《班主任兵法》
2024年读《班主任兵法》心得体会模版(3篇)
2024年读《班主任兵法》心得体会模版字数：____字2024年，我有幸读到了一本名为《班主任兵法》的书籍，这本书深入浅出地讲解了作为一个班主任应该具备的战略智慧和实践技巧。
在阅读过程中，我深受启发，对自己的职业有了更深入的认识。
下面是我对《班主任兵法》的心得体会。
首先，这本书将班主任比作一位战略家，将学生视为战场上的士兵，而教育问题则是看似无休止的战争。
通过这种比较，作者让我们深刻领悟到，作为一个班主任，我们面临的职业压力与挑战，并非一般人所能理解的。
我们需要像一个军事家一样，具备统筹全局、运筹帷幄的能力，才能在这个教育战场上战胜困难，取得胜利。
作者在书中分析了班主任所面临的各种教育问题，从学生的心理、行为、学习习惯等多个方面进行了深入的剖析。
其中，我最受启发的是作者提到的“因材施教”的原则。
作者指出，每个学生都有自己的特点和潜力，班主任应根据学生的不同情况，因材施教，通过个性化的教育方法，激发学生的潜能，帮助他们取得更好的成绩。
这对我来说是一个很重要的教育观念转变。
在过去的教学中，我往往按照固定的模式和方法来教学，忽略了每个学生的差异化需求。
通过阅读《班主任兵法》，我意识到，每个学生都是独一无二的个体，每个学生都有自己的学习风格和特长，班主任应该注重发掘和培养学生的优势，以促进他们的全面发展。
此外，作者还强调了班主任应具备的情商和人际交往能力。
班级管理是班主任工作的重要组成部分，而良好的人际交往能力是实现良好班级管理的关键。
作者在书中列举了许多关于情商的案例，通过这些案例，我深刻认识到，学生的学习情绪和班级氛围对教学工作的影响是巨大的。
班主任应该通过建立良好的人际关系和有效的沟通方式，促进良好的班级氛围，为学生提供一个良好的学习环境。
同时，作者还强调了班主任的自我修养和职业素养。
作为一个优秀的班主任，不仅要关注学生的成绩，更要关注学生的全面发展。
作者在书中提到了自我成长与学术交流、通过读书和研究提升自己的知识水平等方法。
《班主任兵法》读书笔记
《班主任兵法》读书笔记《班主任兵法》读书笔记一、引言《班主任兵法》是一本关于班主任工作的指导性著作。
本书从战争的角度出发，探讨了班主任面对的各种挑战和应对策略。
通过学习这本书，我深刻认识到了作为一名班主任应具备的能力和应对问题的方法论。
二、战略部署A.班主任的角色定位●担任领导者和组织者的角色，是整个班级的重要指导者。
●既要平衡师生关系，又要兼顾学生与学生之间的关系。
B.教育目标的设定●制定班级教育目标，明确班级发展方向。
●关注学生的综合素质发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
三、兵法训练A.如何建立良好的班级氛围●积极营造和谐互助的学习氛围，建立班级凝聚力。
●鼓励学生参与班级活动，增强学生的集体荣誉感。
B.班级管理技巧●管理与教育相结合，通过管理来实现教育目标。
●学会合理制定规章制度，明确班级纪律要求。
C.发现和培养学生潜力●注重学生的个体差异，发现每个学生的特长。
●提供个性化的学习支持，鼓励学生发展自己的兴趣爱好。
四、应急处置A.应对学生问题的方法●学会倾听和理解学生，了解学生的需求和困难。
●灵活运用咨询和引导技巧，解决学生的心理和行为问题。
B.应对家长问题的策略●建立良好的家校沟通机制，与家长保持密切联系。
●积极倾听家长的意见和建议，解决家长关心的问题。
五、战术应用A.教育方式的选择●采用启发式教育方法，引导学生自主学习。
●多种教育方式结合运用，满足不同学生的学习需求。
B.班委组织的建设●培养学生的组织意识和团队合作能力。
●合理分工，提升班级管理效能。
附件：班级管理制度附件：班级活动计划表法律名词及注释：1.班级纪律要求：指班级制订的规章制度，用于维护班级的正常秩序和生活方式。
2.启发式教育方法：指通过引导和激发学生的思考和发现，培养学生的创新能力和解决问题的能力的一种教学方法。
2022年班主任兵法(上)
2022年班主任兵法（上）1. 建立良好的关系第一条班主任兵法就是建立良好的关系。
在班级管理中，我们和学生之间的关系至关重要。
只有当我们与学生之间建立了良好的互动关系，我们才能更好地揭示学生的潜力，帮助他们更好地学习和成长。
因此，不论是在上课还是日常生活中，班主任应该积极与学生沟通和交流，建立起相互信任和尊重的关系，帮助学生更好地融入班级。
2. 设立规则第二条班主任兵法就是设立规则。
为了保障班级运营的秩序和安全，我们需要制定一些规则，例如关于纪律、安全等问题的规章制度。
并且，我们需要将这些规则以一种明确清晰的方式传达给学生，让他们知道在校内应该按照哪些规则来行事。
老师和学生都要共同遵守这些规则，使班级更有条理和纪律性。
3. 创造积极的学习环境第三条班主任兵法就是创造积极的学习环境。
班级是学生学习的基本单位，班主任需要营造出一个积极的学习氛围。
这首先需要学生本身的主观能动性，但同时我们班主任也要发挥自己的作用。
我们可以采用多种教学方法和多元化的教育方式来激发学生兴趣，帮助他们更好地理解问题。
同时，班主任也需要根据学生的个性和爱好，给出个性化的建议和支持，让每个学生发挥出自己的最佳状态。
4. 管理时间和任务第四条班主任兵法就是管理时间和任务。
学生们需要有规律的时间和安排，以更好地完成学习任务。
班主任应该协助学生制定一个有效的时间表，帮助他们合理安排学习和生活的时间，确保各项任务在规定的时间内得到完成。
此外，班主任还应该提供必要的工具和辅导，给予学生必要的支持和鼓励，让他们自我管理更加高效。
5. 关注学生的成果最后一条班主任兵法是关注学生的成果。
班主任需要注重关注学生的学习和生活情况，并对学生的成果进行系统的跟踪和记录。
这样，我们才能更清楚地了解学生的学习情况，及时察觉问题和提出解决方法，给予学生应有的鼓舞和激励。
同时，这也能激发学生的积极性，引导他们在学习和生活中不断提升自我。
班主任兵法
1、接触新班级，刚开始不能太强硬，可以柔软一点，等对学生了解后再刚柔并济；
2、刚刚接触新班级要笼络人心，先从班干部开始，要使班上有人力挺自己，然后恩泽整个
班，使大家都尊重自己；
3、要与学生保持一定距离，要有一定城府，不能让学生看穿自己；
4、明确自己立场，不能站在学生一边与老师作对；
5、对学生要恩威并用，当与学生有正面冲突时，不要强行压制，可以以退为进，先稳定局
面，以后再对其进行教育；
6、教育学生最好的方法是让学生自己认识到自己的过错，再对其进行引导；
7、对学生多表扬，少批评，如果要批评时，最好不要当众批评，应该个别谈话，而且可以
先表扬再批评；
8、营造一种良好的班级学习氛围，建立班级赏罚制度，增强班级凝聚力，最好的方法就是
多组织班级活动，自己参与其中，与学生互动；
9、对学生要多宽容、体谅，去感化他们；
10、当学生总是调皮时，要去分析学生心理，分析其动机、习惯，再对其进行教育；
11、从细节对学生进行关注，帮其进行职业规划和校园实践活动；
12、对学生最大的惩罚是心罚，故意忽视，置之不理等等是最大的惩罚；
13、当学生犯大错误时，不大发雷霆，反而进行耐心教育，出乎学生的意料（学生本做好
接受大肆批评的准备），让学生心里有内疚感，达到的效果可能更好；
14、当学生犯了原则性的错误后，便要进行严厉的教训了；。
班主任兵法36计
班主任兵法36计“班主任”是什么？从本义上讲，班主任是骨干、领导者；从比喻义上说，班主任是时代前进的源泉、班级进步的象征、学生理想的指路明灯；从引申义上谈，班主任是一位“内科大夫”，要学会‘望、闻、问、切’……可我认为：班主任是一位军师更为贴切，因为，他肩负着输赢胜败的关键所在！所以，在班级管理中，36计就显得尤为重要了！第一篇【胜战计】这是针对中等优上的学生实施而言的计谋。
第01计：瞒天过海。
给学生给一个好心肠，不要给一个好脸色，以“瞒天过海”之术教育厌学、走神等一类的学子。
第02计：围魏救赵。
一类学生如果多门功课下降的时候，从他相对拿手的学科上攻关和突破，以奇迹创造信心，在声誉与行动面前，“围”住优异的学科再去“救”援较差劲的学科。
第03计：借刀杀人。
当聪明而敏感的学生情绪低落时，可借别的同学的行为举止而去激怒他，让他跟着学、比着学。
第04计：以逸待劳。
当学生进入学习角色后，切忌求胜心切去试探“功夫”长进与否，可暗示他“戴罪立功”！第05计：趁火打劫。
差生其实有他们超人的一面。
在偶尔的突发事件中，可稍作鼓励和点拨，让他们可以为“师矣”，体味知识的魄力，领悟学习的乐趣，在互动交流中迁移学习的动力。
第06计：声东击西。
差生偶尔亦有不服输的感慨，因此常常用点“打黑牛，惊黄牛”或者“指桑骂槐”之法，其实是最好的反面教材和冲刺鼓励。
第二篇【敌战计】这是面对差生学习动机而言的计谋。
第07计：无中生有。
可借神话典故、可列举身边真事假事等等借题发挥，以引起学习的动机。
第08计：暗渡陈仓。
故作难言之隐，倾吐生活困境，不提学习一词，实则运用诈术滥造声势，虚则潜移默化，传授学习心机。
第09计：隔岸观火。
当学生越轨闯下祸事时，暂且不急于处理平息风波，让他用心去感受、用脑去思考、用手来写成心德体会，方可增益非浅。
可谓隔岸观火、静坐其变！第10计：笑里藏刀。
学习差劲的一类学生，先建立良好的“人缘”关系，让他们先亲其师，然后在众士面前让威信占理，他们也就服从之，且并无怨言。
《班主任兵法》读后感11篇
《班主任兵法》读后感11篇《班主任兵法》读后感篇1今年暑假有幸拜读了万玮老师写的《班主任兵法》一书，我在买这本书时，看到兵法二字，感觉甚好奇，我原以为兵法是运用在军事上的，班级管理也能用兵法？我到要看看该老师是怎么运用的？读过之后，才知道自己的无知和肤浅，在班级管理中原来包含着这么多的学问，真是庆幸自己能够及时看到这本书，让我这只井底之蛙能够及早见到广阔的天空，从而不断充实自己，逐步走向科研型的道路。
我当副班主任时间为一年整，所带班级各方面表现在年级中还算较好，只是成绩不怎么理想，若非要找个理由，那只能说可能是普通班的原因吧。
我总结这一年来的经验教训，也理不出个头绪来。
再看看万老师工作才7年就能写出兵法一书，我也有五年了，但到底学到了啥？真是替自己脸红啊！既然看了万老师的书，我总得有个交代啊！这本书分为上编和下编，上编主要实践篇，下编主要是理论篇。
在上编中，共有30个案例，一个个精彩，每当我读完一个，我都会细细品味，随之也会把感想写下来，并做好笔记，心中充满了崇拜。
每个案例都留给了我很深的印象，其中要说印象最深的那就是《一立千钧》这个案例，那个晚上的一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课。
学生自修课不守纪律的问题曾经困扰过我很长时间，如同其他许多的年轻班主任一样，我并不知道该如何让学生能够真正做到自律。
虽然也有值日班长监督，但毕竟是学生管理学生，效果并不是很好！这其实是一普通的晚自习，我在教室值班，后来有事到办公室给家长打了个电话，在电话打到10分钟后，就开始听到教室有吵闹声，再坚持了5分钟，吵闹声丝毫没有停止，电话实在无心继续打下去了，就向那位家长打了个招呼，挂上电话，直奔教室，真想发作，但我强压怒火。
我冷静下来，我想这次非要治本不可，我说，我很难过，我刚走一会儿，你们就这么吵，我不但生你们的气更生自己的气，我为什么竟然如此失败，我要好好反思一下自己，我要惩罚自己，我决定在教室站到8：30，现在是7：30，自修8点结束。
《班主任兵法》读书笔记
《班主任兵法》读书笔记•相关推荐《班主任兵法》读书笔记（通用12篇）班主任兵法是介绍班主任工作和学生管理的一本书，作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果，下面给大家分享《班主任兵法》读书笔记，欢迎借鉴！《班主任兵法》读书笔记1在暑假里我读了万玮老师编写的《班主任兵法》，感受颇深。
它是一本教育反思集，讲述了作者在担任班主任期间与学生斗志斗勇的教育故事。
《班主任兵法》分理论和实践。
在实践中通过大起大落的情节、曲折动人的故事，来体现了万玮老师在“爱”的前提下，充分考虑学生心理和人格健康发展的情况下，采用不同的教育方式来教育学生，充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。
在理论方面，作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域，探究了兵法与教育之间的关系，并对中国古代许多兵法理论，如：攻心为上、克敌无形、上兵伐谋、运用之妙、存乎一心等，在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述，让我受益匪浅。
下面就简单的谈谈自己的一点感受。
通过《班主任兵法》的学习，我懂得了要想成为一个好的教师应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。
他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。
而总体来说，对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。
在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。
这样的班主任学生自然信服。
但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。
否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法，正所谓“因材施教”，因为每一学生都是不一样的，这就需要我们予以区别对待，比如说：对于学习较好的学生，班主任要给予更大的目标，让其明白“天外有天，人外有人”，学无止境，不断努力。
《班主任兵法》心得体会(2篇)
《班主任兵法》心得体会《班主任兵法》是一本围绕着班主任工作的兵法书籍，通过对兵法和班主任工作的结合，向班主任提供了一种方法论和策略，帮助班主任更好地进行工作。
我在阅读这本书的过程中，深感其中的智慧和实用性，下面是我对这本书的一些个人心得体会。
首先，这本书给我的第一个感觉就是它的实用性。
《班主任兵法》通过对兵法的理论和原则的解析，结合班主任工作的实际情况，提出了很多实用的策略和方法。
比如《兵法篇》中提到了“不召而自来”、“不败而敌自败”、“不攻而自破”等原则，这些原则可以应用到班级管理和学生教育中，帮助班主任在不发生冲突和损害学生自尊心的情况下解决问题。
同时，书中还提到了很多具体的指导和建议，比如如何处理学生之间的矛盾，如何调动学生的积极性，如何提高班级凝聚力等等。
这些策略和方法都是在实践中总结出来的，经过验证的，因此非常实用。
其次，《班主任兵法》给我留下的深刻印象是它的思考深度。
这本书并不仅仅是一本简单的实用指南，而是通过对兵法的解读，提出了很多班主任工作的思考和反思。
比如书中提到的“知己知彼，百战不殆”，这句话告诉我们要了解学生的需求和特点，才能更好地进行教育和管理。
还有“疾而不视，乱而不御”的原则，这是提醒班主任要警惕问题的出现，并及时采取措施加以应对。
这些思考深度不仅可以帮助班主任更好地理解和把握工作，也可以培养班主任的思考能力和解决问题的能力。
再次，《班主任兵法》给我带来的启发是它强调了班主任的领导力和影响力。
书中提到了很多关于领导力和影响力的原则和策略，比如“赢得人心，事半功倍”、“以德服人，贵在潜移默化”等等。
这些原则和策略告诉我们，作为班主任，要通过自己的言行和行为来赢得学生的尊重和信任，从而提高自己的影响力。
同时，书中还提到了如何培养学生的领导能力和团队精神，这也反映了班主任的角色不仅仅是管理者，更是一个引导者和榜样。
这对于班主任来说是一个很大的启发，通过提高领导力和影响力，可以更好地在班级中发挥作用。
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推 分荐 享一 一本 份好 智书 慧
一切兵法最基本的原则是：尽可能多 的消灭敌人，尽可能多的保存自己。 以此类推，一切学生工作的最基本原 则就是：尽可能多的转化学生，尽可 能多的保护自己。
学生工作，只可智取，不能硬攻。攻 城为下，攻心为上。首先要能控制自 己的心灵，还得了解学生心理。一定 要善于随机应变。
推 分荐 享一 一本 份好 智书 慧
在理论方面，作者开创性地 将兵法的理论和原则运用于教育 领域中，探究了兵法与教育，尤 其是与班主任工作之间的关系， 并对许多中国古代的兵法理论， 如“攻心为上”“克敌无 形”“上兵伐谋”“运用之妙， 存乎一心”等等，在班主任工作 中的具体演绎和运用上作出了独 特的阐述。
本书是万玮老师的教育手记，充满了爱心、
耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工 作和学生管理中，无论是在实践上、还是理论 上都反映了作者自己独到的做法和思考。网友 评论：“篇篇是美文，招招是良方。”
教亦多术矣
在实践方面，作者强调 在“爱”的前提下，在充 分考虑到学生心理和人格 的健康发展的情况下，针 对不同学生的具体特点， 采取不同的教育方式来教 育学生，充分体现了作者 在掌握学生心理基础上擅 用谋略、机变的教育智慧 和胆略。
凡战者，以正合， 以奇胜。故善出奇 者，无穷如天地， 不竭如江河。
——《孙子兵法》
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万玮，网名平和， 1973年生，1996年毕业 于复旦大学数学系。他 是新生代实战派教育专 家，被誉为“班主任中 的军事家”。 2006年 上海教育年度十大人物， 浦东新区社会事业系统 十大杰出青年，被誉为 全国三大名班主任之一。
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别出心裁的题目
倒转乾坤 敲山震虎 打草惊蛇 投石问路
黔驴发威 以毒攻毒 瓮中捉鳖 化敌为友
当头棒喝 刮骨疗毒 明修栈道 乍暖还寒
推
分 享 一 份 智
荐 一 本 好 书
慧
智慧丰富的谋略
♫ 自保第一 攻心为上 ♫ 刚柔相济 正奇相生 ♫ 轻重有度 赏罚分明 ♫ 避实就虚 无为而治
推 荐 一 本 好 书
推
胜利者作战，就
像掘开八百丈高山 溪谷中的积水那样 奔流直下，具有雷 霆万钧之力，不可 阻挡。
分 享 一 份 智
荐 一 本 好 书
——《孙子兵法》慧
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我们可以跟学生讲道理，但是，有时候， 千言万语抵不上一个行动。老师们，该出 手时就出手吧，赏罚分明、赏罚有信，这 是治理班级最重要的利器之一。
班主任要有“无为而治”的思想，现在 的“治”是为了将来的“不治”，而平 时的“治”更要大胆放手让学生“自 治。”
推 分荐 享一 一本 份好 智书 慧
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刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一 种不可侵犯的气概。柔是一种收敛，一种 风度，一种魅力，一种婉转绰约的姿态。 一名班主任如果很好地理解刚与柔的道理， 并把它贯彻到日常对学生的工作中去，许 多棘手的问题便可迎刃而解。
在我们的工作中，大量现有的规章制度、 常规固定的做法都是“以正合”，这是我 们的基本功，是必须做好，也能够做好的。 但是，要想使工作达到好的效果，则不能 因循守旧，不能受旧的思维的限制，要想 出一些出人意料的方法，出奇制胜。
分
行之有效的良方
享
当面顶撞你的学生。——《以德立威》
一
班里学生出现了伤害事故。——《以巧敌力》 纪律涣散，屡说不听。——《敲山震虎》
份
丢三落四，打马虎眼。——《以毒攻毒》 吃Leabharlann 不吃软。——《历苦知甜》智
成绩优异，性格傲慢。——《破镜圆镜》 班里的小霸王。——《激怒制怒》
慧
东西不见，查不出人。——《打草惊蛇》、《瓮中捉鳖》