统编版五年级语文下册第20课《金字塔》精美教案(统编版)
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课教学教案
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课教学教案一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描绘金字塔的壮丽景象，让学生感受到古埃及文明的伟大。
课文语言优美，富有诗意，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
本课教学内容主要包括理解课文内容、欣赏课文语言、学习课文表达方法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古埃及文明有一定的了解。
但在课文表达方法的运用方面，还需加以指导和训练。
此外，学生对课文的情感体验和审美感悟也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文语言的优美；学习课文表达方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受古埃及文明的伟大，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解与朗读，课文表达方法的感悟。
2.教学难点：课文表达方法的运用，对古埃及文明的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、交流，提高课堂参与度。
3.朗读感悟法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美。
4.写作训练法：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.课文阅读材料：准备课文原文，方便学生阅读和理解。
3.写作纸张：为学生提供写作所需的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的壮丽景象。
同时，播放一段关于金字塔的音乐，让学生在音乐和图片的引导下，进入课堂学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。
朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词语，如“雄伟”、“壮观”等，帮助学生更好地理解课文内容。
部编版五年级语文下册第20课《 金字塔》教学教学设计
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计一、教学目标知识与技能：•学习词语：“矜持”、“敬畏”、“纪律”等。
•理解课文《金字塔》，培养学生的综合阅读能力。
•掌握阅读技巧，能理解文中蕴含的深层含义。
过程与方法：•通过听、说、读、写等多种方式，激发学生的学习兴趣。
•学会合作与分享，培养合作学习的能力。
•引导学生发挥想象力和创造力，掌握文字表达能力。
二、教学重点•理解课文内容，把握主题，掌握文章中的重点用语。
•培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合语文素养。
三、教学难点•帮助学生抓住课文的主题思想，做到抓住重点、抓住难点。
四、教学准备•教师准备教学课件，课堂教学辅助工具。
•准备课文相关的图片或视频资料。
•备好课前导学材料，让学生提前了解课文内容。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用与课文相关的图片或视频资料引入课题，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习新词语（10分钟）•教师解释、让学生理解新词语的意思，引导学生读音、记忆。
3. 阅读课文（15分钟）•分段指导学生阅读课文，理解文章内容，并可以进行适当的提问和讨论。
4. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，进行课文内容的讨论，培养学生合作学习的能力。
5. 文学欣赏（10分钟）•欣赏优美的句子，引导学生品味课文的语言之美。
6. 总结与点评（5分钟）•回顾课文内容，鼓励学生发表自己的见解，对学生的表现进行点评。
六、课堂作业•完成课后练习册上与课文相关的习题。
•写一篇读后感，结合自己的生活体验，感悟课文所传达的思想。
七、教学反思•对本节课的教学效果进行总结和反思，以不断提高教学质量。
通过本节课的教学设计，希望能够激发学生对语文学习的热情，培养他们对优秀文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是一篇说明文，描绘了金字塔的雄伟壮观，以及它是古埃及人民智慧和勤劳结晶的形象。
本文语言优美，既注重了知识的准确性，又具有很强的说服力。
本节课的生字词较多，需要学生在自读课文的基础上，通过查阅工具书，理解字词的含义，并学会作者观察事物的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文有了一定的了解，但如何抓住文章的主要信息，理解作者的表达方法还是本节课需要解决的问题。
在导入环节，可以通过多媒体展示金字塔的图片，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容做好铺垫。
三. 教学目标1.知识与技能：会认“精湛、协调、巍峨”等10个生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受金字塔的雄伟壮观。
2.过程与方法：通过查阅工具书，理解字词的含义，学会作者观察事物的方法。
3.情感态度与价值观：了解金字塔的历史背景，激发学生对我国悠久历史文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会作者的表达方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.多媒体课件2.生字词卡片3.课文插图七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示金字塔的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？金字塔给你留下了怎样的印象？”2.呈现（5分钟）学生自读课文，遇到不认识的生字词，可以查阅工具书。
教师巡视课堂，指导学生字词的学习。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的表达方法。
教师提问：“金字塔为什么被称为世界建筑奇迹？作者是如何观察金字塔的？”4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师提问：“金字塔给你留下了怎样的印象？你认为金字塔是什么？”5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你来到金字塔前，你会做些什么？你想了解金字塔的哪些历史？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调金字塔是古埃及人民的智慧和勤劳结晶。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》精美教案(统编版)
在本次《金字塔》的教学过程中，我发现学生们对古埃及文明以及金字塔的兴趣非常浓厚。在导入新课环节，通过提问方式激发学生的好奇心，他们积极参与，为接下来的教学奠定了良好基础。
在新课讲授过程中，我尝试运用图片、模型等教具，让学生更直观地了解金字塔的构造和功能。从学生的反应来看，这种方法确实有助于他们理解抽象的概念。但同时，我也注意到在讲解金字塔在古埃及文明中的地位时，部分学生对此理解不够深入。在今后的教学中，我需要寻找更多实例，以便让学生更好地理解这一部分内容。
d.引导学生总结课文主题，认识到古代文明的辉煌，激发爱国情怀。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师要重点强调字词的正确读音、书写及用法，确保学生掌握。
-对于金字塔的构造与功能，教师可通过图片、模型等教具，直观地展示金字塔的特点，使学生深入理解。
-在分析课文描绘时，教师可引导学生关注文中关键词语，如“巍峨”、“神秘”，通过朗读、品味，体会作者的表达手法。
5.培育学生的爱国情怀：认识古代文明的辉煌，激发学生热爱祖国、传承优秀文化的情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握生字词：金字塔、尼罗河、法老、神秘等，并能正确书写与运用。
b.理解课文中对金字塔的描绘，把握金字塔的构造、功能及其在古埃及文明中的地位。
c.体会课文中的生动形象描绘，培养学生的审美鉴赏能力和想象力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解金字塔的基本概念。金字塔是古埃及文明的代表性建筑，它是法老陵墓的一种特殊形式。它是古埃及文明的重要象征，见证了古埃及的辉煌历史。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文通过对金字塔的描绘，展示了它在古埃及文明中的地位及其象征意义。
部编版五年级语文下册《金字塔》优秀教案
部编版五年级语文下册《金字塔》优秀教案
一、教材分析
1.1 教材内容
《金字塔》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了挖掘金字塔的故事，通过这一故事传达了探究精神和历史文化的重要性。
1.2 教学目标
•理解课文内容，掌握相关生词词语；
•培养学生探究精神，引导学生主动思考；
•培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
•理解课文内容，把握其中的主题和情节；
•掌握相关生词词语的意思和用法；
•培养学生的分析能力和思辨能力。
三、教学过程
3.1 导入
通过图片、视频等多媒体资源展示金字塔的神秘之处，引发学生的兴趣和好奇心。
3.2 学习内容
•第一段：通过带领学生跟随课文内容了解金字塔的历史渊源，引发学生对历史文化的探究。
•第二段：分组讨论，探究金字塔建筑的奥秘，让学生运用逻辑思维解决问题。
•第三段：使用角色扮演、小组展示等形式，让学生快速理解课文内容，培养学生的表达能力。
3.3 拓展讨论
通过提出问题、展示相关视频等形式，引导学生对金字塔进行深入探究，培养
学生的独立思考能力。
四、课后作业
•自主探究：让学生根据课堂所学知识，自由选择一个历史文化题材进行深入研究，并制作展板或写一篇短文。
•写作练习：要求学生以金字塔为题目，写一篇感想文。
五、评价与反思
通过课堂表现、作业完成情况等多方面考核学生的学习态度和能力，并及时给
予反馈。
同时不断总结教学经验，调整教学方法，以提高教学效果。
以上为本节课《金字塔》的优秀教案，希望能够为老师们提供一定的参考价值。
五年级下册语文部编版 第20课《金字塔》教学设计 教案
20* 金字塔教案一、学情分析这是一篇略读课文，用清晰的条理、平实的语言介绍了金字塔，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
作者运用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法和设问的叙述方式，极大地提高了学生的阅读兴趣。
教学时，借助图片和视频资料，引导学生深入理解课文，感悟文中蕴含的情感。
二、教学目标1.阅读课文，了解短文的主要内容。
体会金字塔的美景和奇特。
2.自主识字，认读“译、愧”等10个生字。
感受古埃及人民的勤劳和智慧。
三、重点难点【教学重点】指导阅读，运用情景交融、批注交流等方法，读懂金字塔夕照和不可思议的描述。
【教学难点】抓住关键词语、具体数据和例子，对比理解两篇短文的写法特点。
四、教学过程（一）情景激趣1.视频激趣：激起学生对金字塔的兴趣。
2.交流思考：看完视频后，你有什么体会？3.导读提示：（1）默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。
（2）两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
（二）检查预习1.教师检查学生对本课的预习情况：（1）这篇课文由两篇短文组成。
一篇是穆青的________,第二篇是______________。
（2）第一篇短文从________角度描写了金字塔。
第二篇短文介绍了_______金字塔，它的特点是_________。
（3）两篇短文采用不同的方式介绍金字塔，是因为体裁的选择不同。
第一篇体裁是_______，第二篇体裁是_______________。
（4）你还有什么疑问，请提出来。
2.走近作者：穆青3.词语识记：出示词语，通过查字典、联系上下文了解词义。
（三）探究互动1.了解课文内容：（1）《金字塔夕照》，写景散文，主要描写了夕阳下的金字塔。
（2）《不可思议的金字塔》，说明文，主要以胡夫金字塔为例，介绍金字塔。
2.《金字塔夕照》导读提示：（1）短文《金字塔夕照》的关键句是__________。
（2）为什么说金字塔“不愧是熠熠发光的珍宝”？（3）____________的场景最令“我”难忘。
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案(共2课时)
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案一、教学目标知识目标1.了解金字塔的形状、结构和历史背景。
2.能够初步理解并复述课文内容。
3.理解作者所表达的思想和情感。
能力目标1.能够运用适当的语音语调朗读课文。
2.能够用自己的语言表达金字塔在课文中的意义。
情感目标1.培养学生对世界奇迹的探究和向往。
2.激发学生对历史人文的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点教学重点1.熟悉金字塔的构造和历史。
2.理解课文并表达自己对金字塔的感受。
教学难点1.理解作者的用词和表达方式。
2.运用合适的语言描述金字塔的特点。
三、教学过程第一课时：1.开场导入：–利用图片或视频介绍金字塔，引发学生对课题的兴趣。
2.导入新知：–向学生展示金字塔的图片，引发学生猜测和讨论。
3.阅读课文：–讲解课文内容，重点解释生词和短语。
–学生跟读课文，注意语音语调的准确。
4.文本理解：–提问学生金字塔的形状、历史和作用。
–让学生表达对金字塔的认识和感受。
第二课时：1.复习上节课内容：–让学生复述金字塔的特点和历史。
2.文学赏析：–讲解作者的思想和情感表达方式。
–分析课文的结构和语言特点。
3.课文造句：–让学生自行造句使用课文生词和短语。
4.课堂作业：–要求学生写一篇关于金字塔的感想或发挥想象力。
四、教学评价1.课堂表现：–语言表达是否准确、自信。
–是否能够理解和复述课文内容。
2.课后作业：–是否按时完成，并能表达对金字塔的认识和感受。
以上是《金字塔》这一主题的教案，希朓对您有所帮助。
部编版语文五年级下册《20 金字塔》教学设计
部编版语文五年级下册《20 金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是一篇描写埃及金字塔的说明文。
文章通过生动的描绘，介绍了金字塔的历史、建筑特点和规模。
文章语言优美，富有文学色彩，既能让学生了解埃及古文明，又能提高学生的阅读兴趣。
本篇文章的生字词较多，需要学生在课堂上认真听讲，主动质疑。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文有了一定的认识。
但本文的生字词较多，对学生来说可能存在一定的阅读障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的字词掌握情况，引导学生主动质疑，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解埃及金字塔的历史、建筑特点和规模。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对埃及古文明的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解埃及金字塔的历史、建筑特点和规模。
2.难点：生字词的掌握；理解课文中的重点句子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入埃及金字塔的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的阅读能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，提高学生的沟通表达能力。
4.提问法：教师提问，学生回答，促进师生互动。
六. 教学准备1.课件：制作与金字塔相关的图片、视频等课件。
2.生字词卡片：用于学生认读和复习。
3.分组讨论：用于引导学生进行合作交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生说出“金字塔”这个词。
然后简要介绍金字塔的历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和含义。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
教师提问，学生回答，巩固课文知识点。
4.巩固（5分钟）教师出示生字词卡片，学生认读和复习。
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1. 曾经，埃及是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹，金字塔的秘密，人们至今 都无法破解。埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国，金字塔又藏着什么秘密呢？让我们一起来交流 《金字塔夕照》的学习成果。
2. 《金字塔夕照》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用叙议结合、情景交融的方式介绍 金字塔，它是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。）
地方，代表生命结束，进入亡灵世界。）
14. 为什么沙漠里会有腐烂的古代木船？（因为古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。建造金字塔
的时候，古埃及人拥有一个庞大的船队，渡海将木材运抵亚历山大港后，还得溯尼罗河而上将木材转运
到开罗，从开罗装上马车送到工地。）
15. 搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。（学生自由介绍）
7. 学生自读自学课文，自己搜集关于金字塔的资料。 8. 四人小组讨论交流阅读提示中的两个问题。
2
（根据新使用的部编版教材编写）
【设计意图】 引导学生朗读课文，初步了解两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔。检查学生生字 词的预习情况，概括两篇短文的主要内容，为学习课文打下基础。
板块三 交流汇报，感受夕照之美
16. 教师总结：今天我们通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万
千思绪。我们通过学习《不可思议的金字塔》，感叹金字塔的种种不可思议之处。对埃及金字塔有兴趣
的同学，可以继续探索金字塔中的未解之谜。
【设计意图】 采用小组合作探究学习的方法，全班交流汇报学习成果。指导学生发现金字塔的不可
?教学课时 1 课时 ?教学过程
板块一 图片导入，激发兴趣
1. 图片导入。 世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七 大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。 （课件出示埃及金字塔图片）
1
（根据新使用的部编版教材编写）
2. 《不可思议的金字塔》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用了说明的方式介绍金字 塔）
3. 读了《不可思议的金字塔》，说说金字塔的不可思议表现在哪儿。（指名学生说） 课件出示 胡夫金字塔的塔高约 147 米，塔底边长约 230 米，塔重约 600 万吨，塔底的面积约 52900 平方米， 塔底的体积约 258 万立方米。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）作者介绍最大的金字塔——胡夫金字塔，运用了什么说明方法？（列图表和列数字） 4. 继续交流。（指名学生说） 课件出示 建于公元前 2700 年左右，在 1889 年巴黎埃菲尔铁塔建成以前，胡夫金字塔一直是世界上最高的建 筑物。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（列数字和作比较） 5. 继续交流。（指名学生说） 课件出示 共用 230 万块石头建成，平均每块重 2.5 吨。整个胡夫金字塔相当于 50 层楼高，塔底面积有 126 个 篮球场那么大，体积是 1 万多个教室的总和。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议呢？（列数字和作比较） 6. 继续交流。（指名学生说） 课件出示 塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至 今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
板块二 初读课文，整体感知
1. 自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。（这篇课文是由两篇短文组成
的） 2. 教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是
一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。 3. 快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。（《金字
（根据新使用的部编版教材编写）
20* 金字塔
?教学目标
1. 会认“译、愧、熠”等 11 个生字，读准多音字“澄”。 2. 了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 3. 学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔
?教学重难点
1. 了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 2. 学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3
（根据新使用的部编版教材编写）
6. 第 3 自然段介绍了金字塔的什么？（先指名学生说，再课件出示课文第 3 自然段前 2 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神秘和它是人间的奇迹。） 7. 课文还介绍了金字塔的什么？（指名学生说） 课件出示 我不知道“金字塔”这个汉文译名，最早是怎么得来的。究竟是出于象形，还是会意？无论出于哪 一种考虑，我认为都是绝妙的。说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人 们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）从这句话中，你体会到了什么？（这一段作者运用了联想和想象的方法描写了金字塔名字的由 来，我体会到金字塔的历史意义和价值，它是人类劳动和智慧的结晶，是珍宝，比金子还要贵重。） 8. 第 4 自然段是怎样介绍金字塔的？（指名学生读） 课件出示 有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大 漠夕照中金字塔的色彩。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔在白昼和月夜有不同的情趣，不同的美，但 最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。） 9. 课文还怎样介绍了金字塔？（指名学生读） 课件出示 那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不 由自主地产生一种怀古的幽思…… （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。） 10. 教师小结：《金字塔夕照》这篇文章在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在 夕阳照耀下的美丽图景。 【设计意图】 略读课文采用自读自悟和小组合作探究的学习方法，全班交流汇报学习成果。引导学 生感受夕阳下金字塔的雄浑之美。
2. 仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香）
3. 今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。板书课文题目，齐
读课文题目。（板书：金字塔） 【设计意图】 用胡夫金字塔的图片导入，激发学生学习课文的兴趣。引导学生仔细观察图片，初步
感受金字塔迷人的金色之美。
思议之处，了解金字塔是怎样建成的。引导学生搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
Байду номын сангаас
?板书设计
?作业设计
7
（根据新使用的部编版教材编写）
见“状元成才路”系列丛书《创优作业 100 分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学反思
1. 这是一篇略读课文，采用放手让学生自读自学的方法学习课文。出示阅读提示，引导学生结合阅 读提示中的两个问题来自主学习课文。学生通过课前搜集资料和预习课文时的初步了解，以及到课堂上 进一步感知而获得切身体验，加深对金字塔的了解，从而感悟两篇短文介绍金字塔的不同方式，这样可 以激发学生继续探究金字塔的兴趣。
6
（根据新使用的部编版教材编写）
12. 塔高的 10 亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，正好可以
把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。这些难道都是巧合吗？（不是巧合，有人推断埃及人在
4000 年
前就已经计算出了地球的扁率。）
13. 金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（这与古埃及人的生死观有关系，尼罗河西岸是太阳降落的
5
（根据新使用的部编版教材编写）
（1）指名学生读，再全班齐读。 （2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作诠释） 7. 继续交流。（指名学生说） 课件出示 塔高的 10 亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，正好可以把地 球上的陆地、海洋分成相等的两半。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作比较） 8. 金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言） 课件出示 推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往 上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。 推测二：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的 金字塔上。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既 “省力”又省工。 推测三：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的。 9. 为什么在这几千年的时间里，一直没有出现更高的建筑呢？（因为几千年来，没有任何人能有建 造这么高建筑的技术。） 10. 当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？（开采石头并不容易，因为当时人 们并没有炸药，也无钢钎。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水， 当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又 将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加 高金字塔。） 11. 如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？（几千年前的工匠们使用简单的三角板和 铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整，使得石块之间衔接紧密，甚至在经历了数千年的风雨侵蚀后 仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。）