高校教师资格证考试教育学复习资料
第一章高等教育的本质第一节高等教育概念高等教育概念的界定：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。
高等教育是在完成了中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式19世纪后半期，高等教育的活动形式有了新变化，主要表现为：一方面，高等教育层次出现了多样化。
各种形式的专科层次教育也被纳入了高等教育的范畴，研究生教育也取得了较快发展。
另一方面，高等教育的形式复杂化。
19世纪后，国际上出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育概念。
高等教育的服务对象也发生了变化，高等教育由原来的“英才教育”、“尖子教育”演变为“大众化”、“普及化”的高等教育。
1998年8月29日通过并公布的《中华人民共和国高等教育法》，本法所称高等教育，是指完成高级中等教育基础上实施的教育。
高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并受一定社会政治、经济、科技和文化发展起作用。
高等教育与政治的关系（简答）1、政治决定了高等教育的领导权2、政治决定了接受高等教育的权利3、政治制约着高等教育的体制4、政治制约着高等教育的方针、目的高等教育的政治功能1、对受教育者进行政治教育2、培养政治、法律等专门人才3、推动民主政治的发展高等教育与经济的关系（简答）（一）经济发展对高等教育的决定作用1、经济发展是高等教育发展的物质基础2、经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3、经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规律4、经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育的经济功能1、高等教育促进经济增长2、高等教育促进经济结构的调整和完善3、高等教育可以提高人们的收入舒尔茨——人力资本理论。
舒尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是33% 高等教育促进经济结构的调整和完善首先，高等教育层次结构影响着专门人才技术水平结构的形成其次，高等教育科类结构影响着专门人才岗位类型和专业结构的形成再次，高等教育的地区结构影响着专门人才的区域分布高等教育与科学技术的关系（一）科学技术对高等教育的影响1、科学技术对高等教育内容的影响2、科学技术对高等教育手段的影响（二）高等教育的科技功能1、高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能2、高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能文化对高等教育的影响（简答）1、文化影响高等教育的内容2、文化系统和文化设施影响着高等教育的设施3、文化传统影响着高等教育特色的形成高等教育的文化功能1、高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2、高等教育具有创新和发展文化的功能（主要表现在：）（简答）首先，文化是社会精神生产的产物，而高等学校是社会上从事精神生产的最重要部门之一。
其次，高等教育是国际、国内学术交流的主要领域，通过相互交流，高等教育可以发挥其吸收、融合各种文化的功能。
再次，高校通过提供文化素养教育，可以培养学生对现实文化进行批判性思考的能力和创新文化的能力，以推动文化的更新。
高等教育的三大职能：培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务。
18世纪以前确立了大学培养人才的职能19世纪初德国大学确立了发展科学的职能19世纪末美国大学确立了社会服务的职能人才培养职能始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学高等学校的出现在西方可追溯到古希腊的“学园”在我国，高等学校可以追溯到西周时期英国最早：牛津大学创建于12世纪中期美国最早：1636年哈佛学院我国最早：1895年的天津中西学堂发展科学职能产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国赠地学院运动康乃尔大学提出了“适用于所有目标”的课程设计威斯康星思想明确地把服务社会作为大学的重要职能《莫里尔法案》的颁布打破了美国高校封闭的体制现代大学（高校）的基本职能体系（一）培养专门人才是现代高校的基本职能（二）发展科学是现代高校的重要职能（三）社会服务是现代高校职能的延伸培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心发展科学职能主要体现在大学的科学研究活动中直接为社会服务的范围主要包括：教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。
第二章高等教育的目的教育目的指明了在一定社会中要把受教育者培养成什么样的人的根本问题，是一切教育活动的出发点和归宿。
教育方针是国家在一定的历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
教育方针的基本内容：1、教育发展的指导思想2、教育的培养目标3、实施的途径我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
1998年8月29日通过并公布的《中华人民共和国高等教育法》21世纪，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。
教育目的是教育理论中一个基本问题，是整个教育工作的核心。
教育目的的性质：1、教育目的是一种教育理想；2、教育目的又具有客观性（填空题）教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求，高等教育目的则是教育目的在高等教育活动中的体现我国高等教育目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”各级各类高等学校确定的对所培养人的特殊要求，习惯上称之为培养目标高等教育目的的作用：高等教育目的具有导向、调控、评价和激励作用（填空题）高等学校培养目标是根据高等教育目的制定的，是高等教育目的的具体化。
高校培养目标在不同的专门化领域中落实为专业培养目标。
制定培养目标应确定的几个关键：1、德与才的关系；2、身与心的关系；3、专业素质和文化素质的关系。
马克思主义认为，考察人的发展应当从人生活其中的社会生产力和生产关系作为出发点。
人的体力和智力都得到充分自由的发展和运用。
人的体力和智力是构成劳动能力的两个对立统一的要素，它们是人的全面发展的核心。
人的发展离不开具体的历史条件，离不开具体的生活条件，也离不开所处的群体。
从人的发展条件角度，论证了实现人的全面发展的途径和方法，他认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
人的全面发展是由德智体诸方面的发展所构成的，其中德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础。
体育对促进学生全面发展的作用（简答或论述）1、体育是促进高校学生身体机能的发展，增强体力和脑力劳动能力的必要措施。
2、体育是对高校学生进行思想和道德品质教育的重要手段。
3、体育也是高校学生学习科学文化知识，发展智力的重要保证。
美育是学生具有感受美、鉴赏美、表现美的情感和能力，完善审美心理结构的活动。
全面发展教育实施的途径：1、教学工作；2、科学研究；3、社会实践。
（填空题）教学工作是实施德、智、体诸育的基本途径。
第三章高等教育的几个理论问题高等教育价值选择中的两种不同取向：社会本位和个人本位的价值观。
以个人为中心的个人本位，以社会为中心的社会本位价值观。
个人本位的代表人——亚里士多德；社会本位的代表人——柏拉图。
孔子把教育看成个体社会化的课程，学习知识的目的在于修身、齐家、治国、平天下。
老子则主要强调个人的修养完善。
如何看待“社会本位说”与“个人本位说”（简答或论述）1、从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择，揭示各自的由来和各种价值取向的实质。
2、两种价值选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性。
3、在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合。
在我国殷商、西周时期，高等教育的内容是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数为主。
我国古代的高等教育实行的是一种通才教育。
历史上通才教育和专才教育这两种最基本的高等教育人才培养模式。
通才教育是一种博雅教育，它具有的特征：1、传授的知识侧重基础性和经典性。
2、教育内容的综合性和广泛性。
3、教育形式的多样性和灵活性。
专才教育具有的特征：1、专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性。
2、教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用。
3、学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要。
通才教育和专才教育的结合（论述）1、当代科学技术加速发展和科学交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育和专才教育相结合的道路。
2、人的和谐发展和完整人格形成需要通才和专才教育相结合。
3、通才教育和专才教育的结合是社会发展对现代人才提出的要求。
马丁.特罗认为当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展属英才教育阶段；当该比例达到15%—50%时，属于大众教育发展阶段；50%以上则属于普及高等教育阶段。
英才教育阶段的大学培养治国的精英，高等教育只培养为数很少的精英。
大众教育强调各种层次、各种类型的人才培养，关注人才的数量。
这一阶段的大学主要培养国家所需的各行各业的建设者。
高等教育由英才阶段想大众阶段的转变：1、世界及我国的高等教育大众化的必然趋势；2、英才阶段向大众化转变的两种模式：a、美国高等教育大众化模式——公立为主；b、日本高等教育大众化模式——私立为主。
我国高等教育大众化应遵循的原则（简答）1、在可承受能力范围内适当加快发展速度；2、在注重规模扩大的同时提高教学质量和效益；3、探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式4、发展和完善终身教育教育平等思想的提出最早可以追溯到孔子和柏拉图。
孔子主张“有教无类”，而柏拉图则提出了“对所有儿童实施初等教育”的主张。
高等教育平等的涵义：1、高等教育平等是一种理想与现实的复合体；2、高等教育平等是一个发展的概念。
高等教育平等作为一种理想至少应包括：1、进入高等学校的机会平等；2、受高等教育的过程平等；受高等教育的结果平等。
世界银行把教育效率分为内部效率和外部效率平等与效率的关系（简答）平等与效率是高等教育政策中的两种基本的价值取向。
1、平等与效率是一对相互对立的范畴；2、平等与效率又是一对统一的范畴。
我国高等教育政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”第四章高等学校教育制度学制是指一个国家的各级各类学校系统，高等学校的学制即指各类各层次高等学校的系统。
学制建立的基本依据：1、学制的建立受制于一定社会生产力和科学技术的发展水平；2、学制的建立要受社会政治制度的制约；3、学制的建立要适应受教育者的年龄特征和发展水平。
2023年安徽高校教师资格证考试高等教育学复习资料
高等教育学复习资料(倪)一、解释概念1、高等教育高等教育是在完全旳中等教育基础上进行旳，培养学术性或职业性旳各类高级专门人才旳专业教育。
其中，“专业教育”表明高等教育旳性质；“完全旳中等教育基础上”是讲高等教育旳起点或基础，表明高等教育在整个教育体系中位置是最“高”旳。
“学术性或职业性”是对“专业教育”旳类型及其“有机结合”规定旳深入揭示。
2、高等教育学高等教育学是一门以高等教育旳运行形态和发展基本规律为研究对象旳具有综合性、理论性和应用性旳教育科学。
3、高等教育旳能级构造高等教育旳能级构造，重要指具有不一样办学条件、办学规定和培养目旳旳高等学校间旳比例关系。
我国大体分为三个能级：（1）舍友硕士院，本科教育与硕士教育并重，教学与科研兼顾旳重点院校；（2）以本科教育为主旳一般院校；（3）以培养应用性、技能性为主旳专科院校。
从行政从属关系来看，又分为教育部直属院校、其他国家部委所属院校和地方院校三个层次。
4、高等教育旳区域构造高等教育旳区域构造，指高等学校旳地辨别布，即他们旳数量、类型在不一样地辨别布旳比例，或称地区构造。
既波及不一样地区高等教育旳比较，各自优势、专长等问题，又波及它们旳规模、科类、形式与层次等问题。
我国高校分为三类：一类面向本省、市、自治区，一类面向大协作区，一类面向全国。
5、高等教育构造高等教育构造指高教内部各要素之间旳构成状态和比例关系，它是一种多维度多层次旳复杂旳综合构造。
6、高等教育功能是高等教育所具有旳功能以及可以发挥这种功能旳能力旳总称。
高等教育旳功能分为个体和社会功能。
7、高等学校旳社会职能是高等学校应当或可以在社会发展中发挥什么样旳作用。
8、高等教育目旳是教育目旳在高等教育阶段旳详细贯彻，它集中反应了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育旳规定。
详细而言就是指按一定社会旳规定把接受过完全中等教育旳人培养成为一定社会所需要旳高级专门人才。
我国高教目旳是“使受教育者成为德、智、体等方面全面发展旳社会主义事业旳建设者和接班人。
高校教师资格证考试(备考资料—高等教育学)
高校教师资格证考试（备考资料—高等教育学）一.名词：高等教育：是以高深知识为核心所展开的教育活动，高深知识的独特品质营造了高等教育的特有内涵。
高等教育结构：是指高等教育系统内部的各组成部分的相互关系及组合方式，是一个多层次.多维度的复杂系统。
高等教育功能：是高等教育活动.高等教育系统对于个体和社会发展所产生的各种实际作用和影响。
教师职业生涯规划：是指教师与学校相结合，在对个人职业生涯的主.客观条件进行分析.测定.总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出有效的安排。
二.简答：1.西方中世纪大学的特点是什么？西方中世纪大学产生于中世纪有其必然性，主要特点有：1宗教色彩浓厚；2自治权力高度凸显；3国际界限模糊；4制度不健全。
2.我国高等教育的质量不高主要表现在哪些方面？1高等教育的结构.层次不合理；2教育模式僵化，教育内容陈旧；学生实践能力差，创新能力差。
3.高等教育与高深知识之间有怎样内在的联系？首先，高深知识是高等教育活动的基本前提。
其次，高深知识是高等教育的基本工作材料。
再次，高深知识规定了高等教育活动的边界。
最后，高等教育是高深知识最重要的制度化载体。
4.我国高等教育大众化应该遵循的原则是什么？1速度要适中；2以内涵发展为主；3建立多元化的筹资体系；4发展终身教育.四.论述：1.你对山西高等教育教学改革有哪些基本认识？山西高等教育教学改革从两个大方面进行，一是高等教育重点工程的实施方面，通过以点带面，重点突破，整体推进的方法，建立了一个多层次.立体交叉，具有山西特色的高等教育体制。
主要采取方式有高等教育“10116”工程和高等教育“四重工程”以及高等教育“强校工程”。
1.通过建设10个重点学科.11个重点研究所.6个重点实验室为建立“四重工程”打下良好基础，2.“四重工程”以“重点建设高校，重点建设学科点，重点建设实验室，重点科技成果的开发和转化”加大对高等学校的重点扶持，在基础设施.仪器设备等硬件建设和学校管理的软件建设方面取得成果。
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第一章教育与教育学第一节教育的发展一、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
广义定义指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义定义主要针对“学校教育”，指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
二、学校教育制度1、学校教育制度在形式上的发展（1）前制度化教育（2）制度化教育（特征：学制的建立）（3）非制度化教育思潮（库姆斯。
伊里奇（将目标奖励结构分为合作，竞争，个人主义））现代学校教育制度的发展趋势。
①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
②强化普及义务教育，延长了义务教育的年限③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
⑥教育制度有利于国际交流。
依据教育正规化程度划分的教育形态。
在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。
三、教育发展过程1、古代教育古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制型、刻板性、教育象征功能占主导地位2、文艺复兴后的欧洲教育3、近代教育特点：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教4、20世纪以后的教育现代教育发展的趋势（特点）教育终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化第二节教育学的发展教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势。
一、历史上的教育学思想(一)中国古代的教育学思想孔子(公元前551～公元前479)是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。
教师资格证考试《教育学》复习资料
教师资格证考试《教育学》复习资料教师资格证考试《教育学》复习资料教育学A复习资料绪论3、教育情境：是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地简答题：1、情境教育学的主要构成纬度：是由情境线索、理论线索和技术操作线索三个纬度构成。
第一章教育的属性第一部分：教育的定义、要素与发展一、教育的定义：教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动二、教育的要素：(二)教育要素的关系：1、教师是中介;2、教育影响桥梁;3、学生是依据。
(三)教育的发展：1、远古教育：非独立性;贫乏性;无阶级性;2、古代教育：教育有了自身的独立活动领域;教育内容丰富充实起来;教育有了阶级性、等级性、狭隘性;体力劳动与脑力劳动的分离与对立是社会进步的表现。
第二部分：教育目的一、教育目的的定义与结构(一)教育目的的定义：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。
p26二、我国教育目的的性质(一)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础;(二)鲜明的提出培养人的政治方向;(三)主张人的全面发展与个性发展的统一四、教育目标的分类认知领域、能力领域和情意领域第三部分：教育的功能一、教育的个体功能(一)影响个体发展的因素：遗传(物质前提)、环境(外部客观条件)、教育、个体的主观能动性(动力)(二)教育要适应个体发展的规律顺序性;阶段性;不平衡性;个别差异性(三)教育个体功能的概念与内容1、个体社会化得内容：政治社会化、道德社会化和性别角色社会化第四部分：教育效应一、应试教育的负面影响(一)片面追求升学率;(二)中小学生课业负担过重;(三)升学教育造成学生分化二、现代教育的特点：P60-61商品性、生产性、科学性、民主性、发展性第二章教师第一部分：教师的职业态度和职业情感一、理解学生：二、与学生和谐相处：三、积极的自我意识：有助于其举动变得敏感而有节制四、教育的期待：第二部分：教师的智能结构一、教师的知识结构(一)通晓所教的学科和专业;(二)具有比较广泛的基础文化知识(三)掌握教育科学理论，懂得教育规律二、教师的能力结构(一)预见能力(二)传导能力(三)控制能力第三部分：教师的角色一、教师的教员角色(最基本的角色)三、教师的人类灵魂工程师的角色(解决学生的人生方向问题和思想道德问题)第四部分：教师劳动的特点一、特殊的复杂性;(一)劳动对象复杂性(二)劳动任务具有复杂性：教书和育人(三)劳动方式具有复杂性：脑力劳动和体力劳动的结合二、强烈的示范性;三、独特的创造性;(一)首先表现在因材施教，一把钥匙开一把锁四、显著的长期性;十年树木，百年树人五、空间的广泛性和时间的连续性;六、劳动量的隐含性;七、教师劳动的科学性和艺术性;八、劳动的协作性第三章学生和师生关系第一部分：学生的本质属性一、学生是人：二、学生是发展中的人：(一)学生具有与成人不同的身心特点;(二)学生具有发展的潜在可能;(三)学生具有获得成人教育关怀的需要;三、学生是一个完整的人;四、学生是以学习为主要任务的人：(一)学生以学习为主要任务;(二)在教师指导下学习;(三)所参加的是一种规范化的学习;五、学生在教育过程中的主体地位：学生主体，教师主导教师主导作用的发挥在于发挥学生的主观能动性六、学生的社会地位：(一)青少年是权利的主体;第二部分：青春期学生的特点与教育一、初中学生的年龄特点：初中阶段是指12—15岁，又称学龄中期，少年期和青春发育期(一)生理上的激变期(二)由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用三、性格差异与教育(一)性格有好坏之分(二)不良性格是可以矫正的洛克曼性格矫正(三)良好性格可以自我塑造的四、青少年发展中的特殊问题、(一)身心失衡带来的困扰;(二)独立性与依赖性的矛盾;(三)同辈群体与父母价值观的冲突;(四)自我探索中的迷惑;(五)父母过高期望引起的压力第三部分：师生关系一、师生关系的表现(一)工作关系(为完成一定教育任务而产生)(二)人际关系(指向满足人的交往需要)(三)组织关系(四)心理关系1、认知关系2、情感关系(五)非正式关系二、师生关系的构建(一)师生关系的类型：对立型、依赖型、放任型、民主型(二)民主型师生关系的构建：1、师生相互态度方面：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主;学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习;2、师生感情关系方面：情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃;3、师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导;4、效果方面：教学效果良好。
高校教师资格证考试高等教育学复习提纲复习资料
高校老师资格证考试《高等教化学》复习提纲参考答案一、名词说明中世纪高校：指11～17世纪欧洲各国兴起的高等学府，为近代高等教化之滥觞。
教化方针：国家在肯定历史时期，依据社会政治经济发展的须要和基本的国情，通过肯定的立法程序，为教化事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教化政策的总概括。
高等教化：高等教化是在完成中等教化基础上进行的专业教化，是培育各类高级特地人才的社会活动。
教化目的：各级各类教化培育人的总的质量目标和总的规格要求。
高等教化的目的：各级各类高等院校培育人的总的质量目标和总的规格要求。
我国的教化方针：坚持教化为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培育德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教化目的在于促进作为个人的每个学生在特性和理性方面的发展，好培育和谐发展的人。
社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教化的目的在于培育为社会或国家服务的人才高校老师聘任制：依据教学与科研任务的须要，高校设立何种工作岗位，实行何种方式聘任老师，并规定受聘者应具备哪些条件和担当哪些责任和义务的制度。
高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。
专业：专业是高等学校依据社会专业分工须要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。
教学过程：教学过程是学生在老师的引导下，系统学习科学文化基础学问和驾驭基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。
高校教学安排：依据高等学校培育目标制定的指导教与学活动的规范性文件。
//体现了社会对某一种专业人才培育规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。
教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。
一般分说明、本文和附录三部分。
学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。
学分制：与学年制相对应，衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。
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第一章：高等教育的本质一、概念1、高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
（P5）2、高等教育民主化：首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。
3、人力资本理论(P12)：所谓的人力资本理论事实上是一个完整的研究框架实例：它不可能降格为一种单一的理论，只是作为标准资本理论在一些经济现象中的应用而存在。
人力资本理论主要包括：（1）人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。
（2）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。
人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。
（3）人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。
不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。
教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。
生产力三要素之一的人力资源显然还可以进一步分解为具有不同技术知识程度的人力资源。
本上给出了人力资本理论的框架。
高技术知识程度的人力带来的产出明显高于技术程度低的人力。
（4）教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。
这一总结尽管并非无懈可击（譬如，人力资本理论是经济学的核心问题这一结论就值得商榷），但基本上给出了人力资本理论的框架。
4、中世纪大学(P21) 中世纪大学主要是培养专业人才的职业学校，只是在有限的意义上可以说是为学习本身的概念而存在。
大学在满足专业、教会和政府对各种人才的需要过程中不断发展。
5、柏林大学(P22)：1810年，洪堡以新人文主义思想指导建立柏林大学。
柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。
高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案
《高等教育学》备考资料教育的本质1.大学校园文化的主体是全校师生员工2 大学的交流功能包括自由的学术氛围、校园的开放化、学科发展综合化，还有国际化。
p153 美国开设的第一所高校是哈佛学院p174 明确提出“大学的任务是超国家的”，“大学是由教师和学生组成的，以探求真理为使命的群体”的存在主义思想家是雅思贝尔斯。
5 蔡元培说过“欲知明日之学校，先看今日之校园”，是指学校文化的先导性。
p156 高校（现代高校）的基本只能是培养专门人才。
p19-207 北京大学的前身是创立于1898年的京师大学堂p178 制约高等教育发展规模和结构的主要因素是经济。
p8-99 中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是巴黎大学。
与意大利的博洛尼亚大学并称为世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”。
10 规定高等教育发展方向的主要因素是政治。
p5-611 体现教育外部关系规律的是：教育要为社会主义建设服务。
p5【解析】教育外部规律：教育与社会发展关系的规律，成为教育的外部关系规律，简称教育外部规律；教育的内部基本规律：教育和人的发展关系的规律，称为教育的内部关系规律，简称教育的内部基本规律。
12 第二次工业革命后，美国高等教育出现了很多以满足社会需要为目的，适应工农业发展和人口激增需要的大学，史称赠地大学。
p1813 最早的中世纪大学是意大利的撒拉诺大学和波隆那大学，还有巴黎大学。
p1714 高等教育的重要本质特征是专业性。
p1、p415 现代高等学校新的社会职能是直接为社会服务。
p21直接为社会服务的范围比较广，主要包括教学服务（包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等）、科技服务（包括科技成果转让、技术咨询等）、信息服务（包括利用高效信息库、图书资源等为社会服务）、设备开放服务（包括利用高效精良的装备，如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算中心等向社会开放）。
16 教育的内部关系规律指的是教育要遵循其本身的特殊规律17 中国古代的书院成为高等教育机构，始于宋代。
高校教师资格证之高等教育学考试重点知识归纳
高校教师资格证之高等教育学考试重点知识归纳1、教育教学研究中最基本、最常用的研究方法是（ ）。
A.调查法B.实验法C.经验总结法D.个案研究法【答案】 A2、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在（）。
A.1810年B.1862年C.1898年D.1957年【答案】 A3、教师是履行教育教学职责的（ ）。
A.专业技术人员B.国家公务人员C.专业人员D.教学人员【答案】 C4、实行中央集权高等教育宏观管理体制最典型的国家是（ ）。
A.法国B.德国C.日本D.英国【答案】 A5、大学（university）的历史长达（）。
A.大约一万年B.大约一千年C.大约五百年D.一百多年【答案】 B6、（ ）依据人的活动类型，将教学方法划分为组织和实施认识活动的方法、激发和形成动机的方法、教学中检查和自我检查的方法三个大类。
A.巴班斯基B.布卢姆C.泰勒D.施瓦布【答案】 A7、有关教师的专业发展的阶段，下列表述正确的是（）.A.终身的B.有阶段的C.创新的D.以上全是【答案】 D8、个别教学制的不足之处是（ ）。
A.不利于因材施教B.教学效率较低C.学生的自主性不够D.学生的积极性不够【答案】 B9、高校组织的目标特征是（）。
A.学术性B.模糊性C.二元性D.复杂性【答案】 B10、教育技术的领域包括学习者、（ ）、教育开发职能和教育管理职能。
A.学习资源B.学习平台C.学习软件D.学习环境【答案】 A11、教案编写的主体部分是（）。
A.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思【答案】 C12、开创研究生教育先河的大学是（ ）。
A.约翰霍普金斯大学B.威斯康星大学C.柏林大学D.京师大学堂【答案】 C13、高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式是（ ）。
A.美国模式B.欧洲大陆模式C.英国模式D.日本模式【答案】 B14、维持和巩固高校师生道德关系是靠（ ）。
高校教师资格证之高等教育学考试知识点归纳总结(精华版)
高校教师资格证之高等教育学考试知识点归纳总结(精华版)1、《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是（ ）。
A.1993年B.1995年C.1997年D.1998年【答案】 D2、真正具有科学性质的高等学校科研始于（ ）。
A.18世纪末B.19世纪初C.19世纪末D.20世纪初【答案】 B3、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。
A.操纵学生B.把自己的知识灌输给学生C.树立正确的学生观D.监督学生【答案】 C4、与学年制相比，学分制的优点在于（ ）。
A.教学效率高B.灵活性强C.教学秩序稳定D.易于管理【答案】 B5、下列决策模式中，（ ）不属于高校组织决策模式。
A.行政主导模式B.党政主导模式C.学术主导模式D.双重结合模式【答案】 B6、一般认为，案例教学法首创于（）。
A.斯坦福大学B.牛津大学C.北京大学D.哈佛大学【答案】 D7、学校及其他教育机构中最基本、最主要的活动是（ ）。
A.按照章程自主管理B.教授学生和其他受教育者C.组织实施教育教学活动D.管理使用本单位的设施和费用【答案】 C8、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于（）。
A.古希腊B.古罗马C.中世纪D.现代国家兴起之后【答案】 D9、根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组织经验和（ ）。
A.评价结果B.评价经验C.编辑教材D.整合经验【答案】 A10、“通过研究进行教学”是（）。
A.中世纪大学的特色B.哈佛大学首创的原则C.洪堡提出的办学思想D.我国古代书院确立的原则【答案】 C11、隐性课程不包括（ ）。
A.学校组织方式B.校园人际关系C.教师教辅资料D.学生班级学风【答案】 C12、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。
A.行为主义学习论B.建构主义学习理论C.人本主义学习理论D.认知主义学习理论【答案】 D13、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。
广西高校教师资格证考试《高等教育学》复习资料
高等教育学1.教育内涵：教育：是一种培养人的社会活动.首先，教育是一种社会活动：存在于有一定共同文化的人类群体之中的活动。
其次，教育的对象是人。
2.教育构成要素：教育者、教育中介（介质，文字、材料、手段）、受教育者3.教育在人发展中的作用。
教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。
现代学校教育有专任的教师、科学安排的课程、固定的场所和时间，尤其是有明确的、围绕人的发展制定的教育目标，相比其他因素（遗传、自然、环境）更具有计划性和可控性。
4.教育的概念（内涵）建立在完成中等教育的基础上才接收的教育。
是一种高深知识和专业知识教育（培养创新精神和实践能力高人才）相当学术性的（承担发展科学技术文化的任务）。
是有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为，包括招生制度、学位制度。
5.教育的特征教学内容的高深性（是程度特征，代表知识的难度和深刻性）。
教学内容的专业性（知识的门类和针对性）6.教育目的体系包括国家对高等教育总的要求、高等学校的培养目标、各专业的培养目标。
培养具有创新精神和实践能力的专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设济和文化三方面。
9.教育的政治功能、经济功能、文化功能：高等教育促进社会的发展功能：主要体现在政治、经济和文化三方面。
政治功能：影响社会的政治稳定和政治变革。
首先，传播社会政治意识形态，帮助青年一代完成政治社会化进程；其次，选择和培养专门的政治人才，促进社会政治稳定、完善和发展；最后，作为相对独立的社会力量，对社会各种政治变化和发展产生影响。
经济功能：影响一定的社会经济增长和科技发展。
首先，培养人才，为经济的持续发展提供良好的背景、基础和条件；其次，帮助形成新的观点、态度、行为和习惯，以适应现代经济生活和现代生产节奏；最后，产学研结合促进科学知识的创新和科研成果的转换，影响科学技术发展。
文化功能：影响文化的传承与创新。
首先，选择、整理、传递和保存人类文化；其次，创造、更新人类文化；最后，吸收、融合世界先进文化。