S版小学语文五年级下册20课《失去的一天》课件作者宋振军
学习目标： 1、认识“茬、砖” 等3个生字；正确读写 “垂涎欲滴、游手好闲” 等词语。 2、读懂课文内容， 理解“失去的一天”的 含义；懂得珍惜时间。
2.看一看
请同学们怎样？
一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时 间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时 间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回 过去的时间。 理解名言
学习感受
联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间。
拓展升华
• 看图填空 • 赏析珍惜时间的美文朱自清的《匆匆》。
看图填空
时间就是（生命 ）
时 间 就 是 （ 知 识
）
时间就是（胜利
）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 不 世 桃 桃 桃 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 见 人 花 花 什么一去不复返呢？—— 是有人偷了他们 花 无 笑 仙 坞 罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 陵 我 人 里 缘 逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 豪 太 种 桃
学习课文第二部分
理解第七自然段妈妈说的话
• 妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉 得今天的事情可以放到明天去完成，可 你要知道，现在地球上少栽了一棵树， 人们中间少了一个人知道什么叫《远处 的青山》的人。现在无论你多么努力， 也无法了解你失去的这一天中所应了解 的一切。’’
这段话在全文中起什么作用？
答：这段话是过渡段，在全文中 启程上启下的作用。
第二种分法
（1-6）写妈妈上班前让佩佳 在这一天栽一棵树，看完一 本书，可佩佳什么事也没做。 两部分
（7-13）妈妈让他懂得了自 己失去了一天。
四、朗读课文、理解课文。
1、读课文的第一部分，思考：
（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？
栽一棵树，读完《远处的青山》。
（2）佩佳是如何度过这一天的？ 妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在 桑树下休息；跑到果园里，吃了一些鲜果， 跟蝴蝶嬉戏。
桃 花 缘
桃 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 花 依 有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时 旧 候。”作者几笔勾勒一个淡淡的画面。作者 笑 不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入 春 风 画面，接受种情绪的感染，同时又作形象的 。
暗示：这画面里现出的大自然的荣枯，是时 间飞逝的痕迹，由此作者追寻自己日子的行 踪。可是“我”的日子却“一去不复返”， 看不见，摸不着，是被人“偷了”还是“逃 走”了呢？自然的新陈代谢的迹象和自己无 形的日子相对照，在一连串疑问句中透出作 者怅然若失的情绪。
妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？ 因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去 完成，所以他失去了这一天所应了解的一 切，而这个损失时无法弥补的，因此妈妈 说佩佳失去了一天。
佩佳的妈妈是如何教育他的?
妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌 成的墙跟前、 面包房、图书馆，让他看看 人们在这一天里的劳动的成果。
3.可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。 解析： 羞愧：羞耻和惭愧。
4.昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕 了一遍。 解析： 麦茬：麦子收割后遗留在地理的根和茎的基部。 翻耕：使草皮翻入土里或把土翻上来。 5.早晨，这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴。 解析： 垂涎欲滴：涎：口水。馋得口水都要滴下来了。形容十分 贪婪的样子。 6.“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。 解析： 游手好闲：指人游荡懒散，不愿参加劳动。
• 谈谈你对“失去的一天”是怎 样理解的？
“失去的一天”指失去了 这一天里应该做的一切，而这 一切无法再用这一天弥补回来， 因为时间一去不复返，这一天 已不可能再回来了。
拖拉机手： 翻耕麦茬地 建筑工人： 新砌了墙 面包师： 制作面包
图书馆： 还书、借书
破折号的作用
• 1、表示破折号后面是解释说明的部分。 • （1）各国政府——无论专制政府或共和政府都驱逐他。 • （2）带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口—— 好像火车站剪票处一般的木栅子前面 • 2、表示意思的递进。 • 每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工…… • 3、表示意思的转换、跳跃或转折。 • （1）“今天好热啊！——你什么时候去上海？” • （2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ • 4、表示语音的延长 • （1）“小林——，我来了！”他大喊着 • （2）“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。 • （3）我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理—— • 5、表示语音较大的停顿或中断。 • 那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）
（3）用直线画出佩佳的心理活动 的语句。
当他再次醒来时，太阳已经当空， 他想马上开始干活儿。可他又想了 想：“还来得及呢！佩佳坐在一棵 高大的绿阴如盖的桑树下，心想： 我先在这里坐一会儿再开始干活儿 吧。”
想一想
佩佳是如何失去一天的？
佩佳的一天： （什么事也没做）
睡觉
在桑树下休息
到果园吃鲜果
跟蝴蝶嬉戏
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什 么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里， 除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的 回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
老师收集的珍惜时间的名言警句：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一日之计在于晨，一年之间在于春，一生之计在于勤！
少壮不努力，老大徒伤悲！
莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞
敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍 惜生命的全部价值。——达尔文
钉子是敲进去的，时间是挤出来的。 珍惜时间的古诗《劝学》 合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根
杰 疯 桃 花 墓，颠，树，庵， 无 我 摘 桃 花 笑 得 花 无 世 桃 庵 酒 人 花 下 锄 看 换 桃 作 不 酒 花 田。穿。钱。仙。
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐 空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去； 不 世 桃 桃 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 见 人 花 花 没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 无 笑 仙 坞
佳去看拖拉机手在一天内（翻耕了一遍麦茬地），
砌工在一天内（砌起了一堵砖墙 ），面包师（ 做好 了大量运到商店的面包） ，读者们（在图书馆阅读
了大量的书籍 ）。佩佳为自己（
一天都在游手好
闲，丢失了一天的宝贵的时间 ）而羞愧。
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他 安排的一天的任务，觉得今天的事情可以 放到明天去做。妈妈用大量事实使佩佳醒 悟，明白了自己失去了一天。文章教育人 们要懂得珍惜时间。
“早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步 啊，轻轻悄悄地挪移了。”太阳被人格化了，他象一位青 春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从作者的身边走过， 随着太阳的“挪移”也“茫茫然跟着旋转了”。接着，作 者用一系列排比句展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默 思，是人们日常生活的细节，作者却敏锐地看到时间的流 过。当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”，轻盈地“飞 去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的 节奏越来越快。作者用活泼的文字，描写出时间的形象是 在不断的变化之中，给人一个活生活的感觉，我们听到了 时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。
“象一滴水滴在大海里，我的 日子滴在时间的流里。”把自己八 千多日子比成“一滴水”新奇的比 喻，极度的夸张，和喻成大海的时 间之流的浩瀚相比，而突出自己日 子的“没有声音，没有影子”的特 点。 实际上，这里有自己日子的踪迹，
一滴水是它的具象，滴水在大海里， 有它微微的声音。作者竭力从视觉 和听觉上去感受它，搜寻过去的日 子。可是八千多日子却悄无声息的 “溜去”了。时间之无情，生命之 短暂，使作者不禁“头涔涔”而 “泪潸潸”了。
佩佳在“失去的一天”中，
； ； ； 。
他失去的是 学习的乐趣 失去的是 劳动的收获 失去的是 成功的喜悦 失去的是 知识的获取
• “可我却游手好闲……”佩 佳想了想，低下了头。现 在他明白了什么叫做“失 去的一天”。
时间一去不复返， 要珍惜时间。
课文总结：
佩佳在一天内没有（在农舍旁栽种一棵树）， 没有（ 读完《远处的青山》）。妈妈下班后，领佩
陵 我 人 里 豪 太 种 桃 杰 疯 桃 花 墓，颠，树，庵， 无 我 摘 桃 花 笑 得 花 无 世 桃 庵 酒 人 花 下 锄 看 换 桃 作 不 酒 花 田。穿。钱。仙。
桃 花 缘
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆 呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他 桃 人 人 去 题 有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是 花 面 —— 面 洗 年 手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 依 不 桃 今 城 默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手 旧 知 花 日 南 笑 何 相 此 庄 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便 春 处 映 门 伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳 风 去，红。中， 再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影 。 儿又开始在叹息里闪过了。
二、检查预习情况
1、我会读
• chá • 麦茬 zhuān 砌 砖 xián 垂涎欲滴
你会读吗？
2、词解
1.佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在 这里坐一会儿在开始干活儿吧。” 解析： 绿阴如盖：绿叶长得十分茂盛，层层叠叠，想盖子一样遮盖 着，阳光几乎无法透过。
2.可是后来他却跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏 了约莫半个小时。 解析： 嬉戏：游戏、玩乐。
2.看一看
请同学们怎样？
一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时 间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时 间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回 过去的时间。 理解名言
学习感受
联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间。
拓展升华
• 看图填空 • 赏析珍惜时间的美文朱自清的《匆匆》。
看图填空
时间就是（生命 ）
时 间 就 是 （ 知 识
）
时间就是（胜利
）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 不 世 桃 桃 桃 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 见 人 花 花 什么一去不复返呢？—— 是有人偷了他们 花 无 笑 仙 坞 罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 陵 我 人 里 缘 逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 豪 太 种 桃
学习课文第二部分
理解第七自然段妈妈说的话
• 妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉 得今天的事情可以放到明天去完成，可 你要知道，现在地球上少栽了一棵树， 人们中间少了一个人知道什么叫《远处 的青山》的人。现在无论你多么努力， 也无法了解你失去的这一天中所应了解 的一切。’’
这段话在全文中起什么作用？
答：这段话是过渡段，在全文中 启程上启下的作用。
第二种分法
（1-6）写妈妈上班前让佩佳 在这一天栽一棵树，看完一 本书，可佩佳什么事也没做。 两部分
（7-13）妈妈让他懂得了自 己失去了一天。
四、朗读课文、理解课文。
1、读课文的第一部分，思考：
（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？
栽一棵树，读完《远处的青山》。
（2）佩佳是如何度过这一天的？ 妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在 桑树下休息；跑到果园里，吃了一些鲜果， 跟蝴蝶嬉戏。
桃 花 缘
桃 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 花 依 有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时 旧 候。”作者几笔勾勒一个淡淡的画面。作者 笑 不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入 春 风 画面，接受种情绪的感染，同时又作形象的 。
暗示：这画面里现出的大自然的荣枯，是时 间飞逝的痕迹，由此作者追寻自己日子的行 踪。可是“我”的日子却“一去不复返”， 看不见，摸不着，是被人“偷了”还是“逃 走”了呢？自然的新陈代谢的迹象和自己无 形的日子相对照，在一连串疑问句中透出作 者怅然若失的情绪。
妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？ 因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去 完成，所以他失去了这一天所应了解的一 切，而这个损失时无法弥补的，因此妈妈 说佩佳失去了一天。
佩佳的妈妈是如何教育他的?
妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌 成的墙跟前、 面包房、图书馆，让他看看 人们在这一天里的劳动的成果。
3.可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。 解析： 羞愧：羞耻和惭愧。
4.昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕 了一遍。 解析： 麦茬：麦子收割后遗留在地理的根和茎的基部。 翻耕：使草皮翻入土里或把土翻上来。 5.早晨，这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴。 解析： 垂涎欲滴：涎：口水。馋得口水都要滴下来了。形容十分 贪婪的样子。 6.“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。 解析： 游手好闲：指人游荡懒散，不愿参加劳动。
• 谈谈你对“失去的一天”是怎 样理解的？
“失去的一天”指失去了 这一天里应该做的一切，而这 一切无法再用这一天弥补回来， 因为时间一去不复返，这一天 已不可能再回来了。
拖拉机手： 翻耕麦茬地 建筑工人： 新砌了墙 面包师： 制作面包
图书馆： 还书、借书
破折号的作用
• 1、表示破折号后面是解释说明的部分。 • （1）各国政府——无论专制政府或共和政府都驱逐他。 • （2）带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口—— 好像火车站剪票处一般的木栅子前面 • 2、表示意思的递进。 • 每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工…… • 3、表示意思的转换、跳跃或转折。 • （1）“今天好热啊！——你什么时候去上海？” • （2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ • 4、表示语音的延长 • （1）“小林——，我来了！”他大喊着 • （2）“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。 • （3）我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理—— • 5、表示语音较大的停顿或中断。 • 那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）
（3）用直线画出佩佳的心理活动 的语句。
当他再次醒来时，太阳已经当空， 他想马上开始干活儿。可他又想了 想：“还来得及呢！佩佳坐在一棵 高大的绿阴如盖的桑树下，心想： 我先在这里坐一会儿再开始干活儿 吧。”
想一想
佩佳是如何失去一天的？
佩佳的一天： （什么事也没做）
睡觉
在桑树下休息
到果园吃鲜果
跟蝴蝶嬉戏
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什 么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里， 除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的 回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
老师收集的珍惜时间的名言警句：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一日之计在于晨，一年之间在于春，一生之计在于勤！
少壮不努力，老大徒伤悲！
莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞
敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍 惜生命的全部价值。——达尔文
钉子是敲进去的，时间是挤出来的。 珍惜时间的古诗《劝学》 合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根
杰 疯 桃 花 墓，颠，树，庵， 无 我 摘 桃 花 笑 得 花 无 世 桃 庵 酒 人 花 下 锄 看 换 桃 作 不 酒 花 田。穿。钱。仙。
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐 空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去； 不 世 桃 桃 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 见 人 花 花 没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 无 笑 仙 坞
佳去看拖拉机手在一天内（翻耕了一遍麦茬地），
砌工在一天内（砌起了一堵砖墙 ），面包师（ 做好 了大量运到商店的面包） ，读者们（在图书馆阅读
了大量的书籍 ）。佩佳为自己（
一天都在游手好
闲，丢失了一天的宝贵的时间 ）而羞愧。
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他 安排的一天的任务，觉得今天的事情可以 放到明天去做。妈妈用大量事实使佩佳醒 悟，明白了自己失去了一天。文章教育人 们要懂得珍惜时间。
“早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步 啊，轻轻悄悄地挪移了。”太阳被人格化了，他象一位青 春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从作者的身边走过， 随着太阳的“挪移”也“茫茫然跟着旋转了”。接着，作 者用一系列排比句展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默 思，是人们日常生活的细节，作者却敏锐地看到时间的流 过。当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”，轻盈地“飞 去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的 节奏越来越快。作者用活泼的文字，描写出时间的形象是 在不断的变化之中，给人一个活生活的感觉，我们听到了 时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。
“象一滴水滴在大海里，我的 日子滴在时间的流里。”把自己八 千多日子比成“一滴水”新奇的比 喻，极度的夸张，和喻成大海的时 间之流的浩瀚相比，而突出自己日 子的“没有声音，没有影子”的特 点。 实际上，这里有自己日子的踪迹，
一滴水是它的具象，滴水在大海里， 有它微微的声音。作者竭力从视觉 和听觉上去感受它，搜寻过去的日 子。可是八千多日子却悄无声息的 “溜去”了。时间之无情，生命之 短暂，使作者不禁“头涔涔”而 “泪潸潸”了。
佩佳在“失去的一天”中，
； ； ； 。
他失去的是 学习的乐趣 失去的是 劳动的收获 失去的是 成功的喜悦 失去的是 知识的获取
• “可我却游手好闲……”佩 佳想了想，低下了头。现 在他明白了什么叫做“失 去的一天”。
时间一去不复返， 要珍惜时间。
课文总结：
佩佳在一天内没有（在农舍旁栽种一棵树）， 没有（ 读完《远处的青山》）。妈妈下班后，领佩
陵 我 人 里 豪 太 种 桃 杰 疯 桃 花 墓，颠，树，庵， 无 我 摘 桃 花 笑 得 花 无 世 桃 庵 酒 人 花 下 锄 看 换 桃 作 不 酒 花 田。穿。钱。仙。
桃 花 缘
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆 呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他 桃 人 人 去 题 有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是 花 面 —— 面 洗 年 手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 依 不 桃 今 城 默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手 旧 知 花 日 南 笑 何 相 此 庄 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便 春 处 映 门 伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳 风 去，红。中， 再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影 。 儿又开始在叹息里闪过了。
二、检查预习情况
1、我会读
• chá • 麦茬 zhuān 砌 砖 xián 垂涎欲滴
你会读吗？
2、词解
1.佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在 这里坐一会儿在开始干活儿吧。” 解析： 绿阴如盖：绿叶长得十分茂盛，层层叠叠，想盖子一样遮盖 着，阳光几乎无法透过。
2.可是后来他却跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏 了约莫半个小时。 解析： 嬉戏：游戏、玩乐。
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五年级语文下册第4单元20《失去的一天》 优秀课件4语文S版
跟蝴蝶嬉戏
•交流心理活动语句：
佩佳想再睡一会儿，妈妈上班的时候睡觉才 香呢！当他醒来时，太阳已经当空，他想马上开 始干活。不过他又想了想：还来得及呢！
佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，他想 ：我在这里坐一会儿再开始干活儿吧。 可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈 的眼睛
理解句子
• “你要知道，我的孩子，今天，地 球上少栽了一棵树，人们中间少了一个 知道什么叫《远处的青山》的人。现在 无论你多么努力，也无法了解你失去的 这一天所应了解的一切。走吧，我会告 诉你，人们在你丢失的这一天当中做了 些什么事’’。
你会读吗
小组合作共同探究：
1、妈妈给佩佳的任务是什么？佩佳完 成了么？ 2、佩佳一天里做了些什么？是什么心 理让佩佳失去了一天？ 3、理解第七自然段妈妈说的一番话的 含义。
读读课 文，想一 想 佩佳 在这一天 中都做了 什么？谈 谈你的感 受。
（什么事也没做） 佩佳的一天：
睡觉
在桑树下休息
到果园吃鲜果
教学目标
• 1、默读课文，读懂课文内容， 理解“失去的一天”的含义， 要懂得珍惜时间。 • 2、学会“茬、砖、涎”3个会 认字。
自学要求：
• 1、自读课文，自学生字,积累词语。 • 2、想一想课文主要讲了一件什么事？
佩佳在一天内没有（在农舍旁栽种一棵树）， 没有（ 读完《远处的青山》）。妈妈下班后，领佩
一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时 间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时 间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回 过去的时间。 理解名言
一分钟能做什么？
能读几篇课文？ 能写多少个字？ 能跳多少下绳？ 能帮妈妈做什么？ 能为爷爷做什么？ ……
20 失去的 一天
最新语文S版五年级语文下册20 失去的一天_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)B
研读文本
1.用“——”勾画出描写佩佳心理活动的 句子，用“▲”标出描写佩佳动作的词。 2.读一读，说一说，体会妈妈走后佩佳 是怎么想的，怎么做的？ 3.结合勾画出的词句理解“游手好闲”。
妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今 天的事情可以放到明天去完成，可你要知道， 现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一 个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无 论你多么努力，也无法了解你失去的这一天 所应了解的一切。” 请同学们读读课文，然后画出佩佳在这 一天中的表现，再画出其他人一天中都做了 什么，谈谈你的感受。
佩佳错在哪呢？
（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）
佩佳到底明白了什么？
（时间一去不复返，要珍惜时间。）
谈谈你对“失去的一天”是怎样 理解的。
假如时间可以倒流，你认为佩佳应该 怎样度过这一天？
（珍惜时间）
拓展阅读
名言、谚语：
一年之计在于春，一日之计在于晨。
放弃时间的人，时间也放弃他。 志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。 一万年太久，只争朝夕。 时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤， 总还是有的。
佩佳： 想再睡一会儿，他觉得“还来得及 呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果 园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后 一事无成。 其他人： 拖拉机手这一天翻耕了麦茬地，建筑工 人新砌了一堵墙，面包师制作了面包，图书 馆里的人们看了一天的书。
别人在这一天里做了很多事，而佩 佳什么也没做，他能弥补回这一天没做 的事情吗？ （不能。因为每一天人们都会做很 多事，时间是不会倒流的。）
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
课文主要讲了一件什么事？ 九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的 一天的任务，觉得今天的事情可以放到明 天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机 手、建筑工人、面包师的工作成果和图书 馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自 己失去了一天。
最新语文S版五年级语文下册20 失去的一天_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
二、初读课文。 1、出示自学题。 1给课文每个自然段写上序号。 2自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 3读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
(1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是： 钉、给
2.指导。 (1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边 讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3．练习。
(2)学生试着补写句子。 (3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正) (4)学生说“把 句子写具体”的方法。 (5)教师设计巩固练习。 3．教学第三部分。 (1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把 (3)小结。
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1．读背《边疆小夜曲》。 (1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听 过小夜 曲吗? (2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。 (3)指名试读 ，教师相机指导。读出 (4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人 的心来 想，走进诗歌的境界。 (5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。 (6)指名朗读，读出味儿，读出感 情。 (7)学生练读，在熟读基础上背诵。 2．反馈。 (1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。 (2)指名背诵，集体背诵。 第二课时 教学目标：
——朱自清《匆匆》
习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
练习 5 第一课时 教学目标： 学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 教学 过程：
(1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是： 钉、给
2.指导。 (1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边 讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3．练习。
(2)学生试着补写句子。 (3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正) (4)学生说“把 句子写具体”的方法。 (5)教师设计巩固练习。 3．教学第三部分。 (1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把 (3)小结。
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1．读背《边疆小夜曲》。 (1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听 过小夜 曲吗? (2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。 (3)指名试读 ，教师相机指导。读出 (4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人 的心来 想，走进诗歌的境界。 (5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。 (6)指名朗读，读出味儿，读出感 情。 (7)学生练读，在熟读基础上背诵。 2．反馈。 (1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。 (2)指名背诵，集体背诵。 第二课时 教学目标：
——朱自清《匆匆》
习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
练习 5 第一课时 教学目标： 学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 教学 过程：
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这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及 原因。 1.女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子 女，她的子民，看 到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。 2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。 五、学习课文第
可以分成三段： 第一段：第一自然段，讲妈妈给佩佳安排 一天的任务。 第二段：第二至第六自然段，讲佩佳浪费 了一天的时间，没有完成妈妈布 置的任务。 第三段：第七至十三自然段，讲妈妈带佩 佳去看别人劳动一天的成果，佩 佳才意识到自己失去了一天。
自读、思考：
1. 妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 2. 佩佳在这一天里都做了些什么呢？
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板书：
31.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的
情形呢？
第二课时
一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段， 解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛 苦。 学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救 出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生E:人 们还记得……… 3、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情 呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到
这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及 原因。 1.女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子 女，她的子民，看 到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。 2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。 五、学习课文第
可以分成三段： 第一段：第一自然段，讲妈妈给佩佳安排 一天的任务。 第二段：第二至第六自然段，讲佩佳浪费 了一天的时间，没有完成妈妈布 置的任务。 第三段：第七至十三自然段，讲妈妈带佩 佳去看别人劳动一天的成果，佩 佳才意识到自己失去了一天。
自读、思考：
1. 妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 2. 佩佳在这一天里都做了些什么呢？
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板书：
31.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的
情形呢？
第二课时
一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段， 解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛 苦。 学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救 出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生E:人 们还记得……… 3、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情 呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到
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★ 典型范例： 课题：12.小乌鸦和妈妈
教学目标：
抓住小乌鸦照顾妈妈的语言和动作，通过朗读和表演，感受
小乌鸦的体 贴、孝敬。 教学过程 教学环节 学情预设 对应策略
品析小乌鸦问候妈妈的 的 话：“妈妈，您饿了吧 ？
引导学生说出课文
第 1 、 2 段，进一 妈妈，您渴了吧？妈妈， 步进行孝 敬父母的教育， 您冷了吧？” 师小结：是呀，妈妈老了， 使学生体验 收获的乐趣。 小乌鸦们就为妈妈带来了食
★ 典型范例： 课题：14.柳树
教学目标 ： 以读推动整篇课文的学习，了解柳树的形态特点，初 步培养感受美 欣赏美的情趣。 教学过程 教学环节 学情预设 对应策略
围绕“钓”字展 开教 学
1.孩 子 们 ， 从 哪生：因为她在垂钓。
教师板书：钓
感受到柳 树的天 真，她做了那件 事 使你感到很天学生可能会想到她在 钓什 么，钓到了吗，钓了多 长 真 时间？
学情预设
结合自己的生活实际来说说。 应对策略
乐） 3、想象画 面
师：你的头脑中仿佛出现什 么 画面？ 生 1：我仿佛看到绿绿的小 教师引导:一阵微风吹来，这棵 小 草会怎么样…… 草。 学生无应答 生 2：我仿佛看到小草在随 风 揺摆。 生 3、4：我仿佛看到小草 引导学生把自己当成这棵小草，会 和微风怎样……
顺的好孩子。
师领读课文中小乌鸦的三句 话，深刻体验。
对 小乌鸦说些什么，你 觉得 小乌鸦怎么样？
学生评价小乌鸦
4.小乌鸦们还会说些什
么？妈妈又会说些什 么？ 学生想像小乌鸦和
5.在小组内演一演，找
妈 妈的对话。
两 个小组表演。
范例评析： 这个教学片段为我们展示的是怎样抓住小乌鸦问候妈妈、关心妈妈的话语体会小 乌鸦孝敬妈妈、关心妈妈的品质，体验的过程也是学生品味语言，交流感受，积 累语 言的过程，也是培养学生想象能力、表达能力的过程，
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2、交流讨论，学生为主 1问什么？ 2为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） 3怎样才能使自己的学问有进步？ 3、点拨关键处
1公德——公共道德，观念
2私德——私人生活上所表现的道德品质 3真人——真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现 了他怎 样的感情？
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
20＊ 失去的一天
板块：教学设计—课件
谁失去了一天？ 为什么说他失去了一天？ 这一天里都失去了什么？
1.圈出本课生字，理解并掌握它们。 2.课文按什么顺序写？ 3.课文可以分几段？
ch1
麦茬
xi1n
垂涎欲滴
zhu`n
砖 游手h好3o闲
课文按事情的发展顺序来写。
可以分成三段： 第一段：第一自然段，讲妈妈给佩佳安排
一天的任务。
第二段：第二至第六自然段，讲佩佳浪费 了一天的时间，没有完成妈妈布 置的任务。
第三段：第七至十三自然段，讲妈妈带佩 佳去看别人劳动一天的成果，佩 佳才意识到自己失去了一天。
自读、思考：
1. 妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 2. 佩佳在这一天里都做了些什么呢？ 2. 用波浪线画出描写佩佳心理活动
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一
健康是生命之本 健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性） 因为……有了……才
有……，否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读） 5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？ 最后提 出什么希望？ 三、教学第二问、第三问、第四问 1、默读圈画方法同上