会计专业2017级高职人才培养方案
会计专业2017级高职人才培养方案一、专业名称会计专业（620204）二、基本学制与招生对象本专业为全日制三年学制，招收普通高中毕业生、职业高中毕业生（含统招、单招、对口招生）。
三、设计依据（一）专业社会背景与人才需求分析“经济越发展会计越重要”。
随着我国市场经济体制的完善和发展，会计工作环境不断变化,全球经济一体化，将使我国会计国际化的进程日益加快；新技术革命、知识经济的兴起和发展；必将引起会计核算对象和内容的深刻变化；会计规范国际趋同，带来会计知识、技术的更新；强化管理，合理有效地利用经济资源，实现可持续发展，将极大扩展会计工作的范围和领域，这些因素都对会计人员培养提出了越来越高的要求。
传统手工记账会计已经越来越不能适应现代社会经济发展的需要，会计电算化是计算机技术、网络通信技术、信息处理技术与现代会计相结合的产物。
会计电算化是指以电子计算机为载体的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，它是一个利用计算机替代人工记账、算账、报账，以及替代部分由人脑完成的对会计信息的分析、预测和决策的过程。
随着经济规模不断扩大和经济行为的不断规范，会计专业人才的需求量也将逐渐扩大。
《会计行业中长期人才发展规划》（2010—2020年）要求“会计人才资源总量稳步增长，队伍规模不断壮大”，并进一步提出“会计人才资源总量增长40%”的量化目标，即在现有基础上增加400万人，平均每年增加40万。
**省登记注册的企业近35万户，从企业数量上预测有一定的需求市场，承德乃至**属经济欠发达地区，基础低，发展速度快，会计人才需求空间大。
同时，会计职业作为传统职业，每年都会有一部分会计人员因退休等原因退出会计行业，需要有新的人员顶替上来。
因此，市场对会计人才的需求会稳步增加，为本专业毕业生提供了稳定的就业空间。
《会计改革与发展“十三五”规划纲要》提出，进一步完善会计人员结构，到2020年具备初级资格会计人员达到500万人左右，具备中级资格会计人员达到200万人左右，具备高级资格会计人员达到18万人左右。
而目前的学历结构、职业结构、职称结构距离目标还有较大距离。
财政部1996年提出的“在2010年80%以上的基层企业实现会计电算化”的目标已基本实现，从而使会计电算化的知识与技能已经成为每个会计人员的必备素质之一，是会计人员在完成会计信息处理和分析时所必须要掌握的一种工具。
建立在会计电算化基础上的会计信息化，已经成为会计行业发展的必然趋势。
中小企业是高职会计人才需求的主市场，企业多样的引进方式使人才供需渠道畅通，按照行业企业需要，培养高素质技术技能型会计专业人才能够保障毕业生高质量就业。
（二）生源分析本专业生源为普通高中毕业生、职高对口生和单独招生学生，不单独编班。
普通高中毕业生文化基础好于职高对口生，但大部分学生数学或英语等较差，职高对口生有一定专业基础，但会计课程也只学完《会计基础》，文化基础课不如普通高中毕业生。
他们各有优势，在一起上课可以互补，互相学习，促进共同进步。
单独招生学生既有普高生也有职高生，从上一届这类学生学习状况和学习成绩看与前两种生源相比差别不很大。
本专业生源均为**省生源，承德市居多，基础教育差别不大。
招收学生录取分数200—300分占多数，有一部分学生在200分以下。
近一半的学生在选择本专业时，看好的是这个行业的就业前景，但爱好所致所占比例不高，学习兴趣不浓，缺乏动力，学习方法欠缺。
四、人才培养方案（一）培养目标本专业培养拥护党的基本路线，适应京津冀区域经济建设需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有从事会计领域实际工作的基本技能和初步能力，掌握会计专业必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德、职业素养和创新精神、创业意识的，能从事出纳、会计核算等岗位工作的高素质技术技能型人才。
同时培养学生基本具备会计工作管理能力、企业财务管理能力、社会审计能力和创新创业能力。
（二）就业岗位分析1.就业领域学生毕业后主要去中小企业，主要从事出纳业务办理、会计核算、成本计算与分析、税费计算与申报等工作，能熟练进行手工和运用财务软件处理会计业务。
也可以去非营利组织从事会计工作、去会计师事务所等社会中介机构从事会计代理、协助查账鉴证、会计咨询等工作。
2.就业岗位（群）主要工作岗位：出纳岗位、会计核算岗位。
发展工作岗位：会计管理岗位、财务管理岗位。
相关工作岗位：各种单位与会计相关工作岗位，如统计、收银、资产管理、库管、文员、银行临柜业务操作等；会计师事务所等社会中介机构从事会计代理、会计咨询等岗位。
（三）培养规格通过培养，学生具备职业资格、具有职业能力、掌握职业规范，同时具有良好的职业道德，能够适应行业企业需要和社会发展需要具有较强的创新精神和创业能力，具体包括：1．人才培养规格职业道德：具备爱国主义、集体主义思想；具备爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，提高技能，参与管理和强化服务等会计职业道德。
专业能力：具有明辨原始单证能力；具备依据相关法规和工作规范办理资金和往来款项业务能力；具有依据经济环境和企业客观条件进行职业判断能力；具备依据企业会计准则和小企业会计准则进行会计核算能力；具备运用财务软件进行会计信息处理能力；具备依据科学方法进行成本计算和分析能力；具备依据税法进行涉税业务办理能力；基本具备日常财务会计工作管理能力等。
方法能力：具备英语、计算机应用能力；具备表达能力及应用文书写作能力；具备计算能力、信息搜集、整理和统计分析能力；具备职业判断能力；具有自主学习、终身学习能力等。
社会能力：具有健全的心理、健康的身体，具备良好的社会适应能力；具备交流沟通和团队协作能力；具有自我控制和自我提升能力；具备运用政策和法规能力；具备实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
2．职业资格证书本专业毕业生应取得以下证书：3．学时学分制度本专业毕业生应取得152学分（含公益劳动1学分）。
学生参加**省会计技能大赛获得三等奖以上可置换会计信息化课程学分；参加**省沙盘模拟经营大赛获三等奖以上可转换企业创立与运营或ERP沙盘模拟对抗课程学分；参加全国会计专业技术资格考试取得初级会计专业技术资格可转换初级会计实务和企业纳税实务学分；到代理记账公司实习累计200课时以上，经公司考核合格可置换企业会计综合实训课程学分；参加市级以上创新创业大赛获二等级奖以上可置换大学生职工生涯规划与就业创业指导课程学分。
学生参加学院公共选修课学习取得的学分可替代经补考不及格的公共课学分。
（四）人才培养模式通过毕业生跟踪调研、行业企业调研、实践专家访谈会等形式，深入了解“京津冀”区域经济对会计人才需求及毕业生就业状况，明确毕业生就业领域和岗位（群），确定本专业人才培养目标，与行业企业合作制定人才培养方案，实施“课、证、赛、训结合，阶段递进、直通岗位”人才培养模式，确保人才培养质量。
“课、证、赛、训结合”是指课程的设置、课程教学内容与获取会计资格证相结合，专业课程教学与专业技能训练与比赛相结合，突出职业能力培养。
将初级会计专业技术资格考试课程纳入课程体系，选用考试教材，调整开课计划，进行考前辅导，提高通过率，以取得毕业证和初级会计专业技术资格证书为毕业上岗标准。
为了学生的后续发展，课程设置还考虑中级会计专业技术资格考试的需要。
在课内教学的同时，课外举行系列专业技能训练与比赛，如系组织的会计知识大赛、会计基本技能比赛（包括汉字、数字书写、点钞、票币计算、传票算、珠算、小键盘录入、凭证装订），还参加省以上财会技能比赛等。
通过训练与比赛，学生能够提高专业技能，增强职业能力。
“阶段递进、直通岗位”是指通过阶段递进的过程，培养毕业就能胜任会计各岗位工作的专门人才。
按照会计工作岗位设置课程，以出纳、会计核算、会计管理、财务管理、会计监督等会计岗位典型工作任务为载体，根据会计工作过程和职业成长规律序化教学内容，构建会计专业工作过程系统化课程体系，将会计专业知识学习与会计专业能力培养统一于典型工作任务的学习与实训中，并按照人才培养规律通过实施分阶段递进式实训模式（第一学期为会计基础单项实训和会计基础综合实训——第二学期出纳岗位实训——第二、三学期会计核算岗位实训——第四学期成本计算与分析岗位实训、企业会计综合实训——第五学期跨专业综合实训——第六学期顶岗实习）完成从初学者到合格会计职业者的培养过程。
（五）课程体系构建1．专业课程的确定在专业建设委员会的指导下，成立由行业、企业的实践专家和学校骨干教师组成的课程开发小组开发专业课程。
广泛深入开展会计岗位调研，获取调查单位岗位工作说明书、岗位工作标准、岗位工作职责等第一手文件资料；深入访谈掌握岗位工作需求和职业发展经历；召开实践专家座谈会进行职业岗位分析，总结归纳岗位工作任务，明确职业能力，组织骨干教师转化确定专业课程。
专业课程确定过程2.实践教学体系的确定实施分阶段、递进式实训模式，形成系统的实践能力培养的实践教学体系。
3．将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程将创新创业教育融入到课堂教学中，特别是职业指导课程要加强创新精神、创业意识和创新创业能力的系统化培养。
在自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领等方面探索创新创业教育载体、途径和方式。
在创新创业课模块教学实施中，通过“职业生涯与发展规划”、“就业与创业指导”、“成功校友讲坛”等课程教学培养学生的创新精神和创业意识；通过指导教师带领学生前往合作企业进行实习实训、实践锻炼，社会调查，学生创办企业等活动培养学生的创新创业能力；通过学生取得的专利、实践作品、创办企业、论文等成果考核学生的创新创业能力；学院对创新创业课教学实施给予相应的经费和环境支持。
挖掘和充实专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。
开设企业创立与运营、ERP模拟沙盘对抗、VBSE跨专业综合实训等创新创业课程。
（六）主要课程介绍（七）课程设置及学时比例表（注：课内周课时每周按26学时计算，整周教学实习周课时按40学时算，顶岗实习按周20算）（九）专业教学保障条件1.师资配置要求（1）专业教学团队人员结构专业教学团队以高水平“双师”素质的专业带头人和骨干教师为核心，以聘任企业优秀兼职教师、强化教师实践能力为重点，形成双师结构教学团队；80%以上的专业教师具有双师素质；专任教师和兼职教师数量按1:1左右的比例进行配置。
(2)专业带头人和专业骨干教师应具有高级职称，在会计行业内有丰富的专业实践能力和经历，在行业内具有一定的知名度。
具有较强的敬业精神、创新能力、扎实的专业知识和较强的实践技能；掌握本专业的发展动态，提出专业中长期发展思路及措施；能够主持本专业人才培养模式改革和课程体系的构建；具有较强的会计专业技术服务和社会培训能力，能够进行职业技能培养开发工作；具有带领专业教学团队的能力。
会计专业人才培养方案
会计专业人才培养方案一、培养目标培养拥护的路线方针政策，热爱会计事业，适应会计行业经济管理工作第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，掌握必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和创新敬业精神，既能够熟练地进行手工会计核算处理，又能够熟练地应用计算机完成会计业务工作的高端技能型专门人才。
二、培养要求（一）知识要求1.具有扎实的会计基础知识，熟练掌握设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制财务报告等基本的会计核算方法及知识。
2.具有一定的外语听、说、读、写、译的基本知识。
3.具有必备的计算机、数据库及其网络应用的基本知识。
4.具有较强的财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化、审计学等专业知识。
5.具有相关的统计学、经济法、税法、市场营销、财政与金融等专业知识。
6.具备现行主要财经法规的基本知识。
（二）能力要求1.具备较强的手工会计核算能力。
2.具备熟练操作计算机进行现代办公的能力。
3.具备熟练使用会计软件进行会计工作的能力。
4.具备一定的财务管理能力，一定的会计监督和审计的能力。
5.具备ERP理念和ERP信息系统使用的能力。
6.具有一定的独立工作能力和团队合作能力。
7.具备一定的公关交流能力、灵活应变能力。
（三）素质要求1.具备良好的政治思想素质、健康的身体素质。
2.具备良好的心理素质和人文素质。
3.具备良好的会计职业道德修养、文化修养和职业礼仪风范。
4.具备较强的独立创业意识和良好的开拓创新精神。
5.具有较强的团队合作精神。
6.具有现代企业管理的理念和现代会计信息快速服务的意识。
三、主要实践教学环节：主要实践教学环节包括军训与入学教育、专业能力训练、毕业实习、岗位体验、公益劳动、课外阅读、学术讲座、社会实践等环节。
四、修业年限：3年。
高职院校会计职业教育人才培养模式高职院校人才培养方案
高职院校会计职业教育人才培养模式高职院校人才培养方案一、高职院校会计人才培养的基本要求1.知识够用。
本着“必需、够用”的原则，精选一些有用的、必需的、并有助于素质能力和创新能力形成的知识来讲授，达到事半功倍的效果。
（1）基础理论知识。
这方面的知识有助于培养学生的基本素质，学会解决问题的基本方法，为学好专业课打好基础，这方面的知识包括财经法规与职业道德、计算机应用基础、财经应用文写作、财经专业英语等。
（2）专业基础知识。
这方面的知识有助于学生培养职业基本素质，为进一步学好专业知识打好基础。
这方面的知识有：基础会计学、经济学、管理学、统计学等方面的知识。
（3）专业知识。
是培养学生职业基本技能的关键，有助于学生综合素质的培养，它在整个知识与素质体系中处于核心地位。
这方面知识有财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、审计、财政与金融等。
2.技能过硬。
技能教育是高职教育的特点，是检验高职教育质量和成果的中心环节，也是区别于传统本科教育的重要内容。
对会计教育来说，技能教育是高职院校培养技能型人才的保证，因为会计实务能力就是体现在会计实务的一系列操作技能上。
会计人才的培养就必须以提高实际动手操作技能作为重点。
会计人员职业技能包括以下几个方面：（1）会计电算化操作技能。
（2）财务核算技能。
（3）成本管理核算技能。
（4）财务管理和分析技能。
（5）纳税申报和审计技能。
3.创新能力。
学生通过从课堂理论到技能实习，并使两者有机地结合起来，这个过程的反复运用，使学生的理论思维升华，培养社会需要所要求的创新型人才；培养学生创新思维，使学生具有多种知识的综合与融合能力。
4.获取职业资格。
高职院校会计专业人才培养的目标是培养面向企事业单位第一线的具有较强实践操作能力的会计人才。
而会计从业资格和会计技术资格等职业资格证书是检验知识和技能的基本标准，与岗位或岗位群职业能力要求相适应。
根据岗位或岗位群的能力要求，选择与之相适应的资格证书，使学生毕业就能上岗，缩短适应期，大大降低企业的培训成本。
2017级人才培养方案
2017级人才培养方案专业：会计（自主招生）专业代码：6303022017级会计（自主招生）专业人才培养方案一、专业代码、招生对象、学制1．专业代码：6303022．招生对象：普通高中毕业生3．学制：3年二、专业培养目标本专业主要面向中小企业，培养具有与本专业未来工作岗位相适应的职业素质和职业道德，德、智、体、美等方面全面发展，具有高度的敬业精神、团队精神，较强的学习能力和创新意识，具备精通会计核算、掌握纳税申报、分析和利用会计信息、参与理财和决策的能力，能够胜任会计核算、出纳、纳税申报、在会计中介服务机构从事会计事务等工作的高素质技术技能型专门人才。
三、职业岗位群及人才培养规格本专业毕业生就业岗位主要是面向生产中小企业、社会中介机构等一线从事会计工作（出纳、材料核算、成本核算、稽核、总账、纳税申报等）；在会计中介服务机构从事业务接待、代理记账、代理纳税申报及相关会计事务工作等职业岗位人员。
（一）职业岗位群职业岗位对应的主要工作任务及职业资格证书一览表（二）人才培养规格1．专业能力（1）掌握经济、管理、会计的基本理论、基本知识和基本技能；（2）具备较强的会计实践操作能力，取得相关技术等级证书；（3）精通计算机操作，熟练运用常用的企业经济业务核算与报告软件进行会计信息化处理；（4）具备与领导、同事、客户的交流与沟通能力；（5）具有遵纪守法的工作态度和爱岗敬业、诚实守信的职业道德；（6）能阅读一般经济管理文献，具有独立撰写调查报告和经济论文，在相关领域开展科研活动的能力。
2．方法能力（1）树立终身学习的理念，具有自主学习新知识、新技术的能力；（2）通过各种媒体资源查找所需信息；（3）独立制订工作计划并进行实施；（4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
3．社会能力（1）具备良好的人文素质、心理素质和健康体魄；（2）具有诚心品格和社会责任感；（3）具有高度的敬业精神、团队合作精神；（4）具备较强的语言文字表达和人际沟通能力；（5）具有根据学习目标，开展社会调查的能力。
会计专业人才培养方案（三篇）
会计专业人才培养方案一、培养目标本专业培养德智体美全面发展，具备管理、经济和法律等方面的知识，具有较强实践能力和创新精神，能在企、事业单位及政府部门从事会计专业相关工作的应用型专业人才。
二、培养要求本专业学生主要学习会计、审计和工商管理等方面的基本理论和基本知识，接受专业实务操作技能的基本训练，掌握分析和处理会计问题的基本能力。
毕业生应达到以下要求：1、掌握管理学、经济学和会计学的基本理论和基本知识；2、掌握会计学的定性和定量分析方法；3、熟悉我国有关财务会计管理的方针、政策和法规；4、了解本学科的理论前沿和发展动态；5、具有较强的分析和解决财务会计实际问题的能力；6、具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及获取信息和处理信息的能力；7、具有创新意识和开拓能力以及团队精神和合作意识；8、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究能力。
三、学制与学位学制：____年。
3+1模式。
前____年在____大学学习，第四年在美国____大学____分校或美国____大学学习。
学位：管理学学士四、核心课程初级会计学、中级会计学、高级会计学、成本会计学、管理会计学、财务管理、审计学。
会计专业人才培养方案（二）人才培养具有良好人文、科学素质和社会职责感，教学基础扎实，具有自我学习潜力、创新精神和创新潜力的一流人才。
具体包含以下几个方面：得到基础研究和应用研究的训练，具有扎实的基础理论知识和实验技能，动手潜力强、综合素质好；掌握科学的思维方法，具备较强的获取知识潜力，具有探索精神、创新潜力并具备优秀的科学品质。
培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外，还可采取业余教育，脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式，充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件，提倡并鼓励自学成才。
人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，但总的目标是到达德、智、体全面发展。
对于企业来说，人才培养是多层次的，包括了高级经营人才的培养；职能管理人才的培养和基层管理人才的培养，等等。
高职会计专业人才培养方案范文
高职会计专业人才培养方案范文对不起，我无法提供____字的详细方案。
以下是一个简短的高职会计专业人才培养方案范文，仅供参考：高职会计专业人才培养方案1. 培养目标高职会计专业培养具有扎实的会计理论基础和实际操作能力，具备较好的职业素养和创新意识的会计人才。
2. 培养内容（1）会计基础：包括会计原理、会计信息系统、会计核算方法等方面的知识，使学生获得扎实的会计理论基础。
（2）财务管理：包括财务分析、财务决策、预算管理等方面的知识，培养学生在企业财务管理方面的能力。
（3）税务管理：包括税法基础、税务会计、税务筹划等方面的知识，使学生掌握税务管理的基本知识和技能。
（4）成本管理：包括成本核算、成本控制、成本评价等方面的知识，培养学生在成本管理方面的能力。
3. 培养方法（1）理论教学：通过课堂讲授、案例分析等方式，培养学生的理论基础和综合分析能力。
（2）实践教学：通过实验教学、实习实训等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
（3）实习实践：组织学生参加企业实习，使学生能够将所学知识应用于实际工作中，并了解企业的管理实践。
4. 培养要求（1）理论知识：学生应掌握基本的会计理论和相关的法律法规知识。
（2）实际操作能力：学生应具备熟练操作财务软件、处理会计核算问题的能力。
（3）职业素养：学生应具备较好的沟通能力、团队合作能力和职业道德素养。
（4）创新意识：学生应具有创新思维和解决问题的能力。
5. 评估方法（1）课堂表现：考察学生在理论学习中的参与度和表现水平。
（2）实验报告：考察学生在实验教学中的实际操作能力和分析能力。
（3）实习评价：考察学生在实习实训中的实际工作能力和职业素养。
6. 基础设施（1）实验室：配备先进的财务软件和会计信息系统，满足学生实践操作的需求。
（2）实习基地：与企业合作，提供学生实习实训的机会和场所。
以上只是一个简要的高职会计专业人才培养方案范文，实际的方案应综合考虑学校的实际情况和要求进行制定。
2017版会计人才培养方案
会计专业人才培养方案会计专业人才培养方案一、专业名称：会计二、专业代码：620203三、招生对象：高中毕业生及同等学历者四、学制与学历：三年制，专科五、就业面向（一）主要就业部门各类中小微型企业、行政事业单位的财务部门、审计部门及其他经济管理部门（二）可从事的工作岗位初始岗位群：中小型微企业、行政事业单位的出纳、总账会计、存货会计、往来结算会计、成本会计；会计师事务所、代理记账公司的审计助理、会计、出纳等。
发展岗位群：财务管理人员（预计3-5年），会计主管（预计5-6年，中级专业职称），财务总监（预计8-10年，须进修深造并取得本科以上文凭，高级专业职称）等。
六、培养目标与规格（一）培养目标培养拥护党的基本路线，适应经济社会发展需要，面向生产、建设、服务和管理第一线需要，德、智、体、美、劳等方面全面发展，具有良好团队合作精神和职业素养，掌握和相关就业岗位群相适应的会计理论基础和较强的实践技能，具备计算机基本操作技能并熟练运用会计软件，能胜任各类中小型工商企业及行政事业单位财务会计工作和其他经济管理工作的技术技能型人才。
（二）培养规格1.知识要求☆掌握会计核算、财务管理、报表分析以及审计等会计专业的基础理论知识，熟悉会计制度、会计准则的新知识和新方法。
☆熟悉中小企业、行政事业单位的财务会计实务，掌握其会计核算方法，能处理各类会计与财务事项，编制会计报表。
☆具有会计法、税法等相关财经法规的基础知识；熟知会计人员职业道德的基本要求。
☆掌握企业的盈利能力、资产管理能力、偿债能力、发展能力等的基本分析方法。
☆掌握企业项目投资决策、证券投资决策、资产管理、资金筹集和收益分配的基本方法；掌握货币时间价值、风险价值、资金成本等的计算方法。
☆掌握材料费用、人工费用、辅助生产费用和制造费用等费用的归集和分配方法；掌握生产费用在完工产品和在产品之间分配方法；掌握分批法、品种法和分步法等方法。
☆掌握办理税务登记事务的基础知识；掌握增值税、营业税、企业所得税、个人所得税等税种的计算方法和纳税申报程序。
会计(专科)专业人才培养方案
会计（专科）专业人才培养方案
一、培养目标
本专业培养具有良好的会计职业道德和可持续发展能力，熟悉新会计制度及相关法律、法规，掌握会计、税收、审计等基础理论，具备会计类岗位所需的基础理论知识和实务操作能力，服务地方经济建设的高素质技能型会计专门人才。
二、培养规格要求
本专业学生应掌握有中国特色的社会主义市场经济基本理论，熟悉我国有关部门方针、政策、法规，熟悉并掌握现代企业管理思想、组织、方法与手段，能独立进行工商企业和事业单位的账务处理、成本核算、财务管理和纳税申报等工作，掌握英语及计算机应用的基础知识。
三、主要课程
西方经济学、会计学基础、财务会计、成本核算与管理、管理会计、财务管理、税费计算与筹划、审计基础、会计信息系统、财务分析等。
四、修业年限及学分要求
.修业年限：三年。
.学分要求：修满学分方能毕业。
其中公共基础课程学分，学科基础课程
学分，专业课程学分，实验实践课程学分，综合素质教育课程分。
五、会计学专业课程设置及学时分配表（见表）
六、集中实践教案环节进程表（见表）
七、分学期课程进程表（见表）
表会计（专科）专业课程设置及学时分配表
1 / 8
2 / 8
3 / 8
集中实践环节进程表
表
分学期课程进程表
分学期课程进程表
分学期课程进程表。
高等专科学校会计专业人才培养方案DOC
高等学校会计专业人才培养方案一、会计专业的社会需求预测分析:（一）人才需求现状据有关资料,目前我省现有外贸经营权的企业约3万家,预计今后几年将有近４万家企业从事对外经济交流与合作业务.随着我省外向型发展战略的大力实施,今后几年如雨后春笋般增加的涉外企业带来对会计人才的不仅是数量上的需求,还将是质量上的进一步要求.据我们调查，目前我省各涉外企业从事财会的人员中大多是近二十年来各类学校培养的财会毕业生（其中中专学校培养的占6０—70%),这批人的知识结构、学历结构和业务水平已不能很好地适应企业走向国际市场的需要。
(二）人才数量的市场预测虽然从各大人才市场反馈的情况来看,财会人才的需求量已不如前些年那样异常抢手，但依然位列人才供求排行版的前十位，据中国人事部在其官方网站发布的高校毕业生就业接收及需求情况调查分析显示（２010年第二季度情况见下表), 第二季度统计地区各大人才市场所需财会人才总数达２3035５人,这说明只要专业方向对口,财会专业的毕业生依然有相当大的就业空间。
尤其是对于能够通晓国际贸易规则和国际会计准则的涉外会计人才,其就业前景更加看好.20１0年第二季度全国部分人才市场招聘职位数和求职人数排名前10位的专业情况人事部人才市场公共信息网二○○七年七月（三)人才规格与质量要求与学院现行培养方式相适应通过对一线专家所发表的对会计（涉外会计方向）专业培养方案的意见分析后，我们认为人才培养方案在教学工作中非常重要,对培养方案的论证要注意专业定位的准确性,课程及实践环节设置的合理性，充分体现专业特色和亮点。
根据目前所看到的人才培养方案制定情况，包括调研论证、专业定位、培养目标、培养方案、课程体系与课程内容等情况。
我们认为,人才培养方案还应在进一步拓宽专业知识面,以高素质、技能型涉外会计人才为培养目标等方面对会计(涉外会计方向）专业的培养模式进行改革，突出本专业学生主要面向中小型企业和外贸公司，涉及从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作岗位等．二、“课证融合，技能递进提升”的人才培养模式改革思路以会计从业资格证书和初级会计师技术资格证书以及外贸会计资格证书培训为行业知识教学的主要内容,以会计模拟实训和顶岗实习为实践能力培养的主要形式，对接能力培养与行业证书培训,在会计专业课程设置上加大课证融合的深度，使会计专业学生毕业时既能取得毕业证,也能拥有会计从业资格证，同时部分同学还能拥有初级会计师技术资格证书和外贸会计证书,成为既熟悉国内一般业务会计做帐方法,又掌握外贸会计做帐方法，并具有国内结算和国际结算知识，以及电子报税、出口退税的业务知识，形成以外贸会计为核心的会计专业培养模式，为福建省乃至全国中小型外贸企业培养高素质技能型会计专门人才。
会计专业2017年度级高职人才培养方案计划
会计专业2017级高职人才培养方案一、专业名称会计专业（620204）二、基本学制与招生对象本专业为全日制三年学制，招收普通高中毕业生、职业高中毕业生（含统招、单招、对口招生）。
三、设计依据（一）专业社会背景与人才需求分析“经济越发展会计越重要”。
随着我国市场经济体制的完善和发展，会计工作环境不断变化,全球经济一体化，将使我国会计国际化的进程日益加快；新技术革命、知识经济的兴起和发展；必将引起会计核算对象和内容的深刻变化；会计规范国际趋同，带来会计知识、技术的更新；强化管理，合理有效地利用经济资源，实现可持续发展，将极大扩展会计工作的范围和领域，这些因素都对会计人员培养提出了越来越高的要求。
传统手工记账会计已经越来越不能适应现代社会经济发展的需要，会计电算化是计算机技术、网络通信技术、信息处理技术与现代会计相结合的产物。
会计电算化是指以电子计算机为载体的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，它是一个利用计算机替代人工记账、算账、报账，以及替代部分由人脑完成的对会计信息的分析、预测和决策的过程。
随着经济规模不断扩大和经济行为的不断规范，会计专业人才的需求量也将逐渐扩大。
《会计行业中长期人才发展规划》（2010—2020年）要求“会计人才资源总量稳步增长，队伍规模不断壮大”，并进一步提出“会计人才资源总量增长40%”的量化目标，即在现有基础上增加400万人，平均每年增加40万。
**省登记注册的企业近35万户，从企业数量上预测有一定的需求市场，承德乃至**属经济欠发达地区，基础低，发展速度快，会计人才需求空间大。
同时，会计职业作为传统职业，每年都会有一部分会计人员因退休等原因退出会计行业，需要有新的人员顶替上来。
因此，市场对会计人才的需求会稳步增加，为本专业毕业生提供了稳定的就业空间。
《会计改革与发展“十三五”规划纲要》提出，进一步完善会计人员结构，到2020年具备初级资格会计人员达到500万人左右，具备中级资格会计人员达到200万人左右，具备高级资格会计人员达到18万人左右。
2017级会计专业人才培养方案
2017级会计专业人才培养方案铜仁职业技术学院二0一七年八月名目一、人才培养差不多信息3㈠专业名称3㈡专业代码3㈢专业带头人3㈣专业所在院系3㈤学历层次3㈥招生对象与学制3二、人才培养职业面向3㈠就业去向3㈡职业岗位（群）描述4三、人才培养目标4四、人才培养规格4㈠职业素养4㈡知识标准5㈢能力标准7五、人才培养质量标准8㈠合格标准8㈡良好标准8㈢优秀标准8六、人才培养差不多要求8㈠学生要求8㈡师资要求9㈢实训要求9㈣教学要求10七、学生素养教育培养要求11㈠模块1：“五元文化”与“四项主题”教育活动11㈡模块2：社会实践与理想服务活动11㈢模块3：学术科技与创新创业活动12㈣模块4：文化艺术体育与身心进展活动 12㈤模块5：社团活动 12㈥模块6：专业技能大赛与技能培训13八、人才培养模式设计14㈠人才培养模式设计理念14㈡人才培养模式设计思路14㈢人才培养模式内涵描述14九、人才培养课程体系建构15㈠课程体系开发理念15㈡课程体系开发思路15㈢基于工作过程系统化的课程体系15㈣课程体系建构16㈤专业核心课程描述17十、人才培养教学打算表20十一、人才培养学时学分结构统计24十二、人才培养教学团队24㈠构比例24㈡师资队伍24十三、人才培养实训条件25㈠内实训环境25㈡外实训环境26十四、人才培养制度保证26十五、人才培养制定依据26㈠人才培养需求调研26㈡国家的有关政策文件27十六、审定意见28㈠专业治理委员会审核意见28㈡学院学术委员会审定意见29十七、学院审批意见29十八、人才培养方案附件31附件1：会计专业人才需求调研报告31附件2：会计专业人才培养和需求情形调查表35附件3：会计专业核心课程标准41附件3-1 《基础会计》课程标准41附件3-2 《财务会计》课程标准52附件3-3 《成本会计》课程标准63附件3-4 《金蝶财务软件应用》课程标准74附件3-5 《治理会计》课程标准80附件4：会计专业重要教学治理制度92附件4-1 铜仁职业技术学院会计专业兼职教师治理方法93附件4-2 铜仁职业技术学院会计专业专业教师联系企业制度95附件4-3 铜仁职业技术学院会计专业课程负责人制度98附件4-4 铜仁职业技术学院会计专业课程考核与成绩评定方法100附件4-5 铜仁职业技术学院会计专业学生时期教学实习治理方法101附件4-6 铜仁职业技术学院会计专业课程运行方案103附件5：会计专业教学评判标准105一、人才培养差不多信息㈠专业名称会计㈡专业代码120200㈢专业带头人罗正铭㈣专业所在院系经济与治理学院㈤学历层次专科㈥招生对象与学制⒈招生对象高中毕业或同等学历者⒉学制三年二、人才培养职业面向㈠就业去向㈡职业岗位（群）描述三、人才培养目标本专业培养学生要紧面向本市及周边地区中小型企业、行政事业单位等的财务会计部门，具备会计从业资格，培养具有良好的职业素养和道德观念，把握或熟悉企业会计核算的一样程序和差不多理论、具备财会岗位群的操作知识、能力、素养，在基层积存多年工作体会后，通过努力取得中、高级专业职称，可提升至会计主管、财务主管岗位从事专业治理工作。