柔引导在处理学生问题时，我们要尽量避免严厉的批评和惩罚，而是以温柔的态度引导学生改正错误。
以下是我总结的几个引导的方法：（1）表扬鼓励：及时发现学生的优点，给予表扬和鼓励。
（2）情感共鸣：用情感打动学生，让他们认识到自己的错误。
（3）共同成长：与学生一起成长，共同进步。
三、班主任兵法之“团结协作”1. 加强沟通班主任工作需要与其他老师、家长、学校领导等各方进行沟通。
以下是我总结的几个沟通的方法：（1）主动沟通：主动与其他老师、家长、学校领导等沟通，了解他们的需求和意见。
班主任兵法36计
班主任兵法36计“班主任”是什么？从本义上讲，班主任是骨干、领导者；从比喻义上说，班主任是时代前进的源泉、班级进步的象征、学生理想的指路明灯；从引申义上谈，班主任是一位“内科大夫”，要学会‘望、闻、问、切’……可我认为：班主任是一位军师更为贴切，因为，他肩负着输赢胜败的关键所在！所以，在班级管理中，36计就显得尤为重要了！第一篇【胜战计】这是针对中等优上的学生实施而言的计谋。
第01计：瞒天过海。
给学生给一个好心肠，不要给一个好脸色，以“瞒天过海”之术教育厌学、走神等一类的学子。
第02计：围魏救赵。
一类学生如果多门功课下降的时候，从他相对拿手的学科上攻关和突破，以奇迹创造信心，在声誉与行动面前，“围”住优异的学科再去“救”援较差劲的学科。
第03计：借刀杀人。
当聪明而敏感的学生情绪低落时，可借别的同学的行为举止而去激怒他，让他跟着学、比着学。
第04计：以逸待劳。
当学生进入学习角色后，切忌求胜心切去试探“功夫”长进与否，可暗示他“戴罪立功”！第05计：趁火打劫。
差生其实有他们超人的一面。
在偶尔的突发事件中，可稍作鼓励和点拨，让他们可以为“师矣”，体味知识的魄力，领悟学习的乐趣，在互动交流中迁移学习的动力。
第06计：声东击西。
差生偶尔亦有不服输的感慨，因此常常用点“打黑牛，惊黄牛”或者“指桑骂槐”之法，其实是最好的反面教材和冲刺鼓励。
第二篇【敌战计】这是面对差生学习动机而言的计谋。
第07计：无中生有。
可借神话典故、可列举身边真事假事等等借题发挥，以引起学习的动机。
第08计：暗渡陈仓。
故作难言之隐，倾吐生活困境，不提学习一词，实则运用诈术滥造声势，虚则潜移默化，传授学习心机。
第09计：隔岸观火。
当学生越轨闯下祸事时，暂且不急于处理平息风波，让他用心去感受、用脑去思考、用手来写成心德体会，方可增益非浅。
可谓隔岸观火、静坐其变！第10计：笑里藏刀。
学习差劲的一类学生，先建立良好的“人缘”关系，让他们先亲其师，然后在众士面前让威信占理，他们也就服从之，且并无怨言。
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班主任兵法班主任兵法3读后感（一）我记得谢老师跟我们说过：“读书是一个人成才的必经之路，也是学习他人经验很好的途径。
”我们一定要抽出时间逼自己看多点书，而《班主任兵法3》这本书是我在深圳学习期间买的，在读了《班主任兵法3》之后，我感触良多。
要想收获，确实得多看书。
《班主任兵法3》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。
书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。
书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉；万玮老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！看了这本书，我有以下几点感受：刚开始拿到这本书，看到这个书名，我的第一反应就是想到《孙子兵法》，原来要做好班主任工作也要像打仗一样需要方法的。
兵书上说“知己知彼，方能百战百胜”教师与学生交往，也是要学会“斗智斗勇”的。
是的现在的学生难教，因为他们不像以前那么“傻”了，他们的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对老师的尊重也急剧减弱了，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。
学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，而许多教师却还没有意识到这一点，他们还以为自己高高在上，因为自己是老师，学生或家长就必须尊重自己，如此思维，工作必将碰到麻烦。
“斗智斗勇”正是把教师放在和学生平等地位上的，学生虽然聪明，但是教师“智胜一筹”遇到问题，不是埋怨，不是发火，而是动脑筋，想办法，因地制宜，随机应变，相处最佳的方法来，最终圆满解决问题。
当好一名班主任，首先要学会用真心关爱学生。
万玮老师在《班主任兵法3》中提到“在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一位吧。
”学生是敏感的，你爱不爱他们，他们一眼就看得出来，这是欺骗不了人的。
真心，爱，不是虚伪，假装，“谁人对我好，对我差，太清楚”！对于这个问题，我自己也有比较大的感触：我觉得只要你对别人好，别人自然会对你好！人都是感性的动物，凡是有点人性的人，都会懂得感恩。
即使是最捣蛋调皮的人，只要你坚持不懈地无条件对他好，他始终会感受得到，即使不能把他完全转换过来，起码他也会懂得尊重你，理解你。
我当班主任的理念就是：一个都不能少！我经常跟学生说：老师不会因为你们的成绩而对你们另眼相看，但是会因为你们的品德而对你刮目相看，我不会因为你们成绩不好而讨厌你们，反而会因为你们品德不好而感到心酸。
在爱学生的基础上，如果想把工作做得更好一点，那么研究学生的心理是很重要的一件事。
教学要研究学生的学习心理，德育要研究学生的行为心理，所谓知己知彼，百战百胜，不掌握学生的心理，学生已经非常反抗，你还批评他，就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间去一间。
坦率地说，师生关系如果搞僵，教师再怎么努力，都是瞎折腾，什么招数都没有用了，结局已经注定了。
学生的身体正处于生长发育阶段，在校时，还不免有头疼脑热，作为班主任，就要把关心学生的“小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，那怕偶尔发现孩子走路的姿势不好，友好地提醒一下。
高中生在心理上一般都比较脆弱，特别当他们生病时，更需要我们的问候与关怀，当学生生病时，一方面我们应该耐心地去关心学生的情况，另一方面，我们更要试着开导他们应学着坚强。
这样一个鼓励的眼神，肯定的动作，学生会在心理心存感激，更能激起学生强大的动力，而当学生对老师心存感激时，班级管理难道还会不成功吗？其次，要因材施教，帮助每一位学生成长成才。
不得不承认，学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。
同时，个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，我们应该学会从不同的角度去理解学生的“个性”。
万玮老师的《班主任兵法3》——“震撼教育36计”的名称：暴雨筛、苦肉计、平地雷、催笑弹、变形记、随形影、垂范员、“生死”关、紧箍咒、亲情剑、魔术炫……这些诱人的计策名称下，有简单的总述，有精彩的案例，有精辟的分析，还有“要诀”提炼。
可以说，读起来引人入胜，不觉疲累，令人拍案叫绝。
读了这36计，我理解到了在日常的学生管理中，要学会因人而异，不断变换管理策略；要学会因材施教，不断更新教育手段；还要学会因时因事，不断创新沟通技巧。
如此，方能让教育成为和谐的教育，方能让学生成为发展的学生，让教师成为幸福的教师。
这正如万玮在本书最后所说的一样：兵法三十六计，不是固定不变的，即使背得滚瓜烂熟，也不一定能打胜仗。
教育三十六计同样如此，别人的故事总是别人的精彩，自己的故事需要自己来书写。
只有接受变化，主动变化，每一个人才能创造属于自己的三十六计。
再次，巧用智慧，让学生从心底上信服你。
我所教的是高中生，同学都有一些青春的叛逆，甚至有些学生视老师为天敌。
这就是因为学生与教师之间缺乏交流，我们应了解学生中的思想和流行动，与学生交朋友。
向引用万玮的话：学生最佩服的教师是什么类型的？让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。
师生是分属不同阵营的，教师在与学生的“交战”之中，如果能够智胜一筹，学生会甘愿做你的“手下败将”的！既然要以智取胜，我们就不能不依靠兵法，兵法中有大智慧。
例如，当学生犯错时，不要一味地指责学生，而是先从自身开始反省，针对不同的学生，我会采用不同的方法，比如我们班是重点班学生，学生一般都比较听话，所以每次学生做得不好时，我就会先跟他们说：或许你们没做好也不是你们的错，是我的问题，我当你们的班主任没能把你们教好，那是我的失职，是我做得不够好，我没能力教你们，要是你们的习惯还是改不了，那麻烦你们另某高就。
不过针对不同的情况我们采取的方式也要有所不同。
热爱教育事业，热爱学生。
从学生中来，到学生中去，把学生放在第一位。
总之，《班主任兵法3》这本书对于一个班主任管理班级有着不可忽视的指导作用。
但是，我们更应该与自己的实际联系起来，在平时的工作过程中，我们要注重学习、总结、积累。
如果我们能注重总结，我想，我也一定会创造出属于自己的“兵法”的。
作为一名年轻的教师和班主任我想说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
班主任兵法3读后感（二）前段时间，学校组织各班主任老师参加了“惠民县中小学班主任培训”，并给每位老师发了《班主任兵法》一书。
它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有极大的借鉴意义，使我很受启发。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。
一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。
它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。
使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。
书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉。
“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！一个个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位武艺高超、临乱不惊的武术家；一位处事干练、善于应变的政治家；一位运筹帷幄、决胜千里的军事家；一位细致入微、举重若轻的心理学家。
一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我从中学到了许多经验，也得到了一些启示：一、努力把自己变成“反思型”教师美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。
读过《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。
读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？如果作者不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。
所以，我感觉，做为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。
经常写反思日记，总结不足与成功之处，使之不断进步，以取得理想的效果。
二、做一名关心热爱学生的教师?在教育教学工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。
班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。
首先，要从思想上关心。
思想上的关心是最紧要的关心。
一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。
在教育学生时，应努力寻找学生的共同点，从而获得共同的语言。
“每个人都有一颗成为好人的心。
”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。
这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。
充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。
在平时，教师要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。
方式有别，效果千差万别。
其次是生活上的关心。
学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。
作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。
每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。
试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗？三是学习上的关心。
在帮助学生树立远大理想，坚持“学会做人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
对于我一个踏上讲台没多少年的老师来说，富有的是满腔的热情和充沛的精力，缺乏的是宝贵的经验和有效的方法。
应做一个有心人，时刻关注学生的成长，用所学到的理论运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象。
一扇门，你推不开的时候，可以尝试拉一下！埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
其中的道理只有细细的品味，慢慢的思量。
思量。
班主任兵法3读后感（三）在双休之余，我看了万玮老师写的《班主任兵法3》这本书，本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任这期间的故事，讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生不但取得优异的成绩，而且综合素质不断的提高，为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。